本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《实验经济学基础理论论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。【摘要】经济学研究水平的提高及研究工具现代化的发展，为经济学实验教学提出了新标准并提供了新的研究工具，也使经济学的实验教学成为可能。文章在对经济学教学中的课堂实验和计算机辅助实验的发展进行介绍的基础上，着重阐述了当前经济学实验教学中发展计算机辅助实验的必要性，并从计算机硬件、实验软件和教学师资等三个方面阐述了实施计算机辅助教学的可能。
实验经济学基础理论论文 篇1：
实验经济学的发展及其对管理实验的启示
[摘 要] 经济学是管理学的理论基础之一，为管理学提供思想指导，那么，经济学研究方法的发展必将引发管理学科的新发展。实验经济学作为经济学的一种重要分析方法，是经济学领域来的一个重大突破，它将推动经济学朝着更加贴近现实的方向发展，也必将引发管理学研究方法的重大变革，借鉴实验经济学的方法来研究管理实验问题也必将成为一种趋势。本文在对实验经济学的基础理论进行综述的基础上，试图将实验经济学的方法为管理学科所用，促进管理实验的发展。
[关键词] 实验经济学； 管理实验； 价值诱发理论
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 03. 052
在人们的传统观念当中，经济学一直是运用数理演绎及计量统计的研究方法建立经济模型分析问题的，似乎与实验毫无关系。正如诺贝尔经济学奖得主萨缪尔森曾经说过：“经济学家在检验经济法则的时候，无法进行类似化学家或生物学家的受控实验，因为他们不容易控制其他重要因素。所以，只能像天文学家或气象学家那样满足于观测。”[1]但是另一项诺贝尔经济学奖的诞生，打破了经济学不做实验的传统思想，将实验引入了经济研究当中，并作为一种经济研究的强有力工具对经济学的发展起到了巨大的推动作用。2002年10月9日，瑞典皇家科学院将诺贝尔经济学奖授予了两个人，其中之一是美国经济学家弗农·史密斯（Vernon Smith）。这标志着实验经济学的成熟，并被主流经济学所接受。由于弗农·史密斯在实验经济学方面进行了开创性的工作，所以人们将他誉为“实验经济学之父”。
1 实验经济学的演化过程
实验经济学是针对研究经济学问题，设计经济实验，对影响经济行为的因素进行控制，屏蔽那些与问题无关的因素，集中观察那些令研究者感兴趣的因素的作用，通过做实验取得实验结果，最后对实验数据和结果进行分析，并充分认识实验结果的经济学含义。[2]用实验的方法研究经济相关问题的思想最早可以追溯到18世纪瑞士数学家伯努利提出的“彼得堡悖论”，这个悖论反映了理论预测与真实行为之间的差距。200年后，萨斯通为研究经济主体的偏好问题应用了实验的方法得到了无差异曲线。但无论是伯努利还是萨斯通都没有使实验的方法得到经济学界的重视。直到20世纪40-50年代许多经济学家才意识到实验的方法可以解释经济学问题。一般人们公认的实验经济学的开端是1948年张伯伦在课堂上进行的供给与需求实验，尽管张伯伦做这次实验的目的只是让学生能够通过实验了解经济学的概念，并没想将实验作为经济学的一种研究方法，但这次实验却为他的学生弗农·史密斯创立实验经济学奠定了坚实的基础。史密斯从1956年开始经济实验研究，每年做2～3个实验，于1962年总结了他6年以来11个实验的成果，发表了被称为实验经济学奠基之作的论文《竞争市场行为的实验研究》。这篇论文的发表引起了人们对实验方法的关注，同时也标志着实验经济学的诞生，并对今后实验经济学的发展产生了巨大的推动作用。
20世纪80年代后，实验经济学突破了市场均衡的研究，开始进行博弈论相关的实验，使实验经济学进入了更广阔的发展空间并成为一种更具普遍适用性的研究范式。之后随着主流经济学的发展，实验经济学的研究领域不断扩展。从实验经济学的产生到现在可将其大致分为3个发展阶段（如表1所示）。
