很多老师常常抱怨学生没有学习积极性, 注意力不集中, 却没有认真去反省自己的授课方式, 其实造成学生学习心生厌倦的原因恰恰是我们教师的一味说教。教学经验丰富的教师都知道课堂需要激情, 一种由教师的授课技巧和语言艺术传递给学生的感染力。激情没有固定的模式, 靠教师活跃的思维和丰富的知识适时而发。教师具有激情固然很重要, 但是更重要的则是教师善于把激情传递给学生。要做到这一点, 关键是要把握好激情的传递艺术。因为激情的传递艺术直接决定教学效果。笔者从事小学英语教学二十多年, 对课堂激情的传递有较深的感受。
1 课堂设计贯穿激情
在明确小学生年龄段的生理特点和思维特点基础上, 做好能激发学生激情的课堂设计。
1.1 充分了解教材, 设计“兴奋”点
老师要上好一堂课, 必须认真备课, 把教材的每一环节设计周全, 课堂中知识点之间如何衔接、过渡, 哪怕是两个知识点之间的过渡性的连接语言, 如何讲, 如何引出另一个知识点, 如何启发, 心中明了;如何处理重点难点等都要了如指掌;同时充分预设学习每个知识点需要的时间, 根据课堂内容的轻重设计“兴奋”点, 让学生“休息”, 实质是换一种方式学习知识, 让学生换一种思维模式巩固知识。
1.2 设计灵活多样的教学方法
新课标倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学, 发展学生自主学习的能力和合作精神。这就要求教师在设计教学时应突出学生主体, 尊重个体差异, 采用自主学习、合作学习和探究学习等方式, 让学生通过感知、体验、实践、参与、合作和交流等方式发展学生听、说、读、写的综合语言技能。教学设计中教师应根据各课教材内容设计不同的教学方法, 任务型教学法、情景教学法、趣味教学法、直观演示教学法等方法来激发学生的学习兴趣, 激发学生的激情。
1.3 多学科整合
英语教学设计时应充分发挥现代化教学手段, 丰富教学内容和形式, 提高课堂教学效率。计算机多媒体的运用能使教学内容活泼生动, 吸引学生的注意力, 激发学生的兴趣和激情, 使学生身心愉快地掌握知识和应用知识。此外英语教学设计中还应结合其它学科, 让学生在唱唱、跳跳、画画、玩玩、表演中, 感受学习英语的情趣, 激发学习兴趣和学习激情。
2 授课过程充满激情
有了激情的教学设计, 但是否能在授课过程传递出来呢?课堂是关键。教师如何让课堂“活”起来, 如何让学生充满激情, 使课堂成为师生情感和谐互动的统一体, 培养“自主、合作、探究”的学习方式。关键是教师应以授课技巧吸引学生, 技巧是激情的表现形式之一。
2.1 精神饱满, 充满激情
老师就是学生的一面镜子, 当老师面带微笑, 充满激情的走进课堂, 就会给学生很大的感染力, 老师的激情就是火种, 能一下子点燃学生求知的欲望, 课堂气氛也会随之活跃起来。为一节成功的课打好了基础。如果一个老师萎靡不振的走进教室, 学生也会没精打采的。
2.2 语言生动, 肢体语言丰富
课堂激情是一门艺术, 教学效果的好坏很大程度上取决于教师激情传递的本领。课堂的内容固然重要, 但如果没有好的表达方式, 也是不完美的。一个好的老师, 他的语言表达一定是深情并茂、抑扬顿挫的。语言的魅力是无穷的, 平淡的语言只能使学生感到乏味, 从而慢慢的削弱学生的注意力。此外, 课堂的肢体语言也十分重要。肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力, 还能加深学生的印象, 激发学生的想象力。因此, 在英语课堂上, 教师要恰到好处的运用肢体语言进行英语教学, 会起到了事半功倍的作用。
2.3 风趣幽默的语言, 寓教于乐
本人在多年的教学实践中体会到, 充满快乐愉悦的课堂能给学生很大的感染力。营造快乐愉悦的课堂方法有很多, 但最直接最有效是幽默。幽默是教师知识修养和人格魅力的展示, 是融洽师生关系的润滑剂。教师风趣幽默的语言不仅能能活跃课堂气氛, 培养学生的兴趣, 还能启迪心智, 给学生以美的享受。
2.4 采用激励评价
教师适时的激励性的评价会给学生以信心, 让他们品尝成功的喜悦, 促使他们以更高的热情投入到英语学习中去。对于小学生而言, 愿意开口说英语比会说英语更重要。无论学生说的对错与否, 教师都要给予肯定, 帮助他们克服怕羞、畏惧心理。聪明的教师在学生的发言中出现错误时会让学生尽情地表达自己的意思, 然后微笑着说“Good”, 最后才委婉的指出问题的所在。这样学生就从老师的评价中得到了肯定, 从而唤起学生的积极情感, 希望自己能更加成功, 行动上也会更加努力。
3 加强修养, 培育激情
教师要具备激情, 才能传递激情。时刻注意提高自身修养, 增强责任感, 培育激情源泉, 是每一位教师的必修课。激情的教师用激情诠释责任, 使自己的身心与教育融会一体, 与自己的学生心有灵犀, 用自己永远年轻的童心与学生的心一起跳动, 用自己的智慧催生学生的智慧, 酿造学生的感动;激情源于对未来的责任, 对学生的包容和热爱。教育的平等、公正, 是产生激情的基础, 激情只属于对学生包容和热爱的教师。怎样才能做到具有用之不尽的激情源泉?
3.1 热爱教育、热爱学生
教师要有对教育事业的热爱, 对学生的热爱, 对自己所教学科的热爱。只有怀着对教育的热爱, 教师才会安心从教, 善教乐教, 并且保持一股工作劲头, 积极钻研科学的教法学法, 把知识更好的传授给所热爱的学生, 也只有怀着对学生深深的爱, 老师才会关注学生的点滴成长, 找到师生共同学习的“激情点”。耐心指导和感染学生, 寻求学生最容易接受的教学方法, 并以课堂上学生之乐为乐, 挥洒自如, 师生同乐。
3.2 树立终身学习的精神
教师要有终身学习的精神, 不断地提高自己的学科素养和教育业务能力, 钻研新的、科学的教学方法。因此, 教师的激情具体的说是来自对课堂的熟练程度, 表现为对课堂的管理和控堂能力。即使一个老师具备了对教学、对学生满怀热情这个基础, 如果他缺乏有效的课堂管理能力, 局面就会失控。
3.3 提升人格魅力
教师的人格魅力也是一种无形的激情, 乐观、自信、随和、大方的老师, 其个性特点会潜移默化地影响学生, 这种积极、上进的作风, 自然会赢得学生的尊重, 而勿需刻意去塑造自己的威信。这种激情, 使学生在接受知识的同时感受到老师的丰富情感, 对于学生的情感发展是至关重要的。
摘要：新课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式, 这就需要课堂充满激情。在教学中, 教师应有丰富的情感和饱满的激情, 还要有激发学生情感的方法, 处理好课堂激情的传递艺术, 充分调动学生的学习兴趣和热情, 全面提高学生的人文素养。
关键词：新课程,课堂激情,传递艺术
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