第一篇：学生责任心的培养
培养学生的责任心
2010——2011学年(上)班主任如何培养有责任心中学生
泰来农场学校林青明
培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意识，责任心的培养正在引起人们的关注。作为一名小学辅导员，十年的教学经历让我感觉当今的小学生，大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，他们自立意识和生活处理能力很差，依赖性很强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度，缺乏责任感的现象较为普遍，如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉;对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员;同学间不会相互合作等。为此，我把培养学生责任心作为班级工作的首要任务。
一、班级管理是培养学生责任感的基地
(一)在班级管理中让学生承担义务。
率先垂范，无声胜有声。高震东说：“天下兴亡，我的责任。”如果人人都有主动负责，天下哪有不兴盛的国家?哪有不团结的集体?所以说，如果每个学生都能把责任拉到自己身上来，而不是推出去，学生的责任心就逐步养成了，而这种责任心的养成，不能只靠讲大道理，要靠日常生活中的琐碎细节抓住学生的心。有一次班级值日做得不好，我不动声色地拣起地上的纸屑，清理好花盆里的枯枝，然后给同学们讲了一个关于废纸的故事：亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸，全世界都为之惊叹，日本民族因此而赢得尊重。拣干净你脚下的纸屑，这就是培养责任心的开始。班主任是班集体的一份子，积极参与班集体活动，以身作则，身先士范，能春风化雨，无声胜有声。
我让学生参与制定班级奋斗目标，设计卫生细则，布置活动任务等，我只是发挥启发诱导，补充完善，协调监督的作用。根据学生的兴趣、特长和要求，我给每一个学生安排一两个固定的班级服务岗位，让学生在班级管理中承担一定的责任。如班级卫生监督员、、课前朗读负责人、课桌管理员、值周生等，使学生成为班级的主人，而不是旁观者、闲人。如班级卫生管理员要负责早中晚检查教室内外的卫生，保证班级在每天的卫生评比中不扣分。这样，使每一个学生在班级管理中受到教育，提高了自我管理能力，更培养了学生关心集体，勤于为班级服务的责任心。牢记“每人桌椅下方一小块儿，小小责任区人人来把好关”。从此，同学们不仅捡自己位子下的纸，还帮助旁边的同学捡。“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动责任，使得同学们懂得了保护环境的重要性，“保洁”意识加强了。在做事情时，我班的同学努力去做，作完后每人要反思“我尽力了吗?我努力了吗?”作为集体的一份子、一滴水，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。在班干部的队伍建设中，为的是“班上，人人有事做!”在集体的奋斗方向和个人的奋斗目标中，学会做重不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。
(二)在班级活动中培养学生的责任心
开发潜能，养成好习惯。每个学生都有自己的特长，所以认真观察，及时开发学生自身潜能，对培养学生的责任心很有帮助。让会画画的陈雪同学出板报，让心细的王哲同学管理班级各项费用，让勤于动手的陈卓琦同学维护班级桌
椅„„总之，让每个同学都发挥自己的一技之长，在班级中找到自己合适的工作，慢慢地，责任心就会树立起来了。
我不仅在活动中帮助学生树立做事讲责任的思想，而且把整个活动过程的设计、布置、材料准备„„这些事情都放手给学生去做。在教师节活动中，小班干部分工合作，带领全班同学做小明信片，布置环境，给任课老师留下深刻的印象，包括活动结束后打扫教室，都尽心尽责，这次活动同学们都十分兴奋，十分投入。在各种各样的活动中，学生通过自己参与，尝到了各种滋味，得到锻炼，责任心逐步增强。
(三)我非常重视每天学生上操的表现。无论是全班同学队伍的集合、队列的整齐，还是每一节操的某一个动作，我都及时纠正，每天总结，教育学生要有责任锻炼好自己的身体。不论是学校体育组开展什么活动，我都尽量陪同，和同学们一起锻炼，自觉锻炼的责任心逐渐形成，学生们懂得了：别小瞧每天的做操，现在对自己负责，自觉锻炼出健康的体魄，将来有个好身体才能为社会更好地工作，同学们做操的积极性很高。
二、课堂上培养学生责任心
结合实际，抓身边小事。作为辅导员兼班主任，我非常重视语文课、写字课、品德课、心理健康课、劳动课，在自己所任教的课程中，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍自觉守纪律了，我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。学生往往是上班主任的课守纪律，而上任科老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。多年以来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。当老师们选我们班上课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师们对自己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。
