第一篇:17课导学案第一课时
《祝福》导学案第一课时
石泉中学高一年级语文必修三导学案(6)制定人:杨先东审核人:张蓓
2.祝福(鲁迅)
第一课时
班级姓名评价
【学习目的】
1.了解鲁迅小说的基本特点;
2.阅读作品,理清小说的叙事线索和情节结构;
【学习重点】理清小说的叙事线索和情节结构;
【学习难点】了解鲁迅小说的基本特点;
【学法指导】反复阅读圈点旁注合作探究交流展示
【学习过程】
一、自主学习
1.了解鲁迅的小说作品:
鲁迅的小说集有《》《》《》,另有集外作品《怀旧》。
2.了解《祝福》的写作背景:
《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代,正是中国新文化运动的发展时期。
请结合历史、政治知识,查阅相关资料,弄清本文写作背景。
3.熟读课文(圈点批注)
(1)准确掌握重要的字词
(2)理解重要句子的含义
二、合作探究
1.阅读本文,结合初中所学鲁迅小说作品,简要概括鲁迅小说的特点。
2.弄清本文的叙事线索:
3.理清小说的情节结构:
4.小说叙事方式的特点及作用
5.小说起名《祝福》的含义:
三、交流展示,互相评判。
四、学生集中问题,教师点拨。
五、练习与检测
1.找出环境描写的文段读一读,理解其作用。
2.找出描写鲁四老爷、鲁四婶、柳妈的句段,分析人物性格及与祥林嫂悲剧命运的关系。
六、小结与反思:
第二篇:1散步导学案第一课时
阿左旗四中导学案
七年级语文
主备:刘欢
审核:
使用者:
时间:
课题:《散步》 学习时数:2课时
第一课时
学习目标:
1、识记并积累字词,能正确流利地朗读课文。
2、了解文章内容,理清文章的思路,感受作者尊老爱幼、真爱亲情的情感。 知识超市:
【莫怀戚】 莫怀戚,1951年出生于重庆市,男,汉族。笔名周平安、章大明,毕业于四川大学中文系,著名作家,为中国作家协会会员、重庆师范大学教授。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。 学习过程:
一、导入新课
二、自主学习
1、查一查
给加点的字注音,根据拼音写汉字
信服( ) 嫩芽( ) 分qí( ) 取juã( ) 拆散( ) ...wěi qū( )( ) 水波línlín( )( ) 一霎时( ) .
2、读一读
(1)自由朗读课文,要求:注意字音、停顿、抑扬顿挫,轻重缓急,并想一想课文讲了一个什么样的故事。
(2)默读课文,你看到了一个怎样的家庭?请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。
(
)的家庭
(
)的我
(
)的母亲
(
)的妻子
(
)的儿子
3、说一说
文中的一家四口人,你最喜欢哪一个?为什么?
三、合作学习
1、对子交流解决自主学习中未解决的问题。
2、小组讨论,解决问题,共享成果。
四、展示交流(视学情自定展示内容)
五、检测反馈
课文中的生字你都掌握了吗?给加点的字注音,根据拼音写汉字 莫怀戚( ) áo( )过了 水波粼粼( ) ...nân( )芽 分qí( ) 一shà( )时
六、作业
第三篇:《闻一多先生的说和做》导学案第一课时
兰州市第二十五中导学案
课题:《闻一多先生的说和做》 课型: 导学课 签阅: 学习目标:
1、反复诵读,积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件,把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨,谦逊的治学态度,言行一致的做人原则。 学习重点、难点:
1、抓住文章记叙的主要事件,把握人物的品格和精神。 学习时间:两课时
学习过程
一、新课导入
同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候,我们往容易忽视这一点。在日常生活中,你是怎样处理说和做的呢?请你说给大家听听。
不知道我国著名的诗人,学者,爱国民主战士闻一多先生又是怎样处理说和做的呢?让我们通过“农民诗人”臧克家去了解一下闻一多先生的说和做。
二、了解闻一多,臧可家
闻一多:____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 臧克家:____________________________________________________________ ____________________________________________________________________
三、字词积累
1、学生自读课文,了解课文内容,初步感受作者的情感以及闻一多先生的精神。
2、给划横线的字注音。
地壳(
)仰之弥高(
)兀兀穷年(
)校补(
)锲而不舍(
)
赫然(
)沥尽心血(
)炯炯目光(
)函寄(
)群蚁排衙(
) 漂白(
)目不窥园(
)迥乎不同(
)警报迭起(
)气冲斗牛(
)
3、词语积累
锲而不舍:___________________________________________________________ 兀兀穷年:___________________________________________________________ 沥尽心血:___________________________________________________________ 潜心贯注:__________________________________________________________ 心会神凝:___________________________________________________________ 迥乎不同:__________________________________________________________ 一反既往:___________________________________________________________ 慷慨淋漓: ___________________________________________________________ 气冲斗牛: ___________________________________________________________ 目不窥园:___________________________________________________________ 本课中我关注的其他字词:_____________________________________________
四、整体感知
1、教师范读课文,学生合作讨论
(1)、文章从哪些方面写闻一多先生的说和做?
