本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《归纳教学法论文范文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。【摘要】随着教育改革的不断深入，高中语文教育也得到了极大改进，但对于教育教学的方向问题还不够明确，教学方法没有形成完善的体系。本文主要从高中语文教学应该具有的实用性，提升学生的审美，学生身心健康发展，培养学生分析问题解决问题的能力四个方面进行归纳总结我国高中语文教育教学的方向。希望给高中语文教学的发展提供有意义的借鉴。
第一篇：归纳教学法论文范文
商务英语教学法归纳研究
【摘要】近几年商务英语专业发展迅速，去年相关国家教学标准也正式发布，商务英语专业是应市场需求而产生的专业，所以人才培养的应用性、复合性和创新性显得十分重要。本文基于CNKI2017-2018两年主题为“商务英语教学法”的39篇文章，试图从教学法研究层次、教学法研究频率、研究方法统计以及教学法内部因素：教学步骤、教学中的师生角色定位和教学评价进行归纳分析，以探索商务英语教学法研究现状和趋势。
【关键词】商务英语教学法 归纳研究 现状与趋势
一、引言
从2007年商务英语专业获批，到2010年发展到全国有32所学校开办商务英语专业。“现在，商务英语专业在‘一带一路’倡议提出后，出现了加速发展的良好势头。截至 2017 年3月，根据教育部公布的数据，全国已有 323 所高校开设了商务英语本科专业。”“可以说商务英语作为一门专业，作为一门新兴的独立学科，从目前的发展态势来看，商务英语有着不可阻挡的强劲生命力。”但与之相反的是，商务英语专业的教师队伍，由于历史原因，存在商务英语知识与商务知识储备先天不足、自身实践能力不强等弱势。虽然截至目前全国开设商务英语研究生的院校达到了18所，培养了相当数量的高端商务英语专业人才，但面对整个商务英语专业教学的需求，还是显得杯水车薪。
商务英语专业重在培养“应用、复合、创新”的三位一体复合型人才，由此可见，商务英语教学是非常考究的。因而，“教学法是提高教学质量的关键。”陈宝生部长在全国本科教育大会上提出“四个回归”中的回归本质中也指出教师要德高、学高和艺高，这个艺高就是指教师要研究教学，努力提升教学质量。黄赟琳、侯佳凤两位老师在2010年基于CNKI的文章(2000-2010年)曾对商务英语教学法进行过归纳研究，8年过去了，笔者试图对2017-2018发表的主题为“商务英语教学法”的文章进行归纳研究，探索近期商务英语教学法方面的现状和趋势。
本文基于在2017-2018两年内发表的、主题设定为“商务英语教学法”英语教学法论文，总数为39篇，数据来源于CNKI数据库。对于搜集到的39篇论文，笔者将从以下几个方面进行归纳研究：教学法研究层次、教学法研究频率、研究方法统计、教学法内部因素：教学步骤、教学中的师生角色定位和教学评价。
二、商务英语教学法研究层次分析
黄赟琳、侯佳凤在对商务英语教学法进行归纳研究时，十年之内文章总数为32篇。2017-2018两年内文章总数为39篇。相对过去，商务英语教学法研究频率有了较大提高，但与现在370多所院校总数相比还是太低。
对发表论文研究的层次统计：2017年本科层次9篇，高职8篇，硕士论文1篇;2018年本科层次12篇，高职8篇，硕士论文1篇。从这个数据可以欣喜看到，以前不太注重教学法研究的本科院校，已开始意识到教学方法研究对于提高教学质量的重要性，并且在研究数量上已经超过高职院校。
商务英语教学法研究频率数据统计如下：案例教学法8篇，任务教学法7篇，项目教学法6篇，微课教学法4篇，叙事教学法3篇，交际教学法2篇，合作学习教学法1篇，三明治教学法1篇，三三三教学法1篇，CBI教学法1篇，混合式教学法1篇，ISAS教学法1篇，背诵输入与默写法1篇，词块教学法1篇，浸入式教学法1篇。
商务英语专业作为一门新兴的语言专业，非常强调人才培养的应用性，它要求毕业生能够使用英语语言进行商务沟通和管理。这39篇文章中无论是案例教学法，还是所谓的三明治教学法都突出了对课程教学中如何提升学生对知识的实际应用能力的研究。同时从以上统计数据来看，案例教学法、任务教学法和项目教学法的研究篇数达到了21篇，占总数的53.8%。这三种教学法正好能引导学生变注重知识为注重能力，鼓励学生独立思考，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。数据说明课程应用型教学是主流研究方向，这也符合商务英语的人才培养目标。
