第一篇：小学生正确执笔方法
正确的执笔方法
正确的执笔方法是：食指与拇指的端部轻捏笔杆，离笔尖约一寸处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实、掌虚”。教学时可先结合讲解、示范，让学生逐句理解、领悟动作要领，练习执笔。在学生练习执笔的过程中，教师应逐人检查过关，对于未能掌握要领的，要及时指出并帮其纠正。
第二篇：小学生写字姿势与执笔方法
一、写字姿势
书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。
正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。如(图一)所示。
二、执笔方法
执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。 正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。如(图二)所示。
第三篇：硬笔写字姿势与执笔方法
一、写字姿势
书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。
正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
二、执笔方法
执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。
正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
写字姿势口诀歌
写字姿势要注意, 手离笔尖一寸, 胸离桌子一拳, 眼离书本一尺远. 头摆正,肩放平, 两腿并排脚放平. 看谁姿势最端正。
执笔示意图：
写字姿势示意图：
第四篇：硬笔书法书写姿势和执笔方法
第一课时：硬笔书法书写姿势和执笔方法
教学目标：
1.让学生明白学写钢笔字的意义。
2.认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。 3.掌握钢笔的执笔方法。 教学重点：
掌握正确的执笔方法。 教学过程：
一、导入新课
同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。
二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法
1.让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。
2.学生发言，教师补充说明。
3.教师总结：钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的(教师作演示)笔胆是用来吸收和装墨水的(教师作使用示范)，使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。
三、学习执笔方法
1.先让学生说说自己是怎样握铅笔的。
2.教师边作示范边归纳。上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后;食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些;中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方;无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用;小指在无名指旁，起垫起无名指的作用;无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔
教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。
五、欧阳修画沙练字的故事
诉说故意，激起学生练字的兴趣和决心。
第二课时：白字头(硬笔) 教学内容:白字头(2-6页) 教学目标:
1.掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字。
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。 教学难点:在例字中归纳书写要领。 教学方法:观察法、讨论法。 教学准备:钢笔、字帖。 教学资源:多媒体课件。 教学过程
一、课前交流,欣赏导入
1.交流:同学们,喜欢美吗?想欣赏美的字吗? 2.欣赏含有白字头的字。
这些字写得很美,老师相信,只要你们努力,也能写得一样美,大家有信心吗?大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢?(板书课题)
二、 指导范例,授之写法
1.出示范字,观察特点。观察一下含有白字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗? 2.观察、总结含有白字头的字的书写规律。
三、尝试练习,巩固写法
写字之前提醒学生注意双姿
四、欣赏评价,培养美感
1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价。 2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣 1.生谈收获。 2.师做总结。 板书设计: 白 字 头 泉 皇 皂 皋 畏
第三课时：四字头(硬笔) 教学内容:四字头(7-11页) 教学目标: 1.掌握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。 教学难点:在例字中归纳书写要领。 教学方法:观察法、讨论法、归纳法。 教学准备:钢笔、字帖 教学资源:多媒体课件。 教学过程:
一、课前交流,欣赏导入
1.交流:同学们，你们会写四吗?如果四字做偏旁怎样写呢?
2.欣赏含有四字头的字。
3.你们再举几个带四字头的字吗?
二、指导范例,授之写法 1.出示范字,观察特点。观察一下含有四字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗? 2.观察、总结含有四字头的字的书写规律。 3.小结。
三、尝试练习,巩固写法
写字之前提醒学生注意双姿
四、欣赏评价,培养美感
1.小组内选出一名最好的学生作品
展示,全班评价。
2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣
1.生谈收获 2.师做总结。 板书设计
四 字 头
罢 署 罪 臵 罗
第四课时：西字头(硬笔) 教学内容:西字头(12-16页) 教学目标: 1.掌握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。 教学难点:在例字中归纳书写要领。 教学方法:观察法、讨论法、归纳法。 教学准备:钢笔、字帖 教学资源:多媒体课件。 教学过程:
一、课前交流,欣赏导入
1.交流:上节我们学了四字头字的书写，四字做一个字的偏旁时的书写有什么变化?西字做偏旁会有什么变化呢? 2.欣赏含有西字头的字。
3.大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢? 板书课题
二、指导范例,授之写法
1.出示范字,观察特点。观察一下含有西字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗? 2.观察、总结含有西字头的字的书写规律。 3.小结。
三、尝试练习,巩固写法
写字之前提醒学生注意双姿。
四、欣赏评价,培养美感
