第一篇：生物稳态与环境题
生物学_稳态与环境
生物学<稳态与环境>王金帆9/9/2013
1.生长激素：促进茎，抑制侧芽，产生向光性
细胞分类素类：促进细胞生长分裂
赤霉素类：促进种子萌芽，茎、叶生长，开花结果
脱落酸：抑制生长，休眠
乙烯：促进果实成熟
2.内环境：血浆、组织液、淋巴
3.外正内负-极化;兴奋：外负内正-反极化
极化-反极化：去极化;反极化-极化：复极化
4.感受器-传入神经-神经中枢-传出神经-效应器
5.下丘脑与垂体的联系是神经系统与内分泌系统的联系
6.下丘脑：某某释放激素
垂体：神经垂体：抗利尿激素<促进重吸收>，催产素<刺激子宫收缩>
腺垂体：促肾上腺皮质激素：促肾上腺皮质激素生成和分泌激素
促甲状腺激素：甲状腺的生成和分泌
促卵泡激素：促进精子、卵子生成、成熟
黄体生成素：卵巢、睾丸间隙细胞促进卵泡成熟
生长激素：全部组织<刺激蛋白质合成和生长，减少糖的利用，增加糖元生成，促进脂肪分解>
黑色细胞刺激素：上皮色素细胞<增加黑色素的合成与扩散，变黑>
甲状腺激素：生长发育，能量代谢，促进骨骼成熟，发育与代谢<缺乏呆小病>
肾上腺皮质激素：维持生命;盐皮质：调节电解质，水分，保持稳态
胰岛素：<蛋白质>，唯一降低血糖浓度的
胰高血糖素：血糖升高，脂肪分解。心肌收缩
肾上腺髓质：紧急情况，血糖浓度升高
7.细胞免疫<细胞内的感染，T主要无B>：抗原-辅助T成为MHC受体-记忆细胞毒T分裂分化-效应细胞毒T+被感染的体细胞(排出)+免疫活性物质-记忆细胞
8.体液免疫<细胞外体液感染，B主要T辅助>：抗原-辅助T+记忆B-分裂分化-大量效应和记忆B
9.HIV攻击辅助T，逆转录酶病毒
10.种群：同一物种
群落：所有生物
生态系统：生物及非生物群落<无机物、有机物、气候、能源、生产者、消费者、分解者>
11.种间关系：竞争，寄生<一利一害>，捕食，共生<共利>
种内关系：斗争，互助
12.陆生生长型：乔木<最高>、灌木<第二>、藤本、草本<最矮>、附生、地表
13.(P)生产者：自养<硝化细菌>
(C)消费者：异样
(D)分解者：异样、腐生
14.能量金字塔无倒置
15.NH3-硝酸盐：硝化
含N有机物-硝酸盐：氨化作用
硝酸盐-N2：反硝化
16.负反馈：维持稳定
正反馈：破坏稳定
第二篇：2013届高三生物一轮复习 稳态与环境 1.2 内环境稳态的重要性课时训练 新人教版
1.2 内环境稳态的重要性 课时训练
1(本溪一中、庄河高中2012届高三上学期期末联考).人体内环境稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象中属于内环境稳态失调的是: A.饮食过咸，导致细胞外液渗透压升高
B.胰岛素受体缺乏，导致血糖水平过高 C.抗原刺激，导致T淋巴细胞增殖分化
D.环境温度下降，甲状腺激素分泌增多
2(台州市2012届高三上学期期末质量评估).下列有关人体内环境与稳态的叙述，正确的是 A.内环境主要由血液、组织液和淋巴组成
B.O
2、血红蛋白、葡萄糖、胰岛素等均属于内环境的成分 C.丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水发生在内环境 D.长期营养不良容易导致机体组织水肿
3(吉林市普通中学2012届高三上学期期末). 下列关于人体内环境及其稳态的叙述，正确的是
A. 人体的内环境即指细胞外液，发生组织水肿一定是淋巴循环受阻所致 B. H2CO3/NaHCO3对血浆pH相对稳定有重要作用，组织液中的物质是不断变化的 C. 内环境的温度随气温的变化而变化，但渗透压基本不变
D. 葡萄糖以主动运输方式从消化道腔中进入内环境，组织液中的CO2有害无益 4(中山市2012接届高三上学期期末).人体稳态的调节能力是有一定限度的，下列现象属于内环境稳态失调的是
A.寒冷时出现寒颤
B.从平原到高原，有的人出现肺水肿症状 C.接受抗原刺激后，B淋巴细胞增殖和分化
D.饮水不足时，抗利尿激素释放增加
5(枣庄市2012届高三上学期期末).内环境稳态的实质是内环境成分、理化性质都处于动态平衡中，以下叙述正确的是
A.“水宜生”保健杯可使饮用水呈弱碱性，长期使用可降低体液的酸度，改善体质 B.内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件
C.免疫系统的主要功能是清除病原体，其作用对象是抗原，与内环境稳态的关系不大 D.细胞内液和细胞外液的成分可以交换，它们共同构成内环境
6.(2011年江苏高三调查)稳态是人体进行正常生命活动的必要条件，正常人体内环境的特征是( ) A.血浆的酸碱度近中性，pH为7.35～7.45 B.血浆的渗透压高于细胞内液的渗透压
C.男性每100 mL血液中血红蛋白含量约为12～15 g D.细胞外液的温度一般低于37 ℃
7.当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起( ) A.酶促反应加快
C.细胞代谢异常
B.渗透压下降 D.血糖含量偏高
