第一篇：小萝卜头故事范文
小萝卜头的故事
《小萝卜头的故事》说课稿
说教材 1.教材分析：
《小萝卜头的故事》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第五单元的一篇文章。通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点，这也正是他短暂人生的典范之处。小萝卜头是长篇小说《红岩》里的一个人物，他的原型叫宋振中。故事读来让人感慨、落泪。
黄河奔流大江东去，流不尽的是中华儿女万世不竭的英雄情缘。英雄形象影响着一代又一代人，成为我们民族的宝贵精神财富。本文与《虎门销烟》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》组成了“典范人生”的文化主题。这些英雄形象有的出自神话，有的出自史实，有的出自故事，有的出自诗作，不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，昭示着崇尚正义，坚贞不屈的民族精神，要学生通过阅读接受高尚情操的熏陶，将这种品格与精神融于意识，积淀于心底，打好人生的底色。 2.教学目标
根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，两课时完成本课教学任务，第二课时的教学目标为：
①知识与技能：理解课文内容，弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。有感情的朗读课文。
②过程与方法：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读中理解课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头都想些什么。 ③情感、态度、价值观：体会小萝卜头对自山的向往。让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。 3.教学重、难点
本文一些含义深刻的语句，有力地突出了人物的思想品质。引导学生通过联想、想象，体会人物的思想感情是本文的重点也是难点。
二、说教法、学法 1.教法
①品读重点词句与想象结合法：引导学生透过文字想画面，抓重点词语理解文章，解决教学重点。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务。 ②在朗读中体会人物的思想感情
《课标》指出语文教学是为着人生的，语文是向着生活的。所以，学生根据自己的情感世界，经验世界和想象世界为基础感悟理解课文时，教师要做适时的指导。朗读是品味内容，体会感情的最佳选择。 2.学法
“自主、合作、探究”的学习方式是新课标所倡导的，也是为学生提供展示自己交流沟通的机会，让学生体验到成功的喜悦。根据本课特点我布置了学生课前搜集资料有关小萝卜头的资料。“圈、点、勾画”的常规读书标记法更要坚持。
三、说教学程序
第二课时
一：观看视频，谈话导入
课件出示小萝卜头被狱警鞭打的场景。
师：他吃着霉饭长大，不知道糖是什么滋味儿，他本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的，他就是我们的同龄人，叫„„
生其说：小萝卜头。
师：今天就让我们再次走进小萝卜头，感受他不一般的生活。 师：齐读课题(课件出示课题：小萝卜头的故事) 师板书课题
二：品读课文、思考感悟：
1、通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子„„“这是一只怎样的虫子呢?”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。 指名反馈。
(课件出示重点段落：“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。”) (1)、“这是一只怎样的虫子呢?”(漂亮)
(2)、 哪儿漂亮?(引导学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。)
(3)、指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来?”(指名读)
2、小萝卜头喜欢这只虫子吗?你是从哪儿看出来的?读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。 学生反馈。
(出示课件：“突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看!’”)
(1)、此时，小萝卜头的心情怎样?你是从哪儿体会出来的?
(引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴” “兴奋”、“激动”)
(出示课件：“‘呦，多好看的小虫!’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。”)
(2)、刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱。
(引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，体现小萝卜头的快乐。) (出示课件：小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。”)
(3)、解释“惟恐”：只怕。
(抓住“两手轻轻捧着”，并做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱和爱护)
3、从这些字眼，我们可以感受的到，小萝卜头非常喜欢这只小虫子。那么小萝卜头喜欢它只因为他漂亮吗?
(出示课件：入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。又飞来一只，他们并排在一起，故意在人们面前骄傲的爬着。)(抓住“这种虫子很多”说明虫子很普通，但在小萝卜头眼里却那么的漂亮。) (在这一环节，教师引导学生联系课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“故意”，“骄傲”等词句的含义。)
4刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子，可最后却把他放了，这是怎么回事? ( 生：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。)
(1)、你是从哪儿读到的?(12段)
(师出示课文12—17自然段)
5、小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思地停住了手，”解释“若有所思”，他在思什么，想什么?
、 师：是啊，火柴盒好就是监狱，小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀?(自己)
师：对，好像自己一样，我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情，读读这儿。
(朗读)：“小萝卜头打开……飞吧，你飞吧!”(师先领读，再回声读) 师(教师由衷地称赞)：说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。
一学生动情地读。
师：我们一块儿看一段电影《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。(师生认真地看录象。)
师：你理解小萝卜头的心情吗?
