论文题目：基于核心素养理念的高中物理概念教学研究
摘要：随着信息时代的快速发展,社会对人才的要求也逐渐提高,单一的知识型人才和技能型人才已经满足不了时代的需求,教育所培养的人应该具备综合能力和综合素质,这为我国教育改革指明了方向。2014年,国家在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的文件中,提出了要“研究制订各学段、各学科学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。《普通高中物理课程标准（2017版）》中,也指出物理教学要培养学生的物理观念、科学思维、科学探究能力、科学态度与责任。然而,由于方方面面因素的影响,当前的高中物理教学,尤其是作为物理基石的概念教学中,仍存在“重应试,轻素养”和“学生主体地位缺失”等突出问题。因此,如何优化高中物理概念教学的途径、方式与方法,在提高物理概念教学效益的同时,着力培养学生的物理核心素养就显得非常必要。本课题运用的研究方法主要有文献法、调查法、课堂观察法和行动研究法。论文共包含以下六个部分:第一部分,绪论。简介了课题的研究背景、核心素养与物理概念教学的国内外研究现状、课题研究的目的与意义、课题的研究方法等,简述了本课题研究的意义与可行性。第二部分,概念界定及理论基础。首先对素养、核心素养、物理核心素养和物理概念等进行了概念界定,接着阐述了终身学习理论、建构主义理论、奥苏贝尔认知结构理论和概念转变理论的主要内涵,为本课题的研究提供了必要的理论基础。第三部分,高中物理概念教学现状的调查。笔者在文献研究的基础上,在校内外导师的指导下,设计了高中物理概念教学现状调查的学生问卷、教师访谈提纲和物理课堂观察表（包括物理课堂师生互动观察表）,并利用实习机会,在扬州市区的四所高中,开展了物理概念教学现状的调查。通过对调查结果的统计处理,归纳了目前高中物理概念教学存在的主要问题,分析概括了影响学生物理概念建构的因素,为教学策略的探索提供了依据。第四部分,基于核心素养理念的高中物理概念教学策略探究。分别从物理概念的引入、形成、联系、应用四个层面,与物理核心素养的四个维度,即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任进行挂钩联系,探索提出了物理概念教学的若干策略,对每个策略均以具体的课堂教学片段为例证,围绕该策略的意义、实施要求和方法展开论述。第五部分,基于核心素养理念的物理概念教学案例。列举了笔者利用职前实习的机会,应用本研究提出的部分物理概念教学策略,进行教学实践的两个案例,其分别是概念新授课《功与功率（第一课时）》,概念复习课《原子结构原子核》,并对案例进行了剖析,佐证了课题研究提出的核心素养理念下的物理概念教学策略的有效性。第六部分,总结与反思。主要简述了笔者进行本课题研究的收获和本课题尚存在的不足。
关键词：物理核心素养;高中物理;概念教学;研究
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 时代发展的需要
1.1.2 普通高中物理学课程改革的需要
1.1.3 学生全面发展的需要
1.1.4 提高物理课堂教学效果与教学质量的需要
1.2 研究现状
1.2.1 核心素养研究现状简介
1.2.2 物理概念教学研究现状简介
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 调查法
1.4.3 课堂观察法
1.4.4 行动研究法
第2章 概念界定及理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 素养、核心素养
2.1.2 物理核心素养
2.1.3 物理概念
2.2 理论基础
2.2.1 终身学习理论
2.2.2 建构主义理论
2.2.3 奥苏贝尔认知结构理论
2.2.4 概念转变理论
第3章 高中物理概念教学现状的调查
3.1 学生问卷调查
3.1.1 问卷调查的目的
3.1.2 问卷的设计
3.1.3 问卷的发放与回收
3.1.4 问卷调查的结果与分析
3.2 教师访谈
3.2.1 访谈的目的
3.2.2 访谈的设计与实施
3.2.3 访谈结果
3.3 课堂观察
3.3.1 课堂观察的目的
3.3.2 课堂观察表的设计与实施
3.3.3 课堂观察结果分析
3.4 影响学生物理概念建构的因素
3.4.1 物理概念的特点
3.4.2 学生层面的因素
3.4.3 教师层面的因素
第4章 基于核心素养理念的高中物理概念教学策略探究
4.1 注重物理概念的引入,促进学生形成物理观念
4.1.1 把握直观经验,强化学生认知感受,形成物理观念
4.1.2 巧用抽象经验,引发学生认知冲突,深化物理观念
4.2 注重物理概念的形成,提高学生科学思维能力
4.2.1 创设物理情境,培养学生模型建构与归纳能力
4.2.2 凸显问题驱动,提升学生科学推理及论证能力
4.3 注重物理概念的联系,锻炼学生科学探究能力
4.3.1 借助演示实验,培养学生科学分析方法
4.3.2 重视分组实验,锻炼学生科学探究能力
4.3.3 补充课外实验,激发学生科学探究兴趣
4.4 注重物理概念的应用,培养学生科学态度与责任
4.4.1 理论联系实际,在概念应用中引导学生树立科学态度
4.4.2 联系生活实际,在概念应用中促进学生养成责任意识
第5章 基于核心素养理念的高中物理概念教学案例
5.1 教学案例一《功与功率(第一课时)》
5.2 教学案例二《原子结构原子核》
第6章 总结与反思
6.1 本课题研究的收获
6.2 本课题研究的不足
参考文献
致谢