8.有关人体内环境稳态的叙述，错误的是( ) A.有3种以上的生理系统参与维持内环境稳态 B.人体内环境稳态的失调与外界环境无关 C.人体维持内环境稳态的调节能力有限 D.稳态有利于参与其调节的器官保持机能正常
9.长时间运动引起机体缺氧时，血液pH的变化趋势、引起pH变化的物质、能起缓冲作用的物质分别是
A.降低、CO
2、Na2CO3 C.升高、CO
2、H2CO3
B.降低、乳酸、NaHCO3 D.升高、乳酸、NaHCO3
10.(2011年温州八校联考)在日常生活中，很多因素会引起内环境发生变化，下列相关叙述中错误的是
A.剧烈运动中，内环境的pH有下降趋势
B.食物中长期缺少蛋白质会导致血浆蛋白含量下降进而引起组织水肿 C.中暑是神经调节紊乱造成的，与体液调节无关 D.佝偻病与内环境的稳态失调有一定的关系
11.(2011年厦门质检)内环境稳态的实质是内环境成分、理化性质都处于动态平衡中，以下叙述正确的是( ) A.长期饮用弱碱性的水会改变内环境的pH B.内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 C.维持稳态的主要调节机制是神经-体液调节
D.细胞内液和细胞外液的成分可以交换，它们共同构成内环境
12.(2011年泰州调研)人体内细胞外液构成的液体环境称为内环境，内环境的稳态是细胞
2 生活所必需的。下列说法错误的是( ) A.渗透压的稳定遭到破坏，必然会引起代谢紊乱
B.pH和温度的稳定，都给酶正常发挥催化作用创造了条件
C.免疫系统识别并清除异物、外来病原微生物也是维持内环境稳态的机制 D.内环境稳态是在神经和体液调节的共同作用下维持的，体液调节占主导地位 13.长时间运动引起机体缺氧时，血液pH的变化趋势、引起pH变化的物质、能起缓冲作用的物质分别是
A.降低、CO
2、Na2CO3 B.降低、乳酸、NaHCO3 C.升高、CO
2、H2CO3 D.升高、乳酸、NaHCO3
14.(2010年高考安徽理综)下列关于内环境的叙述，正确的是( ) A.内环境的渗透压下降会刺激下丘脑分泌抗利尿激素增加 B.内环境是一个主要由H2PO4/HPO4构成的缓冲体系 C.内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的场所 D.内环境的变化会引起机体自动地调节器官和系统的活动
15.用某种药物饲喂动物，一段时间后测得实验组比对照组动物血浆中血红蛋白含量明显增高，该药物的作用可能是( ) A.增强血红蛋白的合成能力 B.提高血浆蛋白的含量 C.增加红细胞的生成数量 D.对红细胞有破坏作用
16.下列关于人体内环境及其稳态的叙述，正确的是( ) A.葡萄糖以自由扩散方式从消化道腔中进入内环境 B.H2CO3/NaHCO3对血浆pH相对稳定有重要作用 C.内环境的温度随气温变化而变化 D.人体的内环境即指体液
17.(2011年威海质检)下列有关内环境稳态的叙述最确切的是( ) A.由于血浆中的缓冲物质的调节作用，使内环境维持在相对稳定的状态 B.内环境的温度、pH、渗透压是维持稳态恒定不变的因素
C.正常机体在神经系统、激素的调节下，通过各组织、器官的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态
D.正常机体在神经系统、体液、免疫系统等的调节下，通过各组织、器官的协调活动共同维持内环境相对稳定的状态
18.如图所示，表示人运动前后血液中乳酸浓度的变化曲线，请分析一下BC段变化的原因( )
-
2-A.乳酸与NaH2PO4反应生成H3PO4 B.乳酸与血液中的O2发生氧化反应 C.乳酸与碳酸钠反应掉了 D.乳酸与NaHCO3反应生成CO2
19.如图为正常人体内肝细胞与内环境之间物质交换的示意图，其中①②③④分别表示体液的成分，下列有关说法错误的是( ) A.肝糖原的形成发生在③中 B.体液①中含有胰岛素和血浆蛋白 C.图中②③构成了肝细胞生存的直接内环境
D.正常情况下，①②④的化学成分和理化性质保持动态平衡
20.科学家通过研究发现，人的血液pH通常在7.35～7.45之间，变化不大的原因是( ) ①HCO
3、HPO4等缓冲物质对血液酸碱度起缓冲作用 ②通过呼吸系统可不断排出CO2
③血浆中过多的碳酸氢盐可以由肾脏随尿排出体外
④神经系统对呼吸运动强度的调节有利于维持血液pH的相对稳定
⑤食物中的碱性物质与新陈代谢产生的酸性物质所构成的缓冲对调节了血液pH A.① B.①②③ C.①②③④ D.①②③⑤
21.(2011年菏泽模拟)如图是人体局部内环境示意图。有关叙述正确的是( ) A.结构1和结构2中的细胞所处的具体内环境不同 B.当人体发生花粉过敏反应时，C液会减少
C.当组织细胞产生的代谢产物大量累积在C液中时，B液会增加 D.当人进食1小时后，A液中的胰高血糖素含量会迅速升高
22.(2011年南通联考)如图表示三种海蟹在其他环境条件一定时，实验条件下，不断改变海水盐度，它们血液浓度的变化情况(已知海水的浓度约为0.5 mol/L)，下列描述正确的是( ) -2-
①在较低浓度的海水中才能维持内环境相对稳定的是甲 ②无法判断甲、乙、丙调节内环境相对稳定能力的强弱