____________________________________________________________________ (2)、以此为脉络,文章可以分为几个部分?
第一部分(1—
)记述前期闻一多先生作为________的“说”和“做”。
第二部分(
—20)记述后期闻一多先生作为________的“说”和“做”。
学科:语文 班级:七年级(1—4)班 主备人:杨建军 辅备人:张涌 (朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。)
(3)、综合这两个方面来看,闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)
叫我一声--澳门. 闻一多先生是________________________________________________________ (4)作为学者闻一多是怎样说的?(引用原文)
母亲啊!母亲!
我要回来,
三部著作:__________________________________________________________
母亲!母亲! 目的:_______________________________________________________________
合:你可知macau不是我真姓, (6)、作为革命家的闻一多做了哪些?目的是什么?
明确:_______________________________________________________________
目的:_______________________________________________________________
2、通过小组合作学习,交流学习结果
3、展示学习结果。
五、拓展延伸——学唱《七子之歌》
《七子之歌》
作者:闻一多
合:你可知macau不是我真姓,
我离开你太久了,
母亲!
但是他们掳去的是我的肉体,
你依然保管我内心的灵魂,
合:你可知macau不是我真姓,
我离开你太久了,
母亲!
但是他们掳去的是我的肉体,
你依然保管我内心的灵魂,
合:那三百年来梦寐不忘的生母啊,
请叫儿的乳名:
我离开你太久了,
母亲! 但是他们掳去的是我的肉体, 你依然保管我内心的灵魂, 那三百年来梦寐不忘的生母啊, 请叫儿的乳名: 叫我一声--澳门. 母亲啊!母亲! 我要回来, 母亲!母亲!
合:你可知macau不是我真姓, 我要回来, 回来. 合:母亲!母亲!
第四篇:2014新版八年级英语下册导学案第七单元第一课时
Task 3.探究知识点:
1.long的名词性是翻译成,high的名词形式
翻译成,表达东西的长度可以有两种方法例如:这条河100米长。
(1)Theof the river is 100meters. 2)课题: Unit7 Section A 1a-2c课型 : 新授课年级 :八年级教者:zlp2. One of the most endangered animals in the worldthe giant panda.
教学目标: Chinaone of the oldest civilizations in the world
知识与能力:1. 能够掌握本节课出现的重点短语和句子。one of +名词复数,谓语动词要用数。
2. 谈论地理和自然现象,学会对事实和数字的比较,eg:其中一本书是新的。3. 能表达较大的数字,熟练运用形容词和副词的比较级和最高级。 3. The population of the world is 6400000000.
过程与方法:课前检查—自主学习—听力检测 —语言运用与展示—合作探究 对人口这个数字划线提问要用特殊疑问词。
情感态度价值观:了解我国和世界的一些自然地理之最中的知识。the population of the world?
教学重、难点:学习较大数字的表述,识记形容词和副词比较级变法的多条规则;正4. as big as 和…一样大as…as 之间的形容词用级。
确使用比较级和最高级的不同句式。The Yellow river is not as long as the Yangtze river.
自我预习否定形式not as…as 意为。
1、自学Page49-50页的单词。(根据音标拼读、拼写单词并牢记,学科组长检查过关)。 5. Can you tell me a bit more about China?