1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价
2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣 1.生谈收获。 2.师做总结。 板书设计: 西 字 头
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第五课时： 月字底
教学目标：
⒈了解月字底的结构特点，掌握月字底结构字的书写规律。
⒉在月字底及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握月字底在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会月字底在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。
⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，月字单写与做偏旁有什么不同。月字底的写法：
月字底，形略宽;改左竖撇为竖，“月”左无撇时居中，左有撇时略偏右。如“育、肯、肖、肩、有”等字。
⒉出示例字“育、肯、肖、肩、有”
三、例字解析 ⒈育，“月”字略窄，与上部件的纵向比例是3比2;上部件类似“云”字，上点居中，横左右伸展;“月”字中心与上点对正。
⒉板书“育”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字“育、肯、肖、肩、有”先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“育、肯、肖、肩、有”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业“育、肯、肖、肩、有”，巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、和苏轼有关的典故 苏公堤 唤鱼池 板书设计
月字底
范例“育、肯、肖、肩、有” 教学反思
第六课 贝字底
教学目标：
⒈了解贝字底特点，掌握贝字底结构字的书写规律。 ⒉在贝字底及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握贝字底在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会贝字底在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，贝字单写与做偏旁有什么不同。贝字底的写法：
贝字底，形略宽，“贝”中用竖弧撇，起笔对正中心;右下点略长与撇平衡。如“员、资、贺、贤、贵”等字。
⒉出示例字“员、资、贺、贤、贵”
三、例字解析 ⒈贵，“贝”字略窄，与上部件的纵向比例是3比2;上部件类似“虫”字，中竖居中，横左右伸展;“贝”字撇的起笔与上竖对正。
⒉板书“贵”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“员、资、贺、贤、贵”字的难点易错处。 ⒉布臵练习作业，巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接 和苏轼有关的典故
拼死吃河豚 东坡肉 板书设计 贝字底
范例“员、资、贺、贤、贵”
教学反思
第七课 十字头
教学目标：
⒈了解十字头的结构特点，掌握十字头结构字的书写规律。 ⒉在十字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握十字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会十字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，十字单写与做偏旁有什么不同。十字头的写法：
十字头，一般较小;中竖起笔于中心，行笔略斜，似撇。⒉出示例字“古、南、直、克、卉”
三、例字解析
⒈南，“十”字略窄，与下部件的纵向比例是1比2;下部 件宽扁，围住内里的笔画;框内中竖居中，与“十”字斜竖的起笔对正。
⒉板书“南”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字“古、南、直、克、卉”先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“古、南、直、克、卉”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业“古、南、直、克、卉”，巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接
沈尹默----一句话使他下决心练好字
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十字头
范例“古、南、直、克、卉” 教学反思
第八课 土字头
教学目标：
1、了解土字头的结构特点，掌握土字头结构字的书写规律。
2、在土字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握土字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会土字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，土字单写与做偏旁有什么不同。土字头的写法：
土字头，一般下横较长，字形较宽;中竖起笔于中心，与下部件中心对正。士字头，如“吉、声”等字。一般两横都较短，字形较小;中竖起笔于中心，与下部件中心对正。
⒉出示例字“寺、去、幸、袁、吉”
三、例字解析
⒈寺，“土”字略宽，与“寸”字的纵向比例是2比3;“土”字中竖居中，而“寸”的竖偏右，点偏左;上下两部件虽错位，但平正。
⒉板书“寺”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“寺、去、幸、袁、吉”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
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笔墨纸砚，中国独有的文书工具，即文房四宝。 板书设计
土字头
范例“寺、去、幸、袁、吉”
教学反思
第九课 草字头
教学目标：
⒈了解草字头特点，掌握草字头结构字的书写规律。 ⒉在草字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好书写习惯，培养生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握草字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会草字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，草字单写与做偏旁有什么不同。草字头的写法：
草字头，两竖均分横画，上开下合，左低右高，横下出锋较短，第二个竖画写法似撇。下部件无伸展笔画时“草头”宽，如“苗、节”等字。反之则窄，如“草、花、芳”等字。
⒉出示例字“苗、节、草、花、芳”
三、例字解析 ⒈草，“草头”略窄，与“早”字的纵向比例是1比2;“早”字的中竖居中，与 “草头”的中心对正。