4 ③调节内环境相对稳定能力最弱的是乙 ④维持内环境相对稳定能力最强的是丙
A.①③④ B.①③ C.③④ D.②
23.H1N1流感病毒会引起机体发烧、鼻塞等症状，有人在刚刚有点发烧时就服用扑热息痛药，使体温迅速下降。
(1)医生认为这样的做法不可取，因为一定限度内的发热是机体的良性反应，是人体________________调节网络维持机体稳态的集中体现。
(2)试列举发烧现象产生时，细胞中________(细胞器)产生的能量除了使体温上升，还能________________________________________________________________________。 (3)与肌肉注射相比，静脉点滴将大剂量药物迅速送到全身细胞。请写出下图中4处内环境成分的名称：
A________、B________、C________、D________。 答案：(1)神经—体液—免疫
(2)线粒体 为吞噬细胞吞噬病原体提供能量、为合成相应抗体提供能量 (3)组织液 血浆 淋巴 组织液(B、C对应内环境成分可颠倒) 24.内环境是人体内细胞生活的直接环境，内环境的温度、渗透压、酸碱度及各种化学物质的含量，正常情况下能够维持相对稳定的状态，这是人体完成各项生命活动的必要条件。
(1)人体内环境的各种理化性质及化学物质含量会发生变化的原因是________________。
(2)人体维
持
体
温
相
对
恒
定
的
调
节
方
式
是________________________________________。
(3)正常个体的特异性免疫存在差异，如有的人体内具有抗肝炎病毒的抗体，有的人体内却没有，造成这种差异的原因是
________________________________________________________________________。 (4)尝试构建人体肝脏内血浆、组织液、成熟红细胞内液间O
2、CO2扩散的模型(①在图形框间用实线箭头表示O2，用虚线箭头表示CO2。②不考虑CO2进入成熟红细胞内液。) 5 血浆
成熟红细胞内液
组织液
答案：(1)细胞的代谢活动和外界环境的不断变化(2)神经调节和体液调节 (3)不同个体在生活过程中会接受不同抗原的刺激 (4)见下图
25.分析下图，回答问题：
(1)据图1写出以下各种结构的名称：a________、b_______、c________。
(2)发生过敏反应时图1中[ ]________的通透性增大，血浆蛋白进入[ ]________，使它的渗透压________;过度疲劳时，代谢产物的大量积累，导致[ ]____________渗透压________;严重营养不良使血浆蛋白含量下降，[ ]______的渗透压________，因而水分向________;淋巴循环[ ]受阻。以上原因都可能使组织液的量______而出现________现象。
(3)根据图2回答下列问题：
图中能直接相互交换物质的体液是(填标号)________。图中的毛细淋巴管壁细胞的内环境是(填标号)________。CO2浓度最高的内环境成分是标号________。
答案：(1)毛细血管 细胞膜 毛细淋巴管
(2)a 毛细血管 B 组织液 升高 B 组织液 升高 A 血浆 降低 组织液渗透 D 增加 组织水肿 (3)①和③、③和② ③、④ ③
6 26.H1N1流感病毒会引起机体发烧、鼻塞等症状，有人在刚刚有点发烧时就服用扑热息痛药，使体温迅速下降。
(1)医生认为这样的做法不可取，因为一定限度内的发热是机体的良性反应，是人体________调节网络维持机体稳态的集中体现。
(2)试列举发烧现象产生时，细胞中________(细胞器)产生的能量除了使体温上升，还能__________。
(3)与肌肉注射相比，静脉点滴将大剂量药物迅速送到全身细胞。请写出下图中4处内环境成分的名称：
A________、B________、C________、D________。 答案：(1)神经-体液-免疫
(2)线粒体 为吞噬细胞吞噬病原体提供能量、为合成相应抗体提供能量 (3)组织液 血浆 淋巴 组织液(B、C对应内环境成分可颠倒)
第三篇：生物学③必修1.2《内环境稳态的重要性》教案
第2节 内环境稳态的重要性
一、教学目标
1.说明内环境稳态及其生理意义;简述稳态的调节机制。 2.关注内环境稳态与健康的关系。 3.尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
二、教学重点和难点 内环境稳态及其生理意义。
三、课时安排 2
四、教学过程
〔引入〕以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提示。
〔生答师提示〕1.提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。 例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。
2.提示：这说明(1)内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定;
