第一篇：家居设计自学材料
孔子世家自学材料
《孔子世家》自学材料(苏教版《<史记>选读》)
课文可分为六个部分：
第一部分(
1、2)简介孔子的身世和从政情况。
第二部分(3-5)叙述孔子好学、乐学、善学的事迹。
第三部分(6-11)叙述孔子在陈蔡之间被困的经过情形。
第四部分(12-19)介绍孔子整理文献、从
3、夫子盖少贬焉(盖同“盍”)
4、赐，而志不远矣(而同“尔”)
(二) 重点文言词语释义
1、楚救陈，军于城父。(军：军队临时驻扎。)
2、陈、蔡大夫谋曰。(谋：商量。)
3、孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。( 讥：讽剌。
疾：弊病。)
4、诸大夫所设行皆非仲尼之意。(设行：指施政。)
教授业、撰写《春秋》的情况。第五部分的影响。
第六部分(达了司马迁对孔子的极度仰慕、崇敬和赞美。(1-5)文言知识点
(一)通假字：
1、由是反鲁(“反”通“返”
2、孔子长九尺有六寸(
3、师襄子辟席再拜(
4、几然而长(“几”通“颀”(二) . 重点文言实词释义
1、先宋人也，曰孔防叔(先：祖先)
2、祷于尼丘得孔子(祷：祈祷，向神求福)
3、字仲尼，姓孔氏(仲：排行老二之意。孔子有异母兄名孟皮)
4、及长，尝为季氏史(尝：曾经)
5、尝为季氏史，料量平公平，精确)
6、请与孔子适周(与：同，跟。适：到，往)
7、仁人者送人以言(仁人：道德高尚的人)
8、窃仁人之号(窃：窃取，这里是自谦语，冒用。号：名称)
(三)词类活用
1、人皆谓之“长人”而异之(异，形容词意动用法，认为„„不同)
2、聪明深察而近于死者(聪明深察，形容词用作名词，聪明深察的人。拢，靠近)
3、博辩广大危其身者(博辩广大，形容词用作名词，博学善辩的人。
(四)特殊句式
1、其先宋人也(判断句)
2、已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间(被动句)(6-11)文言知识点
(一)通假字
1、匪兕匪虎，率彼旷野(
2、意者吾未知邪(知同“智”
20-21)写孔子的去世和他死后22)是作者对孔子的赞词，表
)
“有”通“又”)
“辟”通“避”)
)
(料：计算。 量：量具。 平：
偷用、
近，形容词用作动词，靠 危，形容词用作动词，危害)
匪同“非”)
)
5、于是乃相与发徒役围孔子于野。役的人。)
6、从者病，莫能兴。
7、吾道非邪?吾何为于此?(道：思想，主张。(三)词类活用
1、楚救陈，军于城父。扎。)
2、子能修道，纲而纪之，统而理之。统、理，都是名词用作动词，分别是制定法度、整治、制定纲要、治理的意思。(四)特殊句式
1、孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。
2、子路愠而见曰。
3、予一以贯之。
4、吾何为于此?(宾语前置句)
5、人之不我信也。
6、人之不我行也。
7、统而理之，而不能为容。(12-19)文言知识点
(一)通假字
1、上纪唐、虞之际，
2、周监二代，郁郁乎文哉。
3、孔子语鲁大师。
4、所慎：齐，战
5、约其文辞而指博。 (二) 重点文言词语释义(书上不曾有或不清楚的。)
1、追迹三代之礼，序《书传》书》之传。)
2、后虽百世可知也，以一文一质。质：指质朴。)
3、吾从周。(从：遵行。
4、古者《诗》三千余篇。三千余篇的说法缺乏根据，目前不少学者对此持怀疑态度。 )
5、孔子晚而喜《易》1
(徒役：服劳(病：筋疲力尽。)
)
(军：名词用作动词，驻(纲、经、)
(被动句)
(省略句)
(宾语前置句)
(宾语前置句)
(被动句)
下至秦缪。(缪，同“穆”。 )
(监，同“鉴”。 )
(大，同“太”。)
(11)，疾。(齐，同“斋”。 )
(指：同“旨”。 )
。(《书传》：即《尚(文：指文采。
)
(司马迁关于古代有《诗》。(易：《易经》，又称《周易》，(
(宾语前置句)
我国古代用于占、 卜的书。全书主要是六十四卦和三百八十四爻，由卦、爻两种符号和卦辞爻辞两种文字组成。 )
6、假我数年。 (假：借。这里是给与的意思。)
7、身通六艺者七十有二人。(六艺：指礼、乐、射、御、数、术，为孔子教授弟子的内容。)
8、绝四。(绝：杜绝。 )
9、毋意，毋必，毋固，毋我。(意：揣测。
必：武断肯定。
固： 固执。
我：指自以为是。 )
10、所慎：齐，战，疾。(齐：同“斋”，斋戒。
战：
5、诸生以时习礼其家。(以时：按时。 )
6、诸侯卿相至，常先谒然后从政(谒：拜祭。)
(三)词类活用
1、唯子贡庐于冢上。(庐，名词用作动词，造庐。)
2、弟子及鲁人往从冢而家者百有余室。(家，名词用作动词，安家。 )