(小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。小萝卜头放飞虫子时很高兴。)
师：同学们，带着你的感受再来读读这吧!
学生投入地读12～17自然段。
师：同学们，我刚才听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常激动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗?
师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多高兴啊!看到小虫子飞走了，好像自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。 看到小虫子飞走，他多么想—
生(齐答)：飞出去!
师：你从哪感受到他想飞出去?(17自然段“解放了，我们也坐飞机回去!”)
师：瞧，小萝卜头想的多好啊，“解放了，我们也坐飞机回去!”体会着小萝卜头的心情，谁来读读这儿?
生读：“解放了，我们也坐飞机回去!”
师：他太想解放了，是吧!谁还想读读? (一名学生读)
师范读：“解放了，我们也坐飞机回去!”我们齐读。
师生齐读：“虫子终于轻轻扇动翅膀，„„解放了，我们也坐飞机回去!”
师：是啊，我们的小萝卜头，他一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。可他还是没能等到解放的那一天，就被敌人残忍的杀害了，让我们看一看银幕中的小英雄，让他的光辉形象永远的、永远的铭记在我们的心理。(播放课件)
三、真情表白
我相信同学们一定有许多话想跟小萝卜头说，如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?(学生自由发言) (没说完的课下写在纸上。)
四、课文小结
我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。在敌人的监狱里，小萝卜头帮助地下党作了许多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追认为革命烈士。同学们，在重庆的白公馆以及渣滓洞被杀的何止小萝卜头和他的爸爸、妈妈，还有许许多多的革命者。他们抛头颅洒热血，为我们创造了幸福的生活，让我们全体起立表示表示对他们深深地敬意。
最后让我们在歌曲中重温小萝卜头的故事。(播放歌曲：献给小萝卜头的歌) 出示课件：
五拓展延伸
推荐作品：1观看电影《在烈火中永生》 2长篇小说《红岩》
教学设计
教学目标： 知识与技能
1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。
2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。 过程与方法
1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。 情感态度与价值观
1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2、激发学生有感而发的情感。
课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。
教学设计：
第二课时
一：观看视频，谈话导入
师：他吃着霉饭长大，不知道糖是什么滋味儿，他本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的，他就是我们的同龄人，叫„„小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他不一般的生活。 师：齐读课题(课件出示课题：小萝卜头的故事) 师板书课题
二：品读课文、思考感悟：
师：通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子„„
1、师：“这是一只怎样的虫子呢?”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。 指名反馈：
(课件出示重点段落：“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。”) 师：“这是一只怎样的虫子呢?”(漂亮)
师： 哪儿漂亮?(引导学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。) 指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来?”(指名读)
师：小萝卜头喜欢这只虫子吗?你是从哪儿看出来的?读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。 (学生读课文) 学生反馈：(出示课件)
1：“突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看!’”
师：书上没写“高兴” “兴奋”、“激动”你是从哪儿体会出来的? (引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴” “兴奋”、“激动”)
2、“‘呦，多好看的小虫!’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。” 师板书：捉到漂亮的虫子。
刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱。
(引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，体现小萝卜头的快乐。) 3“小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。”
解释“惟恐”：只怕。
(抓住“两手轻轻捧着”，并做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱和爱护) 师：从这些字眼，我们可以感受的到，小萝卜头非常喜欢这只小虫子。那么小萝卜头喜欢它只因为他漂亮吗? 出示课件：
1、入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。
2、又飞来一只，他们并排在一起，故意在人们面前骄傲的爬着。
(抓住“这种虫子很多”说明虫子很普通，但在小萝卜头眼里却那么的漂亮。) (在这一环节，教师引导学生联系课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“故意”，“骄傲”等词句的含义。)
师：这样漂亮又自由的一只小虫子，小萝卜头轻轻捧在手里，多喜欢哪! (师叙述：刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子，可最后却把他放了，这是怎么回事?
生：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。
师：你是从哪儿读到的?
生：12段。
(师出示课文12—17自然段)
师：小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思地停住了手，”解释“若有所思” 他在思什么，想什么?
师：是啊，火柴盒好就是监狱，小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀?(自己)
师：对，好像自己一样，我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情，读读这儿。
(朗读)：“小萝卜头打开……飞吧，你飞吧!”(师先领读，再回声读) 师(教师由衷地称赞)：说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。
一学生动情地读。
师：我们一块儿看一段电影《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。(师生认真地看录象。)
师：你理解小萝卜头的心情吗?