(2)不同个体存在一定差异。
3.提示：(1)肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过多会影响健康。这表明肾脏的排泄功能有障碍。
(2)葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。 (3)甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。 〔问题〕以 “本节聚焦”的问题，再次提起学生的思考。 〔板书〕
一、内环境的动态变化
Homeostasis：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
二、对稳态调节机制的认识
神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制 〔学生互动〕学生思考与讨论，师提示。
1.提示：绝大多数人都有过发高烧的经历，可以让同学先谈谈自己发高烧时的感受。 正常的体温是体内细胞进行各种生化反应最适宜的温度。在发高烧的状态下，由于内环境发生一系列变化，导致体内的各种反应出现紊乱，于是机体功能发生异常。发热时的主要症状大部分集中在中枢神经系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌食、恶心的表现。发热时机体处于一种明显的分解代谢过旺的状态，持续高热必定引起器官的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或引起组织损伤。孕妇发热可能导致胎儿发育障碍，是一个重要的致畸因子。对于6个月至4岁的幼儿来说，持续高热容易发生惊厥，相当数量的患儿由此造成脑损伤，如智力落后，甚至癫痫，因此应注意及时采用物理方法或服用药物来退烧降温。
2.提示：内环境渗透压会变小。当内环境渗透压变小时，内环境中的水将较多地通过渗透作用进入细胞内，造成细胞吸水肿胀，进一步导致细胞代谢和功能紊乱。严重时会出现疲倦、周身不适、表情淡漠、恶心、食欲减退、皮下组织肿胀等症状。
3.提示：因为高原空气稀薄，大气压和氧分压低，易造成体内缺氧。这说明外界环境的变化势必影响内环境的稳态。若外界环境变化不甚剧烈，并且机体代偿机制良好，内环境的波动较小，仍能维持稳态;若外界环境变化剧烈，机体代偿机制不好，内环境稳态将受到破坏，就会影响身体健康。
〔社会联系〕生思考，师提示。
〔讲解〕夏天时，空调房间与室外的温差较大，如果经常进出空调房间，就会出现咳嗽、头痛、流鼻涕等感冒症状。如果在温度较低的空调房间呆的时间过长，就会引起关节酸痛或颈僵背硬、腰沉臀重、肢痛足麻、头晕脑胀等。如果呆得太久，由于空气不好，容易使人头晕目眩。这些症状就是空调综合征，俗称空调病。空调病的主要表现为：感冒、过敏、风湿痛、黏膜干燥、紧张、烦躁、注意力难以集中、头痛，等等。据分析，空调对人的影响主要在于：空调风使人体表面水分蒸发量加大，毛孔收缩，不能正常排汗，也会引起内分泌的紊乱;空调房间里，气流方向经常变换，气流速度增加，空气热量不断变动等因素干扰了人体的嗅觉，削弱了人体对空气中病菌、过敏原和异味的反应;房间内湿度太低，会对眼、鼻等处的黏膜产生不利作用，导致黏膜病;室内空气与外界几乎隔绝，干燥而又温度适宜，空气中有害细菌含量快速上升。
〔板书〕
三、内环境稳态的重要意义 内环境稳态是机体进行正常生活的必要条件。 〔实验并讨论〕生看或做实验，思考，师提示。 1.生物材料加入HCl或NaOH后pH的变化更像缓冲液。
2.提示：缓冲液加入少量酸碱后，pH变化不明显。原因是磷酸缓冲液中含有NaH2PO4/Na2HPO4，其中NaH2PO4溶液呈酸性，当加入少量NaOH时，可以中和OH;Na2HPO4溶液呈碱性，当加入少量HCl时，可以中和H。水溶液则不同，因而加入酸碱后，pH变化明显。
3.提示：生物材料中含有缓冲对NaH2PO4/Na2HPO
4、H2CO3/NaHCO3等，它们能够对酸碱度的变化起缓冲作用。此外，机体还可以通过对生理活动进行调节来维持pH稳定。例如，当机体剧烈运动时，肌肉中会产生大量的乳酸和碳酸。乳酸进入血液后，可与血液中的碳酸氢钠发生作用，生成乳酸钠和碳酸。碳酸是一种弱酸，可以分解成C02和水。血液中的C02增多会刺激呼吸中枢，使呼吸运动增强，增加通气量，从而将C02排出体外，所以对血液的
+
-pH影响不大。当乳酸钠进入血液后，与血液中的碳酸发生作用，形成碳酸氢盐，过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出。这样由于血液中缓冲物质的调节作用，以及机体的调节作用，可以使血液的酸碱度维持相对稳定。
【关于人体血液pH值缓冲作用原理】
人体血液不会因为进入少量酸性和碱性的物质而使其pH值超出7.35～7.45之间，原因是血液中含有缓冲物质，如H2C03/NaHCO
3、NaH2PO4/Na2HPO4等。在此结合有关生化知识对H2C03/NaHCO3在维持血液 pH值稳态中所起的作用加以说明。
