一所学校办学思想能影响其校园文化;良好的校园文化能决定学校老师的作风与素质;老师优良的作风与素质就能培育出有道德、有理想的学生。因此, 正确的教育思想和先进的教育理念对社会是一面旗帜, 对学校是一个纲领, 对历史是一个总结, 对未来是一个目标。对于农村小学来说, 发展特色乡村教育, 应该从以下几个方面来建设学校, 发展教育:挖掘学校内涵, 提炼学校办学思想;践行学校办学思想, 发展特色乡村教育;采取有效措施, 保障特色教育建设。
1 挖掘学校内涵, 提炼学校办学思想
办学思想的提出, 会更加明确学校的办学目标, 更加准确定位学校的发展方向, 丰富学校的办学内涵, 提升学校的办学品位, 能为实现基础教育均衡协调可持续发展奠定了基础。要提炼办学思想, 就必须全面认识学校, 深刻理解学校的内涵, 而内涵又需要从学校所处的环境进行深刻挖掘, 从大到小, 由里及外。
以重庆市彭水县龙射中心小学为例, 该校座落在重庆市彭水县西北部的龙射镇, 住着土家族和苗族人口二万多人, 该地有着悠久的历史, 生活着土家族与苗族等少数民族, 经过多年的发展和传承, 形成了特有的民族文化, 特有的民族文化鼓励了和熏陶了无数人。
因此, 作为文化的根据地——学校有必要传承民族优秀文化, 该校把乡土文化与现代教育紧密结合起来, 扬“乡土歌谣”, 抉“苗”家文化”, 跳“花山”舞步, 领“阿依”风情, “盐丹”文化进课堂, “土家号子”富乡风。发展特色教育, 从而奠基学生美好未来, 由此提炼出了“土沃苗壮”的办学思想, 土即指土家族, 也象征培育学生的沃土;苗即指苗族, 苗壮也象征初生的幼苗长得很茁壮。那么, 从龙射中心小学的例子中我们可以看出, 该校充分挖掘地方课程资源, 吸收土家族、苗族文化中的精华, 把乡土文化与现代教育紧密结合起来, 使民族文化紧密融入教育之中, 学生受到深刻的教育和熏陶, 同时, 在教育过程中, 传统民族文化又得到很好的传承和发扬。这样, 文化深入植根于学校, 学校的内涵得意充分体现, 教育的品味得以有效提升。
2 践行学校办学思想, 开展特色乡村教育
办学思想的提出, 学校各项活动的开展就有了目标和方向。然而, 办学思想的提出, 就是为发展特色乡村教育做准备, 有了良好的办学思想, 只是一种理论的精华, 还需要在行动上予以实践。在办学思想的引领下, 学校应该从建有文化的校园, 塑有思想的教师, 育有特长的学生, 办有特色的学校等方面定下总体办学目标。
2.1 建有文化的校园
建设是以经费的支持为前提的, 因此, 加大经费投入, 不断完善学校的硬件建设, 努力寻求校园文化与现代教育的结合点, 通过多种形式营造校园文化教育氛围, 力争让校园的每一处建筑说话, 每一株花草传情。使学校师生去感受文化的魅力, 从而提高文化修养。
2.2 塑有思想的教师
在践行学校办学思想的过程中, 可以编写校本教材, 出版校刊等形式。把文化以知识的形式展现出来, 进行校园文化的传承教育, 并将办学的思想和方法渗透到各科教学之中, 从而促进教师整体素质的提高, 使教师在这个过程中逐步形成自己的教学思想, 自己的教学风格和特点。
2.3 育有特长的学生
办学思想的最终落脚点还是学生, 在于促进学生的可持续发展, 为学生的生存与未来奠基, 在教育过程中, 让学生不仅能了解校园文化, 更重要的是在这个过程中, 让学生掌握一项或多项语言类、艺术类、体育类技能, 从而促进学生的全面发展。
2.4 办有特色的学校
