第一篇：长江之歌说课稿范文
长江之歌说课稿
《长江之歌》说课
各位评委好，我是刘明霞，今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十四册第二单元中的《长江之歌》一课，课型为唱歌课。
根据新课标的理念，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面来进行讲述。
一、说教材
(一)教材分析
《长江之歌》是电视专题片《话说长江》的主题音乐，由王世光作曲，歌曲为G大调，4/4拍，是一首抒情风格的进行曲。这是在学习了进行曲的基础上，对进行曲的进一步深入和拓展;另一方面，歌曲作为一首影视金曲，也为本单元对影视金曲的欣赏奠定基础，起着承上启下的作用。歌曲气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，也是献给祖国母亲的颂歌。
(二)教学目标
为了更好的完成本课教学，我根据新课标的要求以及学生的实际能力，确定了以下教学目标：
1.情感态度与价值观：通过对歌曲的学习，让学生热爱祖国母亲，热爱长江，并能主动探索更多赞美祖国的音乐。
2.知识与能力：能够声情并茂地演唱《长江之歌》。
3.途径与方法：通过聆听、体验、观察、讨论、演唱来学习歌曲。
(三)重点难点
在完成本课教学目标中，我预计有以下重难点：
1.重点是用自然圆润的声音有感情的演唱《长江之歌》。
2.难点是对歌曲中三个乐段不同情绪的把握。
二、说学情
本课的学习对象是义务教育七年级的学生，这一年龄段的性格活泼，对音乐有浓厚的兴趣爱好，积极性与活跃性容易被激发，有利于师生互动。但这一阶段的学生对影视金曲的了解不足，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
三、说教法
根据学生的这些特征，我设计了以下教法：我用多媒体课件和钢琴，采用情境法并结合感知、体验、实践、探究的教学法，还有启发式的教学法，既突出重点优突破了难点。
四、说学法
学生将通过以下方法展开学习：视觉图像法、联想想象法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法。
五、说教学过程
这一部分也是我说课的重点部分，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为我们音乐组快乐教育四步教学法：1.走进课堂，感受快乐。2探究音乐，体验快乐。3实践活动，创造快乐。4音乐速递，传递快乐。
第一环节：走进课堂，感受快乐。
首先，我将播放《话说长江》的视频片段直接引入课堂，让学生感受长江沿岸的一些风光，了解长江。(此环节预计为3分钟，这样创设情境，引起学生共鸣，为下面对长江的介绍做下良好的铺垫。)
第二环节：探究音乐，体验快乐。
1.了解长江。我将以课件的形式向学生简介长江，让学生了解长江全长、源头、流经九省二市、入海口。并让学生有感情的朗读歌词，知道歌词中“你从雪山走来”是哪个雪山?“你向东海奔去”的入海口是哪里?。(此环节3分钟，让学生了解长江，从而更有利于对歌曲内涵的理解。)
2.初听音乐。让学生聆听殷秀梅演唱的《长江之歌》，体会歌曲的情绪，学生边听边思考歌曲中哪个地方你最喜欢?试着哼唱该处的简谱。(此环节为4分钟，让学生带着问题去欣赏音乐，更有利于集中学生的注意力。通过欣赏音乐后培养学生的表达能力和识谱能力，在音乐实践活动中增强学生对音乐表现的自信心。)
3.学唱歌曲。我将在范唱一遍《长江之歌》后，让学生通过随琴模唱歌曲旋律，边唱边思考歌曲可以分成几个部分。在我的引导下，学生回答出歌曲可分为三个部分，我再归纳总结歌曲为ABA三段体结构。然后学生跟琴填词演唱，思考歌曲三个部分旋律分别有何特点?表达了怎么样的情感?学生演唱完毕后分组进行讨论，并举手回答，最后我归纳总结。我在每分析完一个乐段后，将单独让学生演唱该段，体会该段情绪特点。(此环节为15分钟，遵循了新课标的要求，鼓励学生对所听音乐表达见解，养成聆听音乐的习惯，让学生逐渐感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。)
4.完整演唱。我将让学生完整演唱歌曲，完整体验歌曲不同段落的情绪对比。(此环节为3分钟，让学生在分段演唱歌曲后完整演唱歌曲，学生能更好的把握歌曲每个段落的情绪，加深对整个歌曲情感的把握，培养学生审美能力与表现力。)
第三环节：实践活动，创造快乐。
将学生分成两组，小组讨论用不同的演唱形式进行演唱。(例如领唱，齐唱，独唱，轮唱等形式)然后师生互相评价。(此环节为5分钟，让学生对演唱形式进行创新，培养学生探究音乐的习惯。)
第四环节：音乐速递，传递快乐。
我将播放《话说长江》——从宜宾到重庆。拓展升华本课内容，学生在观赏视频后，伴着《长江之歌》走出教室，使学生对长江之美回味无穷。(此环节为5分钟，选取《话说长江》中有关于宜宾的视频，在总结本课的同时，开阔学生的视野，让学生亲
切的感受到长江就在我们身边，与我们息息相关，加深对长江了解和对长江感情。)
我说课的内容就是这些，希望各位老师给予宝贵的意见和建议。 谢谢!
