想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《幼儿体育活动开展论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：陶行知先生的“爱满天下”教育思想激励着我们砥砺前行，我们心怀感激的同时而又感责任重大，以爱之名，助力幼儿体育活动开展;以爱之名，助力幼儿茁壮成长。
幼儿体育活动开展论文 篇1：
新冠疫情背景下大班幼儿体育活动开展的策略
2020年突如其来的新冠病毒肺炎疫情的爆发，给人民造成了巨大的健康与生命威胁。在这次抗击疫情大考验面前，广大民众充分认识到均衡营养、锻炼身体，增强身体免疫力的重要性。幼儿是易感人群，做好幼儿的科学防护，加强体育锻炼，提高幼儿的身体健康水平，势必将成为今后每个家庭和幼儿园关注的重点问题。疫情对幼儿园和幼儿教师都带来了一场考验，在后疫情时代，幼儿体育活动如何开展？幼儿教师如何教学？如何能够把握时情，合理安排内容，有效组织活动，是值得深入思考和研究的。
孩子们经过几个月的“蛰伏”，回归到幼儿园，心理和身体都需要适应和调整。幼儿园内组织开展的体育活动可以说是幼儿在园期间主要的活动途径，如何让大班幼儿在保证安全的前提下，提高身体素质和运动能力，增强体育活动开展有效性，这就需要深入思考和实践。
一、 新冠疫情背景下大班幼儿体育活动开展现状分析
（一）新冠疫情背景下大班幼儿体育活动园区及教师重视情况
幼儿园园区、幼儿教师作为幼儿体育活动开展的场所与指导、监督者，两者对于疫情背景下大班幼儿开展体育活动的重视程度，对于幼儿来说是具有直接影响的，对幼儿开展体育活动的充分性与安全性有不可推卸的责任。
（二）新冠疫情背景下大班幼儿体育活动内容及组织形式
疫情的背景下，使得各幼儿园在开展、策划各项活动时，转变了思路，提高了要求，大班幼儿体育活动的开展内容及形式也是开展相关体育活动的重要考虑因素之一。幼儿的体育活动形式主要偏向了活动性小、活动场所小的几类体育活动形式.对于幼儿教师选择的幼儿体育活动开展组织的方式来说，更多的大班幼儿教师选择了小组活动的方式开展相关的体育活动，主要还是由于疫情的出现使得人与人之间尽可能的保持一定的距离的心理，促使大班幼儿教师在开展相关的体育活动时选择了以小组为组织方式。
（三）新冠疫情背景下大班幼儿体育活动开展场地与材料利用
疫情背景下，尽管各幼儿园园区开展了多种形式的消杀工作，疫情防控都得到了有序开展，但是通过我们的调查分析，绝大多数的幼儿教师对于体育活动的场所选择还是偏向保守，主要以室内体育活动开展为主，体育活动时投放的相关材料主要还是选择以平衡类材料与推拉类材料为主，选择这种材料多的原因通过分析，发现主要是由于疫情期间的室内活动增多所导致的。
二、新冠疫情背景下大班幼儿体育活动开展面对的困境分析
（一）疫情下体育活动开展各项应急预案不完善
疫情背景下各项活动的开展都需要更加谨慎，体育活动开展的应急预案是幼儿园领导、教师在疫情期间所必须准备的，有一个良好、完善的应急预案程序才能在更进一步的保障幼儿开展相关活动的生命安全，正常、安全的开展幼儿体育活动。大班幼儿体育活动的特点相较于其他学前阶段的其他幼儿而言更为不可控，幼儿因为年龄已经较大，个性也比较明显这就对大班幼儿体育活动的开展带来了一些不利条件，诸多的大班幼儿教师在策划开展相关活动时，并没有完善的活动开展策划，关于大班幼儿体育活动策划的开展是有应急预案兜底的，但是在实际的活动开展中因为没有真正施行过，所以预案也只是以形式的方式存在，还缺乏一定的响应。