随着实验经济学的迅速发展且逐渐科学化和规范化，它已成为一门独立的经济学分支，为越来越多的经济学家所重视。研究实验经济学的团体和实验室也不断地涌现，如Vernon Smith主持的亚利桑那大学经济学实验室、Charles Plott主持的实验经济学和政策科学实验室、John Ledyard主持的加利福尼亚社会科学实验室、John Hey和Granham Loomes主持的约克大学实验经济学中心等。实验经济学已从美国传播到法国、英国、德国、荷兰、西班牙、意大利、挪威、瑞典、加拿大、尼日利亚、日本、韩国、印度等许多国家。目前的经济实验室大多已实现信息化，特别是大量实验软件的商业化，简化了实验的程序，大大降低了实验的边际成本，使经济学实验更加普及，实验经济学也作为一门独立的学科登上了主流经济学的舞台。
2 实验经济学的基本分析框架
实验经济学打破了经济学不做实验的观点，将实验作为一种研究经济行为的方法引入了经济学，创新了经济学的理论研究工具。实验经济学的一些做法在一定程度上弥补了传统经济学研究方法的缺陷，使得经济研究更具有现实意义。比如，它摈弃了传统经济研究的“经济人”假设前提，以可以犯错误的、有学习能力的行为者取而代之，并遵循价值诱发的原理，诱导被试验者发挥被指定角色的特性，使其个人先天的特性尽可能与实验无关，排除实验中的一些干扰变量，使实验具有现实的合理性。弗农·史密斯对实验设计提出了5条基本原则以保证实验模拟的真实性（见表2）。
实验基本原则的确定是进行一项经济实验的先决条件，解决了这个先决条件以后，就可以根据经济实验的步骤，建立一套标准的分析框架。弗农·史密斯认为每一个实验都应由三大元素组成，即环境（E）、制度（S）和行为（B）。环境给定了每位参加者的偏好、初始禀赋和现有的技术水平等一系列预先给定的条件，制度则界定了实验参加者要遵循的实验术语和游戏规则。环境和制度是实验者根据需要所制定出来的，是可控变量，它们会影响到最终所观察到的行为。行为是关于环境与制度的函数，即B = f（E，S），在这个函数中，E和S是自变量，B是因变量，也就是说行为是由环境和制度决定的，随着制度和环境的变化而变化。但是在现实当中，人的行为又会反过来影响环境和制度，使其发生变化，因此，行为、环境、制度这3个要素之间是作用与反作用的关系，如图1所示。
经济学实验的目的主要是为了检验已有的理论、发现新的规律、环境比较、市场机制比较、政策评价、市场机制的设计等。目前，经济学实验的方法是模拟和仿真，通过在实验中模拟现实的经济环境来观察行为者的行为，从而得出结论。显然，现实当中的情况复杂多变，影响因素也较多，在实验中很难将现实的情境全部包罗进去，但是实验中可以创造允许不同行为者存在的环境，以便能够在这样的环境中观察人们不确定的价值及其环境之间的相互作用。实验的结果是否有效，所验证的理论是否真实需要用比较和评估的方法来进行分析，因此，比较与评估法在实验经济学中十分重要。在解释实验结果的时候会出现实验结果与理论预测不相符的情况，这主要是由于理论假设行为人是理性的，而实际被试者的行为却并非是完全理性的，所以，在进行结果分析的时候还需要用到行为和心理理论来分析被试者的行为，才能很好地解释实验的结果。
实验经济学的兴起促进了现代经济理论的发展。创建了经济学的一种新的研究方法——实验法；同时还构建了宏观经济学与微观经济学之间的桥梁。实验经济学将人类决策行为当作研究对象，把经济运行过程纳入了研究范围，从更加现实的视角研究了经济理论，为人类的决策行为提供了指导。现实中实验经济学的理论和方法得到了广泛的应用，不仅是在经济领域，而且还广泛应用于政治、法律、管理等领域。在管理领域，实验经济学的应用可以帮助企业提高管理效率，减少经营风险，为企业经营管理提供指导。本文主要阐述实验经济学的思想对管理实验的影响及借鉴作用。
3 实验经济学对管理实验的影响