第二篇：唱响自信之歌说课稿（整理）
一.
各位领导，各位老师：
大家好!
今天我说课的内容是人教版七年级下册第二课<扬起自信的风帆>的第三框题《唱响自信之歌》。
一、说教材：
本框题选自七下教材的第一单元，主要是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了铺垫。只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。
《唱响自信之歌》一框是七年级下册第一单元第二课《扬起自信的风帆》中的第三框，本框是本课的总结 ，是本课的落脚点。本节课的主要内容是教给学生培养自信的几种方法，这无论是在全册书还是在整个第二课都起着非常重要的作用。这是因为当代的大多数学生都是独生子女，再加上正直青春期的学生自身认识水平的限制，导致很多学生在自我认识上出现偏差，出现不同程度的自负和自卑的心态，因此帮助学生树立真正的自信显得尤为的迫切和急需。
二、说目标：
结合七年级学生心理特点，依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”里的了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象,和自尊自强里的养成自信的生活态度，确立教学目标如下：
知识目标：引导学生掌握树立和增强自信的方法。
能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价;能运用正确的方法，增强自信心。 情感态度价值观目标：树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
三、说重点和难点：
重点：树立自信的方法。
难点：理解个人自信与民族自信的关系，将个人自信上升为民族自信。
五、说教学过程：
(一)活动一
以春晚盲人歌手杨光的一首歌曲视频，导入本课的主题《唱响自信之歌》。
设计意图：通过介绍杨光的身世背景和成长经历，看到他正是因为发挥了歌唱的天分才树立自信，走向成功的引领学生进行思考，从而感受到其实有很多事，不是我们无法做到，而是在于我们要不要去做，当我们下定决心一定要做的时候，会发现一切皆有可能，自信会带给我们无穷的力量。所以在我们的人生中，要始终唱响自信之歌。
培养自信的方法有哪些呢?我是通过第二个活动“优点记录”和第三个活动“大话成功”来解决本课的这一重点问题的。
(二)活动二
设计意图：活动内容以学生的日常生活为基础，使学生更容易产生共鸣。事情无论大小，只要体现一种进步，一种成长，就是学生自信的理由，通过此活动培养孩子的自信心，教给他们树立自信的好方法。设计这个活动，主要是为了通过学生对进步的回忆，进一步增强自信心，使他们相信，有这次进步，就会有下次进步，还会有人生中的许多次进步。后加著名人物案例
(三)活动三：由广告词猜猜品牌名称
包括：我们领先，他人仿效。(理光复印机)
使不可能变为可能。(佳能打印机)
没有不做的小生意，没有解决不了的大问题。(IBM公司)
就是这样自信!(飘柔洗发水);
最后出示李宁品牌的标识 ，请学生猜其广告词——一切皆有可能
然后，介绍李宁从106块金牌冠军到16亿身价的历程
设计意图：通过实例告诉学生：相信自己行，才能大胆地尝试，接受挑战。体坛巨将过去的成功经历就是他对挑战充满信心的支点，信心，是人生道路上最宝贵的财富。活动内容以学生熟悉的公众人物为基础，使学生更容易产生共鸣。
(四)活动四
自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，更应该回荡在民族振兴的奋斗之中，只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基，才更有意义和价值。那么，如何将个人自信上升为民族自信呢?我是通过这一活动突破这一教学难点的，
1. 不做中国的耐克，要做世界的李宁”——这是李宁人不懈追求的目标。提问，这体现一种怎样的民族感情?