3、鲁世世相传以岁时奉祠孔子冢。(名词用作动词，祭祀。)
4、高皇帝过鲁，以太牢祠焉。(祠：名词用作动词，祭祀。)
战争。
疾：疾病 。)
11、举一隅不以三隅反。( 隅，角落。这里可释为一个道理或一个方面。 )
12、则弗复也。(弗复：不再重复。 )
13、弗乎弗乎，君子病没世而名不称焉。(弗乎：犹言“不行”。
病：
担忧。
没世：指死亡。 )
14、乃因史记作《春秋》(因：依据。 )
(三)词类活用
1、追迹三代之礼，序《书传》。(序，名词为动用法。)
2、推此类以绳当世。(绳，名词用作动词。)
(四)古今异义
孔子语鲁大师。(大师，古义：太师，即乐官之长。今义：在学问或艺术上有很深造诣，为大家所尊崇的人。)
(五)特殊句式
1、吾道不行矣，吾何以自见于后世哉?(宾语前置句)
2、天王狩于河阳。(介词结构后置句)
(六)成语典故
1、韦编三绝
2、举一反三
(20-22)文言知识点
(一)通假字
1、虽不能至，然心乡往之。(乡，同“向”。 )
2、余祗回留之不能去。(祗回，同“低回” )
(二) 重点文言词语释义
1、孔子年七十三，以鲁哀公十六年四月己丑卒。(以：在。卒：死，去世。)
2、孔子葬鲁城北泗上，弟子皆服三年。(服：服丧，守丧。)
3、相诀而去。(诀：告别。)
4、弟子及鲁人往从冢而家者百有余室。(百有余室：一百多家。 室， 家。)
5、孔子布衣，传十余世，学者宗之。(宗，名词用作动词，尊奉。 )
(四)古今异义
中国言六艺者折中于夫子。(折中，古义：取正，作为准则。今义：对几种不同的意见进行调和。)
(五)特殊句式
1、孔子葬鲁城北泗上。(省略句)
2、唯子贡庐于冢上。(介词结构后置句)
1、孔子出生在鲁国昌平乡陬邑。他的祖先
是宋国人，名叫孔防叔。孔防叔生下伯夏，伯夏生下叔梁纥。叔梁纥和颜氏的女儿在野外媾合而生下孔子，他们向尼丘进行祈祷而得到孔子。鲁襄公二十二年孔子出生，孔子生下来头顶中间凹陷，所以就取名叫丘，取字叫仲尼，姓为孔氏。
2、孔子家境贫寒，又地位低下。等到长大
成人，曾经做过季氏手下的官吏，管理统计准确无误;又曾做过司职的小吏，使牧养的牲畜繁殖增多。由此出任司空。不久离开鲁国，在齐国受到排挤，被宋人、卫人所驱逐，在陈国、蔡国之间受困，于是返回鲁国。孔子身高九尺六寸，人们都称他为“长人”而感到奇异。鲁君又善待孔子，因此返回鲁国。
3、鲁人南宫敬叔对鲁昭公说：“请让我跟
随孔子前往周京洛邑。”鲁昭公给他们一辆车、两匹马，还有一名童仆同行，前往周京洛邑询问周礼，据说见到了老子。孔子告辞离去时，老子送他说：“我听说富贵之人用财物来送人，仁义之人用言语来送人。我不能富贵，只好盗用仁人的名义，用言语来送你，这几句话是：‘聪慧明白洞察一切反而濒临死亡，是因为喜好议论他人的缘故。博洽善辩宽广弘大反而危及其身，是因为抉发别人丑恶的缘故。做人儿子的就不要有自己，做人臣子的就不要有自己。’”孔子从周京洛邑返回鲁国，投到他门下的弟子逐渐增多。
4、孔子去到齐国，当齐卿高昭子的家臣，
打算以此来与齐景公交往。孔子与齐国太师谈论
2 音乐，听到《韶》的乐曲，学习《韶》乐，陶醉得居然三个月不知道肉的滋味，齐国人称赞孔子。
5、孔子向师襄子学习弹琴，学了十天仍止步不进。师襄子说：“可以增加学习内容了。”孔子说：“我已经熟习曲子，但还没有掌握演奏的技巧。”过了一段时间，师襄子说：“已经熟习演奏的技巧，啊，《诗》中说：„不是犀牛也不是老虎，却疲于奔
命在空旷的原野。‟我们的学说难道有不对的地方吗?我们为什么沦落到这个地步?”子贡说：“老师的学说极其弘大，所以天下没有国家能容得下您。老师是否可以稍微降低一点标准呢?”孔子说：“赐，优秀的农夫善于播种耕耘却不能保证获得好可以继续往下学了。”孔子说：“我还没有领会其中的志趣啊。”过了一段时间，师襄子说：“已经熟习其中的志趣，可以继续往下学了。”孔子说：“我还不知道乐曲的作者啊。”过了一段时间，孔子默然沉思，心旷神怡，高瞻远望而意志升华。说：“我知道乐曲的作者了，那人皮肤深黑，体形颀长，眼睛深邃远望，如同统治着四方诸侯，不是周文王还有谁能撰作这首乐曲呢!”师襄子离开坐席连行两次拜礼，说：“老师说这乐曲叫做《文王操》啊。”
6、孔子迁居到蔡国的第三年，吴国军队攻伐陈国。楚国出兵援救陈国，驻扎在城父。听说孔子在陈国、蔡国之间，楚昭王派人聘请孔子。孔子准备前往拜见回礼，陈国、蔡国的大夫谋划说：“孔子是个贤人，他所讥刺抨击的都切中诸侯的弊病。如今他长久滞留在陈国、蔡国之间，众大夫所作所为都违反仲尼的心意。如今楚国，是大国，派人前来聘请孔子，倘若孔子在楚国起用，我们这些在陈国、蔡国主事的大夫就危险了。”于是就共同调发役徒将孔子围困在野外。孔子没法行路，断绝了粮食。随队的弟子疲惫不堪，饿得站不起来。但孔子仍讲习诵读，演奏歌唱，传授诗书礼乐毫不间断。子路生气，来见孔子说：“君子也有穷困吗?”孔子说：“君子能固守穷困而不动摇，小人穷困就胡作非为了。”
