高职学校为社会提供高质量的技术人才, 做好学生管理工作为高校教育质量提供了保障。学校管理工作是高校管理工作的一部分, 这部分工作的完成水平可以衡量学校的综合办学水平, 因此为了促进高职院校的可持续发展, 新形势下, 我们作为辅导员要在学校管理上作出应有的努力, 借鉴优秀管理工作经验, 结合学校管理工作实际, 为高职院校的人才稳定输出做出贡献。
一、高职院校在学生管理面临的主要问题
(一) 高职学生普遍态度懈怠, 思想不积极
高等职业院校的学生由于成绩因素影响, 没有进入大学学习, 多数学生本身在思想意识、行为习惯上还是存在不足的, 很多学生在日常的学习生活中表现出严重的懈怠精神。加之家庭教育不足以及社会信息环境复杂性, 学生很容易形成错误的价值观, 自我中心主义以及拜金主义等不良意识对高职学生造成了很大影响。
(二) 管理模式老旧, 缺乏创新意识
现代社会在高速发展, 社会生活的各个领域每天都在发生变化, 网络时代到来促进了人们生活方式的转变, 我们在思想意识上也在不断发生变化、作出调整。当代高职学生思维活跃, 勇于接受新事物、敢于尝试不同生活方式, 因此我们在学生管理活动中就很容易发现传统管理模式的滞后性, 基于此, 作为高职学校的辅导员, 我们需要树立创新管理意识。
(三) 管理工作中情感教育不足, 缺乏有效的师生交流
就目前高职院校的学生管理工作认知来说, 普遍还是将辅导员的主要工作定位在教育管理上, 这里重点强调的部分就是“管”, 因此在学生管理工作中我们开始忽视情感因素和人文观念的融入与渗透, 导致学生管理工作质量不高。辅导员和学生之间的交流关系也不够融洽, 在管理工作中出现的脱节问题很容易影响辅导员的管理工作质量, 严重阻碍了学生管理工作创新发展, 不利于高职学生的成长。
二、当前高职院校管理工作的有效策略
(一) 转变管理理念, 创新学生管理工作模式
首先, 需要辅导员树立服务意识, 在从事学生管理工作的过程中, 转变以往对学生的看法, 以强制管理变成主动服务。辅导员在传统的高职学校学生管理工作中, 很容易将学生作为被管理对象看待, 缺乏服务学生的意识, 因此导致学生作为“被管理者”与“管理者之间”产生对立情绪。在新形势下, 学生管理工作需要贴合学高职学生特点和高职学校管理工作需求。
(二) 加强学生管理队伍建设, 提升管理工作水平
除了辅导员之外, 学生管理队伍还需要学生干部作为辅助力量。建立学生干部群体除了可以协助辅导员实施管理工作, 还利于学生的自我管理意识建立, 在高职学校学生管理队伍建设过程中, 辅导员要充分借鉴优秀管理经验, 不断提升管理工作队伍水平, 和学生干部建立良好关系, 并结合班级管理需求不断作出管理制度补充。利用辅导员会议做好管理工作部署, 积极进行工作经验交流。新生报到工作完成之后, 保证学生顺利参与军训和学前教育, 强化学生干部培养, 逐步提升学生干部的工作能力[1]。辅导员也要关注自身的素质能力提升, 因为辅导员是学生管理工作的重要负责人。辅导员要紧抓学校提供的培训和进修机会, 促进管理能力提升, 接受学校组织的专业知识和管理技能培训活动, 应对复杂的高职院校工作环境, 不仅要掌握理论知识, 还要提升自身执行力, 灵活应用管理策略, 为高职学生构建良好的学习和成长环境。
(三) 完善各项规章制度, 加强学生的日常管理
就高职院校的学生管理工作需求来说, 我们主要针对早操、自习、纪律、卫生、安全、集体活动等6项活动纳入班级考核, 为学生的行为规范提供依据, 辅导员要做一周一小结, 一月一总结, 针对学生管理工作中的问题及时做好反馈, 并纠正, 学生管理工作实施层层负责制, 抓好重点, 充分利用学生会、学生干部, 将各项班级管理制度落到实处。辅导员也要定期开展例会和班会, 利用这些契机实施思想道德教育和班级管理规范学习, 为高职学生的成长和学习作出正确引导。组织学生认真学习公寓管理办法, 强化学生的安全保护意识, 做好班级和宿舍卫生管理, 辅导员带领班干部每天做好宿舍卫生和安全检查, 对于出现的问题或者存在的隐患要记录下来并尽快解决, 杜绝危险和恶性事件发生。此外, 学籍管理作为学生管理工作的重要组成部分, 我们要紧抓这部分工作, 促进学生档案管理流程规范化发展, 制定严格的档案收发制度。