(小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。小萝卜头放飞虫子时很高兴。)
师：同学们，带着你的感受再来读读这吧!
学生投入地读12～17自然段。
师：同学们，我刚才听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常激动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗?
师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多高兴啊!看到小虫子飞走了，好像自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。 看到小虫子飞走，他多么想—
生(齐答)：飞出去!
师：你从哪感受到他想飞出去?(17自然段“解放了，我们也坐飞机回去!”)
师：瞧，小萝卜头想的多好啊，“解放了，我们也坐飞机回去!”体会着小萝卜头的心情，谁来读读这儿?
生读：“解放了，我们也坐飞机回去!”
师：他太想解放了，是吧!谁还想读读? (一名学生读)
师范读：“解放了，我们也坐飞机回去!”我们齐读。
师生齐读：“虫子终于轻轻扇动翅膀，„„解放了，我们也坐飞机回去!”
师：是啊，我们的小萝卜头，他一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。可他还是没能等到解放的那一天，就被敌人残忍的杀害了，让我们看一看银幕中的小英雄，让他的光辉形象永远的、永远的铭记在我们的心理。(播放课件)
师：我相信同学们一定有许多话想跟小萝卜头说，如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?(学生自由发言) (没说完的课下写在纸上。)
师：我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。
在敌人的监狱里，小萝卜头帮助地下党作了许多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追认为革命烈士。同学们，在重庆的白公馆以及渣滓洞被杀的何止小萝卜头和他的爸爸、妈妈，还有许许多多的革命者。他们抛头颅洒热血，为我们创造了幸福的生活，让我们全体起立表示表示对他们深深地敬意。 最后让我们在歌曲中重温小萝卜头的故事。(播放歌曲：献给小萝卜头的歌) 出示课件： 推荐作品：1观看电影《在烈火中永生》 2长篇小说《红岩》
第二篇：小萝卜头的故事
小萝卜头从1岁到九岁，在敌人的魔窟里度过了童年，受尽了国民党反动派的摧残和折磨。
在敌人的监狱里吃的是什么呢?他们吃的是霉米饭和烂白菜帮子。这样的饭菜闻着都想吐，甭说吃了。可是，没办法，妈妈耐着性子把饭里的老鼠屎、沙粒挑出去再让小萝卜头吃。小萝卜头刚吃了一口就吐了出来，直嚷：“真难吃!”妈妈哄着说：“森森乖，听妈妈的话，吃一口吧!”森森是小萝卜头的小名。森森吃了两口又不吃了。难友门也都愤愤地说：“这连猪狗都不吃的饭菜，怎么让孩子吃下去呢?”妈妈只好把剩下的饭菜留起来，等小萝卜头饿的时候再喂他。牢房里每天只给一次水，每人一勺，连喝都不够，甭说洗涮了。
晚上，10多个人挤在这10多平方米的牢房里，每个人睡觉只有1尺多宽的地方。为了不让小萝卜头被挤压，妈妈总是让小萝卜头睡在自己的身上。半夜里用手一摸，热乎乎的，原来小萝卜头尿尿拉屎了。在这阴暗潮湿的牢房里，没法凉尿布，妈妈总是把湿乎乎的布片围在自己的腰里，或搭在肩上,用自己的体温暖干。
小萝卜头和所有的孩子一样渴望上学，但是，在敌人监狱里，他没有机会上学。经过地下党的斗争，小萝卜头只能在监狱里由地下党员和爱国将领做他的老师。他没有纸、笔，没有教科书，但他学习非常努力、刻苦，进步很快。
小萝卜头在监狱里长到6岁，到了上学年龄。可是，他是和爸爸、妈妈一起坐牢的政治犯，反动派不准许他上学。一个6岁的孩子有什么罪呢?为什么不能上学呢?小萝卜头的妈妈想了好长时间，决心争取让孩子上学。她设法把这个想法转告给小萝卜头的爸爸宋绮云。爸爸又和地下党支部的同志商量，决定向监狱提出要求让小萝卜头上学。监狱长周养浩听了这一要求仰天大笑，说：“这里是秘密监狱，任何犯人都不准跨出大门一步!”几个特务也嚷嚷：“一个犯人还想上学，别做梦了!”爸爸不甘心地说：“他是一个孩子，有什么罪?”周养浩说：“凡是关在这里的人都是犯人，都是有罪的，不要再罗嗦了。”怎么办?地下党支部经过研究，决定进行集体斗争-罢工和绝食，一方面争取让小萝卜头上学，一方面争取改善难友们的生活条件。