7、子贡怒气发作。孔子说：“赐啊，你以为我是个博学强记的人吗?”子贡说：“是。难道不是吗?”孔子说：“不是啊。我是用一个思想贯穿于全部学说。”
8、孔子知道弟子们有怨恨之心，就召见子路而询问道：“《诗》中说：„不是犀牛也不是老虎，却疲于奔命在空旷的原野。‟我们的学说难道有不对的地方吗?我们为什么沦落到这个地步?”子路说：“猜想我们还没有达到仁吧!所以别人不信任我们。猜想我们还没有达到知吧!所以别人不实行我们的学说。”孔子说：“有这些缘由吗!仲由，我打比方给你听，假如仁者就必定受到信任，那怎么还会有伯夷、叔齐?假如知者就必定能行得通，那怎么还会有王子比干?”
9、子路出去，子贡进入见面。孔子说：“赐
收成，优秀的工匠擅长工艺技巧却不能迎合所有人的要求。君子能够修明自己的学说，用法度来规范国家，用道统来治理臣民，但不能保证被世道所容。如今你不修明你奉行的学说却去追求被世人收容。赐，你的志向太不远了!”
10、子贡出去，颜回入门进见。孔子说：“回
啊，《诗》中说：„不是犀牛也不是老虎，却疲于奔命在空旷的原野。‟我们的学说难道有不对的地方吗?我们为什么沦落到这个地步?”颜回说：“老师的学说极其弘大，所以天下没有国家能够容纳。即使如此，老师推广而实行它，不被容纳怕什么?正是不被容纳，然后才现出君子本色!老师的学说不修明，这是我们的耻辱。老师的学说已经努力修明而不被采用，这是当权者的耻辱。不被容纳怕什么?不被容纳然后才现出君子本色!”孔子高兴地笑道：“有道理啊，颜家的孩子!假使你拥有许多财产，我给你当管家。”
11、于是孔子派子贡到达楚国。楚昭王兴
师动众迎接孔子，孔子然后得以脱身。
12、孔子的时代，周王室衰微而礼乐废弃，
《诗》、《书》残缺。孔子追寻探索夏、商、周三代的礼制，整理《书传》，上记唐尧、虞舜之际，下至秦缪公之时，依次编排其间史事。孔子说：“夏代的礼制我能说出来，但夏人后裔杞国的文献不足为证了。殷代的礼制我能说出来，但殷人后裔宋国的文献不足为证了。如果文献足够的话，我就能加以验证了。”孔子考察周代对殷礼、殷代对夏礼所作的变动后，说：“往后即使推到一百代，它的礼制也可以知道，因为总是一代崇尚文采而一代崇尚质实。周礼借鉴了夏、殷两代，郁郁乎文采斐然啊。我依从周代的礼制。”所以《书传》、《礼记》出自孔门。
13、孔子告诉鲁国的大师说：“乐曲的演奏
过程是可以知道的。开始演奏的时候，一齐出来气势盛大;接着展开，和谐清纯，层次分明，连续不断，一直到乐章演奏完成。”“我从卫国返回鲁国，然后审定各类乐曲的音调声律，使雅乐、颂乐分别恢复了原貌。”
14、古代留传下来的《诗》有三千多篇，
等到孔子整理的时候，删去其中重复的，选取可
3 以在礼节仪式中使用的，往上采集歌颂商人始祖契、周人始祖后稷的诗篇，中间搜罗叙述殷朝、周朝盛世的诗篇，往下包括记录周幽王、周厉王时礼乐残缺情景的诗篇。《诗经》全书从描写男女关系的诗篇开始，所以说：“《关雎》为《国风》的第一篇，《鹿鸣》为《小雅》的第一篇，《文王》为《大雅》的第一篇，《清庙》为《颂》的第一篇。”三百零五篇诗，孔子都用琴瑟伴奏而一一歌唱过，即使是子夏之流的高足弟子也不能改动一字一
句。弟子们听受《春秋》时，孔子说：“后代了解我的凭这部《春秋》，而怪罪我的也凭这部《春秋》。”
20、孔子享年七十三岁，于鲁哀公十六年
四月己丑日去世。
21、孔子被安葬在鲁国都城北面的泗水之
滨，弟子们都服三年之丧。三年心丧完毕，互相告别而离去，就最后痛哭一场，各人再次尽情致以求符合《韶》、《武》、《雅》、《颂》的音律。礼仪、音乐从此又可得到而称述记录，以此具备了王道的礼乐制度，编成了《礼》、《乐》、《书》、《诗》、《易》、《春秋》六经。
15、孔子晚年喜好研究《周易》，编撰《彖辞》、《系辞》、《象辞》、《说卦》、《文言》等解说《周易》的《易传》。孔子反复阅读《周易》，以致编连简册的绳子多次断开。他说：“再给我几年时间，像这样的话，我对《周易》就能融会贯通了。”
16、孔子用《诗》、《书》、《礼》、《乐》进行教授，弟子大约有三千，其中一人兼通六经的有七十二人。像颜浊邹之流的门徒，略微接受过学业的就更加众多了。
17、孔子设立四种教学内容：文献，行为，忠恕，信用。戒绝四种陋习：不随意猜测，不固执己见，不孤陋寡闻，不突出自己。他所谨慎对待的有：斋戒，战争，疾病。孔子对自己很少讲到利益、命运和仁德。对弟子不到为渴求知识而急得不知如何是好的地步就不去启发，不能举一反三，便不再教他。