2、自学完成Section A 1a,学科组长检查。 我们学过的可以修饰比较级的副词和短语还有
3、小组合作操练1c、2c句型,准备课堂展示。 6. 注意比较级和最高级Which is the second longest river in China?
4、用双色笔标出重要的短语和句型,标出疑难点,准备课堂中讨论解决。 Which river is longer ,the Nile or the Yellow River?
教学过程: 最高级一般用于者以上相比,最高级前一般要加定冠,比较级一般
一、课前展示(前奏版-5分钟) 用于者之间的比较,被比较者用引出。
(科代表主持,各小组答题,必答题有板答和口答,计分)
四、实践创新,知识反馈(升华板—拓展延伸训练)
(一)根据句意和首字母补全单词。
二、创境激趣(启动板—教师创设情境)
1. The l ______ river in Asia is the Yangtze River .
三、自主探究,展示汇报(核心板:教师明确目标——学生自学——小组交流讨论—
2. China is one of the oldest c ________ in the world . —分组展示和汇报——强化训练)
3. One of the o________ countries in the world is China.预习检测:
4. M __________ of city lies three meters below sea level . 写出下列单词的比较级和最高级
5. Our playground is about 2000 s _______ meters in size . Highdeepbig
(二) 单项选择。 longoldyoung
1. It’s ______ in the world . 翻译:1.最高的山2.最长的河
A.the biggest desert B.biggest desert C.the biggest deserts D.bigger desert3.八百万平方公里4.1025米深
2. There are no man-made structures as _______ the Great Wall5.……的人口6……的高度
A.biggerB.bigC.biggerD.the biggest7.和…一样大8.少于……的长度
3. The Nile is 6,470 _________9.最古老的国家之一
A.kilometersB.kilometerC.kilometers longD.kilometer long自主、合作、探究:
4. Mount Tai is _______ lower than Qomolangma . Task1.
A.lot’s of B many C very D much
1、通过自主学习1a-1c,并完成1a.
5. Shanghai is one of _______ in the world .
2、听听力,完成1b练习,老师核对答案;听2a、2b录音,完成听力练习。
A more big city B the biggest city C the biggest cities D the most big cityTask 2.
五、板书设计:
六、课后反思 合作学习1c, 2c 小组训练,课堂展示, 老师点拨知识点. “分组合作,自信高效”导学案
第五篇:长城导学案第 2 课时
第 2 课时 学习目标:
1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、我争取做到有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感。
3、在学习中我会激起自己的民族自豪感,从而想去了解更多中国的“世界遗产”。
学习重点:我要在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的气势雄伟,体会作者表达的思想感情。
学习过程:
一、复习导入:
上节课,我们知道了课文主要向我们介绍了长城的( )和( )特点,这节课我们继续学习,更深入地认识了解长城。
二、走进课文,了解长城
文中最后一自然段写道:“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹” ,我要仔细读一读课文,我想知道:作者为什么说这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹? 我要从课文中找出答案来。
1.品读课文,寻找“奇迹”。 (1)学习第一自然段。
①我通过认真读文,知道长城很“长”。你看“远看长城,它像一条__”作者把“长城”比作 ,写得真生动,形象地描写出长城的“蜿蜒盘旋”,在这里我也真正理解了这个词的意思________。从“一万三千里”我读出了长城 好长呀!好雄伟呀!
