作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《教案小羚羊范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：教案小羚羊范文
谁跟小羚羊去避暑教案
教学目标 ：
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
3、多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。
过程与方法
1、通过多种方式了解一些动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力，激发学生了解小动物的兴趣。
2、通过多种形式读课文，理解课文内容，感受大自然的奥妙与神奇。
情感、态度与价值观
1、学习小羚羊主动关心他人的品质。
2、培养学生探索自然的兴趣。
教学重点 ：
了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。
教学难点 ：
多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。
教学过程 ：
一、 复习巩固，导入新课
通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪去避暑呢?这节课我们继续学习《谁跟小羚羊去避暑》。(板书)
森林里的小动物们听说小羚羊要去避暑也跑来了。瞧他们还带来了许多生字宝宝呢，你们还认识它们吗?(生字宝宝们可真高兴了，因为同学们把它们都牢牢的记在了心里。)
小羚羊想：小伙伴们一定也热得难受，得叫上大家一起去。小羚羊都叫了哪些小伙伴呢?根据学生回答板书。(小红马、小黑狗、小松鼠)小羚羊邀请小红马、小黑狗、小松鼠去避暑，他们去了吗?为什么呢?让我们在接下来的学习中寻找答案吧!
二、细读课文，学习
一、
二、三自然段。
1、谁愿意和老师一起为大家朗读课文的
1、2自然段?(课件)
2、谁能来模仿一下小羚羊是怎么样喊小伙伴的?小羚羊心里是怎么想的呢?你觉得这是一只什么样的小羚羊呢?板书：关心他人
3、夸夸这位关心他人的小羚羊。(那谁愿意夸夸这位关心他人的小羚羊呢?引导学生：我们也要学习小羚羊关心他人的好品质。)
4、小红马、小黑狗、小松鼠谁也没有跟小羚羊去避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”。你能用最快的速度找到这三句话“小羚羊放心了。”并画出来吗?
5、你知道第一次小羚羊对谁放心吗?(对小红马放心)为什么放心?请你先读一读课文第三自然段，然后把答案画出来。课件出示原文。(原来，小红马身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑。)(伺机板书：多出汗)
6、变换句式回答问题。
(1)齐读小羚羊对小红马放心的原因。 (2)谁能说说小红马不需要避暑的原因?
你说的真对!这句话不仅是小羚羊放心小红马的原因，也是小红马不需要避暑的原因。
(3)谁能用上“因为„„所以„„”来说说小红马不需要避暑的原因呢? 课件出示句式一：
因为
，所以小红马不需要避暑。指名说。
我把这个句式变一变，你还会吗? 课件出示句式二：
小红马不需要避暑，因为
。指名说。
(4)小结：你看，我们的汉语多有趣呀!我们可以把“因为”放在前面，也可以把“因为”放在后面，意思都是一样的。
谁能用“因为„„所以„„”来说句话。
7、小红马不需要去避暑，他是怎么对小羚羊说的呢?小红马的心情怎么样呢?(欢快的，联系实际体会“欢快”)你能读出这种欢快吗?指名读。
8、你喜欢小红马吗?为什么?(要感谢别人对自己的关心。)
9、分角色读小红马、小羚羊的话。(喜欢小红马的请起立，请你们来读小红马的话，坐在位置上的同学请读小羚羊的话。你们一定要把对小红马的喜欢读出来呀。我把对话出示在大屏幕上了，看着读
吧。)
10、总结学法。
刚才我们学习了第三自然段，找小羚羊第一次放心的原因时，第一步我们做了什么?(读)第二步我们做了什么?(画)第三步呢?(交流学习课文)第四步呢?(分角色读课文。)
三、自主合作学习
四、五自然段。
1、下面就请小朋友按照这几个步骤来学习课文第
四、五自然段。 课件出示：自主合作学习的要求。
第一步：读。读
4、5自然段。
第二步：画。(1)画出小羚羊第二次放心的原因。
(2)画出小羚羊第三次放心的原因。
第三步：交流学习课文。 第四步：分角色朗读。
2、学习
4、5段。
(1)我们先来进行第一步读和第二步画。完成的同学请坐直。 (2)接下来我们该进行哪两个步骤了?(交流学习和分角色读课文。)
(3)交流学习，分角色读课文。 A交流第四自然段学习的内容。
1、刚才小朋友们学得可真认真呀!(出示课件：小黑狗图)你们看，当小羚羊来到小黑狗家时，看见小黑狗是什么样的?谁来说一说?指名说，出示句子。
圈出表示动作的词。你能做做小狗的样子吗?(全体生表演小狗的样子，指导做好：趴、张、伸、喘等动作)
问生1：老师现在就是小羚羊，我来问问。小黑狗，你怎么啦?为什么伸着舌头直喘气呀?你生病了吗?