根据学校的要求，在十一月份举办书法比赛。以此为契机。我还培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字。不要求学生人人写字有字体，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正，作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师笑了、家长也高兴了。学生对自己负责的学习状况，在全班普遍，班级学习风气浓了，同学们追着老师改错题，免作业的同学自己找题做，希望老师多指导。
班主任要结合学生实际情况，对他们进行思想道德教育，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，任何小事都是大事，集小恶则成大恶，集小善则为大善，从孝敬父母开始，从尊重老师开始，从生活中的点点滴滴小事开始做起，让爱变成一种习惯，一种责任，爱父母，爱老师，推而广之，就会爱生活，爱祖国。
三、家庭中培养学生责任心
为了让学生做到家里学校一个样，我要求学生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理书包、理房间„„逐步自理，不给父母增加负担。利用每日晨会，询问学生在家承担义务情况，及时给予指导。我还建议学生在家中养养花，养养小动物，看谁养得好，养的时间长，并请家长不要代办，获得了家长的协助，在
这一件事中，学生懂得了做事不负责任，连一棵花也养不活的道理。 总之，我在德育工作，班级管理，教育教学中, 对学生教育始终贯穿的主线是“呼唤责任心，培养责任感”，班级稳定了，学生成长了，我看到了成功。但是也更清楚地知道责任心的培养是一项长期而艰巨的任务，无论是家庭，学校还是社会都应该各尽所能。学生是社会的未来，祖国的未来。若我们培养的接班人都具有时代的责任感，人人都有爱心，都有责任心。 我坚信：把一个信念播种下去，收获的将是一个行动;把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格; 一种性格关系到一个人的命运;具有了责任心的性格，就会收获一个美好的人生。
第二篇：浅谈培养学生的责任心
前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校小学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意识，责任心的培养正在引起人们的关注。作为一名小学辅导员，十年的教学经历让我感觉当今的小学生，大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，他们自立意识和生活处理能力很差，依赖性很强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度，缺乏责任感的现象较为普遍，如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉;对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员;同学间不会相互合作等。为此，我把培养学生责任心作为班级工作的首要任务。
一、班级管理是培养学生责任感的基地
(一)在班级管理中让学生承担义务。
率先垂范，无声胜有声。台湾忠信高级工商学校校长高震东说：“天下兴亡，我的责任。”如果人人都有主动负责，天下哪有不兴盛的国家?哪有不团结的集体?所以说，如果每个学生都能把责任拉到自己身上来，而不是推出去，学生的责任心就逐步养成了，而这种责任心的养成，不能只靠讲大道理，要靠日常生活中的琐碎细节抓住学生的心。有一次班级值日做得不好，我不动声色地拣起地上的纸屑，清理好花盆里的枯枝，然后给同学们讲了一个关于废纸的故事：亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸，全世界都为之惊叹，日本民族因此而赢得尊重。拣干净你脚下的纸屑，这就是培养责任心的开始。班主任是班集体的一份子，积极参与班集体活动，以身作则，身先士范，能春风化雨，无声胜有声。
我让学生参与制定班级奋斗目标，设计卫生表格，布置活动任务等，我只是发挥启发诱导，补充完善，协调监督的作用。根据学生的兴趣、特长和要求，我给每一个学生安排一两个固定的班级服务岗位，让学生在班级管理中承担一定的责任。如班级卫生监督员、午休小班长、早读负责人、活动小队长、课桌管理员、考勤员等，使学生成为班级的主人，而不是旁观者、闲人。如班级卫生管理员要负责早中晚检查教室内外的卫生，保证班级在每天的卫生评比中不扣分。这样，使每一个学生在班级管理中受到教育，提高了自我管理能力，更培养了学生关心集体，勤于为班级服务的责任心。并且在平时的卫生保洁工作中，培养学生主动劳动的责任心。一开学，我就和同学们商量：咱们班敢不敢对自己提出“不做值日，成为无纸班”的要求。同学们一听不做值日，都说那教室还不成了垃圾堆了，“无纸班”不可能吧?
