技工学校的生产实习教学, 是在现代科学技术基础上, 把教学过程和生产过程联系并结合起来的实践性教学活动。从教学的一般规律来讲, 它和基础文化课、技术基础理论课教学有共同性, 而就教学任务、教学组织形式和教学活动来说, 它又有其特殊性, 它是一种以生产实际为内容, 以实习课题为中介, 通过一定的教学方法和师生双边活动, 使学生掌握操作技能、养成职业素质, 并促使他们在德、智、体、美几方面都得到发展的、特殊形式的教学任务。教学过程是教师的“教”与学生的“学”统一起来的双边互动活动, 活动的中心是教师有目的、有计划、有组织地指导学生积极主动的学习掌握系统的专业技术理论知识和实际操作技能, 使学生的综合素质能力全面得到发展和提高。要实现这一目标, 作为实习教师就必须突出教学环节, 引导学生学好操作技能这门课。那么, 如何引导学生学好这门课呢?我认为作为一名实习教师除不断加强学习新知识、新工艺, 掌握新技术, 提高专业技术水平和技术操作水平, 还必须在整个实习教学过程中注意正确处理几种关系, 才能获得最佳教学效果, 保证教学质量, 达到教学目的。
1 间接经验与直接经验的关系
技工学校教学工作的基本特点是理论联系实际, 它是人们认识活动的基本规律之一, 也是教学活动的基本原则之一。技工学校的教学活动就是专业技术理论与实际操作技术相结合的过程, 是学生把书本知识转化为技能技巧的过程, 就学生的认知活动来讲, 则是从间接经验到直接经验的过程。生产实习教师要引导学生把文化理论知识运用到生产实际中去, 理论指导实际, 并在掌握生产技能的过程中, 巩固和加深所学过的理论知识, 逐步提高综合运用知识的能力。实习指导教师在实习教学中要以年级技术理论教学的内容和进度出发, 根据每一实习课题的教学目的、内容和特征, 来选择“结合点”, 以便使联系的内容准确、扼要, 如果广泛地联系, 重复理论课所讲过的内容, 就会使学生抓不住重点, 也冲淡了学生的注意力, 达不到预期的教学目的。再者, 要从学生的实际出发, 由浅到深地应用理论知识, 这样, 学生才容易理解和接受, 更好地把操作要领和技术理论挂起钩来。如在进行“錾削”课题教学时, 以錾子的几何角度为切入点, 然后讲解如何根据工件的材料性质、錾削精度的高低来选择錾子的楔角, 并在实际训练中加以运用, 反过来, 学生通过实际训练加深了对錾子的几何角度的理解, 再也感觉不到理论知识的空洞了。
2 教与学的关系
传统教学, 多注重于教, 往往忽略了学。其实, 教与学是相互依存, 相互促进的。教不能替代学, 却离不开学, 影响着学, 而学却关系着教, 也制约着教, 促进着教。只有教与学相互统一起来, 才能达到最佳教学效果。要实现二者的统一, 必须做到教学观念的转变, 将观念从传统教学模式中解放出来, 符合时代要求, 符合学生接受技能技巧和思维方式的特点, 从而确立学生在实习教学中的主体地位。树立教要服务于学的思想, 引导学生由灌入式学习, 变为创造式学, 努力把教学过程变为学生自觉学习知识和创造性学的过程, 这就要求实习教师在备课时不能只考虑用什么方法教, 而应更多地考虑如何设计课题才能达到教学目的, 使学生较快掌握技能技巧, 达到教以致用, 学以致用, 达到教与学的统一。
3 实习教学与生产的关系
传统的实习教学大多是课堂化式的教学, 与生产衔接不够紧密, 这就势必造成原材料的浪费, 学生的实际生产经验不足, 就业时不能满足企业的要求, 为了实现学生与企业零距离对接, 避免消耗性实习, 实习教学就必须与生产实际相结合。在实习与生产相结合的过程中, 实习教师要合理安排实习课题, 产品要符合实习教学的内容, 根据教学大纲的要求, 有选择地选择产品进行教学, 另外也要把生产计划和教学计划协调起来, 这样才能使教学与生产有效地结合起来, 从而完成实习教学课题, 达到教学目的。我校钳工专业常利用校实习工厂的有利条件进行教学。根据教学大纲、教学计划和厂生产计划, 通常是二年级学生整学期下厂, 采取轮换制, 每个学生在不同的生产岗位进行实习, 从而完成曲面刮削、零部件加工、装配和维修的学习。教学管理和生产管理协调一致, 实习教师协调车间对学生进行管理, 要求学生遵守厂有关规定, 服从管理, 实习结束时由车间、工人师傅以及实习教师给学生一个综合评定。
4 实习教学与思想教育的关系
教书育人、为人师表是教师的天职。我国老教育家徐特立曾告诫人们:“教书不仅是传授知识, 更重要的是教人, 教育后一代成为共产主义思想品质的人。”技工学校是以实训教学为重点, 学生60%以上的时间都在进行实际技能的学习, 和实习教师在一起的时间较长, 因此实习教师在传授知识和技能的同时, 要结合本专业性质和职业特点, 有针对性进行职业道德教育, 严格职业纪律培养和职业岗位规范训练, 使学生养成良好的职业道德品质, 为将来就业打下坚实的思想基础。
总之, 教无定法, 只有遵循教学发展的规律, 一切从教学实际出发, 正确处理教学中的关系, 不断进行教学创新充分挖掘教师和学生的潜能, 教学效果就一定会得以体现。
摘要：职业教育的任务就是培养应用型人才, 这种人才应具有一定的专业基础理论知识和较强的操作技能、技巧。这就决定了职业学校着重职业技能训练的性质。因此生产实习教学在职业学校占居比较重要的地位。
关键词：实习教学,关系,教学目的
参考文献
[1] 生产实习教学法[M].天津职业技术师范学院出版.
[2] 职业教育学[M].天津教育出版社出版.