（二）疫情下体育活动开展的场地、消杀设施不充分
疫情下的幼儿体育活动开展受到了诸多的限制，许多室外的活动开展不得不调整至室内开展，因此，室内体育活动场地及其器材的合理配置与消杀维护也因此变得极为重要，许多幼儿体育活动的开展都需要借助一定的活动设备、专业场地，场地的清洁与消杀问题也是幼儿园在开展体育活动是亟待关注的问题，许多大班幼儿教师认为其所在园区对于体育活动的专业消杀设备配备并不是特别齐全，所在园区体育活动的专业消杀设备并没有配备，或者消杀设备存在形式，没有真正的利用起来。
（三）教师开展体育活动的培训不全面
大班幼儿教师作为幼儿体育活动开展的主体所在，其自身各方面的能力是极为重要的，在疫情的背景下，幼儿教师也需要不断的充能，完善当前背景下的能力需求，才能有效的保障幼儿体育活动的开展。
三、新冠疫情背景下大班幼儿体育活动开展的策略分析
（一）建立起科学有效的防控机制
加强幼儿园园长的管理职责，《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园实行园长负责制，园长是幼儿园管理核心。一方面，园长应重视并系统性地建立新冠疫情室内体育活动应急预案的长效机制，制定细化地实施方案，加强幼儿园室内体育活动的监管力度。另一方面，幼儿园组织的新冠疫情室内体育活动教研培训方面，应对幼儿教师进行有目的性、有阶段性地科学指导，无论是从新冠疫情幼儿保健防护方面的知识面层面的培训还是对幼儿教师在组织幼儿室内体育活动实操方面的指导都应基于科学研究的基础上进行有目的有计划地开展有效的教研活动，而非仅仅依靠幼儿教师自我学习实践。
（二）完善疫情下大班幼儿体育活动开展的场地设施丰富性
活动预案设计的科学性和适宜性是保证幼儿活动开展有效性的重要保证。一方面，幼儿教师在进行新冠疫情室内体育活动预案设计时首先应充分考虑幼儿室内空气质量运动环境的安全性。因此，幼儿教师应根据不同的环境问题，设计适宜幼儿在不同条件环境下的运动时间、运动内容和运动强度，以保证幼儿运动的安全性和科学性。另一方面，幼儿教师在设计活动内容时，不应仅以追求室内体育活动的趣味性而以体育游戏为主，而应该充分考虑室内体育活动“活动度小、锻炼密度大、时间偏短、节奏稍快”的特点以及幼儿肢体的均衡运动发展，让幼儿在运动中保持合理的负荷并且根据幼儿不同年龄段身体发育特点，做到活动安排全面、科学、有趣。
首先，更高标准、更高要求的幼儿园在新冠疫情背景下体育活动开展上要充分起到带头示范的作用，无论是从设备的配置还是应急预案制定的科学和规范性，以及幼儿体育活动的空间材料和活动的具体实施指导方面都应该从各方面优化和提升自己。其次，加强各园之间的交流与合作，实现共同提高。通过访谈可知，各园的新冠疫情室内体育的开展都处于自我封闭和各自为营的状态，各园之间缺乏相互交流和互相学习的平台。各园之间应建立友好园教研工作制度，实现各园之间的团队合作，优势互补，以研促教，提升新冠疫情期间幼儿体育活动开展的科学性，系统性和深入性。
（三）进一步加强幼儿教师新冠疫情开展幼儿体育活动的指导培训
幼儿教师是新冠疫情期间幼儿体育活动的具体设计、组织和实践者，是保证新冠疫情幼儿体育活动开展质量的关键人物。教育部门应有计划地逐步尝试师范类院校体育专业和学前教育专业的联合，成立专门的幼儿育专业，为幼儿园提供专项人才，也为培养幼儿体育专职教师开辟一条可行之路。各幼儿园在体育师资队伍建设方面应适量引进体育专业和体育教育专业的幼儿教师，突出其专业特点，帮助园所构建科学合理的新冠疫情幼儿园室内体育活动体系和并积极参与园所专项的体育教研活动，为其它专业的幼儿教师建立完善的室内体育活动知识结构，加强幼儿教师的室内体育动作技能培训，提升幼儿园整体幼儿教师的专业体育能力和体育素养。