第二天一早，一个特务提来一只饭桶，里面是白米饭和回锅肉。可是，没有一个人去吃饭。集合的铃声响了，所有的犯人没有一个人出来去做工，“要求改善生活条件，给孩子受教育的权利!”敌人退缩了。但是，不同意让小萝卜头到监狱外面上学，只同意在监狱里由1名特务给小萝卜头当老师，而且，必须由管理员押送着去上学，上完课，再由管理员押回女牢。小萝卜头的爸爸坚决不同意，经过一再交涉，最后才同意由政治犯当老师。
在昏暗的灯光下，妈妈用草纸订了两个笔记本，又把一个小小的铅笔头削了削。妈妈又将一件囚衣裁剪了，拼凑成一件新衣，用小布头千缝百衲缝了一个小书包。当牢房里射进一缕阳光时，小萝卜头便起来了。妈妈把他打扮了一番。小萝卜头穿上新衣，背上新书包。这时，女看守把牢房的门打开了，只见特务“大黑狗”阴阳怪气地说：“从今天起，每天由我陪着去上课，上完课不要走，再由我送回来!”
从那一刻起，小萝卜头下定了决心，好好学习，决心长大以后要成为叔叔阿姨一样的有志青年。可是，就在反动派溃逃的之前，可恶的特务把小萝卜头杀害了，那个时候他仅仅9岁。所以，小萝卜头被我们称做最小的革命战士。
第三篇：<<小萝卜头的故事>>教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。理解课文中重点语句的含义。
2、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
3、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求和渴望。 课时安排： 2课时 教学设计：
一、谈话引入
同学们，在昨天的语文课上，我们认识了一位吃着发霉的米饭长大，不知道糖是什么味儿的小朋友。他和我们一样，渴望到学校里来读书，希望和小伙伴们一同快乐地做游戏，也盼望着能在假期里，和爸爸、妈妈一起上街、赶集、串亲戚。他有着和我们一样的梦想。他就是本应该坐在三年级教室，和我们一同学习的，我们的同龄人——小萝卜头。今天我们将继续关注小萝卜头的故事，感受他那不一般的生活。 (板书课题)
二、教师范读，整体感知。
1、教师范读
接下来请同学们打开书，听老师读课文，让我们从文章的字
里行间去感受这个故事，想象一下小萝卜头在监狱里的情景。
2、整体感知
同学们，你有什么感受吗?
三、品读课文，思考感悟。
让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，小萝卜头都看到了什么?他又想到些什么?你是从课文中哪读到的?
四、全班交流。
1、(1—7自然段)小萝卜头看远山时的情景。 “啊，爸爸说，我们家在北方!”
对于八个月就开始在监狱中生活的小萝卜头来说，他记得自己的家是什么样吗?
小萝卜头的家可能是什么样的?
引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。
“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”
小萝卜头踮起脚，看白公馆墙外的群山，此时此刻，他在想什么呢?
同学们各抒己见。
让我们带着想家的这种感情，读读第二自然段。
小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那温暖、幸福的家呀!
2、(10—11自然段)看小虫子的样子想到的。
“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。” 当小萝卜头第一眼看到虫子时，他想到了什么? 漂亮
在我们眼中，这只不过是一只很普通的小虫子，那为什么在小萝卜头眼中是那么漂亮呢?
引导学生结合小萝卜头的生活环境来谈。 自由
你从哪读出他自由呢?
一只小虫子有什么可骄傲的呢?
“常年呼吸不到自由空气”“骄傲”都能体现出小萝卜头以及监狱里的人们是不自由的。
体会着读一读，读出小萝卜头对自由的向往。
3、(12—17自然段)放飞小虫子。
“小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子
的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。” “若有所思”是什么意思?小萝卜头想到了什么? 学生如果能说出他渴望自由就更好了。
教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法。 小虫子飞上了天空。
虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫： “飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”
回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。 “解放了，我们也坐飞机回去!”
这么漂亮的飞虫，小萝卜头轻轻捧在手里，惟恐伤害了它。多喜欢哪!可最后为什么还要把它放了呢?