它们的电离如下：H2C03一→H+ HC03 (1) (双向，可逆);NaHC03一→Na+ HC03 (2);由于(2)式完全电离，有大量的HC03存在，对(1)式电离产生同离子效应，使HC03和H结合成H2C03 ，也就是说(2)式的结果抑制了(1)式H2C03的电离，因此血液中存在大量的H2C03和HC03 ，而H浓度很小。
当血液中进入少量酸(例如乳酸、磷酸等)时，由于血液中存在大量HC03，能和进入的酸中的H结合成电离度很小的H2C03，使血液中氢离子浓度几乎没有升高，因此血液pH值并不明显降低。
当血液中进入少量碱时，此时血液中的H与进入碱中的OH结合成难电离的H20，当血液中的H稍有降低时，血液中存在的H2C03，就立即电离出H来补充血液中减少的H，使血液pH值并不明显升高。
正是因为H2C03和HC03 的大量存在才会使血液的pH值不会因为少量碱、酸的进入而造成明显升降。
拓展题
提示：当动物进食高浓度的糖溶液后，大量的葡萄糖被吸收进入血液，导致血糖浓度暂时升高。血糖浓度的升高会刺激机体加速分泌胰岛素，同时抑制胰高血糖素的分泌。在胰岛素和胰高血糖素的共同调节下，血糖浓度逐渐恢复到正常水平，具体调节机制可参考第2章有关血糖平衡调节的内容。
二、知识迁移
(1)水是良好的溶剂，为各种生化反应提供溶液环境;水是体内物质运输的载体;水在体温调节方面有作用;水是某些生化反应的反应物;水是细胞结构的重要组成成分等。
(2)说明健康的人体具有维持体内水平衡的能力。
三、技能应用 (1)否。
(2)血液中的糖分既可来源于食物中的糖类物质，也可来源于其他物质在体内的转化。
四、思维拓展
提示：航天器和航天服中的生命保障系统，主要由氧源(气瓶)和供气调压组件、水升华器和水冷却循环装置、空气净化组件、通风组件、通信设备、应急供氧分系统、控制组件和电源、报警分系统、遥测分系统等组成。它能够为航天员提供呼吸用氧，并控制服装内的压力和温度，清除航天服内C0
2、臭味、湿气和微量污染等。这套生命保障系统与压力服(给宇
-+
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-航员提供正常大气压)一起，在人体周围创造适宜人生存和工作的微型气候环境，有利于宇航员维持机体内环境的稳态。
第四篇：第一节 人体稳态一 内环境与稳态学案
高三生物导学案第一章第一节 人体的稳态第 1 页 共 1 页
一内环境与稳态
金沙二中高三备课组叶子
教师寄语：每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
学习目标：
1、能说出内环境的概念及组成，明确各成分之间的关系并能用图解表示;
2、举例说出内环境的稳态的概念及生理意义。 学习重点：内环境的概念及组成。 学习难点：内环境的概念 教学时数：1课时 自主·合作·探究 知识点1：内环境 预习与探究：
1、体液可以分为和
2、细胞外液包括组织液、和
3、阅读P6图1-1后总结出组织液、血浆和淋巴三者的关系：
4、体内细胞只有通过，才能与外界环境进行物质交换。
5、是否所有细胞所处的内环境都是由以上三种成分构成?请举例说明。
知识点2：稳态的概念 预习与探究：
1、
2、探究活动：人体是怎样使内环境的Ph维持在相对稳定的状态?
3、生理学家把正常机体在和的调节下，通过各个、
知识点3：稳态的生理意义 预习与探究：
1、是机体进行正常生命活动的必要条件。
2、当稳态遭到破坏时，就会引起细胞降低时，成年人表现为_____________________。 课堂达标：
1.下列有关人体细胞外液的叙述，错误的是() A.人体内的细胞外液构成了人体的内环境
B.人体的细胞外液主要包括血浆、组织液和淋巴 C.人体内的所有液体统称细胞外液
D.人体内细胞通过细胞外液与周围环境交换物质 2.下列说法正确的是()
A.血浆是血细胞直接生活的环境
B.在人体的体液中，细胞内液约占1/3，细胞外液约占2/3 C.组织液是体内所有细胞直接生活的环境
D.血浆和组织液中含有较多的蛋白质，而淋巴中蛋白质较少 3.人体内环境中，与组织液成分最接近的液体是() A.血液B.血清C.淋巴D.原尿 4.口腔上皮细胞所处的细胞外液是指()
A.淋巴液B.组织液C.血浆D.唾液 5.血浆中的水来自()
A.组织液B.血浆.消化道 C.消化道.组织液.淋巴D.淋巴.组织液 6.下列何种情况与发生组织水肿无关()
A.毛细淋巴管堵塞B.组织液中蛋白质增多 C .血浆中蛋白质含量增多D.毛细血管通透性增加 7.对人体内环境中pH及调节途径叙述不正确的是() A.人体血液的pH通常维持在7～7.45之间
B.血液中乳酸过多时，就与NaHCO3反应生成乳酸钠和碳酸 C.血液中Na2CO3过多，就与H2C03结合成NaHCO3
D.血液中C02过多时会刺激神经中枢促进呼吸运动将CO2排出 8.下列属于哺乳动物和人体“内环境”的是()
A.肺泡腔内的气体B.小肠内的消化C.心室腔内的血浆D.膀胱腔内的尿液 9.下列各组化合物中全是内环境成分的是()
+
A.O
2、C0
2、血红蛋白、HB.过氧化氢酶、抗体、激素、H20
2++2-C.纤维蛋白原、Ca、载体D.Na、HPO
4、葡萄糖、氨基酸
