论文题目：基于动机引导下的小学生课外阅读兴趣培养研究
摘要：21世纪是知识经济时代,这个时代对人们的知识文化水平有了更高的要求。而阅读作为人们获取知识、技能、文化的主要途径,对于人的情感、人格以及自身的发展与进步是至关重要的。小学阶段是儿童利用阅读获得丰富的知识储备,提升自身理解能力、创新能力和接受能力的重要阶段。因此在小学时期,让学生将阅读培养成为自身的兴趣爱好是十分重要的,也是十分必须的。伴随着基础教育改革的持续深入开展,以及家庭和社会各界重视程度不断提高,小学生课外阅读的重要性正与日俱增,已逐渐成为语文课程的重要组成部分。它与常规意义上的课堂语文教学相辅相成。两者相互结合,共同促进了学生知识与能力的发展。但现阶段我国小学生的课外阅读兴趣状况并不乐观,其中存在着许多问题与困惑。因此对小学生课外阅读学习动机与课外阅读兴趣的关系进行调查、研究具有十分重要的现实意义和价值。本文以天津市河东区一所小学的学生为研究对象,对小学生课外阅读现状进行调查研究,在广泛搜集和分析相关文献资料作为佐证的基础上,探索动机引导与课外阅读兴趣培养的关系,深入分析基于动机引导下的小学生课外阅读兴趣培养的优势与特点,并提出相应的培养策略和建议。全文共分为五个部分。绪论部分阐述了选题缘起以及研究的目的与价值,并对当前的研究现状进行了梳理。第一章从调查研究小学生课外阅读现状的角度出发,调查小学生课外阅读兴趣培养的现状。调查发现学生课外阅读兴趣水平具有一定的差异性,尤其是在认读能力、理解能力、评赏能力、借鉴能力、阅读兴趣、阅读习惯等方面存在差异。第二章在本次学生问卷、实地寻访的充分调查下,分析目前小学生课外阅读兴趣的特点和不足之处,并从家长、教师和学校等方面分析问题成因,并在此基础上通过明确学习动机对于学生课外阅读兴趣的培养具有一定的相关性。第三章进行了动机引导与小学生课外阅读兴趣培养的相关性分析,探究了基于动机引导下的小学生课外阅读兴趣培养所具有的持久性、有序性、目的性。第四章从内部动机与外部动机两方面,家长、教师和学校三个角度提出基于动机引导下的小学生课外阅读兴趣培养策略。一方面强化内部动机,稳定内部需求,注重学生课外阅读能力的培养,帮助学生明确课外阅读的意义。通过提供大量阅读时间、开展丰富活动等方式,激发学生的阅读兴趣,养成良好习惯;另一方面提供外部保障,巩固阅读动机,平衡学生的个性与发展,为孩子们提供适合自己的书籍及阅读后的交流平台与机会。
关键词：课外阅读;阅读兴趣;动机引导
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、研究目的
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、研究现状
(一)学习动机的相关研究
(二)国内外小学生课外阅读状况
(三)小学生课外阅读学习动机与课外阅读状况的相关研究
第一章 小学生课外阅读现状的调查与分析
第一节 小学生课外阅读现状的问卷调查
一、问卷设计和调查
二、小学生课外阅读水平的差异情况
三、小学生课外阅读状况的性别差异情况
四、小学生课外阅读状况的年级差异情况
五、小学生课外阅读状况的学生是否班干部差异情况
第二节 问卷调查情况分析
第二章 小学生课外阅读的发展与困境
第一节 小学生课外阅读发展成果
第二节 小学课外阅读的困境
一、小学生课外阅读的课程设置不科学
二、小学生课外阅读的学习活动机会少
三、小学生课外阅读价值认识有欠缺
四、小学生课外阅读兴趣爱好占主导
五、小学生课外阅读的动机问题
第三节 小学课外阅读现状的外部诱因
一、小学生课外阅读兴趣培养不够
二、小学生课外阅读内容保障不足
三、小学生课外阅读针对指导不强
四、小学生课外阅读动机研究不深
第三章 动机引导与小学生课外阅读兴趣培养的关系
第一节 学习动机与课外阅读兴趣的相关性分析
一、小学生课外阅读兴趣与学习动机关系的问卷调查结果
二、小学生课外阅读兴趣与学习动机的关联机制分析
第二节 动机引导下的小学生课外阅读兴趣培养
一、小学生课外阅读兴趣的产生动机
二、小学生课外阅读兴趣的动机引导原理
第三节 动机引导下小学生课外阅读兴趣的特点
一、动机引导下的小学生课外阅读兴趣具有持久性
二、动机引导下的小学生课外阅读兴趣具有有序性
三、动机引导下的小学生课外阅读兴趣具有目的性
第四章 动机引导下的小学生阅读兴趣培养策略
第一节 内部动机为源动力,激发学生阅读兴趣
一、明确阅读意义,打下思想基础
二、保障阅读时间,养成良好习惯
三、营造宽松氛围,追求方式多样
四、丰富评价手段,保持阅读热情
第二节 外部动机为加速器,强化课外阅读指导
一、尊重学生的个性,选择合适的图书
二、根据学生的年龄,制定阅读的计划
三、锻炼学生的思维,培养创新的精神
结语
参考文献
附录:调查问卷
致谢