设计意图：由刚才李宁品牌的介绍顺势谈到李宁人的目标，承上启下，结合李宁品牌的目标，将个人的成功上升到民族自尊心。自然过渡到对学生道德修养上的要求，指导学生自觉地将个人的自信上升为民族的自信，把 个人的命运与祖国的发展结合在一起。
最后，对全篇的知识点进行小结，列出本课知识结构图，让学生对课文知识有个清晰的概念。
设计意图：在信息容量大的课堂上，小结的结构图能使学生明确本课的学习内容和学习目标。
说板书：
唱响自信之歌：
1看到自己的长处与进步、
2、增强自信和实力
3、做自信的中国人
结束本课我利用的是零点乐队的《相信自己》flash短片。在短片中，我再次选用了能展现中华风采，激发中国人自信的图片，目的是通过触动心灵的歌曲，振奋人心的画面，使同学们从内心再次体验到作为中国人的自信，从而达到个人自信和民族自信的融合。
以上是我对本课的设计思路，还有很多不足之处，请各位领导和老师多提宝贵意见，谢谢!
第三篇：<<长江之歌>>说课稿
一、教学要求。
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱。
3.学会本课生字词，理解词语。
二、教材说明
这首诗是电视系列片<<话说长江>>主题歌词。作者没有实写长江的景象。而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采””气概””情怀”。其中既涉及她的发源流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱，依恋之情。 全诗有两小节。
第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。
(第一小节有三层：第一层是1-4行，说明了长江的源远流长。第二层是5-8行，用比喻和拟人的手法，歌颂了长江所起的巨大作用。第三层是9-12行，抒发了对母亲河—长江的依恋情怀。)
第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
(第二节也可以分为三层：第一层是1-4行，写出了长江的悠久历史和永远奔腾的气魄。第二层是5-8行，歌颂长江对土地的滋养，对时代的贡献。第三层是第一节第三层的反复，更加深情的赞颂长江，使人在感受长江伟大的同时，体会到一种强烈的历史沧桑感。) 理解词语：风采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
本课的教学重点在指导朗读，要引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会，尤其是领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
课文中配有彩色图画和照片，展示了雪山、长江的雄伟风姿，再现了歌唱《长江之歌》的美丽情境。学习课文时要把图文对照起来，帮助学生更好地理解诗歌的内容，体会诗歌的感情。
第四篇：《长江之歌》说课稿
北师大版六年级上册第三单元第一课
《长江之歌》说课稿
一、说教材
《长江之歌》是北师大版小学语文六年级上册第三个主题单元“母亲河”的第一课学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感。《长江之歌》写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，表达了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
二、说目标
本课的教学目标是：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解“风采 气概 依恋 回荡 磅礴”等词语在课文中的意思。
3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣
4.组织学生搜集有关资料，借助资料，拉近学生与文本的距离，帮助学生更好地领会文本。
本课的重点是：体会歌词所表达的思想感情。
本课的难点是: 领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、说教法
本课共用两课时，在教学方法上，由于《长江之歌》所述内容和所要表达的主题和学生的生活实际有一定的距离，因此我先让学生搜集资料，增加具体直观的内容，以读助讲，导引问题，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