随着实验经济学的诞生，实验的方法已不再是自然学科的专利，它已开始逐渐应用于社会学科，成为社会科学的主要研究方法之一。一直以来，经济学都扮演着管理学的理论基础的角色，为管理学提供指导思想，那么，经济学新的发展动向必将推动管理学的发展。因此，实验经济学的发展对管理学研究方法的完善起到了积极的推动作用。
实验方法的应用与管理研究已经有很长的历史，可以说贯穿于管理发展史的整个过程。在管理学的发展史中，无论是在古典的管理思想阶段还是在今天的管理丛林阶段，实验研究始终是管理学发展的一个重要研究手段和方法。[3-4]采用实验的手段开展管理研究更加科学、更具说服力，而且能够少走弯路，减少风险和费用。
实验的方法具有检验已有理论和催生新理论的双重特性，将其应用于管理学中也一样，既可以检验已有的理论是否正确，还可以通过设计实验为寻求新的管理理论奠定基础。利用缜密的数学推理来对理论模型进行验证，只能检验在给定假设条件下，理论模型的正确性，而无法对各种前提假设条件进行检验，实验的方法就克服了这一缺陷，利用实验可以在一个模拟现实环境的实验室里，尽可能排除一些非关键因素，来研究关键因素对行为的影响，还可以不断改变环境和制度要素来观察行为的变化，这样得出的结论更具说服力。当然，还可以通过实验找出一个管理理论的失败原因，进而调整实验的控制环节，为催生出新的理论提供线索。实验方法还有一个重要的作用，就是可以比较不同理论优劣，进而对其进行完善。实验经济学的实验方法能够为管理学研究提供更好的理论检验和理论创新的工具。
4 实验经济学指导下的管理实验的设计
不确定性条件下，管理所面对的唯一确定的问题是不确定，所以，在这样一种情况下，要想使管理发挥其应有的功效，提高企业的经营效率，实验的方法不失为一种好的选择。管理实验能为管理理论的学习和研究提供更加贴近现实、多状态、更为深刻的理论与实践交互作用的环境；并能够通过观察、分析实验参与者的行为结果，为修正由管理学的假定、状态和着眼点构成的视角以及参照系，完善管理理论实证研究提供科学手段，进而为改进、丰富已有理论，发现新理论提供支持。
实验经济学是在“价值诱发理论”原理的指导下，遵循实验设计的5项基本原则来设计相关实验的，主要流程如图2所示。在价值诱发理论的指导下，经济实验首先要明确实验的目标，在目标明确的前提下建立与实验相适应的实验环境，选择被试的对象，被试者数量的确定要合理，因为被试者的数量也遵循着边际收益递减规律，过多或过少都会影响实验的结果，然后要按照实验的基本设计原则确定实验报酬的支付方案。这些实验前的准备工作做完后，即可进入实验的实施阶段，但在编写实验指导语时，要注意避免使用对期望被试得到结果的暗示性语言，以保证实验的准确性，同时，要控制好关键实验变量的选择，尽量避免非关键变量的影响。最后的工作就是对实验结果进行评价，如果结果与已有的理论相符，那么说明实验达到了检验理论的目的，如果结果与理论不符，可以改变实验环境，调整变量，重复进行实验，可能会得到与理论一致的结果，或者可能发现新的管理规律。
借鉴经济学实验的分析框架，可以设计相关的管理实验，解决管理上遇到的问题，如多种战略方案的比选、新产品的定价、信息不对称条件下公司并购、广告费用的投入量等一系列的管理问题。管理实验必须注重实验的并行性，即必须能使实验再现，凡是不能重复的实验，不能算是成功的实验，偶然的结果往往不能说明任何问题。
5 总 结
本文通过对实验经济学的演化过程、基本分析框架进行回顾，指出了实验经济学对管理实验的影响。实验经济学和管理实验的发展历史较短，都还处于初级阶段，尤其在我国发展的时间更短，一些理论还需要进一步丰富，而且应用实验的方法研究管理问题存在着一定的难度，但是，它确实为一种有效的方法，所以，随着实验经济学和管理实验的演化，要不断的丰富知识，从更多的视角找到两者的契合点，将企业每一个经营模块的实验丰富起来，为企业的管理提供指导。
主要参考文献
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[4] 朱庆. 实验经济学述评[J]. 经济学家，2003（1）.
