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第一篇：中学教育状况调研报告
县教育状况调研报告
依据学习实践活动的安排，我们对全县的教育现状进行了细致的调查，现将调查情况报告如下：
一、全县学校基本情况
全县共有公办学校325所(高中3所、职业学校1所、聋哑学校1所、初中26所、小学286所、幼儿园8所)，在校学生125 109人(普通高中学生11 905人、职业类学生4461人、聋哑学校学生39人、初中学生40 375人、小学生68 329人、在园幼儿3 035人)，在职教职工6 738人(高中538人、职业类295人、聋哑学校47人、初中2 219人、小学3 458人、幼教178人)。另有民办学校53所(高中2所、初中5所、小学4所、幼儿园42所)，共有在校学生10 805人，在职教职工828人。
二、近年取得的主要成绩
在县委、县政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，县教体局带领全县广大教职工以高度的政治责任心和社会使命感，充分发扬艰苦创业，无私奉献，开拓创新的优良传统和作风，以规范管理为抓手，以提升质量为目标，紧紧围绕全县工作大局，牢牢把握“建章立制，规范管理，提升质量，稳步发展”的工作思路，全力以赴抓落实，聚精会神谋发展，各项工作成绩显著。一是“两基”迎检进展顺利。在历次的督导检查中，我县的软硬件建设情况，受到省、市督导组的充分肯定。二是素质教育硕果累累。以新课程全面推广为契机，先后深入开展了中小学写字比赛、作文竞赛、青少年科技创新大赛等数十项素质教育活动，参与学生人数达10万多人次，其中1866名学生获奖。素质教育的全面实施，促进了教育质量的快速提高。特别是今年，高中招成绩喜人，中招550分以上人数达1550人，500分以上人数达3276人，在全市兄弟县(市)中遥遥领先;高招本科上线人数达到2554人，比去年净增551人，本科上线人数居全市六个县(市)之首，我县考生徐鑫鑫以621分的优异成绩摘取平顶山市文科状元桂冠。三是危房改造扎实推进。XX年年，我县落实校舍维修改造资金700万元，改造危房39792平方米;2010年争取危改资金800万元，已到位497.6万元，计划维修改造项目60个。实现了发现一处，改造一处的目标，确保了师生的安全。四是圆满完成课桌凳更新工程，彻底解决了全县义务教育阶段课桌凳不足和残破的问题。五是“两免一补”政策全面落实。2010年共落实“两免一补”资金3034.6万元，其中春季落实1876.4万元，免费提供教科书资金827.8万元，补助贫困寄宿生生活费213.7万元，全县没有一个学生因贫困辍学，义务教育普及率稳步提升。六是建章立制取得新成效。《 县人民政府关于进一步规范和完善全县中小学教育管理工作的意见》出台后，县教体局依据《意见》精神，先后印发了《县教育系统教职工考勤制度》、《 县中小学固定资产管理制度》、《县教育系统重大事项报告审批制度》等18项规章制度，与此同时，各中心校、中小学校也依据工作实际，建立健全了本单位的规章制度。目前，教育系统各项工作已基本做到有章可循，有规可遵。七是教师无序流动得到有效遏制。依据教育系统工作实际，县教体局印发了《 教育系统教职工考勤制度》，理顺了教师工资和教育经费拨付渠道。建立了教师人事调配联席会议制度，使教师的流动按照有利于教育事业科学发展，体现教师资源均衡合理配置的原则有序进行。八是稳妥地完成了中小学校长、副校长的考核和重新聘任工作，为教育事业的持续、健康发展注入了新的生机和活力。九是教育系统思想作风整顿成效显著，教育一盘棋思想已深入人心，并落实到了具体工作中。十是完成了三高与职教中心的分离，高中阶段招生规模不断扩大，高中阶段教育质量不断提升，职教强县创建成果得到巩固。