⒉板书“草”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字“苗、节、草、花、芳”先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“苗、节、草、花、芳”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业“苗、节、草、花、芳”，巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
本课随文生字“附、碧、岛、辰、晨、约、建、晰、纱、秀、亿、遍、翔、象、像、占、部、移、袋、蛋、义、务”，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。 板书设计
草字头
范例“苗、节、草、花、芳”
教学反思
第十课 竹字头
教学目标：
⒈了解竹字头特点，掌握竹字头结构字的书写规律。 ⒉在竹字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱 教学重点：掌握竹字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会竹字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，竹字单写与做偏旁有什么不同。竹字头的写法：
竹字头，由两个相同部件构成，两部件中相同的笔画，书写时需平行，互相照应;两部件左小右大，左低右高。下部件无伸展笔画时“竹头”宽，如“笛、筒”等字，反之则窄，如“笑、答、等、笔”等字。
⒉出示例字“答、笛、笑、等、笔”
三、例字解析
⒈答，“竹头”略窄，与“合”字的纵向比例是1比2;“合”字的撇捺展开，撇捺的接点是字的中心，与“竹头”的中心对正。
⒉板书“答”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“答、笛、笑、等、笔”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业，辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
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王献之的传世作品有哪些 楷书：《洛神赋》。
行书：《廿九贴》《十二月贴》等。 行草：《中秋贴》《鸭头丸》等。 板书设计 竹字头
范例“答、笛、笑、等、笔” 教学反思
第十一课 文字头
教学目标：
⒈了解文字头特点，掌握文字头结构字的书写规律。 ⒉在文字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊激发对汉字兴趣及喜爱，培养生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握文字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会文字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、 引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，文字单写与做偏旁有什么不同。文字头的写法：
文字头，点居中，不与横接，且对正横中心。下部件无伸展笔画时“文头”宽，如“市、京”等字，反之则窄，如“夜、文”等字。
⒉出示例字“京、市、
六、夜、亭”
三、例字解析 ⒈京，“文头”横宽伸展;与下部件的纵向比例是1比3;“小”字的竖钩是字的中心，与“文头”的点对正。 ⒉板书“京”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“京、市、
六、夜、亭”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业，巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
本课随文生字是“般、骨、莫、巢、或、趣、躲、缺、取、拿、谢、篇、漂、假、式、罗、别、票、议、馆、究、竟”，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
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文字头
范例“京、市、
六、夜、亭” 教学反思
第十二课 穴字头
教学目标：
⒈了解穴字头特点，掌握穴字头结构字的书写规律。 ⒉在穴字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，体会汉字的结构造型美， 教学重点：掌握穴字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会穴字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，穴字单写与做偏旁有什么不同。穴字头的写法：
穴字头，上部如写“宝盖头”;穴中两点左右对称，布白均匀。下部件无伸展笔画时“穴头”宽，如“穷、帘”等字，反之则窄，如“究、突”等字。
⒉出示例字“空、究、穷、帘、突”
三、例字解析 ⒈空，“穴头”略窄;与“工”字的纵向比例是1比1;“工”字短横写在“穴头”外，底横伸展，中竖与“穴头”的点对正。
⒉板书“空”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“空、究、穷、帘、突”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业，巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接 皇帝练字 李世民 板书设计
穴字头
范例“空、究、穷、帘、突” 教学反思
第十三课 党字头
教学目标：
⒈了解党字头特点，掌握党字头结构字的书写规律。 ⒉在党字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，培养生对传统文化热爱。
教学重点：掌握党字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会党字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，党字头的结构特点。党字头的写法： 党字头，短竖居中，与下横钩相连，左右两点相呼应，和谐，紧凑。类似“宝盖头”，下部件无伸展笔画时“党头”宽，如“常、赏”等字，反之则窄，如“党、裳”等字。
⒉出示例字“常、堂、尝、党、棠”。
三、例字解析
⒈常，“党头”略宽，与下部件的纵向比例是1比2;“巾”字中竖与“党头”的中竖对正。 ⒉板书“常”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“常、堂、尝、党、棠”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
本课随文生字是“岩、朝、等、啦、嘲、服、柴、监、逃、匹、运、帆、急、坝、傣、昌、昂、跤、坪、戴”，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接 祝枝山闯酒席 板书设计
党字头
范例“常、堂、尝、党、棠”
教学反思
第十四课 学(爱)字头
教学目标：
⒈了解学(爱)字头特点，掌握学(爱)字头字的书写规律。 ⒉在学(爱)字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握学(爱)字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会学(爱)字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，学(爱)字头的结构特点。学(爱)字头的写法：