(四) 创建和谐班级, 实施鼓励和沟通
高职院校的学生管理对象是青少年, 从学生的年龄层次和心理特征来说, 这个阶段的学生还有叛逆心理, 对学校的规章制度和班级管理制度会有抵触和厌烦, 因此传统的管理办法很可能效果不是很理想[2]。为了创建和谐班级, 我们在学生管理工作中最好使用一些技巧, 如强化沟通和鼓励, 让学生和辅导员之间建立信任管理, 能够相互理解, 这样更利于提升学生管理工作的针对性, 也利于和谐工作、学习氛围的营造。辅导员要给学生充足的发言权, 让学生可以说出自己的见解, 为班级管理工作献计献策, 和辅导员形成亦师亦友的关系, 促进高职院校学生管理工作有效性提升。
(五) 树立以人为本的理念, 注重学生自我管理
在新的高职教育发展形势下, 当代高职学生和以往相比较也具有不同特点, 学生特立独行, 具有自己的价值观体系和更加独立的思想意识, 这就要求我们在高职学校学生管理工作中, 能够将学生视为独立个体, 尊重学生的看法和主体性, 不要沿用传统的强制管理理念, 要切实考虑到学生在学校管理工作中的地位[3]。部分高职学生不配合辅导员的管理工作, 基于此, 笔者认为我们需要转换管理策略, 引导学生树立自我管理意识, 减轻辅导员的管理工作压力, 将管理任务交给学生自己, 形成学生自治、自我管理的良好局面[4]。比如, 我们在上文中提到的班级干部管理制度制定的问题, 日常很多管理事务就可以交给班干部, 让班级学生能够实施监督作用, 教师联合监督指导, 如笔者就在自己管理的班级中建立了学生自治管理小组, 让学生自己依据阶段性的班级管理工作需求制定自我管理策略, 建立学生自我管理的班级平台, 使学生认识到自己在学生管理工作中的主体性, 并锻炼学生的综合素质能力。
(六) 构建“互联网+管理”平台
就当前的高职院校学生管理工作面临的现实, 合理融入互联网技术手段是提升管理工作质量的有效路径, 因此高校要积极依托互联网建立网络管理平台, 辅导员则要充分利用这样的网络平台优势, 促进实时监控管理目标实现。但是这部分工作还是主要依托于高职院校的网络管理体系建立, 辅导员可以将学生的考试成绩、课余学习以及生活信息纳入管理系统中, 对学生的综合管理有很大意义[5]。此外, 将企业、家庭等纳入系统管理中, 实现三者的联网, 促进管理体系全面发展, 实现学生管理工作的立体化发展, 如我院就构建了学生信息管理平台, 学生和辅导员以及任课教师可以在平台上实现互动, 为学生和辅导员之间的沟通与交流提供了更多渠道, 利用辅导员解决学生遇到的现实问题, 迈出了创新管理模式的重要一步。
三、结语
高职教育是我国高等教育的构成部分, 为现代经济社会建设输送了大批现代化技术人才, 面临市场经济发展, 我国对高素质专业技术人才的需求量和需求水平都在提升。在高职教育面临新形势的背景下, 我们在学校管理模式上要作出新的探讨, 有效引导学生建立和健全学生管理体制, 引导学生管理工作逐步走向正轨, 为高职学校可持续发展奠基。上文主要针对新形势下高职学校学生管理工作中存在的问题以及管理策略进行了阐述, 希望本研究观点具备参考价值。
摘要：高职学校管理工作在新形势下面临更加复杂的影响因素, 就高职学校本身特点来说, 管理对象复杂、素质参差不齐、人员流动性大, 和普通高校的学校管理工作相比较在难度上更大。作为高校辅导员, 我们在从事管理工作的过程中, 需要不断优化管理策略和方法, 充分考虑学生特点, 立足高职学校自身定位和发展需求, 作出科学的学校管理措施探讨。
关键词：高职学校,成人教育,学生管理,工作策略,信息化管理
参考文献
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