课程设计是应用型大学一个重要的实践教学环节, 它不仅是本课程内容的延伸, 也是对所学知识的一次综合运用, 为毕业设计奠定坚实的基础。房屋建筑学课程设计是综合运用房屋建筑学课程中所学知识, 进行建筑施工图设计并绘制, 培养学生运用所学课程的理论和技术知识, 解决实际问题、提高制图水平和查阅资料能力的重要环节。
目前, 在房屋建筑学课程设计中存在一些问题:比如, 理论知识欠缺、不主动查阅资料、设计及制图不符合要求等等。针对这些问题, 对在这过程中所采用的解决方法, 笔者在此做一些介绍, 旨在交流。
一、通过图纸和课程设计任务书了解学科
由于大多同学对房屋建筑学这门课程不了解, 不清楚自己要学的内容、需要达到的水平和实践应用能力是什么。所以, 这门课开始之初, 很多同学就一直处于迷惘状态, 只是被动地听, 不去思考, 不能举一反三地去揣摩, 不知道如何把这些知识应用起来。这些不好习惯和状态, 长期累积起来, 将失去学习后面课程的兴趣和积极性。
针对上述情况, 笔者在理论课开始时, 首先通过多媒体为学生展示建筑效果图和施工图, 跟学生简单介绍建筑效果图、总平面图、各层平面图、立面图、剖面图、楼梯大样等图纸应包括的内容, 以及其需满足建筑功能的要求。
除此以外, 为使得学生能深刻掌握到学习目标和应具备的能力, 随后立即下发课程设计任务书。任务书中明确交代设计目的、任务、设计思路、方法以及应提交的设计成果等内容。切不可图省事只口头布置或在黑板上抄写几条, 而是一定要以书面形式下达, 且需要对课程设计作详细要求。
同时, 课堂上向学生展示往届的课程设计图纸 (手绘) , 让同学们直观地明白理论课学习的主要知识点、内容、目的以及后期课程设计必须达到的要求, 从而使得学生们能做到有的放矢, 抓住重点, 增加学习的兴趣, 达到较好的效果。
二、课程设计内容贯穿在理论课学习中
课程设计任务书发放之后, 应将其贯穿在整个理论课学习过程中。建议在第二章节“建筑平面设计”讲解之后, 即布置课后作业, 让学生针对课程设计任务书内容, 进行平面设计, 要求把课堂上所学的理论知识完全应用到课程设计中。由于“建筑平面设计”章节内容刚学习, 印象深刻, 理论学习和实践能很好地结合起来, 相互促进, 将达到更好的学习效果。
比如, 在“建筑平面设计”章节中, 在课堂知识讲解时, 对很多平面设计方面的细部知识点都作了详细的讲解, 比如, 门洞宽、数量、布置位置、门开启方向等要求;楼梯净宽、楼梯数量的要求等。避免随时间流逝, 记忆模糊从而犯很多概念性错误, 如:整个建筑物只设置一部楼梯;公共建筑物房间面积大于规范规定的大小时, 只设置一个安全出口;门开启方向错误;门洞宽不符合要求;建筑物净高不满足要求;通道净宽不满足要求;楼梯设计中平台宽度不满足要求, 等等。
如果把课程设计贯穿在整个理论课程过程中, 学生能把当时学的理论知识, 进行实际应用, 将能加深理解和能更好地巩固所有的知识点。这样, 不但课程设计能做成正确的符合要求的施工图设计, 而且可以把书本知识转变为自己知识, 受益终生。
三、任务书中增加相应规范内容
由于课程设计是理论与实践相结合的一个设计过程, 在设计过程中要求查阅相关规范对本类建筑物的规定, 设计出满足使用功能、功能合理、构造正确, 并符合国家建筑设计规范、图面符合国家建筑工程设计制图标准要求的建筑物。
所以, 在课程设计中, 除了书本上的知识需要掌握外, 还需要查阅相关的规范。比如, 若课程设计的主题为“旅馆”时, 需要查阅规范《旅馆建筑设计规范》 (JGJ 62-2014) ;课程设计主题为“学校”时, 需要根据具体类型, 查阅规范《中小学校设计规范》 (GB 50099-2011) 或《托儿所、幼儿园建筑设计规范》;若设计主题为“住宅”, 那么需要满足规范《住宅建筑规范》 (GB 50368-2005) 、《住宅设计规范》 (GB50096-2011) 等等。每个主题都有相应的规范, 有不同的要求, 作为指导老师在指导课程设计过程中, 需要明确参考资料, 要求学生课程设计需要满足规范要求。
笔者在下达任务书时, 把参考文献、参考规范名称均罗列出来, 要求在课程设计过程中, 查阅规范并需满足规范要求。然而, 对很多大学生来说, 还不太会利用资料和查阅规范, 理论和实践结合能力稍差。在检查课程设计图纸过程中, 发现图纸仍然存在很多问题, 比如, 在整个平面图中只设置一部楼梯, 不满足规范的要求;层高不满足规范要求的净高要求;门洞宽度不满足规范规定的最小宽度要求;双面布房的走道宽度不满足规范要求;入口处台阶不满足要求, 等等。而且其中部分错误的发生, 将造成后期巨大的工作量, 对课程设计的正常进展带来很大问题。
