一、数字媒体艺术简介
数字媒体艺术是一种以数字媒体为基础的艺术, 是艺术设计领域的一种必要的创新手段, 数字媒体作为交流的方式, 广大的数字媒体用户是其传播的主要受众[1]。作为新型的艺术形式, 数字媒体艺术不仅仅是当代先锋艺术新的宠儿, 在未来, 它也是艺术发展的主要方向。根据数字媒体的形式, 我们将其分为四类, 一个将传统艺术的成果进行数字化产品加工, 它也是数字媒体艺术的初始阶段;二是使用数字技术手段所创作出的艺术作品, 如数字图像等;三是基于网络播放为传播载体的多媒体艺术作品, 如FLASH动画等;四是基于宽带技术的互动式多媒体艺术作品, 如网络视频游戏等。
在数字媒体艺术设计方面, 它更多的涉及到了数字图像、图形影像及音频特效的集成和设计。这就对从业者提出了更高的要求, 从另一个角度上也就要求我们在对学生进行培养的时候, 既要培养学生的绘画和造型技能, 如素描、色彩以及三大构成方面的训练;同时也要培养学生的图形图像方向的软件应用技能, 因为数字媒体产品的实现需要运用这些应用软件进行设计与实现;此外我们还要培养学生的计算机及网络技术基本工具的使用能力、Flash软件的操作与设计能力、虚拟现实的构建模型的技术与能力。数字媒体艺术即是艺术创作与科学技术的交汇点, 也是计算机科学与艺术设计的交叉点。
二、民办院校数字媒体艺术教育的发展与现状
从2001年以后, 国内的部分理工科院校、综合艺术院校响应国家的政策要求进行了合并整合, 形成了新的综合类院校。这些院校依托学校课程的优势, 建立了数字媒体艺术、动画专业方向, 这些院校主要依靠他们功能强大的计算机技术教学基础的优势[2], 在数字艺术的专业教学模式上优先重视技术的探索与实践, 而忽视了人文素质培养在学生的专业教育中的重要作用。
这样就使得中国的一些民办院校在数字媒体艺术专业的建设和发展上存在缺陷, 艺术类学生在动画软件的应用技术操作方面存在不足, 而通过理工专业招录进校的学生在艺术专业技能和艺术素养上的能力非常薄弱, 作为授课教师, 这样的教学情况也对我们提出了更高的教学要求, 师生之间可以进行互相交流, 互相学习, 转变教学思维着重培养兼具计算机技术能力和艺术设计能力的创新型复合人才。此外, 民办院校在对教学实训设备的增设和高层次人才的引进方面有所欠缺, 在引进了大量优秀的专业教师的同时, 也要更新实验实训设备, 完善办学条件, 这样既能够更好地服务于教学, 培养出高素质学生也能提高学校在同类院校中的竞争力。
三、创新型数字媒体人才素质要求分析
数字媒体艺术是文化的产物, 是艺术与技术的交汇, 属于综合性很强的创作领域, 由于计算机技术的更新速度很快, 也就对数字媒体艺术的从业者提出了更高的要求[3], 数字媒体设计者的技术要随时更新。此外, 数字媒体专业培养的是复合型人才, 不仅要求数字媒体设计师掌握熟练的操作技能外, 还要求他们具备良好的艺术修养和创新能力。这就需要我们培养出的数字媒体人才具有多功能性。
媒体艺术的数字化时代不仅触及技术层面, 还需要有完善的知识结构、认知和判断的新方式, 既要有很强的创新思维、还必须有高质量的技术做支撑, 此外还要拥有一定厚度的文化底蕴和不屈不挠的精神。更需要把握科技创新的综合运用, 换句话说, 能将合理的把自身的创新素质与其专业领域有效融合在一起。
当前, 人才培养的首要任务是对创新型人才的培养, 传统的教学模式把学生作为被动接受知识的对象, 所培养出的学生没有个性, 没有创新能力, 这在很大程度上制约了学生的独立人格以及个性的发展[4], 使学生形成相同的思维形式, 无法激发学生的创新精神。在整个教学过程中, 一切都要以学生为本, 教学的目标应该是促进学生的全面发展。注重培养学生的人文精神, 鼓励学生独立思考, 激发学生的批判与创新精神。数字媒体艺术的教育目标应该是培养具有艺术创造力、艺术审美力, 拥有新媒体技术的高级复合型人才。
四、创新数字媒体艺术人才培养理念分析
首先, 它应该反映教育的性质和目的。它是塑造学生专业知识、实践能力和独立人格的统一, 它的根本目的是满足知识经济和信息时代对于创造性人才全面发展的需要。我们在此类人才的培养上应注意激活学生的创新思维, 培养学生的独立思考的能力, 使学生具有健全的人格发展[5]。以学生为主体, 让学生能够积极参与到教学过程中, 以实现学生的人格发展, 培养学生的创新意识, 提高学生素质教育为首要任务, 培养学生的良好人格是实现教育目标的首要需要, 是创新精神和实践能力的核心。
五、创新型人才培养方法的实践方向探索
1、以实践为核心的专业课程项目组合