健康是人们追求美好生活的基础和前提，当前社会受到重大疫情的影響，政治、经济、文化等各个领域均受到冲击，健康更加得到人们的关注。少年强则中国强，幼儿体能发展对其一生都有着至关重要的作用，做好幼儿体质教育工作，提高幼儿体能，增强幼儿体质，培养幼儿的运动意识与积极情绪需要所有人的不懈努力。现如今，疫情已经得到了控制，处于后疫情时代的我们也应牢固防控意识，创新幼儿体育活动教育教学方法，从根本上保障幼儿的健康成长，为其提供一个良好的生活活动环境。
作者：孟彩云 周珩
幼儿体育活动开展论文 篇2：
以爱之名，推动幼儿体育活动开展
摘要：陶行知先生的“爱满天下”教育思想激励着我们砥砺前行，我们心怀感激的同时而又感责任重大，以爱之名，助力幼儿体育活动开展;以爱之名，助力幼儿茁壮成长。
关键词：幼儿体育活动;陶行知;爱满天下
一、陶行知爱满天下教育思想的内涵及意义
陶行知先生提出了“爱满天下”教育思想，我们如今亦能感受他所推崇的爱的教育，“爱心”是我们作为教师时刻需要传递给孩子的，有了“爱心”，我们才能够跟孩子们形影不离;有了“爱心”，我们才能够是合格的教师;有了“爱心”，才能够实现爱的教育，让教育之花开满幼儿园。爱是我们与孩子们沟通的精神所在，是我们走进孩子内心的钥匙。当我们手捧爱心，将心比心，全心全意为了孩子，为了一切孩子，爱的教育也正悄然萌芽，我们与孩子之间的距离越来越近，亲切而又温暖的教育环境为孩子提供了良好的基础，在爱的教育之下，幼儿充分得以发展，作为教师的我们时刻相伴，见证孩子们的成长。
陶行知先生的“爱满天下”教育思想核心在于“爱”，陶行知先生坚持做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，我们作为教师更要努力学习陶行知的教育教学理念，坚持我们心中“爱”的信念，把满怀热情投入到教育工作中去，才能真正做到用爱去引导幼儿，才能奏响爱的旋律，撑起爱的蓝天，让我们以爱之名，助推幼儿发展。基于陶行知先生的“爱满天下”教育思想，让我对于幼儿的体育活动有了更深刻的思考和探索。
二、幼儿体育活动现状
1、体育活动多强调趣味性，忽视了身体锻炼的价值
教师现如今追崇游戏化活动，所以在活动时很容易注重活动的趣味性，毕竟幼儿由于自身年龄特点以及接受新事物的能力不同，需要教师注意活动的组织形式，活动中的引导，但很多时候教师忽视了体育活动的一个重要目标——提升幼儿身体锻炼地能力发展。例如在一次参观活动中，有一名教师在进行体育活动，活动以故事展开，充分吸引幼儿的注意力，但是在后面的活动过程中，教师过多注重了故事的情节，并没有注重幼儿方向跑这个重要能力的培养练习。幼儿在活动中表现地确实很兴奋，但是反过来思考一下，一个体育活动没有充分让幼儿能够去练习、去尝试，这还是一个以幼儿为主体的体育活动吗？教师根据自身经验进行体育活动，以趣味性、娱乐性为主，忽视了体育活动中幼儿运动能力发展的重要部分。
2、体育活动随意性较大，忽视了体育教学活动