生：谢谢你，我正在用舌头排汗哩!(板书：舌头排汗) 师：你真是一只聪明有礼貌的小黑狗。
2、分角色朗读第四自然段。
来，我请位女孩子读小羚羊说的话，再请位男孩子读小黑狗的话。读完请同学们评评读得怎样?(男女分角色读，生评价。)
3、用两个句式说一说小黑狗没跟小羚羊去避暑的原因。
师：我们了解了小黑狗避暑的方法，谁能用这两个句式说一说小黑狗没跟小羚羊去避暑的原因。你喜欢哪种说法就用哪种说法。 B交流第五自然段学习的内容。
小黑狗用舌头来排汗避暑，这个办法可真奇特。小羚羊放心了，他想：我去找小松鼠吧。(出示课件：小松鼠图)
他来到树下，看见小松鼠在树上蹦来跳去。多么活泼可爱呀! 师问生1：小松鼠，小松鼠，我们一起去避暑吧。 生回答，师评价。你的方法可真妙呀。
师小结：小松鼠用脱毛的方法避暑，(板书：脱毛)这个办法真巧妙，请女同学一起读小松鼠的话吧。(女生齐读)(真是一群聪明伶俐的小松鼠。)
四、学习第六自然段，拓展学习。
1、小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢?是呀，小红马用汗腺出汗的方法，小黑狗用舌头排汗的方法，小松鼠用脱毛的方法来避暑，他们谁也不用跟小羚羊去避暑。那我们来看看下面的几种小动物，有谁会跟小羚羊去避暑呢?出示大熊猫、鸡、兔子。(你是怎么知道的?课前预习的真好。)
2、其实，小动物避暑的方法还有很多，你们还知道哪些?我来随即采访几个可爱的小动物吧。(你好，我是小羚羊，你愿意和我一起去避暑吗?)
3、机动环节。我想邀请几个小动物来为大家演一演，小羚羊可以像我刚才那样说，其他小动物就把你各自的避暑本领告诉小羚羊就可以。
五、课外作业
孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请其他小动物到高山地带去避暑，它们又会怎么说，怎么做?请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。
六、板书设计：
14 谁跟小羚羊去避暑
关心他人
小红马
多出汗
小黑狗
舌头排汗
小松鼠
换毛
第二篇：谁跟小羚羊去避暑特等奖教案
《谁跟小羚羊去避暑》教学设计
一导入新课。
1、出示小羚羊的图片，提问：这是什么小动物，你们认识吗?强调“羚”的读音。老师板书学生书空(左边是羊字旁，羊字做偏旁时，竖变成了撇。)课文讲了小羚羊的什么事呢?对了，今天我们就要来学学谁跟小羚羊去避暑。齐读课题。
二、新授
1、出示词语：羚羊、避暑、冷水澡、趴在、屋檐、喘气、继续、究竟、伸出、厚皮毛衣。)二年级下册的孩子已经有一定的自主识字的能力了，这些词语藏在课文里，所以请孩子们借助拼音读一读这些词语，会读的你画上圈，开始吧!
