键盘乐器技能课是职业中学学前教育专业的一门专业技能课, 是专业实践操作课中比较重要的学科, 学习效果的好与坏直接影响到将来学生从事幼教工作的质量。在近一年的键盘乐器课教改实践中, 我大胆创新探索出了一条可行的教学模式:兴趣培养、基础训练、节奏训练、视奏训练、音乐表现力训练、综合实践训练。在内容上做到老师精讲;在练习中让学生练出兴趣、练出技巧、练出能力。
1 兴趣培养
俗话说:兴趣是最好的老师!坚持以兴趣爱好学习键盘乐器作为支撑。要想学好键盘乐器得经历一系列的枯燥乏味的技巧训练。如果在教学过程中, 教师不注重学生兴趣的培养, 一开始就进行大规模技术上的训练, 一部分意志力薄弱的学生就会在学习途中败阵下来。最终放弃对琴法学科的学习。在这方面, 我采用教师范奏的方法, 经常弹奏一些学生比较喜欢的乐曲。尤其是在学生要求老师为她们弹奏她们所喜欢的乐曲时, 教师应尽量满足学生, 要让学生从内心去感受音乐的魅力, 激发起学习键盘乐器的兴趣, 同时也增添了教师的个人魅力。也便于以后的教育教学工作能更好的开展。
2 基础训练
手指是“前线的战士”“是声音的制造者”“是钢琴弹奏的直接创造者”。因此在教学最初阶段要加强和重视手指能力训练, 提高学生的手指弹奏能力, 打好学生键盘乐器演奏的基础。首先让学生体会手臂自然下垂, 将力量通过柔韧的手腕和坚实、稳固的手指有效地触键, 弹出丰满而圆润的声音, 养成运用肩、臂、指的协调作用进行弹奏的习惯。其次是加强各调式的音阶练习, 要求学生达到弹奏每个音要均匀连贯, 注意手型及大拇指的转换以及3、4指的跨指动作, 可用不同的力度、速度、节奏等方法进行训练。最后进行调式的琴音及和弦练习, 逐步提高手指的力量、灵敏、速度以及控制能力。
3 节奏训练
在教学过程中, 我发现一部分学生对各类节奏分辨不清, 完全凭借自己的感觉在进行弹奏, 尤其是涉及到带附点音符的节奏更是分辨不清。为了使学生能轻松掌握而不至于很快忘记, 在节奏训练时要求学生从准确掌握音符的时值着手, 创新设计学生比较熟悉的藏族舞蹈中的踢踏步。通过舞步速度快慢的变化, 让学生感知附点音符的节奏。只要学生由理论到感知, 再到键盘上弹奏就并非难事了。在掌握好单声部节奏的基础上, 还应进行两声部节奏训练, 以解决在弹奏中二声部的节奏对位。比如在学习《箫》时, 我让全班学生分声部练习节奏, 然后在教师的统一指挥下进行二声部节奏练习, 要求学生在念打自己声部节奏的同时, 仔细倾听另一声部, 这样就能正确掌握二声部节奏, 并亲身体验到了二声部的节奏对位, 从而解决了教学难点, 提高学习效率。
4 视奏训练
在教学中, 有部分学生在弹奏出错或一时记不住乐谱时, 琴上原本就放着教材, 不但没有意识去看乐谱, 反而抱着脑袋吃力地回忆下一乐句或下一个音符。最终非常难为情地对我说:“老师, 我忘记了!”这种不良的习惯也为学生在弹奏上带来了难度。由此使学生学习的兴趣大减。可见, 视奏训练是琴法技巧训练的重要训练环节。指导学生进行视奏练习, 首先让学生弄清谱号、调号、拍号, 准备好手指所在键盘的位置, 然后抬头看谱, 不看键盘, 边弹、边听、边数拍、边轻声唱, 用较慢的速度逐句逐段的视奏, 难点乐句反复重点练习。练习时, 要求学生思想高度集中, 做到“视”在先, “奏”在后, 手在弹第一小节时, 眼睛已经继续往下看, 乐谱一经读出就要弹奏, 弹奏正确与否靠耳朵来鉴别。力求视奏完整、准确, 进而达到弹奏连贯、流畅。
5 音乐表现力训练
一首优美的乐曲, 如果弹不出特性 (风格) 、力度、对比、乐句的区别, 音乐就没有表现力, 就不能展现作品本身所塑造的音乐形象。例如学生在弹奏《摇篮曲》这首乐曲时, 学生能很正确、完整地将乐曲在琴上弹奏, 但是缺乏乐感和表现力。此时教师可创设情境:在一个很安静的夜晚, 一位慈祥的母亲在轻轻地摇着摇篮哄婴儿睡觉。教师分别采用不同的力度和速度进行弹奏, 组织学生分组讨论, 让学生感受不同的处理方法带来的不同的思想感情, 真正从情感上打动学生, 引起思想上的共鸣, 最后, 师生共同总结提升。
6 综合实践训练
幼师键盘乐器课的教学更应强调综合实践能力的培养与训练。让学生能独立熟练地为幼儿歌曲配弹即兴伴奏。这一能力的训练在第二学年开始, 密切配合每节课的教学内容和进度, 自弹自唱由浅入深, 由易到难, 贯穿始终。即兴伴奏能力的培养, 能为学生将来的幼教工作打下坚实的基础, 所以在教学中具有特殊的不容忽视的意义, 应特别加强重视。
键盘乐器学习是一个极其复杂的过程。教学形式以教师示范讲解为基础, 以学生独立勤练, 教师有针对性的个别听奏指导为主, 也可适当采用分声部奏、分手齐奏和合奏以及单人表演性独奏形式教学, 以此达到互相学习, 共同进步的目的。训练中教师要仔细观察、敏锐听辨, 准确及时地判断学生的弹奏情况, 评价学生时应持肯定与认同的态度, 及时反馈矫正, 抓住重点, 强化训练, 持之以恒, 学生的键盘乐器技能就会从不会到会, 从不熟悉到熟悉, 以致流畅演奏出优美动听的旋律。
摘要：键盘乐器技能课是职业中学幼儿教育专业的一门专业技能课, 是专业实践操作课中比较重要的学科, 学习效果的好与坏直接影响到将来学生从事幼教工作的质量。
关键词：键盘乐器,技巧训练,精讲精练
参考文献
[1] 刘沛.美国音乐教育概况.上海教育出版社, 1998.
[2] 周广仁.钢琴演奏基础训练.高等教育出版社.
[3] 孙维权.键盘即兴弹奏指南.上海音乐出版社.