1 老师有一个好办法，你们不妨试试。两个字“保洁”!牢记“每人桌椅下方一小块儿，小小责任区人人来把好关”。从此，同学们不仅捡自己位子下的纸，还帮助旁边的同学捡。“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动责任，使得同学们懂得了保护环境的重要性，“保洁”意识加强了。在做事情时，我班的同学努力去做，作完后每人要反思“我尽力了吗?我努力了吗?”作为集体的一份子、一滴水，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。在班干部的队伍建设中，班委没有名额的限制，够标准就上，为的是“班上，人人有事做!”在集体的奋斗方向和个人的奋斗目标中，学会做重不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。
(二)在班级活动中培养学生的责任感。
开发潜能，养成好习惯。每个学生都有自己的特长，所以认真观察，及时开发学生自身潜能，对培养学生的责任心很有帮助。让会画画的同学出板报，让会打球的同学建球队，让心细的同学管理班级各项费用，让勤于动手的同学维护班级桌椅„„总之，让每个同学都发挥自己的一技之长，在班级中找到自己合适的工作，慢慢地，责任心就会树立起来了。 我不仅在活动中帮助学生树立做事讲责任的思想，而且把整个活动过程的设计、布置、材料准备„„这些事情都放手给学生去做。在庆元旦活动中，小班干部分工合作，带领全班同学排演节目，布置环境，尽情联欢，包括活动结束后打扫教室，都尽心尽责，这次活动同学们都十分兴奋，十分投入。在各种各样的活动中，学生通过自己参与，尝到了各种滋味，得到锻炼，责任心逐步增强。
(三)我非常重视每天学生上操的表现。无论是全班同学队伍的集合、队列的整齐，还是每一节操的某一个动作，我都及时纠正，每天总结，教育学生要有责任锻炼好自己的身体。不论是学校体育组开展什么活动，我都尽量陪同，和同学们一起锻炼，自觉锻炼的责任心逐渐形成，学生们懂得了：别小瞧每天的做操，现在对自己负责，自觉锻炼出健康的体魄，将来有个好身体才能为社会更好地工作。
二、课堂是培养学生责任心的主要渠道
结合实际，抓身边小事。作为辅导员兼班主任，我非常重视语文课、写字课、品德课、心理健康课、劳动课，在自己所任教的课程中，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍自觉守纪律了，我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。学生往往是上班主任的课守纪律，而上
2 任科老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。多年以来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。当老师们选我们班上课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师们对自己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。
我还培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字。不要求学生人人写字有字体，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正，作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师笑了、家长乐了。学生对自己负责的学习状况，在全班普遍，班级学习风气浓了，同学们追着老师改错题，免作业的同学自己找题做，希望老师多指导。
班主任要结合学生实际情况，对他们进行思想道德教育，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，任何小事都是大事，集小恶则成大恶，集小善则为大善，从孝敬父母开始，从尊重老师开始，从生活中的点点滴滴小事开始做起，让爱变成一种习惯，一种责任，爱父母，爱老师，推而广之，就会爱生活，爱祖国。
三、家庭是培养学生责任心的重要渠道
为了让学生做到家里学校一个样，我要求学生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理书包、理房间„„逐步自理，不给父母增加负担。利用每日晨会，询问学生在家承担义务情况，及时给予指导。我还建议学生在家中养养花，养养小动物，看谁养得好，养的时间长，并请家长不要代办，获得了家长的协助，在这一件事中，学生懂得了做事不负责任，连一棵花也养不活的道理。