②我要带着自己的理解,再读一读这一段,一定要读出长城这种雄伟气势。 (2)学习第二自然段。
①我通过细读这一段,能把表现长城高大坚固、气势雄伟这些特点的词句用“ ”划出来,如:巨大的( )和( )。也理解了长城的( )和( )。我觉得长城的设计实在巧妙,这正是我国古代劳动人民智慧的高度体现! ②这么高大坚固的长城能修筑在这崇山峻岭之间,这么巧妙的设计能出自劳动人民,真叫人惊叹!我要和同学一起带着自豪的感情读一读。
(3)学习第三自然段。
①默读这一段,我感到古代劳动人民真是了不起!我要把他们付出血汗和智慧的句子画出来反复品味,如:“数不清的条石” 等。
②每每读到这些话语,眼前仿佛出现了当时的情景,我想大声朗读,以此表达对古代劳动人民的敬佩与赞叹,读出我们中华民族的自豪。
2、感情诵读,赞美“奇迹”
这篇课文写得真好,我想带着感情认真地读一读,还要把我喜欢的段落背诵下来。
三、学完课文,感受美:
我眼中的长城:___________________________________________ 我心中的劳动人民:_____________________________________________ 我伟大的祖国:_____________________________________________
四、课外阅读链接:
读外国名人参观长城后说的话,读毛泽东的词《清平乐六盘山》。
五、自选作业:
1、当小导游向别人介绍长城。
2、我要搜集了解更多我们国家的有关长城的图片和资料。
【合作探究】
阅读文本
建议:小组展开,采用多种形式,边读边勾画,要有感情、熟练。
文本探究
探究一:作者远看长城是什么样?找出相关的语句,写一写,读一读,说说你体会到什么?
相关句子:
个人体会:
探究二:作者登上长城,看到长城有哪些构造? 列举具体构造:
解析指导1:它们的位置、样子和作用是什么?根据文字和图片画出示意图,尝试着用自己的话介绍一下。
解析指导2:你若是登上长城,目睹长城的雄风,你会发出怎样的感叹呢?
教师复备栏或学生笔记栏
探究三:为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”?
导3:查找“奇迹”一词的含义,体会长城为什么是“中国历史上伟大的奇迹”?到课文中找出相关的语段。
解析指导4:把在文中找到的相关语段,读一读,用双色笔勾画出表示动作的词,加以体会。 从“数不清、无数、一步一步、抬上”等词语中,你体会到了(
),表达出作者(
)的思想感情,作者因而发出了(
)的感叹。
体会“凝结”一词,说说这里指的是(
)和(
)相凝结,凝结成了(
)。为什么用“凝结”一词。
探究四:
课文作者采用哪些观察顺序来描写长城?
解析指导5:
句段
1、远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
句段2:从北京出发,不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上哟普方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。
句段1中,表示角度的词语是(
),句段2中看出作者观察点的词语是上述两段,作者分别从(
)和(
)角度观察长城,所观察到的长城特点用句段中的词语表示是(
)和(
)。
句段2介绍长城的构造时,作者以(
)为中心,分别介绍了(
)、(
)、(
)上的相关构造。作者在这段中采用了(从上到下
从整体到部分)顺序来写。(正确的下面画横线) 综合探究
长城到底给中华民族带来了什么影响?(小组展开讨论,并展示讨论结果)
解析指导6:第
一、从历史上说,修筑长城动用了30万人,这一繁重的修筑工程,也给当时的人们带来了极大的痛苦,无论从人力、物力、财力上讲,这一工程都是得不偿失的,我们可以通过"孟姜女"的故事了解它给人民带来的痛苦。这个角度看,长城可以说使我们历史的屈辱,是古代君王残暴、懦弱的表现。
第二、从巨大的工程量来说,是个2000多年,劳动人民在极端落后的情况下,修筑了这样宏伟的工程,不得不让每个中国人深思,我们中华民族在困难面前,不屈服、团结一致、齐心协力的民族精神。同学们还可联想一下汶川地震、甘肃的泥石流等等。来进一步体会我们民族的精神。从这个角度来看,长城正是中华民族的骄傲。 【整理学案】
【达标测评】
教师复备栏或学生笔记栏
1、选择完全正确的一组,把序号填在括号里。
A、崇(cïng)山峻岭
凝(níng)结
陡峭 B、堡垒
气魄(pî)
屯兵(bīn) C、嘉峪(yù)关
盘旋
打仗(zhàng)
2、给加点的字选择正确的解释。
① 美好
② 赞许
③ 地名
无论能不能得到嘉奖,我们都要继续努力。(
)
今天到场的嘉宾都是来自大连的青年朋友。(
)
浙江嘉兴的南湖是个风景优美的地方。
(
)
① 聚集
② 村庄
今年,我们屯子里有三个年轻人报名参军。(
)
因为有关云长屯兵在路上,曹操只得收兵回巢了。(
)
3、读课文中的段落,完成练习。
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的额劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。
①、带点的词说明作者由(
)联想到了(
)。
②、用“﹏”画出作者联想到的内容。
③、画“——”的词告诉了我们什么?