2、同方同学互相读读，会读的读一读，不会读的教一教。
3、老师检查读书情况，(你会读哪些字?)男女生对读，齐读，分组读，师正音。
4、图文结合识字
刚才孩子们不但会认读本课的生字，词语也读得非常好，现在我们一起把这些字放在句子里面去，看看你们还能读吗? 炎热的夏天到了，小羚羊要到高山地带去避暑，他高兴地去邀请他的小伙伴们，他是怎么说的呢?找到那句话了吗?(课件出示)
5、这句话里有一个我们今天学习的生字。(课件出示避字的演变)避是走之底，意思就是要走，我们还学习了很多走之底的字。出示。“避”字它的本义是身带刑具的罪犯越狱而去，希望能逃避刑罚。我们在操场上玩扔沙包的游戏，沙包扔过来了，我们要(躲避、避开 );也门发现内乱，人们纷纷离开家乡到外地去( 避难); 在逛街时突然下雨了，我们要去( 避雨);小羚羊边走边喊伙伴们。谁来喊喊。你不是喊，你是在说。既在走又在喊，两个动作是同时进行的，比如说老师在黑板上边说边写，同学们呢?在下面边„边„,同时进行的。你能用“边„边„”练习说话。
6、小羚羊来到小黑狗家。小黑狗在干什么呢?(出示句子看图)找到这句话了吗?这里面有几个生字，孩子们赶快圈出来读一读。再一起读读这个句子。趴这个动作该怎么做?脚全部贴在地面上，就是趴，所以趴是足字旁;小黑狗趴在哪儿?(屋檐图片)看图，小黑狗趴在屋檐下在干什么呢?对了，伸出舌头，直喘气。这个喘字为什么是口字旁呢?(生答)那你能做做这个动作吗?这三个字，每个字都代表了一个动作，谁能连起来做做。理解了这几个字的意思，我们再来读读这个句子，你可以加上自己的动作。
7、(课件出示：小羚羊放心了。他告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟我一起去避暑呢?)小黑狗去了吗?小松鼠去了吗?那最后小羚羊怎么办呢? 你能用“继续”说句话吗?比如：作业没做完，我们下节课( )做;现在我的学习成绩不好，只要我()努力，一定会取得好成绩;小明、小红一起读这一段话，小明读完后，小( )。现在你知道“继续”的意思了吗?对了，继续的意思就是以前的已经结束、中断，重新开始。“究竟”会有谁和小羚羊一起去避暑呢?换一个词，对了，可以换成“到底”。你究竟想干什么?你到底想干什么?究竟发生了什么事?到底发生了什么事?对了。想要理解句子的意思。可以通过造句来理解或者换词法等等。理解了这两个词语，我们再来读读这个句子吧!
10、下面我们来做个游戏吧!好不好?词语花儿开，我们抢着读起来!(抽读、齐读)出示词语：羚羊、避暑、冷水、趴着、屋檐、喘气、继续、究竟、伸出、厚皮毛衣
11、花开留下字，赶快记一记。请同学们用上平时记字的方法赶快读一读记一记。自己记，也可以同桌一起记。到底记住了吗?生字藏在图片里，看图把它找出来，同桌赶快说说。谁来给大家露一手。她说大家跟她一起说。
12、游戏玩得好，咱们继续往下看。看了图片猜一猜，用上生字说词语，看谁最厉害。(冷的图片、厚薄衣服图片、喘气的图片)
13、通过我们刚才的学习，同学们识好了字，理解了词语，读通了长句子，下面我们还要写好字。请同学们看这几个字。在本课要求会写的字当中，有许多都是左窄右宽的字，像这类字我们前面已经写了很多，今天我们就一起来总结他们的写法。左边要窄，体形窄，左边站，一条线，对整齐。写的时候收一收，看们的收笔处都对整齐了，在一条线上。(出示课件：体形窄，左边站，，一条线，对整齐)左边怎样窄起来?齐读：那右边又怎样宽起来呢?注意观察，继续发现。对，长笔画要写长一点，撇要写得长，捺呢?也要写得长。那右边部件的占格呢?对了，它不仅仅占右半格，还要占左格，从左边跨到右边去，这就是今天学习的第二种方法，(?)(课件出示从左格，跨到右;长笔画，向外展)右边怎么宽起来：起。用上我们今天学习的好方法，一起来写继字，你们说我来写，我们一起合作合作。边示范边讲。当然左右结构的字还要左右紧紧靠，千万别忘记。
14、好了，孩子们，拿出你们的写字单来，咱们试着用今天的写字方法写好第一组字。开始。(写字时要注意写字三个一，千万别忘记，头正腰直脚放平，左边怎么窄下去。。。)
15、好了，孩子们，我们一起来评一评这位同学的字。好了，孩子们，你们自己也评评自己的字，看能得到几颗星呢?得到四颗星的孩子举手。没写好的没关系，这是咱们第一次试着用这种方法写字，现在咱们再来写写第二组字。注意写字姿势。(期间展示一个同学前后两组字的进步)写好后互相评评，如果觉得那个地方写得不好的可以调整调整。得到四颗星的举手。)
16、总结写字方法。我们一起来记住它。左窄右宽怎么写?起：
17、今天我们学习了左窄右宽这类字的写法，我们下节课还要继续用这种方法写字，老师相信孩子们会越写越好!再来读读。
第三篇：谁跟小羚羊去避暑
一、谈话引入
1 今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是„„(板书：羚羊) 你们想不想知道它的故事呀?(板书：谁跟小羚羊去避暑)
2 对比读课文题目。 先用一般的语气读，再用提问的语气读。比一比，哪种读法好?