10.哺乳动物肌肉细胞之间进行物质交换的环境是()
A.血液B.体液C.组织液D.细胞内液 11.下列属于人体内环境的组成成分是()
①血浆.组织液和淋巴②血红蛋白.O2和葡萄糖③葡萄糖.CO2和胰岛素④激素.递质小泡和氨基酸 A.①③B.③④C.①②D.②④ 12.稳态的生理意义是() A.使体温维持相对恒定B.使体液的PH保持相对稳定 C.使内环境的渗透压处于相对平衡D.是机体进行正常生命活动的必要条件 13.与维持内环境稳定无关的生理活动是() A.剧烈运动时血液中的乳酸上升 B.干渴时尿量明显减少
C.人少量失血后，血量很快恢复正常
D.炎热的夏天，人体内产生的热引起发汗而使体温不至于上升
作业布置：教材P7复习题
学后小结：
第五篇：内环境与稳态教学设计
内环境与稳态
华中师大一附中
汪红兵
●教学目标 知识目标
理解：1.理解内环境概念的内涵和外延，并能解释和说明其意义。 2.理解内环境稳态的概念及其生理意义，并且能够解析一些实例。 能力目标
1.图形辨析能力、图形和文字信息的转换能力。 2.基本的绘图能力。 3.一定分析综合能力。 情感目标
1.整体和局部的关系。
2.善待自然、珍爱生命的意志品质。 3.事物都是对立统一及相互联系的观点。 ●重点·落实方案
重点
稳态的概念和生理意义。
落实方案
1.精讲实例缓冲物质对pH的调节过程，说明pH对内环境稳态的影响。 2.结合新陈代谢中酶促反应的条件与实例归纳出内环境稳态的生理意义。 ●难点·突破策略
难点
稳态的概念。
突破策略
1.播放微课件直观显示内环境的动态变化过程，理解内环境组成成分之间的相互关系。 2.补充直接维持内环境稳态的四大系统的有关内容，使学生在宏观上掌握内环境稳态的基本原理。
●教具准备
微课件、投影片、试管、血浆、蒸馏水、1%的盐酸、pH试纸等。
●学法指导
1.指导学生预习。寻找相关疑点。
2.指导学生思考。根据预习情况对提出的疑点寻找思考线索。 3.回忆人体的四个系统的知识。 ●教法建议 1.谈话法。 2.讨论法。 3.实验法。 ●课时安排 一课时
●教学过程
[导课]
细胞是如何与外界环境进行物质交换的?我们知道单细胞动物如草履虫等在其生活过程中，可以和它生存的环境直接进行物质交换。那么人体的体内细胞，是如何与外界环境进行物质交换的呢?
[教学目标达成]
一、内环境
学生阅读：内环境的内容。
教师演示：微课件(体内细胞与内环境之间物质交换的动态过程) 学生思考：(1)环境概念中“内”“外”的含义。 (2)淋巴的形成过程。
师生总结：内环境的概念和组成。
学生活动：用箭头连线的方式，将内环境中组织细胞、组织液、血浆和淋巴的关系表示出来。
师生总结：由此可见，组织细胞可以直接与内环境进行物质交换。 教师提问：内环境中的营养物质又是怎样获得的?(多媒体课件展示)
学生分析，归纳：内环境是体内细胞与外界环境间接地进行物质交换的场所。体内的细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。
教师指点：内环境是体内细胞生存的直接环境，细胞与内环境、内环境与外界环境之间不断进行物质交换，因此，细胞的代谢活动以及外界环境的不断变化，必然会影响内环境的理化性质。那么，内环境的理化性质会不会发生剧烈的变化呢?这就是我们要讨论的第二个问题。
二、内环境的稳态
学生阅读：内环境的稳态的内容。 投影片：(1)影响血液理化性质的主要因素有哪些? (2)正常人血液的pH是多少?
(3)调节血液pH处于正常范围的方式是什么? 学生阅读后,回答：(1)主要因素有pH、渗透压、温度等。 (2)正常人血液的pH为7.35～7.45。 (3)缓冲物质(缓冲对)的缓冲作用。 下面以内环境的pH为例来说明
学生探究性实验：1.用加了抗凝血剂(柠檬酸钠)的血浆为实验材料，取两只洁净的试管，甲试管中加入2 mL血浆，乙试管中加入等量的蒸馏水，分别用pH试纸测试，并进行比较。
2.在两支试管中分别加入一滴质量分数为1%的盐酸溶液，分别用pH试纸测试，并进行比较。
讨论：请部分学生将其实验结果在投影仪上展示，并分析实验现象。
例如：人在剧烈运动时，肌肉组织中会产生大量的乳酸，碳酸等物质，当这些酸性物质进入血液后，血液的pH将发生什么变化?(多媒体展示)
师生总结：不会发生太大的变化。因为当乳酸进入血液后，乳酸就会与NaHCO3发生反应，生成乳酸钠和H2CO3，H2CO3是一种弱酸且不稳定，很容易分解成二氧化碳和水，所以对血液的pH影响不大。血液中增多的二氧化碳会刺激控制呼吸活动的神经中枢，促使呼吸运动增强，增加通气量，从而将血液中过多的二氧化碳排出体外。如果有过多的Na2CO3发生反应，生成NaHCO3，过多的NaHCO3可以从肾脏排出体外。
教师总结：由于血液中缓冲物质的调节作用，可以使血液的酸碱度不会发生剧烈的变化，从而维持在相对稳定的状态。内环境的其他理化性质，如温度、渗透压、各种化学物质的含量等，也都能够保持在一个相对稳定的状态，通过实验、实例的分析，我们归纳出稳态的概念。稳态是正常机体在神经和体液调节下，通过各器官系统协调运动，共同维持内环境的相对稳定状态。
稳态在生命活动中有什么生理意义呢?