18、孔子说：“不行了不行了，君子痛恨活了一辈子而名声不被人们称道。我的主张不能实行了，我用什么将自己显现给后人呢?”于是利用鲁国史官的记载撰作《春秋》，上溯至鲁隐公，下讫于鲁哀公十四年，包括十二位君主。以鲁国为中心，以周王室为亲承的前朝，以殷代为隔朝的故旧，将道统贯穿于三代。简约精炼其中的文辞而意旨博大恢弘。所以吴国、楚国的君主自称为王，但《春秋》贬称他们为“子”;晋文公在践土的盟会实际上是他召来周天子，但《春秋》避讳此事写作“天王狩于河阳”：推衍这类《春秋》笔法来绳正当时的世道。《春秋》中褒贬的大义，后代有王者兴起的话，就能推广开来。《春秋》大义实行之后，那么天下的乱臣贼子便都害怕了。
19、孔子在司寇职位上审理诉讼案件时，判词有可以和别人相同处，就不独自决断。至于撰作《春秋》，他认为该写的就写，该删的就删，
哀;有的人又留下。只有子贡在坟地上盖了房子继续服丧，前后总共六年，然后才离开。孔子弟子以及鲁国人前往依傍墓冢安家的有一百多户，因此取名叫孔里。鲁人世世代代相传一年四季按时供奉祭祀孔子的坟墓，而且儒生们还在孔子坟前讲习礼仪，举行乡饮大射之礼。孔子的坟地有一顷大。原先孔子住所的厅堂、弟子们的居室，后代就此建庙，收藏孔子的衣冠、琴瑟、车辆、书籍，一直到汉代经历二百多年仍没有毁坏。汉高祖经过鲁地，用太牢之礼祭祀孔子，受封的诸侯王、卿、相到达鲁地，经常是先谒拜孔庙然后就任从政。
22、太史公说：《诗经》有这样的话：“巍
峨的高山令人仰望，宽阔的大路让人行走。”尽管我不能回到孔子的时代，然而内心非常向往。我阅读孔氏的书籍，可以想见到他的为人。去到鲁地，观看仲尼的宗庙厅堂、车辆服装、礼乐器物，儒生们按时在孔子故居演习礼仪，我流连忘返以至留在那里无法离去。天下从君王直至贤人，是很多很多了，生前都荣耀一时，死后也就完了。孔子是个平民，传世十几代，学者尊崇他。上起天子王侯，中原凡是讲习六经的都要以孔夫子为标准来判断是非，孔子可说是至高无上的圣人了。
第二篇：如何自学平面设计
如何自学平面设计江敬之
网上朋友加到我QQ上,常会问到这样的话题。就此我做一下简短的心得解题吧，由于本人也是自学的，谈不上教，就当然一次相互沟通，
(简)：平面设计是一项主要以商业务服的行为，所以更多的时候是带有目的(目标)的工作，不象纯美学可以自学喜好的去创作，而平面广告围绕的是市场是消费需要，那第一点，我们首先要理解广告的意义，一次广告策划先是有一个目的，再会有一个主题，再就是一个运作方式了，平面就是运作方式中的一部分，它的创作是为了更好的将主题清晰化，视觉化的传达呈现给消费终端，
那，我们简单的弄清平面的作用后，再来谈一下平面设计自学的方法：
其实学习的方法，我认为三十六行学的手法都是一样的，
方法：
一复制：(帮你老师的能力复制下来，老师可以是书，也可以是人的思维，一种创作方式，学校与社会都是学校，不同的只是一个是在大墙院内的，一个是开放式的，我喜欢后者，只要你好学，社会才是真正的大学校，当然有机会在学院深造也好事，我没上过大学，特梦想大学，)
二模仿：(这个时候，你可以加进自己的想法，就是嫁接，把书上的或你另处看到的元素加入到自己的创作中去，与自己的想法进行融合)
三创新：(创新是最让人兴奋的，也是最难的了，真正的创新是难上加难，一般都是引发性的思维创新，)
再就是：
一：多看：多看别人的作品，以提高自己的欣赏能力，我认为欣赏能力非常的重要，如果欣赏好不坏都不分，那可想，好作品也就做不出了
二：多想：想!是心智中的创作训练，这可以帮自己让思维更好的进入热身状态， 三：多做：实践出真理嘛，做了就不再是空想，做了就变成现实，
最终就是这样周而复始的做着，坚持着，你就一定成功了，
最后我江敬之再送朋友们一就话：努力是为了更快乐，学习可以让人变的充实与自信，擅学习的人都有一个比较积极的心态
好，谢谢大家的支持，今就说到这里了，杭州设计师江敬之：
第三篇：自学材料心得体会
经过自学《大学生入党积极分子培训教材》，使我对党的光辉历程有了更深的了解，对人民大众为什么选择中国共产党的领导有了更深的认识，对马列主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义思想有了更深的理解。
自学了《大学生入党积极分子培训教材》后，我知道了中国共产党党的性质是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心;代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观作为自己的行动指南。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。 通过对第一章，没有共产党就没有新中国，的学习，我懂得了为什么说中国共产党的诞生是近现代中国历史发展的必然产物，为什么胡锦涛同志会在庆祝中国