2017-2018两年间，39篇论文研究的教学方法多达15种，说明广大一线教师注重教学法研究，有百花齐放的态势。但值得注意的是，有些作者把教学方法和教学手段混淆在一起了：比如微课教学和背诵默写应该是教学手段，但相关作者却把它们归类为教学方法。
三、研究方法统计
39篇论文中主要研究方法出现的频率统计：纯理论阐述法25篇，个案研究法10篇，问卷调查法4篇，举例论证法2篇，观察法0篇。以上数据显示，使用纯理论阐述比例高达64%。教学法是要在实践中去检验的，同时本科和高职情况不一样，每个学校情况也不一样。如果我们只是拿着一些教学法专家的理论，稍加修改就作为论文发表，这对我们实际教学质量的提升没有任何意义。当然这个数据和8年前黄赟琳、侯佳凤做的统计数据相比有所下降，这是一个好的趋势。
同时，我们可以欣喜地看到，实证研究的比例开始增大(8年前个案研究法为2次，问卷调查法为1次)：个案研究法为10次，这当中相当的研究还使用了spss数据分析;问卷研究法为4次;举例论证法出现了2次，不过这些例子大多缺乏论证力度，随意穿插，不成体系。
四、教学法内部要素的研究
1.教学步骤统计
教学步骤是教学法实际应用的体现，也是教学质量提升的关键。具体数据统計：具体课程与具体教学法步骤结合占36%，具体课程无具体教学法步骤占10%，具体步骤不针对具体课程占10%，零散而谈占23%，无具体课程无具体教学步骤占21%。
以上数据显示：约79%的论文提到了教学法步骤。其中有36%的论文将具体的商务英语课程和教学法步骤结合了起来，这一比例比起8年前的研究有了很大提高，当时比例为13%。但其中仍有20%的论文将教学法和课程分开而谈，要么讲课程教学，无教学步骤，要么研究教学步骤，无针对性课程，泛泛而谈。特别值得注意的是，这些论文中仍有21%的文章根本未涉及具体课程研究，也未涉及具体教学步骤研究，只是把已经成熟的理论套个框架再次阐述一遍，比如一篇名为《案例教学法在高校商务英语教学中的应用》的论文，当中既无具体课程，也无具体的教学法步骤体现和相应的教学验证，整篇文章根本和应用不沾边。
2.师生角色定位
这39篇论文都提到了师生定位问题，都指出课堂教学必须以学生为中心，教师发挥引导和指导的作用，可以看出老师们对于师生角色定位的认识是基本统一的。但绝大多数的文章对于如何突出学生中心地位只是纯理论的泛泛而谈，没有与案例结合的过程探讨。
3.教学评价
教学评价能在教学中起到诊断、激励和调节的作用，是教学的必要和关键步骤。39篇论文的评价统计如下：结合教学过程探讨占10%，纯理论探讨占46%，未讨论占44%。
“无论什么类型的产出，都是有评价优于无评价，多种形式的评价优于单一形式的评价：在多种形式评价中，教师评价更具优势，并且中国学生从情感和认知上更能接受教师的评价。”从统计数据可以看出，经过8年的发展，教學评价的作用在逐渐引起一线教师的注意。8年前，黄赟琳、侯佳凤做的统计数据未讨论的高达75%，现已减至44%，但剩下的56%中能做到和教学过程紧密结合探讨的只有10%，也就是区区4篇论文，其余的46%都是纯理论性分析或者干脆一笔带过。由此可见，评价的作用老师们已经在逐渐重视，但该如何评价，大家还需要认真思考。
五、结语
基于对2017-2018两年CNKI主题为商务英语教学法的论文的归纳与分析，我们可以看到：教学法研究在商务英语教学领域渐渐得到重视，两年间论文为39篇(黄赟琳、侯佳凤做的统计2001-2010十年间仅有32篇)。同时，案例教学法、任务教学法和项目教学法的研究篇数达到21篇，占了总数的53.8%，这说明老师们对于商务英语人才培养定位的认知日渐清晰，应用型教学研究成为了主要方向。但通过归纳与研究，有些问题值得我们一线教师重视和思考：首先，教学研究纯理论阐述仍占据了主流，说明我们教师的教研还处于初级阶段，今后的研究还须借助问卷调查和数据分析再上一个新台阶。其次，多篇论文的题目都用到了《×××的实践》，可实际连具体的课程都没有谈。没有针对的课程，何谈实践，所以今后的教研一定要有具体课程的具体教学步骤的体现。最后，老师们应该充分认识到教学评价是教学的有效部分，并且它是贯穿于教学始终的。
参考文献：
[1]陈益、赵应吉.应用型本科商务英语教学改革之思考[J].《商场现代化》，2008(2)：393-395.
