随着社会的发展, 如何培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的现代工程人才, 是我们高等工科院校所面临的新课题。
从工科毕业生质量跟踪调查反馈的信息和社会用人单位对学生素质要求看, 毕业生有三个明显的不足:基础知识教育不足、实践能力不足和创新能力不足。同国外大学生相比, 尤其是动手能力差、应用知识少、适应社会能力不强。
工程图学作为高校一门工程类理论与实践并重的重要技术基础课, 特别是它的图形性、基础性、工程性等与其他课程相比有着不可替代的作用。我校工程图学系列课程划分为六类, 每年面向六个学院, 十四个专业, 学生数量多, 涉及面广。工程图学课程面临着要求越来越高, 内容不断增加, 学时慢慢减少的局面, 如何在现有的学时内, 结合各专业的需求, 使学生在有限时间内掌握相应的图学知识, 并得到创新能力、工程能力和专业外语能力等培养, 来满足社会的需要, 是工程图学课程教学的目标, 也是图学教师所面临的新课题。
1 研究的主要内容
1.1 转变教学观念
根据社会对人才培养的要求, 将应试教育模式转变为素质教学模式;将以教师为主体转变为以学生为主体的教学思想, 着重培养学生的图学能力、计算机操作能力、自主学习能力。积极探索以授课体系为主线, 以现代化媒体为手段、以加强实践为重点, 以培养和发展学生的综合素质为目的教学模式。把空间思维能力和科学探究作为课程改革的突破口, 从而提高学生的综合素质。
1.2 新建教学体系
我国原有的工程图学课程体系和内容, 是以传统画法几何和工程制图为主, 着重点在于“制”字, 是以培养学生的绘图和读图能力为重点, 以尺规绘图为主要手段, 以二维图形为核心的教学体系。
我们在工程图学课程教学实践中, 乃以“与人才培养模式相呼应、与计算机技术相联系”为出发点, 采用“以必需够用为度, 掌握概念, 注重应用, 以计算机绘图技术为手段, 以培养和发展学生综合素质为重点”的教学新体系。为了适应这种教学思想的改变, 将工程图学的基础理论与工程实践活动、计算机技术相结合。在图学教学中, 我们加强徒手草图训练, 增加构形设计、引入三维造型设计, 提出了加强计算机绘图基本功的训练, 注重现代设计和创新能力培养;此外, 我们在机类专业中进行双语教学, 自己编写双语教材, 使学生在掌握本学科理论知识及制图技能的同时, 接触专业英语词汇, 提高专业英文阅读能力。
在总结工程图学课程二十多年教学经验和科研工作的基础上, 并考虑后续课程要求, 对原教材内容进行了系统的调整和增删, 使课程教学体系具有良好的系统性和实用性。
1.3 改进教学手段
面对授课信息量的逐渐增大和学时数的不断压缩, 传统的黑板、粉笔、模型和挂图的教学手段远远不能满足需要。在学校的大力支持下, 我们在应用传统教学手段的基础上, 引进和研制开发CAI课件, 授课全部在多媒体教室, 加强采用多媒体和实物投影等现代化手段。
我们还利用网络技术, 将CAI多媒体课件和习题挂在网上, 供学生课外学习和练习。
1.4 加强实践环节
工程实践是培养学生工程意识、启迪创新思维、分析并解决工程问题、提高综合素质的重要环节。我们打破原有的固定模式, 将尺规绘图、计算机绘图和徒手绘图有机结合;采用一题多解、构形设计、综合练习、零件测绘和多种绘图技能等实践活动。特别是在原有的计算机二维绘图的基础上, 又开设了计算机三维造型训练, 让学生掌握三维设计表达的技能, 以适应现代设计发展的需要。
1.5 改革考核方式
1.5.1 开发考题软件
建立计算机试题库进行考试是命题方式的重要改革, 采用计算机试题库出题保证了命题组卷的客观性和科学性, 对提高工作效率, 实现教考分离, 提高教学质量, 将起到十分重要的作用。软件基于Auto CAD, 运用Autolisp语言编写的, 实用性强, 操作简单, 组题速度快。
试题库的题目组织主要从三个方面进行考虑: (1) 覆盖面广; (2) 重点突出; (3) 难度适宜。每一个主要知识点内容的题目都分为三个等级:难题、提高题、基本题。每套卷子选题中有60%为基本题, 30%左右为综合题, 10%左右为提高题。并有参考答案和评分标准。
1.5.2 考核方法多样
考试很大程度是学生学习的导向, 要想注重学生能力培养, 提高教学质量, 必须对考试形式进行改革。把考核方式从面向结果逐渐向面向过程转变。
我们根据课程的设置、教学大纲的要求, 除了对理论性很强的内容采取考题软件组题, 学生闭卷考试外, 还适当增加方法多样的阶段小测验 (包括讨论、草图设计、手工大作业, 二维、三维上机操作) , 注重学习过程评定, 并加大平时考核成绩在总成绩中的比例 (占50%) 。
2 实践效果
2.1 自主学习得到加强
教师在教学过程中与学生积极互动, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查和探究, 掌握科学的思维方法, 帮助学生养成良好的学习习惯, 学生学习的独立性和自主性大为提高, 学生变得喜欢提问题、发现问题和探究问题, 自主学习能力明显提高, 促使学生学习成绩也明显上升。
2.2 创新能力得到提高
将三维CAD与工程图学中有关内容融合, 让学生初步掌握现代工程设计的新技术, 对拓宽知识与提高绘图技能起到了积极的作用。在举办的”高教杯”全国先进图形技能与创新大赛中派出的参赛队获得多项大奖。
将构形设计加入教学中, 学生通过构形设计, 强化了空间分析与想象能力, 锻炼了动手能力, 培养了创新能力, 为学生后续学习和研究打下了良好的基础。
2.3 专业外语提供空间
自编的双语教材和多媒体课件, 给学生创造学习和使用第二语言提供空间, 学生的专业英文阅读能力得到极大提高。
2.4 成绩评定学风好转
改革评定成绩方法, 学生注重了平时的学习, 应付考试的思想开始淡化, 加强了学习过程的自觉管理, 营造了良好的学习氛围, 使教学质量得到明显提高。
2.5 考题软件教考分离
采用计算机题库出题, 实现了教考分离, 克服了个人命题中出现的片面性、随意性, 保证了命题组卷的客观性和科学性, 促进教学质量得到明显提高。
3 结语
我们虽然做了不少工作, 取得了一些研究成果, 但是还需要在加快教师知识的不断更新;充分利用学校现有网站资源, 网上在线批阅作业、进行考试等;开展科学研究活动, 开阔学生视野;完善双语教学等方面进一步努力。
摘要：根据社会对人才培养的要求, 主要研究了工程图学课程的教学模式, 积极探索以授课体系为主线, 以现代化媒体为手段、以加强实践为重点, 以培养和发展学生素质为目的的教学模式。以转变教学思想为突破口, 着重研究了教学新体系的建立、教学手段的改进、实践教学的加强以及考核方式的改革等问题。
关键词：教学观念,创新意识,自主学习,双语教学,综合素质