总之，我在德育工作，班级管理，教育教学中, 对学生教育始终贯穿的主线是“呼唤责任心，培养责任感”，班级稳定了，学生成长了，我看到了成功。但是也更清楚地知道责任心的培养是一项长期而艰巨的任务，无论是家庭，学校还是社会都应该各尽所能。小学生是社会的未来，祖国的未来。若我们培养的接班人都具有时代的责任感，人人都有爱心，都有责任心，这就为二十一世纪输送了一大批能担当时代重任的年轻人。 我坚信：把一个信念播种下去，收获的将是一个行动;把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格; 一种性格关系到一个人的命运;具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。
贝露学校
白
第三篇：培养小学生责任心的实践
内容提要：责任心靠意志来维持，主要反映在行为之中，不管承担什么样的责任，都离不开坚强意志和毅力的支撑，只有在克服困难中，在抵制各种诱惑中，才能反映一个人的责任心。两年来，我们开展了培养小学生责任心的实践与研究，通过教师的教育引导、目标的制定、活动中的不断强化、同学之间的相互影响等途径，培养学生的责任心，取得了一定的效果。关键词：小学生责任心
一、问题的提出
(一)培养学生责任感是我们的责任
责任感是一人个诸多素质中的核心素质之一，在人的成长过程中起重要的作用。社会文明的发展与进步，国家的繁荣与富强，需要有对国家、对民族、对社会有高度责任感与使命感的公民，小学阶段正是培养一个人责任感的关键时期，教育工作者义不容辞地承担着这个历史使命。联合国在面向21世纪的报告中提出了学会关心、呼吁道德关怀的责任教育的号召。“学会责任”成为21世纪教育的主题。美国丹尼斯·韦特利博士曾语重心长地说：如果让孩子成为一个合格的人才，必须使他从小就有责任感。只有这样，孩子们将来才会成为一个对自己，对组织，社会负责的人。因此，加强学生责任心的培养，是时代的呼唤，是推 进素质教育，培养全面发展的新型人才的需要。
目前，我国青少年最突出的问题之一就是以自我为中心，集体主义淡薄，缺乏责任感。如;在学校表现为自私自利，独断专行，随地吐痰，乱丢垃圾，缺乏为集体做事的主动性;在家庭表现为“少爷、小姐”气十足，对长辈缺乏应有的尊重，饭来张口，衣来伸手，不做家务，不关心父母的疾苦。在社会上，公德意识不足，学生在虚拟的网络世界，可以不负任何责任地打打杀杀。以上种种表现说明青少年责任教育的缺失。
作为教育者，我们有责任和义务培养学生在家庭、学校、社会做一个有责任感的人，为此，我们确定了“培养小学生责任心的实践与研究”这一课题。
(二)概念的界定及研究重点内容
责任心是指个体在身心自由的状态下，经过独立思考和判断后，对其所做出的满足个人愿望的决定和行为选择承担应有的责任。责任心靠意志来维持，主要反映在行为之中，不管承担什么样的责任，都离不开坚强意志和毅力的支撑，只有在克服困难中，在抵制各种诱惑中，才能反映一个人的责任感。根据责任行为的指向，可以把责任行为分为对自己负责、对
他人负责、对社会负责和对自然负责四个方面，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
学校要与社会、家庭一道，重视对小学生责任情感与意志的培养，把这种情感与意志转化为学生的心理需要，转化为学生一种潜在的、稳定的心理素质。在培养学生责任情感与意志过程中，要引导学生进行自我教育、自我陶冶、自我养成、自我规范，使学生不仅成为教育的客体，更要成为教育的主体，最终实现学生的全面而有个性发展。
本课题研究重点是培养学生责任心的途径与方法，我们拟通过对主题教育、学科渗透、活动锤炼、多主体评价等途径与方法的研究，来培养与提高小学生责任感。
第四篇：浅谈如何培养初中学生的责任心
吉林省安图县松江中学
刘伦花
我们班主任在日常的班级管理中，不难发现这些现象：有的学生学习不认真，作业不能认真完成，上课不注意听讲;有的值日生不能按时彻底地打扫卫生;个别课代表不能按时收发作业本;有些学生不能坚持穿校服、不佩戴班牌……这是什么原因造成的呢?原来是责任心不强在作祟。
现在的孩子，绝大多数是独生子女，娇生惯养，自以为是，在家庭教育中，长辈过分溺爱、事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以“自我”为中心，习惯于把责任都推给他人，势必淡化他们对自我、对家庭、对同伴、对集体、对社会的责任心。那么怎样培养孩子的 责任心呢?