办学思想更加明确学校的办学理念, 提升学校的办学水平, 提高学校的办学品位, 从而发展特色的乡村教育。
3 采取有效措施, 保障特色乡村教育建设
好的办学思想造就好的办学模式, 好的办学模式成就特色乡村教育, 然而建设特色乡村教育需要有效措施的保障。学校的特色教育建设是学校在长期的教育实践中所形成的独特的办学风格, 是学校发展历史的文化积淀。特色就是要有自己的特点和优势, 如何开展特色教育建设, 如何能使特色教育落实到实处, 这是对学校的组织、协调和保障等综合能力的全面考验。同样以重庆市彭水县龙射中心小学为例, 该校为了保障特色教育的建设, 采取了以下措施。
3.1 有一套强有力的制度保障
从而为有序高效地开展特色教育的建设, 学校还应该建立教师考核评价制度、教育教学管理制度、教育教学质量奖励制度、学习研修制度、创建评比制度等, 为特色学校的创建提供政策保障。
3.2 在校园文化中熏陶
为了践行“土沃苗壮”的办学思想, 开发利用乡土文化资源, 营造民族文化氛围, 为校园文化建设服务。该校邀请专家指导, 教师参与设计、制作民族文化墙, 用师生的民族文化作品装饰校园楼道、走廊等, 让学生置身其中, 随时随处受到校园文化的感染和熏陶。
3.3 在艺体课中体验
音乐、美术、艺体教师充分挖掘乡土文化, 批判继承, 整理当地乡土民间文化, 将石碑文化, 古典建筑文化融入美术的剪贴画, 将苗土民族舞蹈、音乐, 民间体育融入于音乐、体育的教学之中。充分利用资源, 进行去粗取精, 让学生学习以苗、土文化为主的乡土, 让乡土文化在艺体课中得到传承。
3.4 在乡土文化课中学习
该校组织相关教师搜集乡土文化史料, 努力挖掘资源, 找准教学结合点, 考虑学生的接受能力, 整理编著乡土文化传承教材, 开设乡土文化课, 让全体学生感受乡土文化中的民族智慧, 忠厚善良, 尊老爱幼, 待人礼节等, 以小见大, 领悟中华文化中的诚实善良, 宽以待人, 文明礼貌等, 让乡土文化与中华文化相得益彰。使学生从爱家乡到爱祖国和爱人类。
以上措施有其独特的地方, 在很多方面可以借鉴。当然, 每一所学校的校情不一, 所以要根据各自学校的情况, 在教育和实践中总结出适合自己校情的管理保障措施, 那么, 学校的建设, 教育的发展才能创造出特色。
4 结语
现代学校文化是凝聚和激励学校群体成员进行教育教学改革的重要精神力量, 是学校发展中强大的内在驱动力量, 而校园文化是学校办学思想的具体体现, 只有形成了自己的独特的办学思想, 校园文化才会在办学思想的指导下焕发活力, 特别是在相对落后的乡村学校, 只有创立了自己的办学思想, 校园文化才得以培植;践行办学思想, 学校内涵才得以体现;保障措施有效, 特色教育才得以落实。从而有特色的乡村教育才得以创造。
摘要：办学思想是一所学校的根本指针, 是教育理论与学校发展实际相结合的产物, 是教育理论在学校管理实践中的内化, 是学校在教育实践中逐渐积累起来的智慧结晶。办学思想能指导一所学校朝着奋斗目标前进。现今, 我国乡村教育还处于相对落后的阶段, 要发展乡村教育, 就必须从办学思想入手, 有了思想, 才会有行动的指南, 乡村教育才会取得长足的进步。本文以笔者所工作的重庆市彭水县龙射中心小学为例, 依据自己几年来的教育管理经验, 提出如下观点供大家参考指正。
关键词：办学思想,乡村教育,特色
参考文献
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