从教十余年, 每年总会遇到一些名副其实的“后进生”, 有些学生是一“后”到底, 坚决不“进”。许多老师招架不住只好放弃, 这些后进生着实让人“心痛”。殊不知, 学生看起来最不值得爱的时候, 恰恰是学生最需要爱的时候, 就像久旱的小苗, 渴望得到甘露一样, 他们也想得到同学、老师、家长的关爱, 特别是班主任的关爱。我一次次地做了努力和尝试, 也一次次地尝到了成功的喜悦。如果你有着同样的困惑, 有着强烈的责任感, 不妨试着从以下几点做起:
一、偏爱
“教育不能没有爱, 没有爱就没有教育”, 爱是教育的灵魂。只有热爱学生, 才能正确对待、宽容学生, 才能耐心地去雕塑每一位学生。作为班主任要用爱心去教育学生, 不论是优生还是后进生, 我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生, 更要“偏爱”他们。开学之初, 我明显感觉班级有个小女生突然失去了往日的活泼, 上课心不在焉, 作业完成拖拉, 针对这种情况, 我马上联系孩子的爸爸, 一接电话, 我的心里猛然一惊, 原来孩子的妈妈病危一直住院, 听到这个消息, 我和黄老师在当天晚上赶往医院, 见到了躺在床上奄奄一息的妈妈, 除了一个劲儿安慰旁边的家人, 心里更多了对小女孩的同情。第二天, 那位妈妈永远闭上了那双对女儿不舍的眼睛。从此, 我的心里对这个小女孩多了一份怜爱。特别是有一天, 看到小女孩披着散乱的头发来到我身边, 我赶紧为她整理好漂亮的头发。那一刻, 我发现孩子的眼里噙满了泪珠, 慢慢把头靠在我的胸前, 而那一刻, 我的心里也有了一种许久末曾有过的满足与感动。是的, 在一个班级, 像这样的孩子, 他们更需要爱的阳光雨露, 更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。经常与他们交谈, 解开他们思想中的困惑, 把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
二、尊重
大教育家陶行知先生曾经告诫我们说:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生, 损伤学生的自尊心, 就会引起学生内心的愤怒和反抗, 造成师生之间的情感对立, 那么教育就无法奏效, 尊重学生, 才能满足和保护学生的自尊心。我班有个男孩学习不太努力, 上课不守纪律, 随便做小动作, 下课打闹, 同学们总告他的状。但他聪明伶俐, 而且有极强的自尊, 还清楚地记得, 那天上《赵州桥》一课时, 当讲桥上图案精美时, 我出示了相关图片, 问谁能用自己的话描写一下赵州桥的美观?他一下子高高地举起小手, 我立即让他起来回答, 没想到平时滔滔不绝的他, 不知是紧张, 还是怎么的, 一时语塞, 其他的孩子开始起哄, 越是这样, 小子越想好好表现, 可事与愿违, 越想说越说不出来, 看到他汗水一个劲地流, 没想到最后竟号啕大哭……看着孩子那一双无助的泪眼, 我特心酸, 觉得不能这样抹杀孩子的自尊, 赶紧抓住这个契机, 教育其他的孩子学会倾听, 懂得尊重别人, 这时教室一下子鸦雀无声, 男孩居然看到图片, 十分流畅地描绘赵州桥的美观。抬头的一瞬, 我分明看到他的眼里闪着信任与感激。从此, 他学习积极了, 课堂纪律、完成作业都有明显的进步, 在他的带动和影响下, 经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。其实, 每个学生都是一个完整的生命体, 每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势, 并想方设法地创设条件, 提供机会, 鼓励孩子战胜自我, 大胆实践, 使这种潜能转化为孩子现实的能力, 并逐渐增强、扩大……教师是孩子成长路上的帮助者, 鼓励者, 在一路共享欢乐, 共渡难关中, 老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。
三、鼓励
人类渴望称赞是人天性中最深奥的禀质, 老师的称赞与鼓励, 是对学生的表现与能力的一种肯定。这样会使学生以更勤奋的态度投入学习中去, 也是搞好老师与学生关系的重要途径。在以前的班主任工作中, 如在考试前, 常常总是批评这个学习心散, 那个不太聪明;劳动时, 总是说这个太懒, 那个只会捣蛋;班会上也经常大动肝火的批评谁变得太坏、不像人样……但换回来的效果似乎还是“桃花依旧笑春风”, 反而弄得师生关系产生隔膜, 彼此不信、互相仇视, 不利于正常的教育和教学活动。后来, 我改变了往常的方法, 寻找孩子的点滴进步表扬:在每次中午值周老师检查结束后, 我都要及时的总结和表扬那些积极劳动的同学, 尤其着重表扬后进生, 即使他们在劳动中只有一丁点进步, 都进行表扬鼓励。这样一来, 一些本来常偷懒的学生居然也勤快起来。如我班学生小陈, 本来每一次值日都不积极, 常站在一边看其他同学劳动, 或是和一两个人在教室游逛。而迎国检的大扫除中有出色的表现, 我在班中多次表扬他积极卖力、不怕脏不怕累的劳动精神。在后来的劳动中, 这位同学每次像其他班干部一样, 认真劳动, 一丝不苟;在对学生的家访中, 我都会重点将他们的优点与具体的好人好事等好的方面向家长汇报, 要求家长多鼓励他们, 让他们认识自己, 尊重自己。这一做法的变化, 的确是改变了许多人, 也激发了许多后进生对学习的热情。
摘要：从教二十余年, 每年总会遇到一些名副其实的“后进生”, 有些学生是一“后”到底, 坚决不“进”。殊不知, 学生看起来最不值得爱的时候, 恰恰是学生最需要爱的时候, 就像久旱的小苗, 渴望得到甘露一样, 他们也想得到同学、老师、家长的关爱, 特别是班主任的关爱。作为班主任, 主要应做到以下几点:偏爱、尊重、鼓励、宽容。将融融的师爱洒向他们, 让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露, 健康成长。
关键词：偏爱,尊重,鼓励,宽容
参考文献
[1] 《现代阅读 (教育版) 》2010年24期。
[2] 原载于1931年5月15日《师范生》第2期, 后来收录于人民文学出版社的《陶行知全集》。