一、 在家庭生活中培养学生的责任心：
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，培养学生的责任心，首先应该让学生成为家庭的主人。我曾经调查过我们班的学生，发现学生在家能自觉地给家长做点简单的家务(刷碗筷、洗衣服、收拾屋子等)的人寥寥无几!学生也是家庭的一员，我们完全可以让他们承担他们该承担的家庭劳动任务，如扫地、刷碗筷、抹桌子、整理自己的小房间等等，做到自己的事情自己做，家里的事情帮着做。利用一些节日创设与家人沟通、增进感情的机会，使学生学会关心家人。例如：“三八”妇女节，母亲节为妈妈做件事，唱首歌，亲手做张贺卡，为妈妈洗一次脚;重阳节为爷爷、奶奶捶捶背，说说心里话等等。这些活动增进了学生对家人的关心和理解。明确了自己作为家庭的一员，应为家里出一分力。在学生的学习和生活过程中，常会遇到值得纪念的、有教育意义的节日。仔细分析可以看出，大多数节日都有明确的主题，教育内涵深刻，可作为对学生进行感恩教育的好时机。可以在特定日子，如教师节、重阳节、母亲节、父亲节、中秋节、元旦、春节等传统节日来临之际，举行大型的感恩活动：教唱感恩歌曲，组织感恩教育主题班会，出感恩教育专题黑板报和墙报，在母亲节那天，我们组织了“让我们记住母亲的生日”主题活动，在事先不布置的情况下，“突然袭击”，让全班学生逐一说出母亲的生日。结果绝大多数学生说不上来。然后，请能记住母亲生日的学生谈对母亲的感情，再请记不住母亲生日的学生谈此时的心情。这个活动的亲情教育效果相当不错。
二、 在集体生活中培养学生的责任心：
学校是培养学生的责任心的另一个重要基地。作为老师可以从小事做起，来培养学生的责任心。比如说，让尽可能多的学生参与到集体活动、班级管理中来，老师可以给学生创设机会，让班中人人有事做，人人有责负。事事责任到人，力求每一个学生都能在班级中找到自己满意的位置，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，并经常开展竞赛，在竞赛中培养学生的责任心。这学期一开学，我就给每个学生分配了任务，让每个学生都有为大家服务的岗位。分配了管理座椅的“桌长”、管理各组纪律的“纪律小组长”;负责学习的“学习委员”，组织劳动的“劳动委员”;“体委”、“文艺委员”;“宣传委员”;“生活委员”„„
三、教师以身作则，促使学生责任心的形成
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室，要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。，“润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。
四、树立学生中的榜样
榜样的力量是无穷的。榜样具有很大的说服力和感染力，是一种无声的教育。我十分注重利用学生身边的榜样来使他们感知责任心。学生中树立起来的榜样就在学生自己的身边，看得见，摸得着，易于学习。如：有学生能认真学习了或能做好值日工作了，就表扬他能对自己负责了;有同学能主动帮助有困难的人，就表扬他能关心他人了;有同学能捡起地上的废纸，就表扬他有主人翁精神了。对于平时较好的作业，我就把它贴在学习园地里，让大家都去观看，进而学习。对于学习有困难的学生，我除了耐心教育、帮助他们，还成立了互助小组，让一个好的学生督促、帮助他完成各种作业。这样不仅减轻了教师的负担，还能锻炼那些干部的管理能力。班干部不仅要帮助老师管好班级，更重要的是在班级中起带头作用，使全班学生做到学有榜样，赶有目标，促使整个班级成为积极向上，你追我赶的先进集体。时间长了，学生就会主动为集体着想，主动为争取集体荣誉做贡献。教师通过表扬和鼓励学习有责任心的学生，使班级营造出你追我赶，人人好学上进的良好氛围。
当然，培养学生的责任心并非一朝一夕之功，而是日积月累、长期地教育，不断地督促，逐步地强化，逐步形成的。相信只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，努力创造各种有利条件，定能促使每个学生都拥有一颗责任心。
2010年四月2日
第五篇：如何培养学生的责任意识
如何培养学生的责任意识 如何培养学生的责任意识
1、 你怎么理解“责任”、“责任意识”?
2、 你认为责任意识在自主管理中有什么作用?
3、 你认为责任教育包涵哪些内容?表现在哪些方面?
4、 请结合实际谈一谈如何在班级管理中培养学生的责任意识?
5、 对于责任教育，您有什么想法愿意和大家交流?
