论文题目：一位初中音乐教师专业发展困境的叙事研究 ——以D中学A教师为例
摘要：教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的发布对于新时代学校美育工作提出了新的要求,而中学音乐教师的专业发展有助于促进学校美育工作的实现,因此,对于中学音乐教师的专业发展问题进行探讨是必要的。本研究采用教育叙事研究,以一位初中音乐教师——D中学的A教师为研究对象,根据教师专业发展理论,在对A教师个人专业知识、专业能力、专业情意方面的问题进行分析的基础之上,解读A音乐教师专业发展的困境、分析困境产生的原因、据此提出A音乐教师专业发展困境的突破路径,并期望通过本研究能为更多中学音乐教师的专业发展提供一定的参考和借鉴。通过对A音乐教师的教育叙事研究,可以发现其专业发展困境主要表现为:专业知识方面,学科专业知识更新不够及时、教育教学理论知识较为缺乏;专业能力方面,课堂教学模式比较单一、教育科研能力有待提升;专业情意方面,自我发展意识不足、职业规划不够清晰。而这些困境产生的原因可以从教师个人和外在环境两个层面来分析,教师个人层面主要是教师的自主学习能力有待提升、自我发展意识有待增强、工作——家庭上的角色冲突;外在环境层面主要是学校管理者对中学音乐课程及教师的关注不够、教师缺乏音乐学科方面在职培训的机会、音乐教师职称晋升之路比较困难、教师间的有效合作交流机会较少。最后,从教师个人、学校、社会、教育主管部门四个方面提出A音乐教师专业发展困境的突破路径。首先,教师要树立自主发展意识并付诸行动,这需要教师正视个体的价值、不断增强自我发展意识、养成教学反思与研究的习惯;其次,学校创设有利于教师发展的内部环境,实行更加民主化管理、给予音乐教师人文关怀,加强教师间的交流合作、构建学习共同体;此外,完善支持教师专业发展的外部环境,主要是倡导社会大众尊师重教、充分认识音乐教育的价值,教育部门优化评价机制并为音乐教师培训提供支持。
关键词：中学音乐教师;教师专业发展;教育叙事研究
学科专业：教育硕士（学科教学音乐）（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一 研究缘起和问题提出
(一) 教师专业发展是高质量基础教育发展的保障
(二) 中学音乐教师的专业发展有利于促进新时代学校美育工作的实现
二 研究目的和研究意义
(一) 研究目的
(二) 研究意义
三 核心概念界定
(一) 教师专业发展
(二) 教育叙事研究
四 文献综述
(一) 关于教师专业发展的研究
(二) 关于中学音乐教师专业发展的研究
五 研究方法、思路及对象的选择
(一) 研究方法
(二) 研究思路
(三) 研究对象的选择
第一章 A音乐教师专业发展的叙事
第一节 A音乐教师个人情况简介
第二节 A音乐教师的专业叙事
一 A音乐教师的最初印象
(一) 初识A教师
(二) 与A教师的首次访谈
二 A音乐教师专业发展现状的叙事分析
(一) A教师的专业知识
(二) A教师的专业能力
(三) A教师的专业情意
三 A音乐教师的工作和生活
(一) A教师谈工作
(二) A教师的生活
第二章 A音乐教师专业发展的困境及原因探讨
第一节 A音乐教师专业发展的困境
一 专业知识方面
(一) 学科专业知识更新不够及时
(二) 教育教学理论知识较为缺乏
二 专业能力方面
(一) 课堂教学模式比较单一
(二) 教育科研能力有待提升
三 专业情意方面
(一) 自我发展意识不足
(二) 职业规划不够清晰
第二节 A音乐教师专业发展困境的原因探讨
一 从教师个人层面分析
(一) 自主学习能力有待提升
(二) 自我发展意识有待增强
(三) 工作——家庭上的角色冲突
二 从外在环境层面分析
(一) 学校管理者对中学音乐课程及教师的关注不够
(二) 教师缺乏音乐学科方面在职学习、培训的机会
(三) 音乐教师职称晋升之路比较困难
(四) 教师间的有效合作交流机会较少
第三章 A音乐教师专业发展困境的突破路径
第一节 教师要树立自主发展意识并付诸行动
一 正视个体的价值
二 不断增强自我发展意识
三 养成教学反思与研究的习惯
第二节 学校创设有利于教师发展的内部环境
一 实行更加民主化管理、给予音乐教师人文关怀
二 加强教师之间的交流与合作、构建学习共同体
第三节 完善支持教师专业发展的外部环境
一 倡导社会大众尊师重教、充分认识音乐教育的价值
二 教育部门优化评价机制并为音乐教师培训提供支持
结语
参考文献
致谢