[2]黄赟琳、侯佳凤.商务英语教学法归纳研究——基于CNKI文章的分析报告(2000-2010)[G].《我国商务英语专业建设与发展——问题与对策》.2011：119-125.
[3]邵珊珊.办好商务英语专业，服务国家“一带一路”建设——专访全国高等学校商务英语专业教学协作组组长王立非教授[J].《外语教学》，2018(6)：54-56.
[4]王立非、李琳.我国商务英语研究十年现状分析(2002-2011)[J].《外语界》，2013(4)：2-9.
[5]文秋芳.“师生合作评价”：“产出导向法”创设的新评价形式[J].《外语界》，2016(5)：37-43.
[6]翁凤翔.商务英语：历史、现状与未来.《我国商务英语专业建设与发展——问题与对策》[G].2011：I-XI.
作者简介：
曾平(1986-)，女，四川威远县人，现任职于四川外国语大学成都学院商务英语学院，英语语言文学专业，硕士，讲师，研究方向：商务英语教学、二语习得、翻译理论与实践。
万士周(1983-)，男，河南信阳人，现任职于四川外国语大学成都学院英语教育学院，英语语言文学专业，硕士，讲师，研究方向：英美文学、西方文化、英语课程教学。
作者：曾平 万士周
第二篇：对高中语文教育教学方向的归纳总结
【摘要】 随着教育改革的不断深入，高中语文教育也得到了极大改进，但对于教育教学的方向问题还不够明确，教学方法没有形成完善的体系。本文主要从高中语文教学应该具有的实用性，提升学生的审美，学生身心健康发展，培养学生分析问题解决问题的能力四个方面进行归纳总结我国高中语文教育教学的方向。希望给高中语文教学的发展提供有意义的借鉴。
【关键词】 高中语文 教育教学 方向
引言
高中语文不仅在升学考试中占据很大地位，在对学生思想、身心、审美等各种素质的提升方面也至关重要。高中语文作为新课改的重要内容，引起更多的专业人士投身到教育教学方向的研究中去，为深入贯彻改革要求、培养身心健康全面发展的接班人做出自己的努力。通过本文的归纳总结，希望对这个亟待解决的问题有所帮助。
1.高中语文教育教学应该具有实用性
高中语文教学的内容主要是对语言的表达运用方面进行研究，而传统的教学模式主要是教师对课本上理论知识的灌输，对现行社会的变化没有进行分析，造成语言脱离生活，学生对语言的把握不够深入全面。对语言文字的掌握只停留在表面，现在很多学生存在一个误区，也是现行教育模式所造成的，对教师的教学成果的考核主要以学生的以笔试成绩为主。他们认为对于语言只要认识、会书写就行，这样就能在考试中取得优异的成绩。这样会造成学生口头表达能力下降，对所学的语言在日常生活中不能够很好地发挥它的作用，不能灵活地去沟通交流。为改变这种现状，教师应该适当地加以引导，教育学生应该多观察、多交流，还可以试着去运用或模仿一些优秀语言的表达方式，学习他们对语言的把握程度。教师还可以举办一些活动让同学们积极发挥自己的看法或观点，或者举行一些语言类的比赛，让更多的学生参与进来，这样也有利于学生对语言的实际运用。
2.高中语文教育教学应该注重学生审美提升