在人才培养方案的制定和教学实施中, 主要应该侧重于教学内容的实际操作性, 加强理论与实践相结合, 注重教学过程的实践性。以真实主题项目来强化教学过程的实践内涵, 可以以突出课堂作业实践性的方式促进教学, 强调探究侧重于实践的教学策略和方法。同时, 提倡实际的项目作为教学内容和作业内容[6]。学生应该研究一个项目或问题的各种解决方案。目标是通过参加与专业实践相关的学习任务来提高学生的能力。
2、注重提高专业能力的创新课程体系的建立
把一些综合类型的制作项目与数字媒体艺术的一些技术性课程 (如3D、AE等) 相结合, 当这些技术性课程讲授完之后要求学生进行某一主题的影视作品创作, 如:栏目包装、广告特效、影视特效制作等。每个学生将被要求完成该项制作中某一个类别的工作。学生可以根据自己的兴趣和个性发展在这个团队中选择自己的课程作业的完成方向, 这样一方面, 满足了对学生的创意能力的训练, 提高学生的综合专业素质, 另一方面, 在学习过程中, 每个学生都会加强自己擅长的专业技能, 通过反复的实践练习逐渐形成自己的准也优势, 未来为他的就业打下良好的基础。老师应该要求学生的这项工作是在课堂上完成的。每个学生必须独立完成制作过程, 从脚本到拍摄和编辑。
3、创造一个与产业相联系的教学环境
加大校企合作力度, 创建实训基地, 从而达到学校即企业, 企业即学校的学习条件。实训指导教师应该具备较强的工作能力, 在教师指导下, 学生通过行业基地进行实训、通过作业, 安排实训内容, 满足专业实践教学的需要, 制定切实可行的措施, 保证实践教学的质量。
4、提高学生创新和团队合作意识
鼓励学生多进行原创性设计, 培养了学生的自主创新能力和生产能力, 在实践中增加学生的社会交往, 增进学生的人际沟通和团队合作能力。
六、民办院校各学科优势互补的数字媒体艺术创新教学之路
1、艺术与技术的综合型人才培养模式
当前, 我国大部分的民办院校更加注重的是会计、金融、计算机、工程、经济类等专业的发展, 不太重视艺术类专业的发展。针对这种学科间的优势性, 可以通过对学生艺术实践能力的提高, 提高数字媒体艺术专业实用性, 以达到增加学科优势的目的。
2、理论联系实际与专业发展相对应。
民办院校在数字媒体专业建设与发展上应当以建设交叉学科为立足点, 从发展专业优势到向跨学科、创新性的新专业方向发展。民办院校数字媒体艺术专业学生毕业后应具备较强的图形图像软件的操作能力和创新能力。这样能够体现了民办院校的专业优势, 同时也要修炼“内功”, 不断提高专业教师水平, 加强学生的创新能力。
七、结语
总之, 创新数字媒体艺术人才培养方法, 从理论上反映人才培养的基本规律, 要注重挖掘创新潜力, 努力培养学生的“三创能力”, 即创业能力、创新能力和创造能力。采用开放式人才培养模式, 在人才的培养过程中要注重专业课程的实践性, 注重计算机技术与艺术能力的融合。
摘要：近十年来, 数字科技不仅改变了出版业、娱乐业和社会信息服务业的基本面貌, 而且给传统艺术设计专业人才培养的模式带来了极大的冲击。艺术媒介的变化和基于数字手段的内容统一与融合, 这样就促使了数字媒体艺术的教育理念是在数字技术、艺术设计和新媒体研究三者结合的基础上形成的新的教育教学形式。在艺术设计人才的教育培养上, 怎样培养出即懂得科学技术由具有艺术设计素质的“复合型”艺术设计人才, 是信息化社会发展的一个重要问题, 在社会转型和信息技术兴起的特定环境下, 民办院校的数字媒体艺术专业方向教学就其本质而言, 它是社会思维模式与科学艺术的结合体。当前民办院校的数字媒体艺术专业的学科建设仍然是教育中的一个薄弱环节, 本文分析了当下数字媒体艺术专业方向的教学与人才培养的现状与背景, 在此问题基础上对民办院校的教学现实条件、对策以及教学思维和如何形成具体有民办高校特色的办学之路进行探讨。
关键词：艺术教学模式,数字媒体,复合型
参考文献
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[2] 陈彦, 如何实现高职动漫教学与动漫产业的有机结合, , 电脑知识与技术, 2012 (07) .
[3] 侯宇飞, 杨磊, 产学研结合:高职院校动漫教育的新途径, 成人教育, 2010 (09) .
[4] 教育部2006年16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》.
[5] 张萤, 浅谈高职院校的项目教学模式, 江, Y/高教, 2011 (01) .
[6] 吕聪敏, 赵悦品, 高职院校计算机基础课“教学做一体化”教学模式探析硼, 职业教育, 2012 (07) .