作者：张术丹
实验经济学基础理论论文 篇2：
浅谈计算机辅助实验在经济学实验教学中的应用
【摘要】经济学研究水平的提高及研究工具现代化的发展，为经济学实验教学提出了新标准并提供了新的研究工具，也使经济学的实验教学成为可能。文章在对经济学教学中的课堂实验和计算机辅助实验的发展进行介绍的基础上，着重阐述了当前经济学实验教学中发展计算机辅助实验的必要性，并从计算机硬件、实验软件和教学师资等三个方面阐述了实施计算机辅助教学的可能。
【关键词】教学方法；实验经济学；计算机辅助实验
一、引言
传统的经济学教学大多采用理论演绎与推导的课堂讲授模式，理论研究和实践已经表明，这种以理論课堂讲授教学为中心的培养方式并不利于培养学生独立思考与解决问题的实际能力，也越来越不能适应当前培养具有实践性、创新性人才的时代要求。相反，采用经济学实验的教学方式，把学生置身于模拟的经济环境中并要求其从个人利益最大化出发做出决策，有利于增强学生对经济学原理的感性认识和更好的培养其分析问题的能力，是深化教学改革和培养创新性人才的有效途径。因此，经济学实验课的开设和推广必将成为今后高等院校经济学教学手段以及教学方式改革的方向之一。
在运用经济学实验教学方式来进行经济学教学的问题上，绝大多数教师并不存在异议，但在经济学实验课的具体开设方式的选择上，却出现了两种不同的观点：一种是选择传统的课堂实验教学方式；另一种是选择计算机辅助实验进行经济学教学的方式。这两种方式各有利弊，但在现有环境和背景下，我们认为，采用计算机辅助实验进行经济学实验教学能够更好的适应目前经济学实验教学的需求。
二、课堂实验与计算机辅助实验的发展
实验经济学的萌芽可以追溯到上百年之前，但实验经济学作为一门学科开端的研究起步于20世纪50年代。自1956年以来，Vernon Smith和其同事一直在进行多方面内容丰富的课堂实验。从2002年诺贝尔经济学奖授予Vernon Smith和Daniel Kahneman以来，实验经济学逐渐为经济学家所关注，事实上，实验经济学已经成为经济学最为活跃的前沿研究领域之一。近年来，实验经济学的方法已形成了一套相对完善的方法论体系，这为经济学实验在课堂教学中的引入提供了必要的理论基础条件。相对于传统教学上利用经济数据建模方法或纯粹的理论演绎推导模式，经济学实验能够弥补学生对经济行为现象的感性认识不足，增强学生对经济理论的理解，更好的把握经济学基础理论以及分析方法。在课堂上开展经济学实验，改变了传统教学上学生被动接受知识的认知模式，使学生参与到经济理论的分析与课堂谈论中，更加有利于激发学生学习经济学的兴趣。
与此同时，信息技术的发展使经济学专业的实验教学环境发生了翻天覆地的变化。目前的经济实验室大多实现了计算机化，特别是大量实验软件的商业化，简化了实验的程序，大大降低了实验的边际成本，使经济学实验更加便捷和普及，而且，计算机化也使得对许多复杂的经济现象的研究成为可能。从20世纪80年代早期Vernon Smith在亚利桑那州立大学建立第一个电脑化的双向拍卖实验以来，越来越多的对经济学实验开始依赖计算机进行数据输入、传递信息和保持记录。近年来，多个学校经济管理实验教学中心也通过装备先进的计算机和网络设备，实现了从传统手工操作、沙盘模拟一跃跨入先进的计算机模拟、网络化管理的CAI（Computer Aided Instruction）环境。先进的技术使实验课程的内容、深度、广度从量到质都发生了巨大的变化，经济学实验教学效果和质量有了明显的提高。
随着计算机技术和因特网的普及，越来越多的教师具备了编写运行于因特网上程序的技术，越来越多的课堂实验在因特网上实现，这又突破了许多在教室里使用扑克牌实施传统纸笔课堂实验的瓶颈。与此同时，实验经济学的最新研究也得益于计算技术的进步（Judd，2005），计算机工具成为是继数学工具之后，经济学家的另一个标准工具，这也正是经济学实验教学的发展方向之一。