这次自学，使我十分地坚定了入党的信心和决心。今天，我们国家正处于改革的关键时期，中国在面临巨大发展机遇的同时，又面临者巨大的挑战。在这个历史时期，更凸现坚持中国共产党领导的重要性。作为一名积极要求进步的青年大学生，我渴望加入到这个光荣的组织中，将自己的个人价
值同国家和人民的利益更好地统一结合起来，把对党、对祖国和对社会主义事业的无限热爱投入到中华民族的伟大复兴的社会实践中去，在建设中国社会主义事业的广阔舞台上展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的成绩。最后，通过入党积极分子培训班的培训和自学《大学生入党积极分子培训教材》，使我进一步的系统学习了党的基本知识与理论，使我更进一步的树立了正确的入党动机。今后，我将更加认真学习这些科学理论，使自己的共产主义信念建立在科学的基础上，加强和改造自己的思想和世界观，努力做到首先在思想上入党，尽自己的能力去帮助他人，团结周围的人，带动他们一起来学习。我也将会以一名党员的标准来要求自己，不断地努力，不断地上进，从而不断地完善自己，积极向党组织靠拢，争取早日成为党组织中的一员。
第四篇：服装设计师自学成才
设计基础 | 服装设计师自学成材简明心得和经验请不必着急，从业七年的海峡两岸现微服为大家精心总结，准备了以下几点简明诀窍将助你打开服装大门，自学成材!
经验之谈，可不是在书本上能学到的哟，看仔细了：
1、先学习服装基本原理和知识。
就是量体、裁剪、缝制(可找裁剪店铺师傅)，这是基本功，必学!
2、然后学习画图，先学手绘。
(可购买如服装素描、时装画技法一类的书)，打好基础，你不用成为一代绘画大师但你必须会画最基本的款式图，因为你需要借助图来表达你的设计构思，必学!
3、学会电脑绘图。
在国内沿海城市电脑绘款式图已经成为设计师必备的基本素质，如果你不会电脑，除非你想在内陆山区做服装设计师;不要问为什么，常用的绘图软件是corelDRAW、photoshop和各种专业服装CAD;内地工作可选修，沿海工作必学!
4、学会捕捉流行。
经常去逛逛市场，切记要有针对性的逛，不可盲目;比如你想做牛仔服装设计师，那你就要紧盯着牛仔市场和各大牛仔服装品牌;如果想做运动服装设计师，那你总不能连adidas、NIKE、puma都不认识吧;举一反三，了解市场才能做出有价值的东西，不要以为自己的感觉很独特，你的所作所为都是对市场和企业负责任，必学!
5、基础打好，就去实践，怎么实践呢?
准备一份个人简历和作品，去人才市场或者上人才招聘网、也可以找朋友介绍等途径，找个服装公司做设计助理;要谦虚、勤快、听话，多留意你的上司们的工作方式和方法，看自己的资质要做多久的设计助理，找到感觉后就入行了。
现在，你就可以在服装的艺术殿堂尽情挥洒你的创作天赋了!
为什么要说“创作天赋”呢?
是的，最重要的事情还放在最后说，你首先要了解自己的兴趣爱好，和特长，看自己是不是发自内心的爱好这一行，反复自问一百遍，如果得到的答案都是肯定的。那恭喜你，你将成为一位出色的设计师。
反之则不然，服装设计可是件挺累人的活哟;不过话说回来，做什么不累呢?
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第五篇：五年级语文自学材料（第五周、第六周）
5月22日学习内容：初步学习《一夜的工作》
学习要求：1学会本课5个生字及10个新词。 2能正确、流利地朗读课文。
3初步了解课文的主要内容，理清文章的思路。
学习开始：一 看生字表自学生字(读准字音，理解字意，记住字型)
碟(D口部余9画特别要注意)
二 初读课文，把课文读正确(两遍)。不懂的词语利用恰当的方法解决。
三 再读课文理清文思1读课文，边读课文边思考每个自然段的主要内容。
2说说课文写了一件什么事?
提示：你用哪种方法归纳的?可用段意串联法，也可用扩题法。
(答案：课文记叙了作者送稿件去中南海请总理审阅，看到了总理一夜紧张的工作情况，对总理不辞辛苦的工作精神和简朴生活作风由衷地敬佩，抒发了对总理的敬仰之情。) 3了解文章的记叙顺序，给课文分段，并概括各段内容。
提示：课文哪几段较具体地讲述了“我”亲眼目睹了周总理一夜工作的情景。
答案：一(1)“我” 送稿子给总理审阅。
二(2-6)“我”在周总理的办公室，亲眼见到他一夜工作的情景。
(2)审稿前(
3、4)审稿时(
5、6)审稿后
三(7-8)内心充满感动。
四作业1)5个生字，每个写3遍;2)10个生词每个两遍
3)思考：读课文之后，你认为总理是一个怎样的人? 4)你还了解总理的哪些事迹?