④、请用你自己的话来赞美长城与劳动人民。
建议:可用积累到的名言警句或古诗词表示。
4、拓展阅读 清平乐•六盘山
(毛泽东
1935年10月) 天高云淡, 望断南飞雁。 不到长城非好汉, 屈指行程二万。
六盘山上高峰, 红旗漫卷西风。 今日长缨在手, 何时缚住苍龙?
注释:
六盘山:在宁夏南部,甘肃东部。望断:望尽。 屈指:屈指计算。
红旗:一九五七年在《诗刊》创刊号上发表时作“旄头”。一九六一年九月为宁夏干部书写此词时改为“红旗”,手迹发表在该年十月七日的《光明日报》。 长缨:见《蝶恋花•从汀州向长沙》注释。 苍龙:《后汉书•张纯传》,“苍龙甲寅”。注曰,“苍龙,太岁也”。古时以太岁为凶神恶煞,太岁在地上,与天上岁星相应。
教师复备栏或学生笔记栏
你最喜欢那句?为什么?
【译诗】
长空高阔白云清朗,南飞的大雁已望到了天边。
不登临长城关口绝不是英雄, 算下来已征战了二万。 六盘山上雄峰再拔, 烈烈西风漫卷着红旗。
今天我长绳之武装紧握手中, 哪一天才会将那蒋家狂龙捆缚? 长城导学稿 导学案(人教新课标四年级第七册)
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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 长城导学稿 导学案(人教新课标四年级第七册) 2011-11-23
立化小学语文四年级上册导学稿
课题:
17、 长 城
课型:新授
主备教师:何锦弟
审批:覃梅君
时间:第 八 周
星期
2011 年10月
日
班级: 四(2)班
姓名:
学习目标:
1、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学
生的民族自豪感。
2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想。
3、学会本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。背诵第
三、四自然段。
5、渗透《中华人民共和国文物保护法》第九条 各级人民政府应当重视文物保护,正确处理经济建设、社会发展与文物保护的关系,确保文物安全。基本建设、旅游发展必须遵守文物保护工作的方针,其活动不得对文物造成损害。公安机关、工商行政管理部门、海关、城乡建设规划部门和其他有关国家机关,应当依法认真履行所承担的保护文物的职责,维护文物管理秩序。
教学重点:理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者的联想所表达的思想感情。
教学时数:2课时
学习点拔:
第一课时
一、导入新课
度过了一个愉快的暑假,我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗?能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻?
今天,老师要和大家一起游览一处名胜,它凝聚着中国五千年的古老文明,它是我们中华民族的象征。它就是长城。(板书课题)
二、学生观察画面感受长城
1、出示长城的远景图,提示学生按顺序观察。
2、出示长城的近景图,重点观察长城的结构。
3、把自己看到的景物,心中的感受说一说。
三、学生自学课文,训练基本技能。
课文中,作者是怎样观察长城、描写长城,又是怎样抒发感受的呢?同学们自学课文,完成自学任务。(投影自学提纲)
1、自学生字(生字的音、形、义)
2、理解生词(结合上下文、查资料)
3、概括每个自然段的段意,理清文章条理。
4、图文对照,明确课文内容和画面的一一对照。
5、划出不懂的问题。
四、小组讨论交流自学情况
1、前后座的同学自由结组,交流自学情况。
2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。
3、找出共同的问题。
五、反馈自学情况。
1、检查自学情况,巩固基础知识。(词卡)
2、指名朗读课文,明确课文层次。
3、归纳学生的共性问题,提示学生重点理解。
六、布置作业
1、练习生字新词。
2、有感情的朗读课文。
3、继续查阅有关长城的资料,阅读有关长城的书籍。
(第一课时的学习主要是自学性训练,通过学生的自学和小组间的交流,巩固学生的基础知识,训练学生的基本技能,培养学生主动学习、自主探求的精神,是教师的教学常规性训练)
第二课时
一、复习导入
上节课我们已经进行了充分的自学,同学们想一想,课文向我们介绍了哪些内容?这些内容给你留下了怎样的印象呢?
