班主任作为班级管理的直接参与者, 其文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展, 对班级管理工作的成败起到举足轻重的作用。但同时, 做为班主任, 必须清醒地认识到, 学生作为组成班级的重要元素, 在班级管理中能起到班主任和各科任教师无法替代的重要作用。学生在班级管理中具有双重性, 一方面, 学生是管理的对象, 是管理的客体;另一方面, 他们又是班级管理的参与者, 是参与管理的主体。正因为如此, 我认为在班级管理中, 班主任应居于主导地位, 承认学生才是班级的主体。班主任的作用是重视发挥每个学生的主观能动性, 培养学生的自我控制能力, 学会自我管理, 使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。
一、班级管理中的人际关系
从多方面调查了解学生是顺利进行班级管理工作的前提条件。因为, 不进行调查就实施教育, 那是盲目的教育, 盲目的教育是不会成功的。所以, 每当新接一个班, 我总是先进行调查研究, 全面查阅各种书面材料, 了解每个学生的概况。班级管理就是人的管理, 管理人尤其是管理好人的前提是了解人。为此, 我们应该确立“以生为本”思想, 充分调动每一类学生的积极性、主动性, 具体做法如下:
对待人缘好的学生:既要肯定长处和优点, 让他们充满信心不断进取, 还要一分为二地分析他们的所作所为, 让他们明白自己也有缺点和不足。从而让他们保持清醒头脑, 克服不足、克服骄傲自满情绪, 不断完善自己, 另外还要求他们主动接触其他同学, 帮助他们。关心他们, 搞好自己的人际关系。
对待中庸的学生:首先, 合理安排他们工作, 让他们自己发觉自身的价值, 帮他们树立信心、志向。因而逐步培养起良好的性格, 其次, 开展形式多样的课外活动, 鼓励他们参加, 自觉自愿地接触周围的同学和老师, 让他们感受到集体的力量, 从而协调他们的人际关系。
对待边缘学生:大部分人们认为, 他们与班集体距离较远, 对待师生的关怀有拒绝和抵触情绪, 处于破罐子破摔的状态中, 自尊的脆弱。帮助他们搞好人际关系, 要尊重他们的人格, 不允许任何人以任何形式讽刺挖苦他们。要找出他们身上的闪光点, 鼓励他们发挥特长, 鼓起勇气, 努力做好每一件事。这样可让这类学生与老师和学生的距离缩小。
二、营造班级民主和谐的管理氛围
在班级管理中, 班主任要注意发挥自己的主导地位, 努力营造民主、和谐的班级管理氛围。我主要采取了以下做法:注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感;平等地与学生相处;真诚地对待每一位学生。
班主任要在进校时抓好对学生的入学教育。有的班主任为了早日在学生心目中树立威严, 便于以后班级工作的开展, 开学初就给学生一个“下马威”, 要求学生该做这个, 不能做那个, 班主任就是这个班的主宰, 学生必须无条件地服从班主任的管理。这样做固然可以起到一定的作用, 但是也无形中把自己和学生之间的距离拉开了, 会挫伤学生参与管理班级的积极性, 不利于学生的发展。我在对学生进行入学教育时, 注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感, 让每一个学生都认识到他们才是班级的主人, 一言一行不仅仅代表着他自己, 而且代表着整个班级, 使学生树立“班兴我荣, 班衰我耻”的观念。
班主任还要注意与学生真诚地交往, 特别是对那些“问题”学生。对于学生在日常生活、学习中出现的问题, 不把自己的观点强加给学生, 而是提出自己的想法, 与学生一起讨论, 并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时, 注意尊重学生的意见, 对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误, 要予以理解, 尊重他们的人格, 给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚地为他好, 是在尊重他们的选择权利, 相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的, 使他们感受到教师的期待和爱心, 对教师产生信任感和亲切感, 他们必然会把自己融入到班级中去。
三、潜移默化的解决班级管理中遇到的问题
在班级管理中遇到问题时, 如果解决的方式得当, 会起到事半功倍的效果。潜移默化的方式在班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评, 对学生不产生心理压力, 不强求学生接受, 但能产生积极的影响, 起到潜移默化的作用。大体可分为:
1、环境影响。
好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此, 班主任可根据实际情况创设适合学生的环境。
2、对话影响。
班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式, 合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情, 这样就更容易使学生接受, 更容易沟通师生之间的感情。
3、行为影响。
在恰当的环境下, 给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如:一次, 班内刚打扫完卫生, 又有几位同学乱扔纸屑。我发现后, 没有板着脸孔让学生捡起来, 而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学, 他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次, 全班同学无形中就养成了一个讲究卫生, 爱护班级荣誉的良好习惯。
当然, 以上只是我在实践中摸索的总结和设想, 但不管怎么说, 有一点是可以肯定的, 那就是作为一名教育工作者应始终坚持以人为本, 探索有效的教育管理方法, 用科学的管理去培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。处理好以上几个问题, 将有助于使班级管理达到优化, 促进师生共同进步。达到班级共同奋斗目标, 促进学生健康发展。