5月23日学习内容：继续学习《一夜的工作》
学习要求：了解总理一夜的工作情况，对他辛勤工作和简朴生活产生敬仰之情。有感情地朗读课文，会背最后两节。
学习开始：一说说你了解总理哪方面的品质?是从哪里了解的?
二分段读课文，思考：“我”亲眼所见的总理一夜的工作情况说明了什么?你从哪些地方看出来的?边读书边批注。
三细读课文体会一)体会周总理工作的劳苦
1周总理见了“我”文 件说：“我今天晚上要批这些文件。” 从加点的词语你体会到了什么?(工作量特别大)读一读。
2轻声读第四自然段，“他一句一句地审阅„„有时还问我一两句。”1)想想什么叫浏览，审阅又是什么意思?2)总理又是怎样审阅的?提示：一句一句地审阅、一边看一边圈、一边看一边思索一边询问，这些数量词、动词说明什么?反复读读，体会。(周总理工作严肃认真)
3“你先到隔壁值班室睡一觉”、“经过相当长时间他才审阅完”、“公鸡叫了才休息”、“下午参加活动”从这些表明时间的句子你能体会出什么?(夜以继日，长时间工作)
4总理就是这样，当人们沉沉入睡的时候，他却在埋头工作，真可算是鞠躬尽瘁。然而，他奉献的多，而索取的有是那么少。
二 )从哪些地方可见总理十分简朴?1陈设简单：
1)周总理的办公室都有什么?它们是什么样的?怎样理解“如此而已”
2)再读这一段，“高大的宫殿式的房子”你有什么新感受?再读一读。(强烈的对比，更体现其简朴的品质)
2简单的夜宵：“两杯”、“一小碟”、“数得清颗数”
四、总理做的工作那么繁重，可办公室的设备却极其简单。更令我们感动的是他工作了一夜，可夜宵是那么简单。
1大声读令你感动的语句、或段落。2读最后一段，思考：“我”为什么“不断地对自己说”
3出声读作者的心理感受，体会作者的心情。
四作业1有感情地将课文读给家长听。2背诵课文最后两段。3课训P70--
2、
35月26日学习内容：《18 挑山工》
学习要求：8个生字17个新词. 2给课文分段写出段意和主要内容。
一、导语：同学们，在三百六十行中有这样一种行业——挑山工。通过预习你对挑山工有了
哪些了解?你还有什么不懂的问题?
在我们解答这些问题之前，让我们来一起扫清文字障碍，理出文章的脉络。
二. 学习生字新词：1.正音：黑黝黝 包蕴 膝盖 曲折 陡直2.字形：黝 蕴 谜 憨
三. 给课文分段归纳段意：
一段(
1、2)我在登山时，看到挑山工登山路程比游人长，但速度并不比游人慢。
二段(3---6)一次，“我”登泰山时，和一位挑山工攀谈受到了启发，解答了疑问。
三段(7)我画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。
主要内容：我在登山时，看到挑山工登山路程比游人长，但速度并不比游人慢。一次，“我”
登泰山时，和一位挑山工攀谈受到了启发，解答了疑问。
四. 有感情的熟读课文。
五. 作业：1 生字8个，每个6遍2词17个，每个4遍3熟读课文
5月27日
学习内容：1指定词语中任选几个写一段意思连贯的话.
2能抓住题目和重点词语体会思想内容.3有感情地朗读课文,背诵第二自然段.
4使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶的道理，体会挑山工朝着目
标坚持不懈的攀登精神,懂的作任何事要达到目标就要踏踏实实勇不停步地去努力.
一、读课题，这节课我们就带着问题来学习课文。
1 为什么挑山工比普通游人要多走一倍的路?2 为什么挑山工挑那么重速度并不比游
人慢?3 为什么我需要它?4 哲理是什么?
二、细读课文：
1为什么挑山工比游人走的路程多一倍?自读有关段落(曲折向上攀登)
“挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。”
1)挑山工走的路线什么形?怎么走的折尺形?
2)为什么他们要这么走呢?
3)你读这句话时应该怎样读?为什么?理解“!”的作用。(表达了作者的敬佩的感情)
4)挑山工上山多艰难啊!挑山工作这样的折尺形路线比游人的路线要多一倍。可是奇怪的
是他们的速度不比游人慢。这是为什么呢?作者通过一次亲身经历感受到了这一点。
三 1读课文2---6自然段，作者的亲身经历说明什么?
2由此作者心中产生的不解之谜，是什么?他的疑问解答了么?
3默读，画出作者心中疑问解答了的句子。
4挑山工的话回答了作者心中的不解之谜。你读懂了什么?
“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?„„你看，是不是这个理儿?”
1)挑山工上山和游人到底有什么不同?2)为什么他们不能那么随便?(心有目标)
3)一步踩不实不行?(脚踏实地)4)一个劲儿(坚持不懈)
5)这样才能到达山顶(实现目标)
5体会读，提问：你能感受到挑山工话中的哲理么?其中包含着什么道理?