这节课我们就全班交流一下你对课文内容的理解和学习的感受。
二、全班交流(学生自由交流对课文的理解,集中一个话题或知识点,可以不受课文记叙顺序的限制,可以加入自己课外阅读的知识,畅所欲言。教师展现自己的教学思想和教学智慧及时点拨指导)
1、远看长城,图文对照,理解长城的雄伟气势——长而壮观。
(1)远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境,“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。)
(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关,有六千多公里。(山海关是长城的起点,嘉峪关是长城的终点,“六千多公里”这一具体数字突出了长城的长。)
(3)除了书中的简短介绍,你还了解了哪些资料?
(4)指导朗读
谁能读出长城的“长”?
谁能读出长城的“壮观”?
2、近看长城,图文对照,理解长城的高大坚固。
(1)以北京八达岭长城为例,具体介绍了长城的结构:
建筑材料是巨大的条石和城砖,
城墙顶上铺着方砖,像很宽的马路,平整而宽阔;
城墙外沿有两米多高的成排的垛子,上面有方形的了望口和射口。
城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台,用于屯兵和传递消息。
(2)画出示意图说一说长城的结构
(3)你了解的资料还有哪些?想象古代战争的场面,体会长城的防御作用。
适当补充:八达岭一带的长城修筑与明代,城墙高8.5米,厚6.5米,顶部厚5.7米,女墙高1米。
3、小结过渡
长城以它雄伟壮观的气势,高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹,每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢?
4、产生的联想
(1)由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城,所以产生的联想是“很自然的”,是心中的真实感情。
(2)以条石为例,说明了修筑长城的艰辛
“数不清”说明条石多,
“两三千斤”说明条石重,
“没有火车、汽车,没有起重机”说明当时设备的简陋,
“陡峭的山岭”说明工程的艰巨
“就靠着无数的肩膀无数的手,一步步抬上这陡峭的山岭” 说明条件的艰苦,更突出了古代劳动人民的非凡创造!
(3)创设情境(配乐描述)
对照图画,想象古代劳动人民的劳动场景:逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印,辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
(4)指导朗读
读出劳动的艰辛„„
读出非凡的创造„„
读出由衷的赞叹„„
4、长城的历史地位
(1)联系
1、
2、3自然段的内容,无论从规模、构造、设置,还是从它所显示出的我国古代劳动人民的智慧和力量,都称得上是一个“伟大的奇迹”。
(2)齐读最后一个自然段
三、总体达标
(这是一个整合的过程,把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清楚,是学生学习的过程中的点睛之笔。)
1、根据板书总结课文内容,领会文章中心。
2、理清作者观察、描写的顺序,学习写作方法:观察(由远及近)——联想——抒情
3、谈谈学习感受和收获
四、课堂检测
1、完成课后作业。
2、背诵
三、四自然段。
3、学习本课写法,描写一处景物。
五、作业:
1.看拼音,写词语:
pán xuán
bǎo lěi
zhì huì
(
)
(
)
(
)
2.比一比,再组词:
婉(
)
凝(
)
杖(
)
魄(
)
峭(
)
蜿(
)
疑(
)
仗(
)
魂 (
)
俏(
)
六、板书设计:
远望
长龙
六千多公里
观察
近看 高大坚固
1、长城
联想
血汗和智慧
赞美
伟大的奇迹
第五组课文单元导学
本组教材以“我国的世界遗产”为专题,选编三篇课文,都配有精美的实景或实物图片,展现了中华文化的魅力,是引领学生了解“世界文化遗产”的一扇扇窗口。教学本组课文时,要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来,引导学生认真阅读课文,想象课文描写的情景,留心文章的表达方法.,教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历,将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程,并延伸到以后的学习中,提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋,让学生充分感悟“世界遗产”的魅力。
第17课《长城》导学案
学
科:
语
文
年
级:
四年级
课
题:
长
城
课
型:
讲
读
课
时:
两课时
时
间:
10月30日
主备人:
张
燕
修改人:
张
燕
审核人:
邹春莲
学习目标:
1、会认8个生字,会写13个生字,正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
学习重难点:
1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
学习方法:
预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测
学习准备:
布置学生课前搜集关于长城的历史知识、故事传说或者图片资料。
预学案:
一、学生根据自学提示预学课文:
1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2、标出课文的自然段,划出不认识的字。
3、画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
4、思考:课文主要讲了一件什么事?