从我国的情况来看，现代经济学的教学在我国是个渐进的过程。随着高校教师对初级、中级和高级教程的日渐熟悉，教学过程日渐流畅，教学手段也日渐多样化。除了教科书，教师开始使用多媒体教具令课堂更加生动，使用数学工具令推理更加严谨，使用计算机编程令复杂的逻辑更加明晰，使用新闻案例令理论更加贴近生活，使用随堂小考和课后习题令课本知识及时得到运用巩固，这些教学手段也同时提高了学生参与学习的兴趣和积极性。上述手段虽然多样，但本质上都还是让学生被动地接受知识，而不是让学生主动地去发现知识。而我国的实验经济学起步并不早，而关于经济学课堂实验方面的文献就更少了。教师已经有自发进行课堂实验的实践，但是缺乏系统的可供参考的文献，而在运用计算机辅助实验进行经济学实验教学方面，我国的相关的理论文献和实践就更少了。
三、采用计算机辅助实验教学的必要性
相对于传统的课堂实验，采用计算机及实验经济学软件和程序进行经济学实验教学有以下几点优势：
（一）丰富教学方式，激发学生主动创新精神的需要
经济学实验课程的开设改变了经济学教学课程主要以课堂讲授为主的单一模式，将理论与实际很好的结合起来，用实验方法来验证经济理论，能够带来直观、快捷、高效的教学效果。在目前大多数的课程都通过课堂讲授的背景下，由于绝大多数的学生都对计算机比较熟悉，通过开设计算机辅助实验的方式进行经济学教学的方式，能激励学生参与实验的积极性，丰富现有的教学方式，对学生的学习方法和学习观念的发送有十分重要的作用，同时还能激发学生主动创新精神，提高其参与竞争的能力。
（二）弥补教学资源不足，改善传统课堂实验教学的需要
在目前教学课堂和班级人数普遍较多的情形下，通过传统的课堂实验形式进行实验教学，势必使得大部分的学生无法有效地参与到实验中来，从而影响参与实验的积极性，不能达到实验教学的真正目的。而通过计算机辅助实验进行教学，可以使每个同学都能亲自参与实验，从而激发学生参与实验的主动性，使被试者真正感受到所学知识的真实性和实用性，加深所学知识的理解，增强解决实际问题的能力。
（三）提高实验教学效率的需要
与传统课堂实验需要大量表格和文本材料相比，计算机辅助实验教学可节约实验使用的纸制文本表格等耗材，真正实现无纸化实验，同时，还可节省填表及实验进行中的公共信息公布等时间，使实验过程能在可控的时间内完成，大大提高实验的效率。此外，相对于传统课堂实验，计算机辅助实验能够记录更多的实验信息和资料，清晰的展现受试者决策的整个过程，有利于受试者描写实验总结，有利于相同的实验结果在不同的年级、不同的专业班级间的对照分析。
（四）增强实验可信度的需要
在传统课堂实验的过程中，主持实验的教师常常会不自觉地给予被试者暗示，使被试者产生误解，严重影响被试者的决策，从而影响实验结果的可信度，使实验达不到预期目的；同时，由于经济学实验教学过程中通常以学科专业等为单位进行，同学之间相互熟悉，会使经济实验假设条件出现偏误从而干扰实验结果。通过计算机辅助实验能够将实验信息尽量做到无偏化，保持实验初始条件的一致性，降低干扰变量造成的模糊性，确保实验结果准确度。
四、采用计算机辅助实验教学的可行性
由上面的分析，我们可以看到，相对于传统的课堂实验教学方式，采用计算机辅助实验教学的确有利于经济学实验教学与科研，但在目前条件下，我们能否由传统的课堂实验教学方式成功转化为采用计算机辅助教学方式呢？依据以下几点理由，我们大致可以得出一个肯定的回答。
首先，高校经济管理实验教学示范中心的建立为采用计算机辅助实验教学提供了硬件基础。自20世纪90年代以来，计算机化经济学实验迅速普及，我国的高等学校和科研机构也陆续建立了专门的实验室和相应的专业研究机构，并开展了相关的研究和辅助教學工作，为深化实验经济学科研和教学工作奠定了良好的基础。近年来，在高校和科研机构，相继组建了更有实验经济学特色的专门机构，如中国人民大学经济科学实验室、南开大学泽尔滕实验室、上海交通大学Smith实验经济学研究中心等，数量众多的实验室和实验教学示范中心的设立为采用计算机辅助实验教学提供了有力平台，有效的促进了实验经济学教学与科研的发展。
其次，实验经济学软件的开发应用与推广提供了软件基础。与传统的课堂实验方式相比，计算机辅助实验教学需要专用的实验经济学软件和程序作为支撑，由于软件开发往往需要较长的时间和庞大的费用，所以软件的可得性成为计算机辅助实验教学能否实行的一个关键因素。所幸随着实验经济学的发展，专用的实验经济学软件不断得到开发和应用，如阿灵顿·威廉的PLATO双向拍卖软件、瑞士苏黎世大学经济学实证研究中心的Z-TREE软件等，这些软件的应用性和灵活性在不断增强，有力的支持了计算机辅助实验教学的实施。
