传统语文课堂以教师为中心,采用教师讲、学生听的教学模式,学生只能跟着教师的节奏走,被动的接受知识,不利于学生积极性的调动。同时学生的主体地位得不到凸显, 整个课堂变得枯燥乏味, 很难激发学生学习的兴趣, 导致语文教学效率低下。而兴趣是最好的老师。有了兴趣, 学生就有了学习的内驱力。我国古代教育家孔子说过:知之者不如好之者,好知者不如乐知者。因此语文教学要提高教学效率, 就要注重学生学习兴趣的激发,从而调动学生的积极性,提高学生的语文素养与语文能力。那么语文教学中如何激发学生的兴趣呢? 本文主要从提高教师素养、优化导课方式、创设适当情境、丰富教学方法、借助语文活动五个方面谈谈激发学生学习语文兴趣的途径。
1提高教师素养,激发学生兴趣
叶圣陶曾说:要引发学生学习语文的兴趣,首先应该让喜欢你这位语文老师。因此教师应不断提高自身素养, 这是激发学生学习兴趣的前提。当前,学生获取知识的途径有很多,不再满足于书本知识, 教师应树立良好的形象, 用渊博的知识征服学生,用美妙的语言感染学生,用多样的方法吸引学生,这样才能让学生信服,从而融洽师生关系。教学中教师既是学生的良师, 又是学生的益友,教师不仅仅传授知识,还必须投入情感,激发学生的情感共鸣, 最大限度的发挥学生的潜能。教师具有高尚的人格魅力是学生喜欢的重要因素, 教师的言谈举止对学生具有潜移默化的作用。低素质的教师无法培养出高素质的学生, 教师要用自己高尚的人格魅力征服学生, 用良好的修养感化学生,做到以理服人。教学中勤奋工作,严谨治学,对学生进行世界观、人生观教育,通过自身言行规范学生的不良行为,使学生对教师产生敬仰之情,从而提高教学效果。
2优化导课方式,激发学生兴趣
俗话说: 良好的开端是成功的一半。课堂导入是课堂教学的首要环节, 好的导入对课堂教学有着举足轻重的作用。因此要激发学生的语文兴趣, 就要抓好导入环节, 吸引学生的注意力,营造良好的课堂氛围,从而提高教学质量。语文课堂导入方式有很多,可以采用清静导入、故事导入、音乐导入、对比导入等,激发学生的求知欲。如教学《口技》时,可以让学生像洛桑一样进行模仿表演,可以模拟鸡叫、狗叫,然后指出洛桑的模拟表演很到位, 但他仅能模仿有限的声音而已, 还有更为主要的本事, 他能让上百种声音一起发出, 这就是我们今天要说的课文《口技》中的主人公,学生的求知欲被大大激发,自觉进入到学习中。每次上课开始,设计具有感染力的开场白,会激发学生的兴趣。学生有了兴趣,就会集中注意力,因此教师应精心设计导课语言。如教学《春》时,教师可以这样导入:一说起春天,我们就会想到生机勃勃的景象。古今中外有很多文人墨客都钟情于描绘春天,杜甫有一首诗是描写春天的,同学们还记得吗? 王安石也有描绘春的诗作,还记得吗? 学生很容易就答出来了,这样设计导入使课堂开始就充满了诗情画意,然后引导学生细读课文, 感受春的姿态。
3创设适当情境,激发学生兴趣
情境是较为有效的一种教学方式,教师结合教学内容,创设一定的情境,能使学生沉浸在和谐、轻松的氛围中,从而激发学生的兴趣。所以创设情境应富有趣味,同时还要有吸引力,以激发学生的情感共鸣。如教学《致橡树》时,教师可以用多媒体播放《梁祝》, 同时给学生创设适宜的情境: 有人说爱情是心灵的碰撞;有人说爱情是黑夜中闪光的钻石;有人说爱情使人欢乐;也有人说爱情让人痛苦。是啊,因为爱情,有了孟姜女哭长城;因为爱情,有了梁祝化蝶的千古美谈。这样创设情境不仅能激发学生的兴趣,还能使学生感受到课文的诗情画意。再如教学《雷雨》时,教师可以让学生排演话剧,学生能充分发挥想象力,但要围绕主题进行,从而激发学生的兴趣。学生认真分析剧中人物,然后进行角色分配,学生表演时积极性很高。教师要使学生在表演中认识到周朴园、侍萍的性格特点,引导学生全面理解课文。最后对学生的表演给予赞扬,让学生感受到成功的喜悦,从而激发学习兴趣。
4丰富教学方法,激发学生兴趣
长期以来,课堂教学中多采用一种教学模式,教师很难发挥自身风格,也很难激发学生的学习热情。教师应丰富教学方法, 如榜样示范法、成功激励法、设疑探究法、多媒体辅助教学法等, 其中多媒体辅助教学已得到了普遍应用, 是非常有效的一种方法。随着信息技术的迅猛发展,多媒体以其图文并茂的优势深受师生的喜爱,大大弥补了传统课堂的不足。语文课堂上有些内容是抽象的,学生理解起来有一定的难度,通过多媒体辅助教学, 能化抽象为具体,易于学生理解。如教学《林黛玉进贾府》时,教师为了让学生深入理解王熙凤这个人物刻画的独特性, 教师可以给学生播放电视剧《红楼梦》片段,将电视剧中的情节与作品中的文字结合起来欣赏,使学生直观、形象的把握王熙凤的性格特点,从而激发学生的兴趣,自觉的投入到学习中。
5借助语文活动,激发学生兴趣
语文是一门实践性较强的学科, 实践活动是语文教学的重要组成部分,教师应借助丰富多样的语文活动,激发学生的学习兴趣,从而培养学生的语文能力。语文实践活动有很多,如作文竞赛、朗诵会、故事会、演讲、成语大比拼、辩论会等。如成语大比拼活动,可以分为成语接龙、命题用成语口头作文、表演猜谜、自编自演成语故事四部分,每一部分都有评价标准,前三部分限时完成,很具有挑战性。特别是表演猜谜部分,教师可以让学生根据投影谜面猜谜,还可以让学生看成语进行描述、表演,另一个学生根据表演猜成语,学生的积极性很高。在语文课中引入多样的活动,能激发学生的兴趣,使之体验到成功的喜悦,从而提高学生的语文素养。
总之,兴趣是通往成功的钥匙,只有产生兴趣,才会有学习的动力。因此语文教学中教师应注重学生语文兴趣的激发,凸显学生的主体地位,从而调动学生的积极主动性,提高教学效果。
摘要：传统语文教学多采用教师讲、学生听的教学模式,很难激发学生学习语文的兴趣,导致教学效率低下。兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就有了学习的内驱力,就会积极主动的学习。因此语文教学应注重学生学习兴趣的激发,只有这样才能提高教学质量。本文主要从提高教师素养、优化导课方式、创设适当情境、丰富教学方法、借助语文活动五个方面浅要分析激发学生学习语文兴趣的途径。
关键词：语文,兴趣