二、布置学生整理自己搜集关于长城的历史知识、故事传说或者图片资料.
导学过程:
第一课时
导学内容:
1、 整体感知,了解课文的主要内容,学习生字词。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟的总体特点。
3、了解作者的观察思路和文章的整体脉络。
4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课堂环节
导
案
学
案
我的想法
一、情境导入、
激发兴趣。
(3分钟)
1图片展示遗产风貌,激发学生的兴趣。
2、明确单元的学习目标:认真阅读课文,想象课文描写的情境,留心文章的表达方法,搜集与我国的“世界遗产”有关的资 多媒体演示,激发阅读兴趣。板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题 据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!
1 、检查新词认读情况:
2 、强调字形难点、指导易错字的书写。
师重点强调:
①容易读错的字:旋、隔、屯、垒 ②容易写错的字:崇、嘉、慧、魄
3 、解释新词:
垛口:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口:指齿形墙凹下去的部分。 射口:指齿形墙上用来射箭的洞。
4 、检查学生朗读课文情况。
1、用多种方式认读新词。崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、瞭望口、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、血汗、智慧、凝结、气魄雄伟、奇迹
2、 ? 用熟悉的识字方识记生字。
3、 ? 联系上下文理解新词。
4、选择喜欢的段落汇报初读情况。
)
三、自主合作,初识长城。
(20分钟)
1、让学生根据学案小组交流,完成自学。
2、汇报交流:
(1)检查读课文的情况,知名轮流朗读。
(2)说说整体印象。长、高大坚固、气魄雄伟、独一无二。
(3)观察长城彩图,了解图意,学会观察方法。 、让我们打开课本,深入地走进长城。请同学们自由读课文。
要求:把生字读准,把课文读通顺。声音响亮。 、交流感受:长城留给你什么印象?
四、检测、反馈。(7分钟) 我们来填一填,加深对课文的理解。
拓展练习:说说“不到长城非好汉”是什么意思? 本文是按(
)的顺序写的,共有四个自然段,第一个自然段(
)看长城,主要写长城的(
),第二自然段(
)看长城,主要写长城的(
)。第三自然段展开(
)。第四自然段(
)。
第二课时
导学内容
1 、在阅读中深入体会长城的“高大坚固”和“气势雄伟”,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、当小导游向同学介绍长城。
课堂环节
导
案
学
案
我的想法
一、复习导入(2分钟)
上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?
交流汇报。
二、细读探究( 26 分钟)
出示学案,自主学习:
(一)、远看长城。填句子1,分析作者用了打比方和列数字的方法写作。指导有感情的朗读。
(二)、近看长城。交流问题
2、3
(三)、有长城想到。指导有感情品读重点句: (1)“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量?你从这体会到了什么?
(2)你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景? 读着这样的文字,你仿佛看到了什么?听到了什么?
(3)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城! 从“多少”、“才”你体会到了什么? 四)赞美长城
1、教师小结:
2、假如这时你站在长城上,你想对古代劳动人民说些什么呢?
3、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么?课文学到这里,你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗?
4、朗读最后两段。
远看长城, 像一条长龙 ,在 崇山峻岭之间 蜿蜒盘旋。从 东头的山海关 到 西头的嘉峪关 ,有一万三千多里。
、请同学们自由读第2自然段,看看这一段写出了长城的什么特点?
3、长城的结构(设计)到底如何?
、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?
、让我们带着自己的理解,读读第三自然段
三、总结全文,说话训练(6分钟)
读完全文,你能说说为什么称长城是个伟大的奇迹吗?
推荐一两名小导游介绍一下长城。 汇报交流
四、反馈、延伸,读写结合。( 6 分钟) 写话寄情
1、出示领导人的题词
2、你也来学学这些名人,给长城写几句话
也来学学这些名人,给长城写几句话
17 长城
高大坚固
气魄雄伟 血汗智慧
伟大奇迹