1《新起点大学基础英语教程》教材的内容
这套教材根据高职高专教育英语课程教学基本要求, 由长期从事大学英语和高职高专英语教学、具有丰富教学经验的教师编写, 包括读写系列、听说系列、学习方法与阅读和自主综合训练系列, 并配备相应的教学课件和试题库。在编写上, 注意从高职高专学校学生的实际水平出发, 循序渐进, 教程所选篇章短小精悍、题材广泛、语言规范、内容新颖, 富有时代气息, 融知识性、趣味性和思想性于一体, 各教程之间在内容上相互呼应、补充, 使学生通过学习不仅掌握了语言技能和知识, 而且增进对中西文化的了解, 掌握良好的学习英语的方法, 为今后的进一步学习打下扎实的基础。
1.1 教材编写的内容
《新起点大学基础英语教程》根据教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》 (试行) 编写, 将基础知识学习、实用技能训练和文化背景介绍有机地融为一体, 力求使英语学习做到学用结合、学以致用、学后会用。能针对学生实际水平和需要, 寻求教与学之间的平衡。一方面内容新颖, 富有时代气息, 融知识性、趣味性和思想性于一体。另一方面文章长短适宜。简洁易懂, 适合背诵, 贴近《高职高专教育英语课程教学基本要求》中体现的进一步提高英语的交际能力的要求。注意到了教材授课对象的语言环境、学习环境;考虑到了学习者的学习过程和认知心理特点, 在主题的选择和语料的安排上贴近大学生的生活和关注的焦点。因为外语学习某种程度上就是为学习者提供语料输入, 而后使他们运用所学到的语料进行语言输出的过程。
读写系列以提高英语阅读能力为主, 同时培养写作能力和翻译能力。每单元由两篇主题相同的阅读文章构成, 并配有大量阅读、语法、词汇、翻译等基础技能训练与实用性练习。在文章导入同题的设计上, 强调师生间的互动。课后注释注重对不同于我国文化知识的阐释, 力求做到中西文化结合对比, 加深学生对知识的吸收程度, 符合学习外国语的规律。在语法的编写上, 并设有进行繁杂的陈述, 而是在每个单元之后设置一个小语法点, 逐步练习, 逐步突破, 不求过分详尽高深, 但求学习者能领悟并运用自如, 符合教材编写的要求, 也避免了片面强调语法, 忽视语言的交际功能的学习。不同于其他教材的地方是在课后练习中有一个专门的词汇学习版块, 把一词多义, 尤其是在单元课文中出现的词的多层面意义用不用的例句体现出来, 解释到位, 符合这阶段学生的考核要求, 对不同层面学习能力的学生也提出了更多要求。
1.2 教材的体系
《新起点大学基础英语教程》充分考虑到了非专业学生学习英语时的客观环境———课时有限, 大班学习, 学生英语基础相对薄弱, 这就决定了这系列教材定位很准确。除此以外, 教材的编写合乎学习规律, 适应和符合学习者的认知心理过程和特点, 循序渐进, 考虑到外语学习的语言环境, 文化因素, 遵循多样性, 趣味性, 现代性和实用性原则。《新起点大学基础英语教程》在配套教材上及每个系列内部都有较好的完整性, 无论在内容、目标还是要求等方面, 每个单元都对应地体现了知识和技能培养的系统性。使学习者的语言知识, 语言技能, 文化知识等融会贯通, 使听、说、读、写、译全面发展。
2《新起点大学基础英语教程》在艺术高职校的实践
2.1 在艺术高职校树立创新的教学理念
教学的目的在于培养学生以英语为工具进行特定专业交流的能力, 课程设置反映工作岗位要求和职业发展需求, 内容组织反映工作过程。因此, 我们要从思想上高度重视《新起点大学基础英语教程》教学, 认识到它的重要性和必要性。创新教师教学理念, 实现学生职业发展, 达到师生双赢。
2.2 选择实用的教学内容
《新起点大学基础英语教程》是英语语言文化知识、专业知识和社会文化知识的统一。在输入内容中要涵盖实用的专业知识和社会文化知识。本教材改革教学内容, 丰富选材, 采用描写文、说明文、论证文、过程文、应用文、新闻等各种文体的素材。使读者不仅了解如何构建语篇, 而且了解对于一定语境下的语篇什么是重要的和什么是合适的。使学生练习理解各种文本类型, 以适应社会发展的需要。在教学过程中, 学习任务以工作任务所需能力为导向, 为学生的职业发展开辟了广阔的道路。高职艺术英语倡导英语应用能力的培养和与职业的关联。高职艺术英语, 教学中主要依据英语语言学习和艺术专业知识相结合的原则, 教材中所选文章包含有大量的专业用语, 学生一方面可以学到很多英语语言知识, 同时还可以学到很多的艺术专业知识, 如:从电影、电视、摄像、动画、音乐、美术、舞蹈、广告等, 可以激发学生学习英语的热情, 体现了即学即用的教学理念。
2.3 运用灵活的教学方法
灵活的教学方法是提高学生学习兴趣的关键。本课程采取“以学生为中心”的主题教学模式, 融教学为一体, 加强教学互动, 运用课堂讨论法、读书指导法、学生小组专题调查和课堂专业实践等, 最大限度地调动学生学习英语的积极性。设计了多种生动活泼的课堂练习活动, 如:个人演讲、配对练习、小组讨论、角色扮演、分组活动, 小组辩论等, 为学生提供将所学、所看、所思内容“输出”的各种途径和机会, 从而达到语言技能和思维能力“提高”的目的。
此外, 使用多媒体手段进行教学, 调动学生的视、听、读各个感官的潜能, 通过各种视频和图片进行仿真情境教学, 使本课程的教学内容更加丰富, 同时使课堂成为联系实际、与专业实践对接的重要途径。
摘要：树立合理的教学理念是提升艺术高职校教学的关键。本文论述了新起点大学基础英语教程在艺术高职校的实践心得。希望本文的研究能为艺术高职校英语教学带来新的启示。
关键词：英语教程,艺术高职校,实践
参考文献
[1] 高利芬.大学英语课堂教学中新课导入方法探索[J].大学英语学术版, 2010.[1]高利芬.大学英语课堂教学中新课导入方法探索[J].大学英语学术版, 2010.
[2] 孔娟, 杨登新, 李蕾.高职英语课文导入策略研究与实践[J].高职高专英语教学研究, 2010, (8) .[2]孔娟, 杨登新, 李蕾.高职英语课文导入策略研究与实践[J].高职高专英语教学研究, 2010, (8) .