随着网络技术和多媒体技术的发展, 网页在传递信息方面起着越来越重要的作用《网页设计与制作》课程也逐渐成为高职院校计算机专业教学中的主干课程。从教学要求来看, 《网页设计与制作》课程的学习一方面要求学生掌握网络基础知识、网络常用术语、网络基本操作和HTML语言知识;另一方面, 要求学生掌握Dreamweaver网页开发平台的使用方法, 学生能够根据用户需求进行网站规划和网页设计。
但是, 高职学生是普通高考录取的最后一批学生, 他们文化基础差、无良好学习习惯和方法, 尽管《网页设计与制作》课程操作性强, 但要让学生理解基础知识、掌握基本技能、达到教学要求, 必须对该课程从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革, 从而提高教学效果, 培养学生多种技能。
1 创新教学方法、注重能力培养
1.1 任务驱动教学、提高学习效率
“任务驱动教学”就是将要学习的新知识隐含在一个或几个任务中, 学生通过对任务进行分析和讨论, 明确该任务所涉及的课程知识, 并找出其中的新知识, 然后在教师的指导和帮助下找出解决问题的方法, 继而完成相应任务。
《网页设计与制作》课程在教学中使用“任务驱动教学法”的具体做法是:教师先给学生呈现一个具体的网页效果, 接着与学生共同分析该网页需要如何去处理, 然后在教师的指导下师生共同完成网页。
1.2 师生互动教学、提高课堂效果
以教师为中心的教学模式已经不能适应现代教育的要求, 新的教学模式应转变为“教师主导和学生主体”的“双主”教学模式。在“双主”教学模式中, 教师的主导作用是重在启发、传授方法、引导学生自学、宏观调控课堂气氛和发挥学生主体作用;学生的主体地位体现在互动教学上, 表现为课堂提问、学生讨论、课堂练习、学生操作、分组比赛等。通过师生互动教学, 活跃了课堂气氛, 激发了学习的积极性, 提高了课堂教学效果。
1.3 案例主题一致、便于学生学习
在《网页设计与制作》课程教学中, 网页案例应以学生熟悉的、感兴趣的内容为主题, 在教学中, 我们选用了以班级为主题来建设学生所在班级的网站。该课程的所有内容都围绕“班级”主题网站进行展开, 在此主题基础上对各子网页进行扩充和完善, 以达到覆盖所有教学内容的要求。
由于该课程自始至终与网页主题一致, 使学生在学习过程中对网页任务不感到陌生, 并且简单易学、容易上手, 同时, 通过班级主题网站实例, 学生不仅学会了网页设计与制作的方法, 还学会了网站从简单到复杂、从单个主页到整个网站的扩充和完善的方法。
1.4 学生自主学习、培养自学能力
在《网页设计与制作》课程的教学中, 根据教学内容的不同和学生学习能力的不同, 分三个阶段选择不同的教学方法进行教学:第一阶段的教学内容是网络基础部分, 教学方法以教师讲授为主;第二阶段的教学内容是网页基础部分, 教学方法以师生共同学习为主;第三阶段的教学内容是网页提高部分, 教学方法以学生自主学习为主。
学生自主学习有以下几种方法:以教材学习为主, 学生根据教材提供的教学案例操作步骤进行学习;以网络教学为主, 学生搜索网页设计与制作课程的网站内容, 选择相应的视频或网络教程进行学习。
1.5 课程综合作业、培养多种能力
为了让学生巩固课堂教学内容, 掌握本课程基本操作, 达到教学要求, 在学期末要求学生完成课程综合作业。课程综合作业是该课程所有内容的综合应用, 是学生对该课程掌握程度的重要体现。课程综合作业要求将学生分组, 各组自定网站主题小组内分工合作, 自己动手准备网页所需的文字、图像、视频等素材, 设计完成在内容、结构、技术、创意等各方面均达到相应要求的网站, 最后各组选派学生演示网站内容, 并进行必要的说明。
2 强化实训环节、提高学生技能
计算机是一门实践性很强的学科, 有效的实训教学是促进知识理解、开发学生智能、培养学生能力的重要环节。
2.1 课堂实训、任务明确
实训课的教学步骤一般包括:呈现教学任务、师生分析任务、教师完成任务、学生演示任务、教师进行总结、教师布置新任务、学生完成任务。通过以上步骤进行教学, 可以使学生掌握分析网页效果处理方法;识记教学任务所涉及的课程内容;灵活运用教学内容完成相关网页设计等等。
2.2 阶段作业、综合运用
阶段作业是指综合运用某一阶段的教学内容来设计网页和网站, 从而对教学内容得到复习、巩固、掌握、融合和提高。
2.3 课程作业、提高技能
课程作业与阶段作业相对应, 它们的相同之处都是在学习过程中阶段性的总结和综合运用, 不同之处是阶段的时间长短不同, 阶段作业的时间一般为一个月左右, 而课程作业的时间却是整个学期。课程作业要求学生完成的网站在技术上要用到本课程学到的所有教学内容, 它是学生对整个课程的综合运用, 是学生对该课程掌握程度的检验。
2.4 网页比赛、激励学习
比赛可以形成竞争, 可以激励学习, 是一种好的学习方式。在开设《网页设计与制作》课程的学期, 我们会组织“网页设计比赛”, 提出比赛要求, 征集网站作品。在进行比赛时, 参赛学生逐个演示自己的网站作品, 并对网页中用到的技术及其它内容进行相应的解释和说明。通过这种形式, 可以使学生熟悉网站开发流程;掌握根据主题分析和设计网站的方法;掌握完善和维护网站的方法等。
3 改革考核方式、注重学习过程
期末考试是课程考核的传统方式, 它成了决定学生学习成绩的唯一依据。由于计算机课程的实践性较强, 仅靠期末考试不能全面衡量一个学生课程学习的优劣, 我们应该改革课程考核方式。
改革课程考核方式后, 《网页设计与制作》课程总评成绩的计算中, 平时成绩占20%, 包括上课出勤率、作业情况、课堂提问情况等;操作成绩占40%, 包括课堂作业、阶段作业、课程作业、期中期末操作测试等与操作有关的内容;期末笔试考试成绩占40%。这种总评成绩的计算方式更注重学生的学习过程, 它要求学生自始至终都要认真对待该课程, 有效地促进了学生学习的主动性和一贯性, 收到了良好的效果。
4 结语
《网页设计与制作》是计算机专业的核心课程, 开展教学研究、更新教学内容、改进教学手段、创新教学方法、加强教材建设、强化实训环节和改革考核方式是课程建设的重要任务, 只有这样, 才能适应社会发展和科技进步, 才能提高教学质量, 才能将高职学生培养成社会需要的高技能人才。
摘要：随着网络技术的发展, 《网页设计与制作》课程逐渐成为高职院校计算机专业教学中的主干课程, 为了让高职学生能更好地理解网络基础知识、掌握基本技能、达到教学要求, 必须对该课程从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等多方面进行改革, 从而提高教学效果, 培养学生各种技能。
关键词：网页设计,课程建设,教学方法,考核方式
参考文献
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