很高兴今天晚上能够参加初中群关于责任意识的讨论，今天的讨论题目很好，在我们的自主化实验中，我们八自教育就有一个重要内容——责任自
知，学生只有明白了什么是责任，责任对他们有什么意义，这个责任自知教育才能够进行下去。
我看了老师们今天的讨论，大家发言很不错，主题也很集中，尤其是“理想教室10条”，收到了老师们的一致肯定和赞赏。我觉得，这样的讨论就是对咱们极有收获的。
在老师们的讨论基础上，我谈几点个人意见。
一、责任自知教育，必须明白责任教育的内涵。
责任教育，老师们大多说要从小开始，要抓住契机进行教育，要引用名言警句……我觉得这些都不错，但是最重要的是，我们首先要明白，我们责任教育要教给孩子什么内容?然后是怎么教育的问题，要达到什么样的教育目标?如果这三个问题不解决，尤其是第一个问题不解决，我们就会失去教育的方向。 我认为，责任教育，首先要明白责任教育的内涵。责任教育的内涵是什么?我
认为，责任，首先体现在下面几个方面：首先责任是一种担当的精神，是一种自律的品格，是一种认真的态度，是一种天赋的使命，是一种道德的承载，是一种内心的忠诚，是一种纯粹的坚守，是一种对人生、理想的完美追求，是一种无可推脱的义务。那么，我们就要把握几点：
1、培养孩子敢于担当的精神;
2、培养孩子自律的品格;
3、培养孩子凡事认真的态度;
4、培养孩子骨子里的使命感;
5、培养孩子公德意识;
6、培养孩子忠诚的性格;
7、培养孩子坚守的品质;
8、提倡做事情精益求精。
9、培养学生的义务感。这些都是责任教育的内容。 做班主任和任课教师也是一样的，教育学生的时候，不能够不备课，我们必须首先对教育的内容有深入的思考、琢磨和研究，明白所教内容的具体内涵，才能够给学生明白的教育。如果我们老师自己思考都不清楚，教育的内容都不明白，关是说什么方法，那样的教育是没有作用的。
所以，我对大家提第一个要求，深入理解责任教育的具体内涵，明白我们要教给孩子什么东西，然后我们才能够去做好这个内容的教育。
一定要采取符合学生心理需求的教育方法。德育教育，要采取知识性理解教育和行动活动操作教育相结合的方式进行，不能够偏废。以前，我们老把德育当课程教育，一说德育，老师们说得头头是道，学生听得恹恹欲睡，采用灌输式教育，效果当然不好。可是，现在又完全相反，认为德育就是做，不是说，结果，很多孩子不明白为什么要这么做，这么做又有什么需要。做了之后仍然不明白。让学生摸索，是我们的教育一个好办法，但是不能够老让学生在黑暗中摸索啊，老师之所以需要，就是在关键的时候要给学生以点拨。所以，德育教育，责任自知教育，一定要采取知行合一的办法去做，一是明白事理，深化、细化责任教育的具体内容，让学生明白事理。二是要采用形式多样的活动，让
孩子在具体行动中明白责任的价值，明白我们为什么需要责任，明白责任更多的是一种义务。而且，这些最好是让学生在人际交往中、在具体生活实践中去理解，这样效果才好。 说和做，两者不可偏废。
三、要有长期坚持的毅力和韧性。任何教育，不要只做一次就算了，教育是农业，不能够急功近利，如果幻想一个教育内容，只要进行一次就能够解决百病，那样的想法是不现实的。我们对学生进行责任教育，要把他们贯穿到学生成长的整个过程中去，要穿越孩子的整个生命，这样的教育，才是有效的教育。 现在提倡穿越，小说作家经常穿越，我觉得我们可以借用这个概念，提一个德育要穿越到学生的整个生命成长中去，实现德育的生命价值，这才是长远的德育教育观念。所以，我们的责任教育，要结合学生个人实际，穿越到他们的生命中去。
四、把握责任教育的度。推责和担责，
这一直是孩子心灵的两个对立矛盾，始终存在，我们要创造条件，让孩子明白自己的责任。同时，又要让孩子学会有限担责，不要让责任成为善良孩子的枷锁，成为他们一辈子的负担。责任塑造的是美好生活，但是，如果责任变成一种一辈子无法摆脱的负担，这样的责任教育也是失败的。有限担责，有限责任，应该是我们责任教育必须掌握的度。 过分夸大责任的重要性和义务性，过分夸大一个人必须承担的责任，也是对个体生命的不尊重。量力而行、尽力做好，这应该是我们责任教育必须把握的度。因此，我建议老师们，在责任教育中，一定要让学生明白他们的有限责任，学会有效担责。
我对老师们今天晚上的讨论，就谈我个人的四点意见，请大家批评指教。发言不成熟，请大家批评。