从课文题目中你想到了什么问题?
小羚羊去哪里避暑?谁跟它一起去避暑?带着这些问题去学习这篇课文吧。
二、初读课文，检查生字认读情况。老师随堂指导，老师纠正不正确的读音
1、昨天的家庭作业老师布置了预习，现在我来检查一下，你们能不能把课文的生字娃娃的名字准确的叫出来。提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评议。全班齐读词语卡片(“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成duǎi)。男女比赛读。(“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成duǎi)。男女比赛读。课件出示
2、选一个字说说你有什么方法记住它们，和同伴们分享一下。
3、还有哪个字你觉得难记，或者想提醒大家在书写时要注意，赶快告诉大家吧(避 冷 竟 继续)课件出示在书上写写这几个字，描一个再写一个,一会 我们来展评(指出写得好和不好的地方)
4、小羚羊会去哪避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?对这两个问题，孩子们有答案了吗? 生1：小羚羊要到高山地带去避暑。
师：你从哪里找到答案的?你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解?“得叫上”的“得děi”和
于是，小人羚羊喊道：“伙伴们，避暑去啰。”小羚羊边走边喊。出示句子引导学生抓住“喊”诵读。
师引导说话：小羚羊叫过谁?请按顺序分别把他们说出来。这些小伙伴跟着它去了吗?
生3：小羚羊叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。 相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。
三、再读课文，理解感悟
1、谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢?请在课文里勾画出来。
2、激疑。一起读读这句话，(小羚羊对谁放心?为什么放心?)
3、学生自由发言，师相机引导学生深入体会，朗读相关语句。 (1)指名读第三自然段。
(2)这次小羚羊对谁放心?为什么放心?找出文中对话，划上自己喜欢的符号。 抽生读。应读出什么样的语气呢?抓住“欢快地”体会，读好角色的对话练习读，师示范读，指名读，齐读。
(3)分角色朗读，并在朗读中相互评议。
(4)想一想：从这些句子中你明白了什么?请用横线画出小红马不去的原因。(板书：汗腺)
(5)师生共同总结学习方法。
师小结：刚才孩子们抓住“小羚羊对谁放心?为什么放心?”这两个问题，学习课文的第三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了小红马避暑的方法。现在孩子们能不能用同样的方法自己学习第
四、五自然段呢?(板书：读、划、想)
第二次、第三次小羚羊对谁放心?为什么放心?请小朋友默读课文4—6自然段，用波浪线勾出有关的句子。(1)用你喜欢的方式读课文，可以大声读、也可默读，还可以和伙伴一起读。
(2)小组合作探究，划一划，想一想。
(3)全班交流：1)第二次小羚羊对谁放心?交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子?用“——”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗?(指导做好：趴 张伸 喘等动作)问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢?学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。(伺机板书：舌头排汗)
出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦?生病了吗?” “小松鼠，我们一起去避暑吧。”
生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。(板书：舌头排汗、换毛) (4)两组分角色朗读比赛。引导感受文章的语言特色。 (5)师生分角色朗读课文。
6、拓展延伸 (1)齐读第六自然段。
(2)小羚羊还在想着谁会跟自己一起去避暑呢?他这样想着他还会怎样做呢?
引导孩子们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料，模仿课文的样子再编
一、两段小故事。 (3)小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，如果他们想起来会怎样谈论小羚羊呢? 引导认识小羚羊对他们的关心。
送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子) 学生朗读第一自然段话,思考：为什么小羚羊要到高山地带去避暑?(为什么非得到“高山地带”去避暑呢?联系生活实际说一说。)
小羚羊请了哪些小动物和它一起去避暑呢?小红马、小黑狗、小松鼠。谁跟小羚羊去了?7 刚才上我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文。
8 读后交流： 14 谁跟小羚羊去避暑 小羚羊 高山地带 小红马 多出汗 小黑狗 舌头排汗 小松鼠 换毛
第四篇：谁跟小羚羊去避暑
一、导入新课
1. 孩子们，张老师这节课给你们带来了一只小动物，看看它是谁?(小羚羊) 2. “羚”字是后鼻音，叫准它的名字。(小羚羊)
3. 这节课，我们将学习一篇跟小羚羊有关的童话故事。(齐读课题) 4. 注意这是一个问句，读出它疑问的语气。(再读课题)
5. 看看这个“避”字，我们生活中哪里会用到“避”字呢?(学生举例，师图片展示：避雨、避雷针、避难、避让等，师相机解释避雷针：保护建筑物不被雷击，避难：发生了灾难，我们要逃离发生灾难的地方，避让：放学的时候我们要避开我们的车辆)
6. 现在你猜猜“避暑”是什么意思?(夏天去凉快的地方躲避炎热)
二、初读课文，合作识字
1、 炎热的夏天，小羚羊邀请谁去避暑呢?让我们走进课文中。请孩子们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，标段落。
2、 合作识字：孩子们读得真投入，瞧，调皮的生字宝宝跑到电视上了，请自己和它 打打招呼。
3、 要想读准我们的字音，你觉得哪些字需要向大家提提醒?(抽生说)
4、 那我们就注意小朋友刚才提的醒，一起读读生字娃娃。(齐读)
5、 字音读准确了，声音洪亮了，现在我们来玩开火车的游戏好吗?
