论文题目：任务驱动教学法在中职单片机原理与应用课程中的应用研究
摘要：随着国家对职业教育的持续改进和提升,中等职业技术教育也越来越受到重视,与此同时中等职业技术学校中的课程改革也在如火如荼的进行。单片机课程是中等职业学校电类、自动化类、计算机类等专业的专业主干课程,本研究聚焦任务驱动法在中等职业技术学校的单片机原理与应用课程中的实践与应用。任务驱动法要求学生从教师分配的实际问题出发,在分析问题和解决问题以及小组合作过程中掌握专业理论知识和基本操作技能。研究从单片机行业的现状与单片机课程的特点入手,分别调查与探讨了单片机行业的人才需求、学校开设单片机课程相关专业的培养模式、任务驱动法在单片机课程中的应用可行性等问题。首先,分析单片机课程的特点,明确其对实际操作的要求较高,因此适宜采用实践与理论一体化这样的教学方法。其次,探索任务驱动教学法的理论基础、内涵与特点。通过探索任务驱动教学法在中等职业技术教育的单片机原理与应用课程中的应用可能性,进而设计出该方法在中职单片机课程中的实施路径,具体包括教学手段、任务、教学内容、过程和教学评价的设计。最后在天津地区的中职院校设置了实验班与对照班,在单片机原理与应用课程中按照任务驱动教学法的实施步骤设计教学环节并严格按照预定环节进行了课堂教学实践。结果表明,任务驱动法在中职单片机课程中的实施能够有效提升学生探索未知问题的意愿,从而激发学生的学习兴趣。此外,该方法的实施能够有效提升中职类学校学生的学习主动性,培养学生的团队合作能力和动手实践能力。在实施过程中,也发现了在课堂教学组织环节中存在一些不足和需要改善的环节,进行了反思总结和提出了相关改进策略,希望能为中职单片机课程的教学提供参考。
关键词：任务驱动教学法;单片机原理与应用课程;教学设计;教学应用
学科专业：职业技术教育
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 研究内容
1.5 研究方法
1.6 任务驱动教学法的国内外研究现状
1.6.1 任务驱动教学法在国内的研究现状
1.6.2 任务驱动教学法的国外研究现状
1.7 单片机教学法的国内外研究现状
1.7.1 单片机教学法的国内研究现状
1.7.2 单片机教学法的国外研究现状
1.8 研究思路
第2章 相关概念的界定及理论基础
2.1 任务驱动教学法的内涵与定义
2.2 任务驱动教学法的特点
2.3 任务驱动教学法的要素
2.4 任务驱动教学法的实施路径
2.4.1 创设情境,引起注意,提出任务
2.4.2 共同讨论,分析框架,进行分组
2.4.3 自主探索,积极合作,完成任务
2.4.4 作品展示,评价交流,总结提升
2.5 任务驱动教学法的理论基础
2.5.1 建构主义学习理论
2.5.2 维果斯基社会文化理论
2.5.3 多元智能学习理论
2.6 《单片机原理与应用》课程
2.7 教学方法
2.7.1 教学方法的定义
2.7.2 教学方法的发展
第3章 单片机原理与应用课程教学法的调研与分析
3.1 调研概况
3.2 调研目的
3.3 单片机课程常用的教学方法
3.4 学生调查现状分析
第4章 任务驱动教学法在单片机原理与应用课程中的教学设计
4.1 任务驱动教学法设计的理论依据
4.1.1 基于建构主义理论的教学方法设计
4.1.2 基于社会文化理论的教学设计
4.1.3 基于多元智能理论的教学设计
4.2 教学任务的设计
4.3 教学内容的设计
4.4 教学手段的设计
4.4.1 教学情境的设计
4.4.2 教学资源的设计
4.4.3 教学组织的设计
4.5 教学过程的设计
4.6 教学评价的设计
第5章 任务驱动教学法在单片机原理与应用课程中的应用
5.1 单片机流水灯的教学要求
5.2 单片机流水灯的教学设计
5.2.1 实验假设
5.2.2 实验变量
5.2.3 实验准备
5.2.4 教材分析
5.2.5 教学实践时间
5.3 任务驱动教学法的教学案例
5.4 单片机流水灯的教学实施过程
5.4.1 教学案例——《制作流水灯》
5.4.2 教学反思
5.5 单片机流水灯的教学评价
5.6 教学效果总结与分析
第6章 总结与展望
6.1 总结
6.2 展望
参考文献
致谢
附录 I
附录 II
附录 III
附录 IV