十一是教育资源整合速度进一步加快。以中心校为单位，全县中小学定点布局工作步伐加快，以更加科学的态度，更加长远的眼光，更加关注留守儿童的生活和教育。十二是师资队伍建设进一步加强。县教体局把2010年确定为“教师培训年”，印发了《教师培训年活动实施方案》，截止目前已开展了全县中小学骨干教师培训、教师学历提高培训、高中一年级新课程培训、暑期班主任培训、小学三四年级数学、英语教师新教材培训、中小学教师信息技术培训、教育技术能力培训、远程教育培训等数十项培训，参与教师近4000人次。极大地提高了教师的教育教学艺术水平。十三是群众体育运动蓬勃开展。成功举办了 县十一届运动会和十二届全民健身节，充分展示了昆阳儿女建设和谐盐都的蓬勃朝气和昂扬锐气。十四是安全稳定工作成效显著，全县教育大局稳定。在稳定的敏感期未发生一起赴市以上集体上访事件。目前可以说是政通人和。去年以来，我县教育教学工作在省市评比中屡登榜首。教育体育工作获得省青少年科技创新大赛优秀组织单位、 省职业教育强县、 省教育宣传先进单位、 市高中教学质量先进单位、 市平安校园建设先进单位、市远程教育管理与应用工作先进单位、 市电教教材建设先进单位、 市捐资助学先进单位、 市第七届运动会优秀组织奖、市第十一届全民健身节组织奖、 市教育局目标管理先进单位、市基础教育先进集体、县老干部工作先进集体等数十项荣誉称号。
三、存在问题
虽然我们的教育工作取得了一定成绩，但从落实科学发展观和群众对接受优质教育的需求看，教育工作还存在不少矛盾和问题，主要表现在：一是教育基础设施底子薄，办学规模与教育发展的需求不相适应，突出表现为广大农村学校布局分散，设施落后，教学资源匮乏，严重制约教学、教研的有效开展，制约教育质量的进一步提高。二是教育经费依然紧张。虽然政府投入逐年增加，但对基础异常薄弱的我县教育来说，仍然捉襟见肘。改善农村中小学办学条件，推进农村寄宿制学校建设，促进教育均衡发展，仍需大量的经费支持。三是教师结构不合理。一是学科结构不合理，特别是农村学校英语、音、体、美、计算机学科教师短缺;二是年龄结构不合理，特别是农村小学教师，90%以上都是六十七年代的民师转正来的。自XX年教师上划以来，6年间我县没有按正规渠道成批次招录过教师，致使教师队伍已出现结构性断层。
第二篇：农村教育儿童教育状况调研实践报告
实践发现农村儿童教育中的“短板”
撰文者：陈雪
摘要：儿童是祖国的花朵，是祖国的花朵。而儿童发展受三个环境影响：遗传，环境和教育。我们以实践团队的形式对于农村儿童们做了调查问卷和家访。其中了解到农村儿童教育中出现了一块“短板”——家庭环境和教育。如果要解决这一问题，需要社会的重视，学校的定期调查，家长的素质提高。
关键词：实践 短板 家庭培养重视
实践团队们是头一次参加社会实践，而社会实践是让我们认识民生建设的现状和未来发展，让学生们将中国梦，家乡梦，个人梦想结合起来;让我们新一代大学生走出校门，走向社会，了解社会，投身社会，热爱社会的良好形式;是培养学生能力的好渠道;让我们走进了儿童，是心灵得到了净化，思想得到了升华;是树立服务社会的思想有效途径。正所谓：经验是理论的发端，理论是实践的升华。
我们的实践团队是以家访和调查问卷形式所展开，关注农村儿童教育，走进孩童中，那么当今农村儿童教育中有着怎样的问题呢?所做的调查问卷部分内容
较片面的让他们考大学，而考大学之后的蓝图设计以及课余爱好的缺乏，还有课外阅读量的稀少，究其原因，家里藏书量少。而在家访中仅八岁的小海龙说道，是奶奶叫我念书的，爸妈不在家。 14岁的小燕则有些叛逆，成天爱看电视，爱顶撞奶奶。她即将上初中，问及爸妈会回来陪她吗?奶奶说大概初三会回来陪她直至中考结束，两个孩子负担不轻。
在调查和家访中我们可以了解到农村儿童教育中出现了一块“短板”——家庭环境和教育。那面对农村儿童中所面临的问题，我们该如何解决了?