用自己的话说一说。
四正因为看到挑山工登山的情景和听到他话中的哲理，所以我回来画了一幅画。
1自读最后一个自然段，想一想，这段该怎么读?
2作者一直把它挂在书桌前，为什么需要它?
3总结：我需要这种精神不断激励我前进，也希望这种精神能激励所有人，所以我写下这篇
文章借以激励所有人
一、作业：
1、有感情地朗读课文
2、抄背第二节。3. 完成语训上的练习
4. 仿写仿照对挑山工进行的外貌描写，写一段话，描写班里的一位同学的外貌，不说出的
她(他)的名字，让大家猜猜他到底是谁?《猜猜他是谁》
5月28日第一单元复习
一、 基础知识。
1、读一读，再想想该怎样写好下面的字，然后练习把字写正确，写匀称。
攀登竹筏泰山
峰峦雄伟波澜壮阔水平如镜
连绵不断拔地而起
2、先想想词语的特点，再仿照样子或按要求积累词语。
茄子紫：
水平如镜：
写树木花草的词语：
写山水田野的词语：
二、阅读能力。
1、记忆积累。2练习背诵80首古诗中的：
《浪淘沙》刘禹锡《泊船瓜洲》王安石《晓出净慈送林子方》杨万里
2、阅读短文。按要求阅读选读课文中的《镜泊湖奇观》，回答问题。
①、查字典或查词典，自学不认识的字，理解新的词语。
②、练习有语气地朗读课文。③、默读课文，思考问题：
A、你读懂了哪些内容?你知道了什么?课文表达了怎样的思想感情?
B、你有什么不懂的地方?提出了哪些问题?你想怎样解决?
④、练习填空： A、镜泊湖形成的原因是：
B、镜泊湖的特点是：
是从这些地方看出来的：
C、你最喜欢这里的：
因为：
⑤、摘录你喜欢的语句：
三、表达能力。
按复习计划中的要求去做，相信你一定会按时认真地完成作业的。
5月29日
23、狼牙山五壮士
学习任务：学习生字新词，初读课文，了解课文内容和写作顺序。提出不懂问题。
学习过程：
一、导语：同学们，在抗日战争时期，许多的英雄儿女为了消灭日本侵略者，抛
头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命。今天我们就一起来读一篇英雄的故事，它的题目叫
《狼牙山五壮士》。
二、自学生字新词。
1、请同学们打开生字表按照我们以前的学习方法来自学。
⑴读准字音。注意这几个字：绷、崎岖、掷学习多音字“绷”并按不同的读音组词。
⑵写出每个字的部首，余几画。⑶给生字组新词。
2、将读读写写的词语读熟，并查出不理解的词。
建议查：斩钉截铁、居高临下、气壮山河、壮烈豪迈
三、熟读课文，给课文分段，了解课文是按照什么顺序连段成篇的。
文章按事情发展顺序可以分为5部分。
1、(1)五壮士接受掩护群众和连队的任务。
2、(2)五壮士把敌人引上狼牙山，痛击敌人。
3、(3)五壮士把敌人引上绝路。
4、(4---6)五壮士英勇歼敌。
5、(7--10)五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。
四、说说课文讲了一件什么事，归纳主要内容。
(课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班战士为了掩护群众和连队的转移，诱敌上山，
勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。)
五、提出不懂的问题。
六、作业：
1、写生字三遍、词两遍。
2、熟读课文。
3、在综合练习本上写出文章的段意和主要内容。
4、听写词语。
5月30日
学习要求：
1、学习课文内容，通过抓住文章的感人之处，体会文章表达的感情。
2、通过体会文章，理解“壮士”的含义。
学习过程：
一、导语：今天我们一起来学习《狼牙山五壮士》。什么样的人可称为“壮士”?
有这样五位战士，在1941年秋，在日寇集中兵力向我晋察冀根据地的狼牙山区大局进
犯的时候，五位战士接受了掩护群众和部队转移的任务，为了拖住敌人，五位战士毅然将敌
人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰，最后壮烈跳崖了。文章的作者称这五名战士为“狼牙
山五壮士”，为什么称他们为“壮士”呢?
二、细读课文。
1、同学们把书打开，轻声课文儿，想想：课文中的哪些情景让你感受到这无名战士是当之
无愧的壮士?画出令你感动的语句。
2、再体会一下，然后出声读一读。
3、围绕“壮士”，抓住感人情景，体会重点语句：
⑴诱敌上山 痛击敌人(通过对五壮士的神态、动作等描写，让我们感受到敌人虽然很
多，但五壮士有勇有谋，作战英勇顽强。通过对敌人的描写，侧面写出了五壮士的英勇顽强，
消灭了很多的敌人。) 他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就
大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡
一圈儿， 好使出全身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人
的尸体。
⑵引上绝路
走哪一条路呢?为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道连长要把敌人引上绝路。
(为了保护人民群众，毅然选择死路，舍己为人，勇于献身。)
⑶英勇歼敌
五位战士一面向顶峰攀登，一面依托树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人
的尸体。(英勇顽强，消灭了很多的敌人)
这时候班长负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手里一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，班
长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘打的石头，大声喊：“同志们，用石
头砸!”顿时，石头像雹子一样带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
又一群敌人扑上来了。班长嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力掷向敌人。
随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
(班长受伤，仍坚持带领同志们与敌人战斗。在没有子弹的情况下，就是用石头砸，仍然和
敌人战斗着，消灭了许多敌人。)
⑷壮烈跳崖
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还
在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利
完成了!”(将人民群众的利益和全局利益放在首位。)
一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖上往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：
“中国共产党万岁!”