三、随文识字，联系说话
1、 火车开的这么棒，小羚羊都忍不住要搭你们的小火车去避暑咯，赶快去课文里找一找，小羚羊都邀请了哪些小伙伴。(小红马，小黑狗、小松鼠)---师黑板展示图片
2、 那小红马跟小羚羊去了吗?(没有)
3、 课文哪个自然段写了小红马没去?(三自然段)
4、 赶快去读一读第三自然段(板书：读)
5、 看看这个“冷”字，里面藏着一幅画呢?这是什么?(冰)，海面上的冰裂开了，就像这样子，所以古时候的人们用这样的符号来表示冰，渐渐地就发展成了我们现在的偏旁“两点水部”，那么孩子们我们知道了它和寒冷冰冻有关，你还知道哪些两点水的字(抽生说)，一起读这些字，每个字一遍。以前我们还学了两点水的双胞胎兄弟(氵)，带了氵的字又与什么有关?请你说几个的字。
6、 孩子们，我们刚才认真的读了第三自然段，学习了难理解的生字，你现在能勾画出小红马不去避暑的原因了吗?(板书：画)
7、 现在谁来说一说小红马为什么不去避暑?(练习句式：…，因为…)(板书：说)
8、 噢，这个小朋友关注到了汗腺这个词语，孩子们，这就是汗腺图，皮肤下面像管子一样的就是汗腺，人和动物身上都有许多这样的汗腺，当我们热的时候，汗就从汗腺里排出来，这样体内的温度就下降了，那现在我们知道小红马不去避暑的原因了，我们再完整的读一读这句话。(齐读原因)板书：汗腺出汗
四、学习
四、五自然段
1、 你们找到了小红马不去避暑的原因，因为你们用到了“读-画-说”的方法，现在请大家用上这种方法小组合作学习
四、五自然段，注意看清要求。
2、 哪个小组来说说小黑狗为什么不去避暑?(小黑狗不去避暑，因为它可以伸出长长的舌头排汗)板书：舌头排汗
3、 同学们学的真快，老师发现这个句子里藏着生字词，一齐读：伸出
4、 读读这个字“伸”，你能给它找个词语朋友吗?(伸手、伸懒腰)，现在学了一会儿，我们来做做这两个动作，所以伸就是展开的意思。伸字回到句子中谁来读。(请生读)这个长句子他注意到了小逗号的停顿，学着他的样子我们一起读一读。
5、 小松鼠不去避暑，因为。。。。(抽小组回答：他已脱掉厚皮毛衣，换上薄薄的夏装了)，这句话里，藏着一对反义词，聪明的你发现了吗?谁来读一读。小松鼠把厚的毛换成了薄的毛，所以它是通过换毛避暑。板书：换毛避暑
6、 我们把这对反义词放在长句子中，你能读吗?(齐读)。
7、 学习了小动物不去避暑的原因，我们来分角色朗读课文，师分组定角色。 五：指导书写
1. 小羚羊继续往前走，它找到了和他一起去避暑的朋友了吗?(没有)他只好回家了，
下面我们把生字宝宝也送回家吧。(出示：冷、继、续)
2. 观察这三个字，有什么共同点?(左右结构)根据以往的经验，要写好左右结构的字，要注意什么?(一看宽窄，二看高低，三看关键笔画)
3. 教师范写：第一笔短点，最后一笔长点。继：米字的捺变成点。续：最后一点长，重，续就稳稳当当坐在田字格里了。
4. 现在摆好写字姿势，注意三个一，在描描写写里描一个字写一个字。 5. 学生书写
6. 展示学生作品，抽生评价。 7. 同桌互评(部件左右搭档得当一颗星，高矮比例合适一颗星，关键笔画到位一颗星) 六.总结
孩子们，动物避暑的方式多种多样，喜欢小动物的小朋友，课后可以了解了解其他动物的避暑方式。
第五篇：谁跟小羚羊去避暑
教学目标
1. 认识本课生字,会写课后的字。
2. 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识,产生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。
3. 分角色朗读课文。
教学重点
认写生字。
教学难点
了解小动物们不同的避暑方法。
教学准备
教师:小黑板,生字、词卡片。
学生:收集一些关于小动物避暑的资料。
课时安排
2课时