在以读助讲，导引问题的过程中，教师要把握住文本的感情基调，善于调动学生积极参与的热情，使学生领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法，体会作者表达的思想感情，从而激发学生的爱国情怀和民族情感，采用形式多样的朗读，激发学生的阅读兴趣，在反复的读中体会作者的情感，在反复的读中表达自己的情感。
四、说学法
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将采用“以教师为主导，以学生为主体”的方法，坚持以学生的自我感悟为主，引导学生在自我理解的基础上和同学交流，让学生在交流中深入理解歌词的内容。同时，让学生反复、大量朗读，在朗读中更好地体会课文的写作方法，领会歌词所要表达的思想感情。
第五篇：五年级音乐《长江之歌》说课稿
《母亲河—— 长江我的家》说课稿
教学内容：
我说课的内容是人教版音乐教材第十册第三单元第一课。本单元的题目是母亲河，黄河与长江是我们的母亲河，古往今来，许多文人墨客都为黄河、长江留下了壮丽的诗篇或音乐、绘画作品，学习这一单元，对培养和激发学生的爱国主义热情是十分有益和有效的。 教学目标：
1.初步学会歌曲《长江我的家》。
2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。
3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。
教学重难点：
重点：初步学会歌曲《长江我的家》，并能用甜美亲切的声音演唱。
难点：了解长江的相关知识，知道长江的走势与歌曲旋律线的关系。
教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体课件。 教学过程：
一、创设情境：
播放《长江我的家》音乐，学生拍手进教室。这样不但活跃课堂气氛，激发学习兴趣，还让学生对歌曲旋律有所熟悉，为歌曲教学做铺垫。
二、激情导入：
这一环节我采用谈话法导入，提问： 这一单元的标题是“母亲河”，在中华大地，被称为母亲河的有哪些?它们为什么被称为母亲河?不仅使学生知道了母亲河，还了解了母亲河的重要意义，抛出了本节课的教学内容。
三、欣赏歌曲：
本环节我首先请学生欣赏大气磅礴的《长江之歌》，结合大屏幕的画面，不但使学生欣赏了长江两岸的秀美风光，更让学生感受音乐的总体情绪。然后提问学生对长江的了解，教师加以补充，从而介绍长江的走势。告诉学生《长江之歌》这首歌曲是通过旋律线来表现长江的走势的。(出示旋律线)从黑板事先画好的第一句的旋律线上可以看出它的特点是大起大落，学生通过与走势图的比对可以看出这一句正好和长江上游的水流走势相吻合。(出示地图)教师进一步哼唱歌曲中间的旋律，比如：(哼唱7125)学生感觉音乐比较平缓，从而总结出这又与长江中下游的走势相吻合。教师总结这种用旋律线表现长江走势的特点，正是这首歌曲脍炙人口，经久不衰的魅力所在。(出示旋律线)教师指导学生用手势表示第一句旋律线，熟练后师生一起完成整首歌曲的旋律线。本来很抽象的东西通过这样的讲解变得生动而易理解，学生在自己的总结中找到了成就感。《长江之歌》是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，通过教师的范读，激发了学生的朗诵热情，在音乐的伴奏下，学生的朗颂使本节课推向了高潮。
四、学唱歌曲： 本环节我首先说：我们再来欣赏一首和长江之歌风格完全不同的歌曲。听完之后，让学生说出感受，通过歌词，引导学生说出这首歌描写了港、奥、台同胞思念家乡的心声，达到以情促教的学习效果。此曲采用听唱法进行教学，学生通过自学的方式就可以完成，教师可以纠正歌曲的难点，通过大屏幕的展示，进行乐句的比对，(出示歌谱1)比如：(唱)“长江是我的家 ”和 “长江长江是我的家”两句的唱法，教师可以直接范唱的方式。(出示歌谱2)还有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家” 这一句在歌曲中出现了两次，可谓词同曲不同，教师可让学生从曲谱中找到不同点，再加上老师的范唱，基本可以掌握。这首歌曲非常好听，教师重点强调学生唱出亲切，温柔的感觉。还可以按照书上要求变换演唱形式，如：领唱与齐唱等。学生以情代唱，真正抒发对家乡的热爱，对长江的依恋之情。
通过对两首音乐作品的学习，学生不但掌握关于了长江的系列知识，更激发了学生热爱和保护母亲河的思想意识。
以上是我的说课内容，有不足和不当之处请领导和老师予以指正。