(为了人民群众和大部队的安全，英勇不屈，视死如归，壮烈牺牲)
4、请同学们带着对五壮士无限崇敬之情带着对敌人的恨读5——10自然段。
三、总结全文：
此情此景，令我们心潮澎湃，再来看看眼前的这幅画面，你最想对五位壮士说些什么?
此时，同学们是否已经知道作者为什么称这五位战士为五壮士了么?
(面对敌人，英勇顽强地战斗;为了群众和大部队，毅然选择了死亡;在完成任务之后
的最后关头，宁死不屈，英勇就义)
四、作业：
1、 有感情地朗读课文。
2、背诵你喜欢的段落。
3、收集抗日英雄的故事，读给爸爸妈
妈听。
孩子们：6月1日是你们的节日，五年级组的全体老师在这里祝你们节日快
乐!在今天你们一定收到了许多礼物和祝福。请你们也想一想，你享受的幸
福生活中饱含着多少人的付出，请你在你的节日送去对他们的感谢和问候。
6月2日学习内容：练习5
一、围绕“学生作业，家长签字”展开讨论。
学习要求：1把自己的看法、理由说清楚。2注意倾听同学发言3有不同意见可以展开讨论。
学习过程：
1、读题目，明确题目说的是什么意思。
2、在我们平时的学习过程中，老师常会有这样的要求，请家长查阅你的作业并签字。你对
这件事有什么看法?你的理由是什么呢?仔细想一想，然后说打电话和自己的同学交流，或
说给家长听。
3、把你的意见写成一篇小文章。
二、读短文回答问题。
学习要求：
1、了解文章的主要内容，体会作者要表达的感情。
2、学习作者的写作顺序。
学习过程：
1、自由读短文，利用工具书自学生字新词。
正确读准以下字音：佳肴、剁碎、质量、甭提、和上理解词意：佳肴、甭提
2、说说文章讲了一件什么事?
3、“孩子们怎么想得出我内心的感受呢?”请你说出作者的感受。
4、这篇文章是按怎样的顺序记叙的?
二、作业：听写本单元读读写写词语。
2、将每篇课文读2遍，背诵需背内容。
6月3日学习内容：练习5
一、照样子，写词语。
学习要求：通过过程，了解不同的构词方式，丰富词语的积累。
学习过程：
1、认真分析例子中的词语构成方式，明确仿写要求。
急匆匆(ABB)如：慢腾腾、雾蒙蒙
五光十色(第
一、三个字都是数字，第
二、四个字意思相近)如：千奇百怪、五颜六色
清清楚楚(AABB)如：整整齐齐、干干净净
水平如镜(前两字说明事物特点，后两字用比喻方式形容)如：心急如焚
2、照样子写出几个词语。
二、读成语故事。
学习要求：
1、了解成语故事讲述的内容，明白其中的含义。
2、学习一些古汉语知识。
3、搜集成语故事，积累成语。
学习过程：
1、轻声读故事和译文，读准字音。
2、根据注释和译文，了解成语故事的意思。
3、说说这个故事讲了一件什么事?通过这个故事，你明白了什么道理?(比喻虽然受到暂
时损失，但因此得到了好处，也指坏事变好事。)
三、读童话《小青石》，了解童话的特点。摘录喜爱的语句。试着把这篇童话讲给家长听。
三、作业：
1、摘录喜爱的语句。试着把这篇童话讲给家长听。
2、写一篇周记。
6月4日今天我们复习第二单元内容
一基础知识。
1按要求填空。在括号里填上反义词组成成语：
避()就()()材()用()高()厚
厚()薄()同()共()大()无()
()非()比水()石()()生()死
在括号里填上近义词组成成语：
无()无()天()地()日()月()
心()意()生()死()()分()秒
2想想词语的特点，再照样子积累词语。
虚实动静：
明亮疑惑：
清清楚楚(AABB式)：
五光十色(带数字成语)：
二、阅读能力。1记忆积累：A、练习积累一些有益的谚语或格言。
B、练习背诵80首古诗中的：《春日》朱熹《滁州西涧》韦应物《江南春》杜牧
2、阅读短文。1)按要求阅读选读课文中的《黄山挑夫》，回答问题。
①、查字典或查词典，自学不认识的字，理解新的词语。②、练习有语气地朗读课文。
③、默读课文，思考问题：
A、 你读懂了哪些内容?课文是怎样描写人物的?表达了怎样的思想感情?
B、 你有什么不懂的地方?提出了哪些问题?你想怎样解决?
④、练习填空：A、课文写了这些内容：
B、课文写了这些人：，作者把他们分别比作：
C、“黄山挑夫„„不正是这一片云海吗”这句话主要的意思是：
⑤、摘录你喜欢的语句：
三、表达能力。
你是怎样按复习计划的要求做的?都读了哪些课外书?看“空中课堂”做笔记了
吗?相信你一定会按时认真地完成作业的。