语言发展历史悠久，博大精深。常言道“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。这句话足以表明书中语言的价值和意义。语言蕴含着中国优秀的传统文化，对语言的学习，就是对于美的感受。这种美的发掘和欣赏需要教师进行引导，这就要求教师应该具备一定的审美能力，对美有着自己独特的见解。比如让学生欣赏一幅来自课文中的插画，让学生运用自己语言从不同层面上欣赏她的美，感受它的意境。还可以邀请专业人士对于一幅画或一篇美文进行深层次的剖析。在培养学生审美能力的同时，还能改善他们欣赏美过程中的思维方式。
3.高中语文教育教学应该促进学生身心健康发展
对于高中生来说，他们正处在一个世界观、人生观、价值观逐渐形成的时期，对社会的接触逐渐增多，对于这个花花绿绿的世界一知半解，充满好奇，他们的心里活动是非常激烈矛盾，所以心理方面的引导非常重要。发挥语言的魅力，说服高中生去除一些不健康的思想、行为，让学生拥有正确的思想观念，养成良好的生活习惯，做一个有理想、有抱负的新一代高中生。主要从高中语文教育教学的两大特性方面进行解读：第一，高中语文课包含的内容，复杂多样，对于心理的疏导，价值观的指引内容方式都有所涉及，可以让学生在语文教学中学到更多不同类型的知识;第二，学生的身心健康也是素质教育的重要内容，一个学生只有身心健康，才能充满求知的欲望，语文课所包含的心理学，可以确保语文教学沿着正确的方向进行，并且教学成果显著。
4.高中语文教育教学应该培养学生解决问题的能力
知识的学习积累目的是在现实中加以利用，解决现实中的问题。随着时代的变迁，对学生各种能力的要求越来越多，越来越苛刻，其中分析问题解决问题的能力培养非常重要。高中语文教育作为一个培养人才的课程之一，有责任有义务去教育学生。教师在教学过程中，应该教授学生分辨消息是非的方式方法，遇到问题时应该保持的心态及正确的做法。教师不再是一味注重知识的全盘传送，学生只是被动的接受，而不会进行深入的思考研究，不能有效的学以致用。教师应该利用自己的人生经历，举出现实生活中的例子，与学生进行沟通探讨，得出有利于知识理解的结论。教师可以在现实生活中模拟一个现象，让学生去自行解读探讨，表达自己的见解，老师进行最终的归纳总结，引导学生走出误区，走到正确的道路上去。这样不仅使师生关系更加和谐融洽，还能达到教学的目的，让学生形成正确的价值观。
5.结语
高中语文教育对于高中生来说至关重要，它以独特的魅力影响着正处于迷茫期的青少年，正确的教育方式促使他们在正确的道路上越走越远，越来越优秀。以上几个方面只是高中教育教学方向总结归纳的一部分，未来的道路还很漫长曲折，需要我们共同努力，来培养一批批道德高尚、知识丰富、身心健康的全方位优质人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1]尹艳丽.对职业高中语文教育教学方向总结归纳[J].成功(教育)，2011，02：85.
[2]隋德新.浅谈高中语文审美阅读教学[J].市场周刊(理论研究)，2015，02：126-127+107.
[3]柏静.高中语文教学中“故事法”教学研究[J].消费导刊，2008，09：126.
[4]隆林.高中语文课标教材(必修)的编写和思考[J].语文建设.2012(04).
