论文题目：胡怀琛小学语文教材编制思想研究
摘要：小学语文教材编制思想是胡怀琛语文教育思想的重要组成部分。已有研究对胡怀琛的教材编制关注较少,加之年代久远,胡怀琛编制小学语文教材的数量、版次等问题尚不明晰。胡怀琛教材编制的主要思想、内容及形式有哪些特点,对当下语文教材有何启示,这些问题均需要深入探究。本研究在史料基础上,力图澄清胡氏小学语文教材的数量、版次,分析胡氏教材的基本内容与呈现方式,以期有益于探究胡氏小学语文教材编制思想,弥补胡怀琛小学语文教材研究的不足,为提升小学语文教材编制的科学性提供借鉴。要探讨胡怀琛小学语文教材编制思想,澄清胡怀琛小学语文教材的书目、版本,就是基础性工作。通过文献阅读与整理,采用文献学考证书目的方法,明晰了胡怀琛小学语文教材的书目,考证了这些教材的初、终版时间,确立了本论文的研究对象。教材编制思想的产生,受个人因素与时代背景的影响。胡氏既有传统私塾的学习经历,又有新式学堂的求学背景,这样的教育经历奠定了胡怀琛扎实的学养功底。肄业之后,胡怀琛对国文（语文）教育问题的思考与对自身多年教学实践的总结,为教材的编制奠定了理论基础。胡氏对作文在国文（语文）教学中重要性的理解,以及作文教授的理念与方法,成为有别于同时代教育家的独特之处。此一时期,小学语文教育目标对儿童生活经验的靠近与对趣味性的提倡、高效率的国家审定教材制度、偏远之地对文言教材需求等因素,成为胡怀琛编制小学语文教材的重要时代背景。教材观是语文教材编制思想的基石,语文教科书的内在要素及编制样式是探查语文教科书编制思想的重要门径。胡氏认为语文教科书是“传递（文学）知识与（作文）能力”的工具,在教科书“工具观”的影响下,确立了“教材要提升学生作文能力与启发思想”的教材功能观。胡怀琛认为作文的教授是国文学习的主要内容,而文学作品对学生思想的启发作用,可有效提升学生作文内容的境界。因此,胡氏小学语文教材的内容要素,囊括了“从生活类词语到实用文章与从文学化短章到长篇古代诗歌”的知识要素、到“发表观点与鉴赏文学”的能力要素、再到“启发思考与想象力与培育健全人格”的情感要素。在教材的编制样式方面,胡氏认为教材的内部结构应突出对语文能力的培养,尤其是作文能力。因此,胡氏小学语文教材的内部结构,鲜明地体现出了培养学生写作能力的倾向。具体表现为“双线”组织教材结构,强化语文的关键能力、注重感召力与亲和力,增进语文的感染力、选文作用的多维挖掘,注重能力与兴趣培养的特点。胡氏认为教材的文本形态应体现学生的年龄特征与遵循学生思维方式发展的规律,尤其是在识记字词的呈现、插图的数量与内容等方面。基于以上论述,对当下教科书的编制提出选文与学生情感体验和写作要求相适应、选取贴近学生经验世界的教材内容、重视并完善教材的写作能力训练体系、识记字词的呈现注重音形与形义的统一与插图设计遵循学生思维方式发展的规律的建议。
关键词：胡怀琛;小学语文教材;教材编制
学科专业：课程与教学论
摘要
abstract
一、绪论
(一)研究的缘起
(二)研究的目的与意义
(三)研究的问题与内容
(四)研究的方法与思路
(五)概念界定
(六)文献综述
二、胡怀琛小学语文教材的书目版本
(一)明晰教材书目
(二)辨析教材版本
三、胡怀琛教材编制思想的产生背景
(一)个人教育及社会实践
1.遍历旧、新式教育
2.梳理教育教学经验
3.同时期的理念对比
(二)编辑教材的时代背景
1.教育目标的更迭
2.教材制度的改进
3.文言教材的需求
四、胡怀琛的语文教材观
(一)语文教材性质观
(二)语文教材功能观
五、胡怀琛小学语文教材的内容要素
(一)知识要素
1.从生活类词语到实用类文章
2.从文学化短章到长篇古代诗歌
(二)能力要素
2.文学鉴赏的能力
(三)情感要素
1.启发思考与想象力
2.培养健全的人格
六、胡怀琛小学语文教材的编制样式
(一)教材呈现的内部结构
1.双线组织教材结构,突出语文的关键能力
2.注重亲和力与感召力,增进语文的感染力
3.选文作用的多维发掘,注重能力与兴趣培养
(二)文本形态的适龄呈现
1.关注儿童识字的心理顺序
2.显示插图样式的学段区别
七、胡怀琛教材编制思想的现实启示
(一)选文与学生情感体验和写作要求相适应
(二)注重选取贴近学生经验世界的教材内容
(三)重视并完善教材的写作能力训练体系
(四)识记字词的呈现注重音形与形义的统一
(五)插图设计遵循学生思维方式发展的规律
参考文献
致谢
附录 A