当小萝卜头看到虫子轻轻扇动翅膀，缓缓飞出栏杆的时候，他又在想什么?
小结：小萝卜头一直渴望着有一天能够像小虫子一样冲出高墙看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。
如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?
五、课下作业。
我相信同学们的心声，小萝卜头一定会听到的。下课后把心中的感受或者想对小萝卜头说的话记在小本本上。
第四篇：读《小萝卜头的故事》有感
一日闲暇，酷爱读书的我迫不及待的窜进书房，拿起椅子，攀上书架，寻找起书来了。突然，《小萝卜头的故事》这本书映入了我的眼帘。我毫不犹豫的取下来，细细“品味”，汲取书中的精华。
小萝卜头叫做宋振中，遇害时年仅九岁，父母都是共产党员，因为父亲宋琦云是杨虎城将军的秘书，所以他八个月大时就被赶进监狱。幸亏她有母亲和众多革命先辈的呵护与爱怜，生活得既幸福，又艰苦。他不知道外面的世界是什么样子的。敌人们不让他读书，经过地下党革命先辈的强烈抗议，他才能勉强在监狱里上学。也是这样，才让他懂得共产党的伟大，并使他为共产党的崛起发奋图强，努力奋斗，为祖国出一份力。
当我读完这本书时，大吃一惊。原来，革命年代的儿童生活如此悲惨。又想想我们，锦衣玉食，毫无后患之忧的，真是惭愧极了。小萝卜头从那么小开始忍受折磨，开始在艰苦的环境中成长，对外面的世界是如此渴望，对生活是如此向往。得到一个书包，一本书，一支笔，都认为是天地给予的恩泽。他懂得怎样照顾妈妈，懂得怎样向日本帝国主义的做法去抗争。他是那么勇敢，帮助共产党传出信息，使得里应外合。谁会察觉这是一个小孩的说所作所为呢?
小萝卜头，你是中华少年的爱国楷模。我们应向你学习，面对敌人的威胁与严刑逼问，你坚贞不屈，毅然与敌人殊死拼搏。相信祖国会强大起来，相信祖国会繁荣昌盛，相信祖国会迎来更美好的明天!同学们，让我们一颗颗火热的爱国之心绽放最璀璨，最闪亮，最光彩夺目的光芒吧!
第五篇：读《小萝卜头的故事》有感
第二十五小学五一班 王曦悦
今天，我读了《红岩》中的《小萝卜头的故事》，不禁感慨万分，心情久久不能平静。读着读着，泪水模糊了我的双眼，我仿佛看见了小萝卜头可怜的身影：大大的脑袋，骨瘦如柴。
小萝卜头多么不幸啊!八个月大就和妈妈一起被关进了监狱，而且是足足关了八年，直到牺牲啊!在阴暗潮湿的监狱中，他完全失去了自由，就像关在笼中的一只小鸟。而小萝卜头是多么向往自由啊!他多么想自由地奔跑，快乐地玩耍;他多么想尽情地享受阳光，呼吸新鲜的空气;他多么想看看小花、小草、小鸟和小虫啊!然而，这些再平常不过的愿望，对小萝卜头来说，都是无法实现的。相比之下，我是何等的幸福啊!过着衣来伸手饭来张口“小公主”般的生活，简直就像一只快乐的小鸟，常常和小伙伴们一起放风筝、滑旱冰、玩滑板„„假期，爸爸妈妈还带我游览名山大川、名胜古迹呢!
小萝卜头可真不幸啊!每天吃着毒米饭，竟不知道糖是什么滋味，常年穿着破旧的大囚服，从来连一个玩具都没有。而我呢?吃的是美味佳肴：肯德基、德克士、麦当劳、克劳克„„喝的是可口可乐、冰红茶、蜜桃汁、苹果醋„„我真是幸福万分啊!
小萝卜头是多么不幸啊!他仅有的学习用品是用削尖的竹筷做笔，用香烟盒订成的本，用棉花烧成灰调水成墨。而我呢?文化用品应有尽有：崭新的书包，各种各样的书，各式各样的本，至于笔更是种类繁多，笔袋里满满当当的全是笔，足以让你眼花缭乱。和小萝卜头比起来，我真的好幸福啊!
以前，我却生在福中不知福。而今，通过和小萝卜头比童年，我才真正意识到：我是多么地幸福啊!我一定要珍惜现在的幸福时光，像小萝卜头那样刻苦学习，将来做一个对社会有用的人。