三、稳态的生理意义
教师讲解：稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。如内环境的稳态遭到破坏，就会引起代谢紊乱，并可导致疾病。
教师投影：(1)人的体温升高时为什么会患病?
(2)当血液中钙的含量过低或过高时，会引发什么现象? (3)体内的尿素和无机盐过多时将会导致什么样的后果? 学生回答：(1)酶促反应受阻，代谢紊乱。
(2)血钙过低影响骨发育，血钙过高则引起肌无力等症状。 (3)引起尿毒症等疾病。 [教学目标巩固]
1.在下列物质中，不属于人体内环境组成成分的是 A.血红蛋白
B.葡萄糖
C.二氧化碳和氧
D.氨基酸
分析：内环境指的是细胞外液，不包括细胞内液，血红蛋白是红细胞内的一种含铁的蛋白质，它不可能是内环境的成分。
答案：A 2.人在静脉注射时所用的生理盐水的浓度必须与血浆浓度基本相同，其原因是
A.维持内环境渗透压的稳定 B.使体内增加水分
C.使体内增加无机盐
D.使体内营养物质保持稳定
分析：人的内环境必须保持稳态，机体才能进行正常代谢。注射入人体内的生理盐水与血浆浓度相同，使血液保持正常的渗透压，维持了细胞的生活环境稳定，否则，就会引起细胞失水变形或吸水破裂，影响人体健康甚至危及生命。
答案：A 3.人体发生花粉等过敏反应时，由于毛细血管壁的通透性增加，血浆蛋白渗出，会造成局部
A.血浆量增加
B.组织液减少
C.组织液增加
D.淋巴减少
分析：毛细血管壁正常情况下，只允许水、葡萄糖、无机盐等小分子进出，进入细胞间隙，形成组织液。但当毛细血管壁受过敏反应的影响通透性增加时，原来应留在血管中的血液大分子蛋白质也能透出细胞间隙，组织液的浓度就会增加，渗透压提高，水渗出增多，导致组织液有所增加。
答案：C 4.下列各项中不影响内环境稳定的因素是
A.pH
B.渗透压
C.酶
D.温度
分析：影响内环境稳态的因素主要有pH、渗透压和温度及各种化学物质的含量。 答案： C 5.维持血液pH恒定的缓冲物质是
A.强酸和相应的强碱盐
B.强酸和相应的弱碱盐 C.弱酸和相应的强碱盐
D.弱酸和相应的弱碱盐
分析：血液中的每对缓冲物质都是由一种弱酸和相应的强碱盐组成的，如H2CO3/NaHCO
3、NaH2PO4/Na2HPO4等。
答案：C [布置作业] 复习题
一、二。 ●板书设计
水和无机盐的平衡与调节
华中师大一附中 汪红兵 教材分析
《人体生命活动的调节及营养和兔疫》的知识在初中生物课和高中生物必修课中均有涉及，本章的内容是在此基础上的进一步深入，它主要从内环境的稳态、营养与健康、兔疫机制等方面进行论述。
《人体的稳态》、《人体营养与健康》和《兔疫》这三节内容在知识上并没有直接的联系，但是它们都与人体健康密切相关，本章正是通过这条主线，结合人们的日常生活，将它们有机地联系在一起，使学生不仅更加深入了解了有关人体健康的知识，而且为学生在实际生活中运用这些知识打下良好的基础。
本章涉及的“稳态”、“调节”和“免疫”的内容相对抽象，这里有分子水平的物质基础，有细胞水平的结构知识，还有个体水平上的调控和表现，因此在教与学两方面都有一定的难度。
本章内容与生产、生活实际结合紧密，也容易与理、化的相关知识相互渗透，因此这部分内容还是对学生进行STS教育，培养学生思维综合能力的良好素材。
本章作为选修教材的第一章，在全书中起着基础性的作用。
教学目标 1.知识方面
(1)水和无机盐的平衡(理解);
(2)水和无机盐平衡的调节(理解);
(3)水和无机盐平衡的意义(理解)。 2.态度观念方面
(1)增强学生自我保健的意识，逐渐养成良好的生活习惯;
(2)帮助学生树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点;
(3)培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识。 3.能力方面
(1)培养学生观察、分析、判断的思维能力;
(2)培养学生识别、理解图表信息的能力;
(3)培养学生运用本节知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。
重点、难点分析