学(爱)字头，三个点起笔依次升高，中点居中，与左点方向一致，右点是小撇回敛，与两点相呼应。余画类似“宝盖头”，下部件无伸展笔画时“学头”宽，如“舜”字，反之则窄，如“学、爱”等字。
⒉出示例字“学、觉、觅、爱、受”
三、例字解析 ⒈学，“学头”略窄，与“子”的纵向比例是2比3;“子”字中的“弯钩”的起、收笔与“学头”的中点对正。
⒉板书“学”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“学、觉、觅、爱、受”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
本课随文生字指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接 子换父字
，板书设计
学(爱)字头
范例“学、觉、觅、爱、受”
教学反思
第十五课 雨字头
教学目标：
⒈了解雨字头特点，掌握雨字头结构字的书写规律。 ⒉在雨字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，
教学重点：掌握雨字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会雨字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，雨字单写与做偏旁有什么不同。雨字头的写法：
雨字头，短竖居中，均分上小横与宝盖;四点方向一致，大小相等，两两相对，均匀排在左右空白处，和谐，紧凑。下部件笔画多时，四点内藏，如“雾、震”等字，反之则外露，如“雷、雪”等字。
⒉出示例字“雾、震、雷、雪、霜”
三、例字解析
⒈雷，“雨头”略宽;与“田”的纵向比例是1比1;“田”字略窄，其中竖与“雨头”的中竖对正。
⒉板书“雷”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“雷、需、雪、雾、霜”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
本课随文生字是“爬、峰、顶、苍、咱、奋、辫、勇、居、朱、乔、禁、乙、某、章、桦、脯”，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
板书设计
雨字头
范例“雷、需、雪、雾、霜”
教学反思
第十六课 木(禾)字头
教学目标：
⒈了解木(禾)字头特点，掌握木(禾)字头结构字的书写规律。
⒉在木(禾)字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握木(禾)字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会木(禾)字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，木(禾)字的结构特点。木(禾)字头的写法：
木字头，横较短，竖居字中心，下端缩回，撇捺舒展，呈覆下之势。书写时要覆盖住下面部件的至少三分之一。如“李、杏、查”等字。(禾字头：如“香、秀、秃、季、委”等字，可参考“木字头”的结构方法。)
⒉出示例字“杏、李、查、香、秀”
三、例字解析
⒈杏，“木字”头，横较短，竖居中，撇捺舒展;“口”字中心对正“木字”的中竖，“口”字的上三分之一被“木”字覆盖。
⒉板书“杏”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“杏、李、查、香、秀”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业“杏、李、查、香、秀”，巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
板书设计 木(禾)字头 范例“杏、李、查、香、秀” 教学反思
第五篇：第1课 毛笔写字姿势和执笔方法
第1课
毛笔写字姿势和执笔方法
教学目的：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
3、培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
4、培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。 教学重点：掌握毛笔的写字姿势和执笔方法
教学难点：能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字 教学准备：毛笔书法作品 教学过程
一、激趣导入
欣赏毛笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、预习思考
1、谈谈欣赏毛笔书法作品的感受？
2、谈谈平时写字的姿势是怎样的？
3、正确的执笔方法是怎样的？
三、合作达标
1、谈谈欣赏毛笔书法作品的感受？
飘逸、好看、令人赏心悦目、羡慕„„
2、谈谈平时写字的姿势是怎样的？
正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。 A、（1）坐势——端坐桌前，腰背自然伸直，上身可略向前倾，与肩同宽，左臂弯曲，手自然放置桌上，起到一定的支撑作用。手也可压在纸上，起到稳定纸的作用。右手执笔，笔不必正对头的中间部分，可偏向头的右侧，以能看到笔尖运动为宜。坐势书写又有枕腕，悬腕，悬臂等区别。
（2）采用坐势书写时，一般适合写两寸以内的较小的字，如小楷，晋人行书，唐人楷书等。 B、（1）立势——身体站立不依靠桌子，上身前倾，双脚分开，与肩同宽，左手手掌平放在桌面上，左臂可直可曲，以能自然支撑桌面为宜，右手悬臂执笔。 （2）采用此种姿势适合写两寸以上的字。
C、（1）蹲势——蹲在地上，两脚分开，略比肩窄，左手按纸，右手悬臂执笔，一般是在大的厅堂空地上写，便于把握通篇章法。
（2）这种姿势适合于巨幅长篇（写巨幅作品时脚可踩在作品上面）。
3、正确的执笔方法是怎样的？
大拇指的第一节内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。 这就是所谓的“五指执笔法”，右手五指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。
四、交流展示
1、全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。
2、全班分小组互相检验执笔方法是否正确
五、反馈总结
1、学生练习写“
三、
九、中、元”
老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法
2、手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。
3、总结
同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。
教学反思：
一切教育都归结为养成学生的良好习惯。”我认为写字教学必须培养学生良好的习惯。在第一节写字课上，我首先注意养成学生正确的书写姿势。正确的书写姿势，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。第
二、还要养成学生整洁的习惯。教学时我不仅要求 学生保持作业本的整洁可观，还要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。