针对这个问题, 笔者采用了在任务书中增加规范内容节选, 节选出对设计影响较大的内容。以下以设计主题为“旅馆”为例, 按照参考文献[1]的规定, 在设计中, 需要特别注意的有:
(1) 关于层高的选择影响, 笔者增加了该规范第4.2.9节中关于净高的要求;
(2) 关于走道宽度的规定, 笔者增加了该规范第4.2.11节中关于走道净宽的要求;
(3) 关于客房门洞宽、高的规定, 笔者增加了该规范第4.2.10节中关于走道净宽的要求;
(4) 关于在设计过程中, 不少同学设计出很多暗房间, 在任务书中增加该规范第5.1.1条关于自然采光的要求;
(5) 关于安全出口数量的规定, 笔者增加了参考文献[2]第5.5.8条的要求。
四、用样图来讲解制图标准
在建筑方案、平面布置等确定后, 经指导老师审定后, 开始正式绘制图纸。根据任务书要求, 用图板、丁字尺、铅笔等工具, 进行手工绘制建筑图纸, 且必须严格按照工程制图标准来绘制, 所以在房屋建筑学设计过程中, 制图标准的掌握非常重要, 这就要求学生们对大一时学过的《土木工程制图标注I》能熟练掌握, 正确应用。
然而事实上, 对绝大多数学生来说, 早已将学过的制图标准忘得干干净净, 且学生们普遍存在着缺乏主动学习的自学能力。对于自己不懂的地方, 即便是不顾标准乱画, 也不会主动去查阅资料、翻看学过的教材。这就给课程设计的顺利完成提出了新的问题, 带来了新的难度。
针对完全不按照《制图标准》绘制这个现象, 笔者起初以为是个别现象, 所以在课堂辅导时, 单独跟每个同学指出问题所在。但随着课堂辅导的进行, 发现这是一个普遍的问题, 绝大多数同学图纸都存在着这些问题, 比如平面标注不采用三道尺寸线;尺寸线之间的距离也是随心所欲;标高符号随手画;字体大小没有统一标准;指北针画法不按规范要求;轴线编号圆圈直径、文字书写方向错误;剖切符号的长度和方向不按规范, 等等。随后, 笔者做了关于制图标准的课件, 在课堂上集中讲解了一些常见的制图要求, 并要求学生严格遵照执行。经过课堂上的循循善诱, 大多数同学基本能按正确标准绘制, 然而仍有少数同学图纸中仍存在着或多或少的问题, 不满足制图标注要求。针对这个现象, 笔者也曾深深苦恼, 后来经试用多种方法后, 最终采用了“标识并展示建筑施工样图”来解决了这个问题。
先找到一个简单的建筑施工图并打印出, 然后按参考文献[4]规定, 在样图的各自相应位置标示出正确绘制方法, 比如, 在尺寸线与尺寸线之间距离位置处标出:间距7mm~10mm;在样图指北针位置标出:直径24mm, 尾部涂黑宽度3mm;在标高符号位置处标出:标高符号高度为3mm, 角度标45度;轴线编号圆圈位置处标注:直径为8mm~10mm;在样图剖切符号旁, 其剖切位置线方向上标注出长度6mm~10mm, 剖视方向标注出长度4mm~6mm;墙线为粗线绘制、轴线需用细点划线绘制、框架柱必须涂黑;字体大小的标注等等。把这样标记后的样图, 展示在黑板位置上, 学生们可以一目了然, 且能重复观看, 加深记忆, 均能正确画出标准的课程设计图纸, 且能把这些知识真正转化为自己的知识点, 对以后的绘图均将产生很大的积极影响。
同样, 对于立面图、剖面图、楼梯大样等, 均可以以此方法作标识, 均取得较好的效果。
五、总结
笔者采用以上方法, 极大地提高了学生的学习主动性, 提高课程设计质量, 取得较好的效果。当然, 要更高质量地完成课程设计, 还有更多工作尚待探讨。
摘要：针对在房屋建筑学课程设计过程中遇到的问题, 笔者对此进行思考, 并提出一些解决问题的方法:在理论课初期, 向学生展示建筑施工图纸并下达课程设计书面任务书;课程设计内容贯穿在整个理论课学习过程中;任务书中增加相应规范内容节选;用样图来讲解制图标准, 取到较好的效果。
关键词：房屋建筑学,课程设计,样图,制图标准
参考文献
[1] JGJ 62-2014, 旅馆建筑设计规范[S].北京:中国建筑工业出版社, 2014.
[2] GB 50016-2018, 建筑设计防火规范[S].北京:住房城乡建设部标准定额研究所组织中国计划出版社出版, 2018.
[3] 宿晓萍, 隋艳娥.房屋建筑学[M].北京大学出版社, 2015.
[4] GB50001-2010, 房屋建筑制图统一标准.北京:人民出版社, 2010.