教师在组织体育活动过程中，害怕幼儿受伤，或是有意外情况出现，会更多地观察幼儿在活动中的安全，但也往往忽视了指导幼儿在体育活动中更多专业、正确的运动发展技能。同时，为了能够让幼儿充分进行体育活动，会更多地摆放材料，让幼儿能够有更多选择，但也正因如此，幼儿在进行活动时，随意性较大，容易出现自顾自活动等情况。在体育活动中，教师时刻想着幼儿这样做会不会太危险？幼儿那样做会不会出事故？当教师陷入这个深深的自问泥潭中时，体育活动的时间也在不断的飞速流逝，当教师恍然醒悟时，活动已经结束，教师在松了一口气的同时，幼儿一次次的运动能力提升也在不断减缓，这是我们不愿看到的情况。幼儿的安全工作是重中之重，但同时在进行体育活动时，教师也需要重视指导以及重点运动能力的培养，不然这还是以幼儿为主体的体育活动吗？
3、体育活动缺乏关联性和延续性
教师在组织体育活动时会注意设计与主题相关的内容，将体育活动与主题背景相融合，但是对于不同年龄段幼儿体能所要达到的目标还是有一些模糊。教师对于具体体育活动内容缺乏深刻认知，注重单一运动能力的培养，如单独的跑、跳等能力。各个体育活动之间延续性较少，大多是单个的体育活动，例如观察一个月内教师组织的体育活动，会发现这些体育活动之间的关联性较少，不能够围绕某一幼儿的运动能力进行几次体育活动，让幼儿能更深入探索和练习。
如果体育活动之间的关联性越来越小的话，我想幼儿运动能力真正能够全面得到发展的机会也在逐渐减少。体育活动之间需要有一定的关联性和延续性，不然这还是能够让幼儿有所提升的体育活动吗？4、教师对体育活动缺乏正确认识
教师自身的体育方面认知水平对于引导幼儿进行体育活动有重要作用，如果连基本的体育游戏与体育活动相混淆，很容易出现本末倒置的现象，教师会以让幼儿玩的开心，让幼儿不断地进行游戏认为成体育活动的主要目的，但我们都需要了解到体育活动很重要的一部分是培养幼儿运动能力的发展。很多教师在组织体育活动时，都会感到很头疼，因为觉得幼儿出去之后活动不受控，往往出现一些情况：如教师的规则还未讲清，幼儿却已经开始进行活动;如幼儿在活动时与其他幼儿发生的一些碰撞;如因为活动场地相较于教室会更加宽敞，幼儿活动范围也更广，出现情况的几率加大等等。这些情况都说明教师未能够正确认识幼儿体育活动的特点及幼儿特殊的年龄特点。教师如果缺乏这方面的正确认识，这还会是让幼儿得以提升的体育活动吗？
三、爱满天下助推体育活动
运用陶行知先生的“爱满天下”教育思想，对于一些体育活动中容易出现的问题我们能够有更好的解决方法。
1、以爱之名，充分准备
幼儿体育活动中，准备环节往往是被教师所忽视的一个重要環节，活动材料的准备，知识经验的准备是幼儿能够完整及愉快进行活动的前提。活动的准备离不开教师的苦心钻研，全心思考，尽力考虑到幼儿在活动中所需的一切存在;只有为孩子们准备齐全，孩子们在活动中才能够更加积极，感受体育活动的乐趣。我很清楚的记得有一次体育活动我尝试给孩子们进行《趣多多拼板》，在活动的结尾部分需要为孩子们准备一个由许多拼板组装而成的“大滚轮”，我尝试用胶水先将拼板组装在一起，但是发现这样不利于幼儿操作，拼板很容易在连接处脱落;我一度想要放弃，将这个结尾部分改成不拼装，但是我发现这样不仅没有提升幼儿对于拼板多元化玩法的探索，还减少了幼儿对于本次活动的乐趣，不考虑幼儿的活动不是一个好活动，因此我还是想出了办法让拼板顺利组装，最终让本次活动结尾孩子们将组装的拼板带着进行操作。
或许我们教师不是完美的，但我们可以尽我们所能去考虑到孩子在活动中所要面对的，所感受的，所喜爱的，以爱之名，充分准备，才能助推幼儿体育活动。
二、以爱之名，因材施教
