论文题目：广州市小学生体质健康促进的家校联动机制研究
摘要：国家和政府始终高度关注小学生体质健康问题,特别是近年来出台了一系列相关政策文件如《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国家学生体质健康标准》、《“健康中国2030”规划纲要》等,但在实施过程中仍存在着许多问题。就当前仅依靠学校力量来解决小学生体质健康问题是远远不够的,同时家庭对小学生体质健康促进也有着重要的作用,因此急需一套可行有效的家校联动机制与实施方案提高广州市小学生体质健康水平。本研究以广州市小学生体质健康促进的家校联动机制为研究对象,运用文献资料法、实地考察法、问卷调查法和数理统计法对广州市小学生体质健康促进的家校联动情况进行调查,分析其影响因素,构建广州市小学生体质健康促进的家校联动机制,根据机制的构建明确广州市小学生体质健康促进的家校联动机制的实施。研究结论如下:（1）广州市家校体育联动在实践活动中开展力度不够、重视程度较低。主要表现为家校联动参与学校体育活动、校外体育活动的缺乏。（2）广州市体育教师、学生家长、学生对家校体育联动意识和认知在逐步提高。主要表现在家校体育联动的沟通合作与态度支持上,但在实践过程中家校相互之间的主动沟通意识还不够。（3）广州市家校体育联动的主要形式为“电话”、“家长会”“微信、QQ等交流平台”、“亲子活动”、“家庭作业”等,但往往仅流于形式,家校体育联动频率较低,缺乏长期性。（4）广州市体育教师、学生家长、学生三者间相互以及对自身的期望要求有利于家校体育联动朝着积极方向发展。主要表现为体育教师希望学生能有更多时间参加课外体育活动、家长加强对孩子的监督管理和与学校沟通联系、自身多给予学生在运动中指导和帮助;家长希望学校增加课外体育活动时间、孩子养成良好饮食习惯和控制电子设备游玩时间、多与孩子一起进行体育锻炼;学生希望学校提供更多运动场地和器材、家长多陪自己一起进行运动游戏、自身有更多的时间运动来提高体质健康水平。（5）影响构建广州市小学生体质健康促进的家校联动机制因素有:一是政策指导因素,政策的缺失使家校联动不能有效落实;二是学校管理因素,包括学校体育场地设施、“坚持请进来走出去”措施;三是体育教师因素,包括监督管理、沟通与交流的主动性;四是家庭教育因素,包括体育活动偏好与监督管理、正确的体育意识和教育观念;五是学生个体因素,包括日常体育活动水平、自身心理因素。（6）广州市小学生体质健康促进的联动机制主要从动力机制、共享机制、协同机制、保障机制四个方面进行构建,根据机制的构建明确广州市小学生体质健康促进的家校联动机制的实施。
关键词：广州市;小学生体质健康促进;家校联动;联动机制
学科专业：体育教育训练学
摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题背景
1.1.1 小学生体质健康促进成为当前社会热点话题
1.1.2 小学生体质健康不容乐观
1.1.3 家校联动对小学生体质健康促进的重要影响
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 文献综述
1.4.1 相关概念界定
1.4.2 国内研究现状
1.4.3 国外研究现状
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 实地考察法
2.2.4 数理统计法
3 结果与分析
3.1 广州市小学生体质健康促进的家校联动现状
3.1.1 广州市小学家校体育联动的开展
3.1.2 广州市小学家校体育联动的认知
3.1.3 广州市小学家校体育联动的实践
3.1.4 广州市小学家校体育联动的期望
3.2 影响构建广州市小学生体质健康促进的家校联动机制因素
3.2.1 政策指导因素
3.2.2 学校管理因素
3.2.3 体育教师因素
3.2.4 家庭家长因素
3.2.5 学生个体因素
3.3 广州市小学生体质健康促进的家校联动机制的构建
3.3.1 广州市小学生体质健康促进的家校联动机制的动力机制
3.3.2 广州市小学生体质健康促进的家校联动机制的共享机制
3.3.3 广州市小学生体质健康促进的家校联动机制的协同机制
3.3.4 广州市小学生体质健康促进的家校联动机制的保障机制
3.4 广州市小学生体质健康促进的家校联动机制的实施
3.4.1 学校层面的构成、计划任务及评价实施
3.4.2 家庭层面的构成、计划任务及评价实施
4 结论
5 参考文献
附录A 调查问卷(学生问卷)
附录B 调查问卷(家长问卷)
附录C 调查问卷(体育教师问卷)
附录D 专家效度表
致谢