1.重点：水和无机盐的平衡和调节。 2.难点：水和无机盐平衡的调节。 3.分析：稳态是一个在生理学中涉及范围比较广的概念，通过高中生物必修教材的学习，学生已经了解了稳态的概念，已经了解了它的温度、渗透压和pH等理化性质都维持在一个相对稳定的状态。本节课在此基础上进一步引申：内环境的渗透压是如何维持稳态的呢?一个重要条件就是内环境中水和无机盐的含量必须稳定。因此，通过分析使学生理解人体内水和无机盐通过生命活动的调节其含量是稳定的，对于深入理解内环境的稳态具有重要意义。因此，“水和无机盐的平衡和调节”是本节的重点。
通过前面的学习，学生还知道人体生命活动调节的基本方式是神经调节和体液调节。神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧;而体液调节主要又依靠体液中的各种激素进行调节。具体人体内的水和无机盐是如何经过生命活动调节达到平衡的呢?这部分内容既是本节的重点，又是一个难点。“水和无机盐平衡的调节”作为生命活动调节的一部分，依旧要靠神经调节和体液调节。本节的主要内容就是要分析出完成水和无机盐平衡调节的具体激素是什么，完成神经反射调节的具体反射弧是什么，具体刺激又是什么，由于激素调节涉及到尿的形成等有关初中生物的知识，神经调节涉及到的反射弧比较复杂，因此水和无机盐平衡的调节，是本节的难点。
教学模式
问题——探究式。
教学手段
1.实物投影仪：展示相关的问题、图表和信息资料，创设探究的情境; 2.挂图、板图：加强教学的直观性;
3.设计出与教学内容相关的课件：辅助教学，增强教学的形象性。
课时安排 一课时。
设计思路
“水和无机盐的平衡和调节”这部分内容与人体健康密切相关，与学生的生活实际紧密相联。因此，本节课的课堂教学设计突出以人为本的思想，突出健康生活的主体，充分利用学生自身的生理现象，充分利用学生已有的知识和生活经历，经过教师的精心设疑，引导学生分析有关水和无机盐平衡和调节的问题，引导学生从宏观到微观逐步深入地去探究生命活动的本质和规律。
“内环境”、“内环境稳态”和“渗透压”都是学生已熟悉的概念，因此通过分析内环境渗透压的稳态很容易引出内环境这一溶液中溶剂——水的含量应该是平衡的，溶质——无机盐等化学物质的含量也应该是平衡的，具体通过哪些来源和去路来保持水和无机盐的平衡?这部分内容可以通过教师提出问题，学生结合自身的生活实际，分析讨论，自己总结出来。 “水和无机盐平衡的调节”这一重点和难点内容，可先从学生更熟悉的水平衡的调节开始，引导学生分析为什么“喝水多的时候，尿就会多;喝水少的时候，尿就会少”?通过层层设问，诱发学生思考：是什么刺激导致渗透压感受器兴奋?调节水平衡的神经中枢和效应器分别是什么?效应器释放出的激素名称及作用是什么?等等问题，然后通过与教学内容相关的课件，辅助教学过程，形象直观地展示生命活动的调节过程，给学生留下深刻生动的印象。关于无机盐平衡的调节，首先教师提出思考问题，学生带着问题观察与教学内容相关的课件、阅读教材、分析图表、小组讨论，最后总结出无机盐平衡也是受神经和激素的调节，主要通过肾脏完成。
“水和无机盐平衡的意义”这部分内容可以采取自学，讨论的方式，由学生自己总结出来，并通过对生产、生活中有关的实际问题做出解释和说明作为对本节课教学效果的反馈。
教学过程
(一)水和无机盐的平衡和调节 1 、水的平衡和调节
“+”表示促进 “-”表示抑制
2、无机盐的平衡和调节
(1) Na+
(2) Ka+
(3)无机盐的平衡调节：如下图
3 、水和无机盐平衡的意义
对于维持人体稳态起非常重要的作用，是人体各种生命活动正常进行的必要条件。
二、重难点知识归纳及总结
肾脏在维持水和无机盐平衡中的作用。
正常成年人每天随饮食进入体内的水分与排出的水分大致相等。如果进入体内的水分过多，多余的水将由肾脏排出，尿量就会增加，反之则减少。人体内的无机盐种类很多，它们是构成人体各个组织器官的重要成分，并且在维持人体正常渗透压、酸碱平衡和神经肌肉兴奋性中起着重要的作用。氯化钠(食盐)随食物进入体内的量和排出的量基本相等。食物中完全缺乏食盐时，肾小球滤出的钠几乎全部被肾小管重新吸收，排出的尿中则可以无钠。临床上将尿中钠的排出规律概括为：多进多排，少进少排，不进不排，钾的排出则不同，即使在缺钾的情况下，尿中仍有相当量的钾排出。临床上将尿中钾的排出规律总结为：多进多排，少进少排，不进也排，因此，不能进食的病人，只靠注射葡萄糖和生理盐水以维持代谢时，应该注意补充钾。