教学过程
一、谈话引入
1. 今天,老师给你们带来一位新朋友,它就是……(板书:羚羊) 你们想不想知道它的故事呀? 在听故事之前,请看老师写字(板书“避暑”)。你知道什么叫避暑吗? 你去避过暑吗? 给同学们说一说。
人会避暑,那么动物们呢? (板书:谁跟小羚羊去避暑) 2. 对比读课文题目。
先用一般的语气读,再用提问的语气读。比一比,哪种读法好? 从课文题目中你想到了什么问题? 3. 小结过渡: 小羚羊去哪里避暑? 谁跟它一起去避暑? 带着这些问题去学习这篇课文吧。
二、初读课文,认读生字
1. 借助拼音自读课文。
(1)在读课文的过程中一定要仔细认真地读,对不容易读通顺的地方多读几遍,圈出生字词再读读。
(2)学生自学,老师随堂指导,对学生不会、不懂的地方,加以点拨。
(3)汇报交流自学情况。
(4)老师拿着生字卡片抽读,并且纠正读音。
(5)送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子)。 2. 互相评议读的情况。
教师问:小羚羊去哪里避暑? 谁跟羚羊去避暑了呢? 3. 在回答第一个问题时,可以让学生朗读第一句话。(小羚羊的妈妈要带它到高山地带去避暑。为什么非得到“高山地带”去避暑呢? 联系生活实际说一说。) 4. 提示:回答第二个问题时,不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物,还要有意识地指导学生进行说话的训练。(小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑,但它们自己可以防暑,所以都没有和小羚羊去避暑。)在回答这个问题时一定让学生把话说完整。
三、再读课文,理解感悟
1. 请学生再读课文,并拿笔勾画:谁也没有跟小羚羊去避暑,可是课文却三次出现“小羚羊放心了”。这句话是在哪里出现的? 请在课文中勾画出来。
2. 请几位学生朗读,并提问:从这句话你想到了什么? 3. 小组合作学习,一边读课文,一边讨论自己对这些问题的看法。全班交流。
(老师指导:小羚羊对谁放心了? 为什么会放心?) 4. 指名朗读第
2、3段。
(回答:这次小羚羊对小红马放心了。因为小红马身上长着许多汗腺,热了就出许多汗来调节体温,不需要避暑,所以小羚羊放心了。) (1)分角色朗读。注意引导学生抓住“喊”字,体会到小羚羊对别人的关心;“欢快的”体会到心情高兴。读好角色的对话。
(2)师生共同总结学习方法。
(首先我们反复读课文,然后再来解决问题,最后通过自己的理 解再来读课文。) 5. 分组比赛学习第
4、5段。
(1)教师提问:小黑狗长得什么样? 请用笔勾画出来。说说自己从这两段中体会到了什么。
(体会到了小羚羊对自己的朋友非常关心,对待自己的朋友非常真诚。) (2)你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心? (从“放心了”、“急了”“忙问”等词语。) (3)分组朗读。(在朗读的过程中来感受作者用词的准确。) 6. 总结:让学生把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。
四、拓展延伸
1. 学习第6段。你读这段话会提出什么样的问题? 小羚羊会和谁一起去避暑呢? 请你根据收集的资料想想,然后大胆地回答这个问题,看谁的课外知识丰富。
教师出示小黑板,解决课后练习2的问题。 2. 学习生字,指导书写。
(1)你用的是什么方法记住生字? 学生来回答,老师随堂总结学习生字的方法。
(2)对于生字“冷”“继”,要特别强调它们的笔画、笔顺。 (3)书写生字。
3. 分角色有感情地朗读课文。
4. 表演课文内容,注意说话的语气和表情。 附:板书设计
(陶定国)