论文题目：高中数学课情境创设存在的问题及对策研究
摘要：目前,随着新课程改革的不断深入,中学数学课堂的教学模式也在不断变化。传统的教学模式已经不再适用于如今的课堂,而情境教学则越来越受到中小学一线教师以及其他教育专家学者的认可。《普通高中数学课程标准（2017年版）》在其课程基本理念中指出高中数学教学应以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,诱导学生掌握数学内容的本质。同时,在实施建议中明确指出,数学教学应立足于具体的教学内容,立足于学生的实际情况,创造教学情境,帮助学生自主学习。由此可见,教师通过创设情境开展教学对学生的数学学习具有重要的意义。然而在教学与升学等压力下,现在的高中数学课情境教学的效果未能达到我们的期望,其中仍存在着许多的问题。笔者首先阐述了研究该课题的背景和意义,以此明确其研究的必要性。其次通过文献分析法,掌握国内外的研究现状,以确保该课题的研究基础,并且综合分析了数学情境教学的理论依据,包括情境认知与学习理论、最近发展区理论、弗赖登塔尔的数学教育理论,为解决情境创设过程中存在的问题提供理论指导。接着通过访谈法、问卷调查法和课堂观察法来研究高中数学课情境创设的现状,根据调查研究的结果总结出所存在的共同问题,并针对存在的问题进行原因分析,依据数学课堂有效创设情境的原则提出了相应的解决对策。最后总结了该课题研究上的不足及对未来其他学者在此课题研究上的展望。本文研究发现,当前的高中数学课情境创设存在的问题主要有四点:（1）创设情境的主动性不强;（2）创设情境的素材来源单一;（3）创设问题情境的类型单一;（4）情境创设和探索过程存在“形式化”问题,作用发挥不强。其中创设情境的主动性不强的原因主要是由于部分教师对情境教学理论认识不足、将应试与创设情境对立起来。而创设情境的素材来源单一是因为部分教师忽视了情境的“开放性”、教师间缺乏交流与反思、以及创新意识不足的结果。创设问题情境的类型单一也是由于部分教师缺乏对问题情境知识的认识、简化情境创设构思所造成的。情境创设和探究过程存在“形式化”问题,作用发挥不强是因为部分教师未能够认识创设情境的真实意义,且学生参与情境探究的积极性不高所共同导致的后果。因此,笔者针对中学数学课上情境创设的现状和问题,依据有效情境创设的真实性、趣味性、迁移性、阶段性和针对性原则,提出四条教学建议:（1）加强对情境教学的理论研究,更新教育观念;（2）加强对教材内容的研究,设置开放性问题情境;（3）加强教师间的经验交流,丰富素材资源;（4）加强学生的课堂参与度,关注学生的学习体验。希望通过本文的研究能够为广大高中数学教师们在教育教学上提供一些参考价值与建议。
关键词：高中数学;教学情境;情境创设;调查研究
学科专业：学科教学（数学）
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景
(一)落实立德树人根本任务
(二)遵循课程标准的要求
(三)情境教学现状
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、研究方法
(一)文献分析法
(二)访谈法
(三)问卷调查法
(四)课堂观察法
四、研究总体思路
第二章 文献综述与理论基础
一、核心概念的界定
(一)情境与情景
(二)问题情境
(三)情境教学
(四)数学情境教学
(五)有效的教学情境创设
二、国内外研究现状
(一)国内外关于情境与问题教学模式的研究现状
(二)国内外关于数学教学中问题情境创设的研究现状
(三)情境和问题情境的分类
三、理论基础
(一)情境认知与学习理论
(二)最近发展区理论
(三)弗赖登塔尔的数学教育理论
第三章 高中数学课情境创设存在的问题调查及分析
一、问卷调查及分析
(一)问卷调查目的和调查对象
(二)调查问卷编制
(三)调查问卷结果分析
二、课堂观察及分析
(一)课堂观察的说明
(二)课堂观察对象
(三)课堂观察的内容
(四)课堂观察的记录与分析
三、访谈研究及分析
(一)访谈对象
(二)访谈内容编制
(三)访谈的结果分析
四、调查结果总结
(一)创设情境的主动性不强
(二)情境创设的素材来源单一
(三)创设问题情境的类型单一
(四)情境创设和探索过程存在“形式化”问题,作用发挥不强
第四章 高中数学课情境创设存在的问题的原因分析
一、针对高中数学教师“创设情境的主动性不强”的原因分析
(一)部分教师对情境教学的理论认识不足
(二)将应试与创设情境对立起来
二、针对高中数学教师“情境创设的素材来源单一”的原因分析
(一)部分教师忽视了情境的“开放性”
(二)教师间缺乏交流与反思,创新意识不足
三、针对高中数学教师“创设问题情境的类型单一”的原因分析
(一)部分教师缺乏问题情境知识的认识
(二)简化情境创设构思的结果
四、针对高中数学教师“情境创设和探索过程存在“形式化”问题,作用发挥不强”的原因分析
(一)未能够认识创设情境的真实意义
(二)学生参与情境探究的积极性不高
第五章 高中数学课创设问题情境的策略
一、高中数学课情境创设的原则
(一)真实性原则
(二)趣味性原则
(三)迁移性原则
(四)符合学生阶段性特征原则
(五)针对性原则
二、高中数学课创设问题情境的策略
(一)加强对情境教学的理论研究,更新教育观念
(二)加强对教材内容的研究,设置开放性问题情境
(三)加强教师间的经验交流,丰富素材资源
(四)加强学生的课堂参与度,关注学生的学习体验
第六章 结论与展望
一、结论
二、展望
注释
参考文献
附录一 高中数学课创设情境存在的问题及对策研究问卷调查
附录二 高中数学课堂情境创设观察量表
附录三 高中数学问题情境创设现状调查教师的访谈提纲
致谢