再次，高水平经济管理实验教学师资队伍建设为采用计算机辅助实验教学准备了充分的人力资源。由于实验教学在经济学教学中的重要性日渐体现，各高校和科研机构更加重视经济管理实验教学师资队伍的建设并取得了较大的进步，更多高水平的人才开始投身于实验经济学的教学和科研工作中来，这些无论是在经济理论的理解还是在计算机应用及实验经济学软件程序的编写上具有较高水平的实验教学人才的引入，为实施计算机辅助实验教学打好了良好的基础。
五、结语
综上所述，我们可以认为，采用计算机辅助实验教学是经济学实验教学的一个重要的方向，它提供了快速和准确的信息获得方式，并在一定程度上减少了实验者和被实验者之间的相互影响，有助于经济学实验教学的开展。但是，这并不意味着传统的面对面课堂教学和课堂实验方式就毫无可取之处，我们需要做的是在现有的资源条件下实现传统的课堂实验教学和计算机辅助实验教学的相互配合，共同促进经济学实验教学和科研水平的不断提高。
参考文献
[1]周星．发展中的实验经济学[M]．厦门大学出版社，2006
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[6]董志勇．实验经济学[M]．北京大学出版社，2008
[7]罗斯·米勒．实验经济学：如何构建完美的金融市场[M]．中国人民大学出版社，2006
[8]周俊，刘明，曹海平．开放式实验教学的优点[J]．企业导报．2010（1）：242
作者：王珂英 张鸿武
实验经济学基础理论论文 篇3：
实验教学在西方经济学课程中的应用研究
摘 要：在当前我国教育事业发展的过程中，西方经济学教学已经成为试验教学中的重要教学内容之一，而且由于实验经济教学的兴趣，因此这也为西方经济学在我国教育行业中的发展打下了扎实的基础。本文首先对实验经济学兴起和发展的相关内容进行简要的介绍，其次讨论课实验教学的意义，阐述了实验教学在西方经济学课程中的实际应用。以供相关人士参考。
关键词：实验教学；西方经济学；应用
在我国西方经济学教学的过程中，人们为了对传统的教学方法进行有效的改进，提高西方经济学教学的质量，人们就将实验教学的方法应用到其中，这样就使得人们在西方经济学教学的过程中，可以通过比较直观和形象的方式，来对学生的学习能力和综合素质进行培养，从而使得西方经济学的教学质量得到进一步的提高。下面我国就对实验教学在西方经济学课堂教学中的实际应用进行简要的介绍。
一、实验经济学的兴起和发展为经济学实验教学提供了思路与依据
目前，我国大多数院校在对学生进行经济学基础理论教学的过程中，实验经济学的兴起和发展，不仅为经济学课堂教学提供了相关的理论基础，还有效的解决了传统经济学存在的相关问题。而且我们在经济学学习的过程中，通过相关的实验研究分析，我们也可以将当前复杂的经济化市场形势简易化，这就使得人们对当前社会经济体制结构的特点有着明确的认识，从而使得实验经济学的教学质量得到有效的提高。另外，虽然实验经济学理论在实际应用的过程中，虽然其教学方法和实验教学的相关内容存在着一定的差异，但是其相关理论是大致相同的，都是通过对当前市场运行的实际情况进行详细的分析，从而为经济学实验教学的发展提供了前提条件。
二、实验教学的作用
目前，在我国西方经济学教学的过程中，人们为了有效的经济传统西方教学的中存在的问题，激发学生的知识的经济性和主观能动性，因此就将实验教学的方法应用导致其中。这种教学方法和传统的理论推演式教学方式相比，我们主要是以学生为主体，教师则是在教学的过程中，为学生起到一个辅导的作用，使得学生在实验经济教学的过程中，可以对西方经济学教学中相关的内容进行很好的掌握。而且由于当前社会经济体制结构比较复杂，这就导致人们在西方经济学学习的过程中，对相关的经济知识无法进行准确的把握。因此我们就要将实验教学方法融入其中，从而使得人们在对当前社会经济体制进行研究分析是，可以对经济学中的相关知识进行全面的了解。