在日常的体育活动中，我们不难发现幼儿的现阶段体育活动水平各有差异，每个幼儿所擅长的也会各有不同，那这时候作为教师的我们是放任自流还是不知所措呢？在我们班上有个孩子发育较为缓慢，他在进行拍球练习时容易出现抱球不动，或是干脆把球放到一边不愿意碰的情况，出现这种情况我想到的不是批评或是指责，我先进行了最简单的思考，孩子出现这样情况的原因，接着我考虑我能引导孩子做出哪一步的改变。我并没有要求他直接尝试拍球，我知道他本身请假比较多，近阶段都没有来幼儿园，加之疫情影响，孩子真正接触篮球的时间并不长，我引导他做出最简单的第一步尝试——双手去接住回弹的篮球，在当天他逐渐开始对篮球有了一定的了解，或许喜欢谈不上，但至少不再将球放置一边，他能够拿着球与周围的同伴一起与球进行游戏，我想这是改变的良好开端。
体育活动中少不了教师对孩子的引导，而引导的方式各有不同，如何选择？如何实施？以爱之名，因材施教，让孩子们逐渐喜欢体育活动，感受体育活动的乐趣和魅力。
3、以爱之名，扎实理论
体育活动不是随意的，幼儿体育活动的组织与实施有着诸多注意要点，作为教师我们需要扎实理论基础，为孩子提供强有力的坚实后盾。举个简单的例子，教师都知道幼儿体育活动中基本动作发展主要包括：走、跑、跳、攀、钻、爬、投掷等，那更进一步的理论指导我们还需要清楚，各自动作发展还有许多细分板块;以走为例，大多以自然走步为主，还有高抬腿走、大步走、前屈向前走、顶脚向前走、前脚掌走、弹簧步走、全蹲走、侧身并步走、交叉步走等等。作为教师，只有不断精进，丰富自己的理论基础，才能够为孩子提供更多有质量的体育活动。以爱之名，扎实理论，助推幼儿体育活动稳步发展。
陶行知先生的“爱满天下”教育思想是中国教育史上宝贵的财富，我们感受前人所带来的巨大财富，心怀感激的同时而又感责任重大，以爱之名，助力幼儿茁壮成长。
參考文献
[1]《陶行知全集》[M].四川教育出版社，1991.
[2]幼儿园体育活动的现状及研究[J].中国学术期刊网，2013（4）.
[3]汪超.幼儿园体育活动设计与指导[M].上海：复旦大学出版社，2018.
作者：吴江庭
幼儿体育活动开展论文 篇3：
沧州市幼儿体育活动开展情况的调查
摘要：幼儿期是人生的起步阶段，其身体的健康状态会对一生的发展有着深远而长久的影响。本课题通过问卷调查、访谈等方法以沧州市新华区、运河区三所比较典型的公办幼儿园（第一幼儿园、第二幼儿园、名族幼儿园）体育活动开展现状为研究对象进行调查，对调查结果进行分析研究为沧州幼儿体育发展提供参考。
关键词：幼儿体育活动；调查；沧州市
本文通过对沧州市区三所幼儿园体育活动开展的师资、体育活动实施等方面的现状、成效进行研究，在一定程度上有助于丰富幼儿园体育活动开展的理论。为沧州市幼儿体育发展提供依据。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
本课题以沧州市新华区、运河区三所比较典型的公办幼儿园（第一幼儿园、第二幼儿园、名族幼儿园）体育活动开展情况为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法
对沧州市三所公立幼儿园教师、幼儿园园长共发放调查问卷145份，回收136份回收率93.7。
1.2.2实地观察法
通过对三所幼儿园的实地观察，记录观察数据提供研究基础。
1.2.3文献资料法
在沧州师范学院图书馆查阅相关文献及书籍以及中国知网等查询相关资料，对查询的相关资料进行整理，为研究提供理论基础和写作思路。
1.2.4 数理统计法
利用Excel软件对调查结果、收集的问卷进行统计分析，为论文写作提供可靠数据保障，提高研究结果的真实性。
2结果与分析
2.1幼儿园师资队伍现状
2.1.1 教师学历现状