作者：赵洪彪
第三篇：对小学英语教学新思路的归纳与总结
摘 要： 对于小学英语教学而言，其一方面取得了长足的进步及显著的教学效果，另一方面又受某些要素的影响，成为小学英语教育进步和发展的阻碍。本文首先从小学教育的重要性入手进行分析，以相对较宏观的角度进行论述，随后引出和强调小学英语教学面临着同样的挑战与机遇，进而对小学英语教学新思路展开了有效论述。
关键词： 小学英语教学 新思路 素质教育 教学方法
小学教育作为学生的基础教育和入门教育，具有非常重要且关键的作用。从这个阶段开始，学生开始步入学校、认知知识、学习理解知识，教师的教学方式和教学理念能够对学生产生深刻且深远的影响。随着社会的不断发展和进步，对于小学教学来说提出了新的要求和定位。另外，小学教育已经在我国开办多年，在取得显著效果的同时也存在一系列的问题亟待解决，教育是一个不断发展、不断进步的过程，只有不断发现问题，从而做出因时制宜、因地制宜的改进，才能不断推动小学教育的进步。对于小学英语教学而言，其一方面取得了长足的进步及显著的教学效果，另一方面又成为小学英语教育进步和发展的阻碍。对此，我结合自身多年工作经验对于小学英语教学新思路进行归纳与总结。
一、树立贯彻素质教育观念和模式
一方面，我国国内教育正处于应试教育向素质教育的过渡阶段，树立贯彻素质教育观念和模式是适应新的教育环境，从而谋求发展和进步的首要前提。另一方面，随着社会的进步和经济的发展，带来的激烈的竞争环境，对于人才的定位和要求也越来越高，而小学教育作为基础性教育，小学英语作为一门非常关键的学科，需要将现代素质教育观念与模式与自身课堂教学相结合，从而为培养出更多更全面的优秀人才奠定坚实的基础。
教师要转变教育观念，受传统应试教育模式和观念的影响，重视学生文化课学习，忽视了学生素质的养成。这样的教育是失衡的，也是缺乏科学作指导的。小学阶段是学生道德品质形成的关键时期，所以小学教育应该重视学生的德育教育，如何在英语教学中渗透德育教育是一门新课题[1]。具体来说，需要学校及教师一方面要引导学生树立正确的价值观，从而树立正确的人生观，另一方面要对于一些有利于继承和弘扬正确的素质品德观念及行为进行奖励，通过鼓励来推动素质教育的发展和进步。
二、更新教学思维，提高学生自主学习
从目前来看，小学生英语自主学习能力普遍较弱，这主要是因为教师长期忽视对学生自主学习能力的培养。再加上教师长期以灌输式授课，催生学生惰性[2]。教师在学生学习过程中所占比重过多，甚至主导学生学习，这样从长远角度来看，并不利于学生学习，因为学生不能很好地形成完全属于自己的这种学习能力，而这正是对教育真正目的的违背。
建立以学生自主学习为主、教师讲解和引导为辅的教学方式。具体来说，可以通过划分英语小组，按照学生成绩进行优化分配，通过组内讨论和研究，让每一位学生切身参与问题的思考和解决过程，相互之间互相学习和交流，从而提高自己对问题的理解程度和能力，继而在提高学习效率的同时，找到一套适合自己的学习方法。
三、理论与实践紧密结合
英语作为一种实用性非常广的语言，学习的最终目的是能够有效地表达，而不是卷面上显示的分数。我国小学英语在理论与实践结合这个点上存在很多问题，值得我们思考。比如由于缺乏实践运用的机会，一方面导致学生没有很好的锻炼空间，另一方面导致学生羞于开口，或者是不敢说出口。对于一门语言学习来讲，最好的方法是说而不是写，这就需要教师既要培养学生正确的英语学习认知，又要为学生提供实际锻炼和运用的时间与空间。
具体来说，可以安排小组排练和表演英语短剧，让学生切身投入到英语情景剧中，既可以提高自身对英语学以致用的理解，又可以通过表演口语大声地说出来，从而提高自己对英语学习的热情和积极性。
四、“灵活式、开放式”教学法
小学生性格发育不成熟，也比较容易情绪化，需要教师在教学过程中采用“灵活式、开放式”的教学方法取代“古板式、套路式”的陈旧教学法，充分调动学生的积极性与好奇心，从而吸引学生更集中地关注和学习。
在我国小学英语教学过程中，教师过度依赖于教材，这样的教学方法和观念并不科学。具体来说，可以结合教材通过播放内容相匹配的英语动画，以之作为教材进行讲解。另外，可以带领学生学习英语歌曲，让学生在愉快的歌唱中体会英语的魅力和学习中的乐趣。
总之，小学英语教学作为整个教育系统的一个支点，需要结合当下教学环境做出实时有效的调整，不断发掘教学新思路，寻求科学合理的教学切入点，从而推动小学英语教学更好更快地发展和进步，奠定我国基础教育的坚实基础。
参考文献：
[1]王海燕.怎样在小学英语教学中渗透德育教育[J].科教文汇(中旬刊)，2012(11).
[2]钱新苑.“自主学习”让小学英语课堂焕发活力[J].英语广场，2015(06).
作者：李晔婷