实验教学的应用不仅可以有效的提高学生的学习能力，还培养了学生的创新意识，使其综合素质得到了一定的增强。然而，从当前我国西方经济学教学的发展情况来看，要想使得传统西方经济学教学方法向着现代化的教学模式过渡，我们必须要从实践出发，让学生对当前的社会经济体制有着一定的了解，并且让学生在日常学习的过程中通过自身的独立思考，来对经济学教学的相关内容进行分析，来锻炼自身的逻辑思维能力，从而提高经济学实验教学的质量。
三、实验教学在西方经济学教学中的应用
近年来，随着我国教学事业的不断发展，人们也在对西方经济学教学模式的相关内容进行完善，并且将许多科学的研究方法应用到了其中。其中实验教学的应用，不仅使得西方经济学教学质量得到了有效的提高，还大幅度的增强了学生的学习能力和创新意识。下面西方经济学教学中实验教学的实际应用进行介绍。
1.设计实验
在西方经济学教学的过程中，实验设计在其中有着十分重要的作用，它是在实验经济学理论的基础之上，通过对不同经济环境特征的分析研究。因此我们在对西方经济学教学时，必须要从环境、制度以及行为等方面的因素来进行思考，从而将实验环境、制度和基础理论知识合理有效的结合在一起，这样不仅有效的提高了西方经济学教学质量，还有利于学生对实验经济教学的相关内容的掌握，进而有效的经济了人们在传统西方经济教学中存在的问题。
通常设计的经济实验包括市场交易、信息和博弈、市场结构、产业组织等内容。由于设计一些复杂的实验具有一定的难度，因此目前部分高校开始应用一些比较成熟的实验经济学教学软件，
2.讲解实验
在进行实验之前，编制实验讲解手册并运用清晰的引导语阐述经济学实验成为实验教学顺利开展的必要条件。教师向学生详细说明实验的游戏规则和实验场景。具体而言，讲解的内容包括被试对象的人数和经验水平、角色分配的原则、实验方法、实验持续时间、实验的轮次、被试者的货币或其他报酬、实验结果的记录及计算机设备的使用等内容。实验角色的选择通常采取“随机化”方法，即角色的分配随机产生。在说明规则时，教师一方面要避免实验参加者对实验意图的揣测，特别是要避免对参与实验的学生给出一些微妙的提示，使其在行为上迎合研究者的实验意图，从而使实验结果出现偏差。另一方面教师要尽量避免使用可能影响学生偏好的话语或暗示性语言，以防止参与实验的学生在实验前对行为的对错和好坏已有判断，影响实验结果。
3.支付报酬或奖励
可控性是经济实验的主要特征之一，为了在实验中控制经济环境，必须给参与实验的被试学生支付报酬或奖励，以此向被试者提供激励，从而减少被试学生行为的变异性，降低甚至排除随机行为带来的干扰。
实验经济学理论认为，支付报酬需要满足三个条件：第一是单调性。即参与实验的学生认为报酬越多越好而且不存在饱和状态。第二是凸显性。即被试学生所得的报酬必须与其行动有关，这种关系能突出显示实验设计者所希望的制度，被试者应理解这种关系。第三是优超性。在实验中被试学生的效用变化来自实验报酬，除此之外的其他原因可以忽略不计。根据实验经济学理论，现金最符合这三个标准，由此现金成为国外开展经济实验的报酬支付形式。但是受我国教学条件和经费支持的限制，向被试学生支付大笔现金的做法并不实际。可供选择的报酬支付方式是争取学校少量的经费支持，为实验收益排名前几位的学生支付一笔小额的现金或给予小礼品等物质奖励。
4.分析实验结果
在实验结束后，对试验数据的整理和分析不仅有助于验证经济理论与加深学生对理论的理解，而且可以培养学生的创新能力。为了发挥学生学习的主动性，通常采用學生讨论的形式分析实验数据。教师可以鼓励学生通过自由发言解释和总结经济规律，引导他们得出有价值的结论，并在对学生的发言进行点评的基础上，简明扼要地讲授经济理论。经过学生讨论和教师点评，最后由学生以实验报告的形式将实验的分析结果提交给教师，以便提高学生的文字表述能力。
四、结束语
由此可见，在西方经济学课程教学的过程中，实验教学在其中有着十分重要的意义，这不仅有效的提高了西方经济学教学的质量，使得学生的学习能力和创新意识得到一定的增强，还有效的解决了传统西方经济教学模式中存在的相关问题，从而使得学生在日常学习的过程中，可以对西方经济学中相关的知识理论进行熟练的掌握。
参考文献
[1]刘文燕，佟继英.西方经济学实验教学法应用探索[J].当代经济.2009（09）
[2]马旭东.浅析高校开设实验经济学的意义与方法[J].内蒙古财经学院学报（综合版）.2009（02）
作者：林元霄