通过表1发现，在调查的3所幼儿园69名教师中，教师学历分布较为平均，数据反映出沧州市城区幼儿园教师学历情况基本按照年龄分布，年轻教师基本学历都在大专以上，其所学专业大多为幼师专业或学前专业，但是体育教育专业的教师没有，提示大部分教师缺乏体育专业知识和技能。
2.1.2 教师年龄结构
从表2中可以发现，在调查的69名幼儿教师中，年龄主要集中在26-31岁和31-36岁两个年龄中，体现出教师年龄以青年教师为主，而且从教经历都在5年以上，既具有一定的教学经验，又有年轻人的活力。同时发现管理层大都集中在中青年教师中。
2.2 幼儿体育活动场地和体育设施状况
通过对上述三所公立幼儿园体育场地设施的调查发现，三所公立幼儿园的场地建设和配备条件较好，全部拥有大型器械区，攀爬区、篮球架及大面积的活动场地占比较小。幼儿园体育设施基本能满足体育活动。《幼儿园建设标准》还分别制定了全日制幼儿园和寄宿制幼儿园各项用房人均使用面积指标。其中，在幼儿的活动用房面积指标中，不同规模的全日制和寄宿制幼儿园的班级活动单元指标均为4.40～5.30㎡/人。按照平均班额30人的标准计算，幼儿园班级活动单元的面积应为132～159㎡。按照这一标准这三所幼儿园都未完全达到。
3 结论
3.1 沧州市城区三所幼儿园幼儿教师学历层次分布较为合理，青年教师以本科为主，反映出教育部门的重视，但缺乏专业的体育教师。
3.2 沧州市城区三所幼儿园教师年里结构合理，以年轻教师为主的教学队伍，可以很好的融入到幼儿当中，但调查发现，女教师比例偏高。
3.3 这三所幼儿园在沧州城区属于较好的学校，虽然可以基本满足体育活动的需要但是与国家最新标准还有差距，可想而知其他非公立幼儿园在没有政府相关资金的支持，只靠个人资金的投入体育活动的场地及设施更加堪忧。
4 对策建议
4.1加强幼儿教师的体育相关知识技能的培训，改变较为单一的活动方式，提高孩子的活动的兴趣。提示高校幼儿教育相关专业，适当增加体育技能相关知识的植入。
4.2 加大幼儿园的投入，是老生常谈的问题了，按照政府相关部门的明确的场地设施指标投入，彻底结觉活动场地不足的问题。
参考文献：
[1]赵南.公办幼儿园的重新界定与区域发展策略——基于学前教育公共服务体系的视角[J].湖南师范大学教育科学学报，2014，13（4）：108.
[2]郭晓燕郭瑞.大同市城区幼儿园体育活动开展的现状分析[J].体育世界，2018（6）：7-13.
[3]赵超，贾磊.黄山市幼儿体育活动现状与发展对策研究[J].中国西部科技，2010，09（12）：86-87.
[4]溫婷.幼儿园体育活动现状与改革的研究—以呼和浩特市大班幼儿体育活动为例[D].内蒙古师范大学，2011：37.
[5]季卫霞，于春梅.济南市幼儿体育活动现状与发展对策研究[J].山东体育科技，2009（4）.
[6]姚建军.幼儿园体育教育人才培养模式研究[D].湖南师范大学，2012：32-34.
作者简介：马占武（1982-），男，河北张家口人，沧州师范学院讲师，硕士，研究方向：体育教学，运动人体科学。
刘霞（1969-），女，河北沧州人，沧州市迎宾路小学，小教高级，学士，研究方向：体育教育。
吴志浩（1986-），男，河北沧州人，沧州职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育，国外体育研究。
吴志丽（1982-），女，河北沧州人，沧州职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：教育学，英语教育。
课题项目：沧州市社会科学发展研究课题。课题批准号：2018032。
作者：马占武 刘霞沧 吴志浩 吴志丽