论文题目：课程管理视域中的小学科技项目式学习研究
摘要：伴随着科技全球化和信息时代的来临,培养适应21世纪发展的创新型人才,成为各国提升国际竞争力的重点。小学科技教育作为科教兴国战略的重要的组成部分,在帮助学生学习科技知识、形成科学世界观、价值观,培养科学精神,掌握基本科学技术方法的过程中发挥重要作用。项目式学习以团队合作的形式,多学科知识融合的特点,通过解决真实情景中的问题,促进学生核心素养的养成,成为目前科技教育的重要的形式。本文在学习、梳理有关文献和国内外研究成果的基础上,采用问卷调查、观察、访谈、经验总结等方法,对青岛市小学科技项目式学习课程的实施现状、初步成效和主要问题进行深入研究,分析阐释问题产生的原因,并提出改进小学科技项目式学习课程实施的对策建议。调查发现,小学科技项目学习实施深化课程改革的成果,完善了课程结构,促进学生的全面发展,培养了学生核心素养,助力教师专业发展,实现了教师专业知识、专业技能的提升。同时调查也发现了以下问题:一、项目课程设计不能涵盖整个学段的学生,多以高年级学生为主。二、学校课程资源建设不能整体规划,造成资源不足或资源浪费现象。三、课程评价体系有待完善。四、课程实施得不到专业支持。立足于国内研究成果和小学科技教育中的项目学习课程实施经验的研究,本文从学校管理的层面提出了建设面向全体学生的科技项目课程,加强校本特色课程建设,构建学校课程资源管理机制,探索学科融合教材开发,改进评价方式和提升教师专业素养等对策建议,改善科技项目学习课程实施过程中的问题。
关键词：科技教育;项目式学习;科技课程实施
学科专业：教育管理（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
第一节 研究背景
一、国际竞争对科技创新人才培养的要求
二、落实中国学生发展核心素养的迫切需要
三、改进学校科技教育实践的需要
四、促进学生个性化自主发展的需要
第二节 研究意义及目的
第三节 研究思路和方法
第一章 相关概念与理论基础
第一节 核心概念
第二节 科技教育的国内外研究现状
第三节 项目式学习的国内外研究现状
第四节 科技教育项目式学习的理论依据
一、建构主义学习理论
二、杜威的实用主义教育理论
三、多元智能理论
第二章 小学科技项目式学习现状调查
第一节 调查方案设计
第二节 科技项目学习课程实施的初步成效
一、课程改革和育人方式创新的有益探索
二、促进学生主体探究与核心素养发展中初见成效
三、推动小学科技教师队伍的专业成长
第三章 小学科技项目式学习课程存在的问题与原因分析
第一节 小学科技项目式学习存在的问题
一、项目式学习课程资源难以满足小学生科技学习需要
二、学校课程资源建设需要整体规划
三、科技项目式学习课程建设与实施需要专业支持与协同发展
第二节 小学科技项目式学习课程实施问题的成因分析
一、学情分析不充分,课程实施偏重项目形式
二、学校硬件资源有限,课程资源利用不合理
三、专任科技教师比例低,相关培训未普及
第四章 学校推进科技项目式学习课程实施的对策建议
第一节 深入学情分析,构建面向全体的科技项目式学习课程体系
第二节 梳理学校课程资源,构建学校课程资源管理机制
第三节 探索多学科融合项目,丰富项目课程教材体系
第四节 改进课程评价方式,健全课程评价体系
第五节 加强科技教师培训,提升课程质量
第五章 结语
参考文献
附录 1 科技项目学习课程学生学习调查问卷
附录 2 科技项目式课程教师实施调查问卷
致谢