首先，我们要以大环境着手，呼吁能够得到社会的重视，虽说现在已经推行了九年义务教育制度，但中国的教育体系在某种程度上来说，它是僵硬的，教育不能够落实到学生的理想和社会上，农村儿童们的理想很局限，思想不能够打开，究其根本，二千多年的小农经济使大多农村的思想虽淳朴但已经跟不上时代的潮流了，社会需要将农村的僵硬框架打开，使新鲜的思想和血液注入到农村。而仅仅靠电视，广播等手段宣传效果较差，可以推出政策：使条幅宣传，墙体绘画，网络宣传，虚拟3D教育片，宣传周期等等方式时农村的思想打开，从而使儿童的思想得到升华。第二步，现在支持大学生下乡当村官活动，这就好比对于农村注入了新鲜的血液，人身体有众多血脉，靠这一条血脉注入血液仍不能够使农村以及儿童教育得到大规模改善。因受90年代计划生育政策影响，中国农村儿童人口也慢慢减少，可以推行一对二三政策，即一个家庭教师课余时间对应两个或三个农村家庭孩子们(可以先考虑留守儿童)进行智力教学和道德礼仪教学而社会支持国家也给予一定补助等等政策。第三步，使中西部城市就业机会多，中西部工资和东部工资差距缩小，工人回自身城市就业创业，使父母能够留在家乡，减少留守儿童数量，使父母的爱不缺席农村孩子们的成长。
再者，我们需要从学校出发。让乡镇学校定期召开家长会和家长们讨论孩子们的身体心灵及学习上的问题。让其评选德智体都优秀的乡村老师们对孩子们进行谈话，聊天等等。我们国家的老师大抵都强调慈父严师，老师们较少主动地去问孩子们的情况。虽说现在强调孩子们的主动性和积极性，但若没有一个人领进门。性格害羞的孩子们是不敢和老师说话的，而农村的孩子回家还会做些力所能及的家务事或出于贪玩等等心理更加不愿也不能和老师进行聊天。而如幼时的海
伦.凯勒听不见声音，看不到东西而性格暴躁，甚至拒绝家人的亲近。但家庭教师安妮.莎莉文用爱心，耐心和毅力使凯勒培养了兴趣，成为了一位知书达理的女孩，并成为了20世纪不朽的人。
当然有伟大自也有不堪，在当今21世纪的法治社会，校车安全，饮食安全，昆明暴徒袭击孩子等等负面报道，鞭策的不仅仅是社会的心而且也有学校和家长的心。乡镇学校应去全面的培养孩子，同时注意孩子们的人身和心理安全，找出孩子们的特长点，使其能力得到提升，不应片面的强调升学率。如果一个社会急进了，那么作为神圣的教学殿堂更应坚守“传业，授道，解惑也”的本心，使孩子们明确目标，学会坚持不懈和认真的做事。教育是根本，是国家的大计，一个国家若连孩子都无法保障，又怎么去保证祖国的未来。孩子们除了吃饭睡觉，大多时间都是在学校里的，但这几年中国人随着时代的开发物质文明渐渐跟上来了，而精神文明却已跟不上时代的潮流，连教育业中也有受其影响，出现了例如2014年繁昌乡村老师强奸5名小学生，而2012年甘肃陇西乡村老师强奸8名女学生，最大13岁，最小仅九岁。师德师风建设可见其重要性。我们在这高速发展的今天作为老师更应静一静，等一等我们的灵魂，以我们的灵魂指引众多幼小而纯净的灵魂。
而面对农村儿童教育的“短板”重中之重是家长的品性和教育，注重家庭环境的氛围。小孩子们是最擅长模仿和学习的，家长的一言一行孩子们都看在眼里记在了心里，从而表现在行动中。一位西方的传教士就曾在100多年前说过，中国人最缺乏的不是智慧而是勇气和正直的纯正品性。正所谓“上梁不正下梁歪”，经过了100多年的时间磨砺，中国人所缺乏的品性仍是如此，例如小悦悦事件。如果所有人能像石家庄的42岁个体老板刘建中捐骨髓一样拥有颗怀着无私的心巨大的勇气，然后家长再采取正确的教育措施教导孩子，那何愁孩子品性差了。再如吴菊萍的徒手冲刺救孩童，以“幼吾幼以及人之幼的”心态展现了人间的爱。这样的母亲在今后教育孩子中都是自豪的，有着内心的坚守，拥有着纯正的品性。又如，老人白方礼用74岁以后的生命靠蹬三轮车，捐了35万，资助了300多个孩子这样的大爱对于孩子们是种福音。相信每个孩子，不论是农村的还是城市里的孩子都会被感动，心灵得到净化，灵魂上得到审问。不是说要强求家长做到刘建中，吴菊萍，白方礼那样，而是希望家长们的品性能够正直纯正。每个人都不是圣人，做不到十全十美，所以家长们该时时检查自己的言行，规范自己的行为，为孩子做个优秀的榜样。
农村里，大多父母都认为孩子是该受到学校里的教育，忽视了孩子的家庭教育的重要性。更有甚者因为摸索不了自己孩子的兴趣点和教育模式，采用“虎妈”“狼爸”式的教育模式，认为棒槌下出人才，这种模式不能片面的说好与坏。作为家长，首先要重视家庭教育，其次要采取正确合理的模式进行教学。家访中小燕就有爱好吹竹笛的爱好，她说吹竹笛时自己的内心能够得到平静，也可以不去看电视，但后来吹着吹着就没意思了。年仅14岁的她不知道坚持，而家里人则认为她该好好看书，不该弄些杂七杂八的，也没有请乐师教导她。想来，家里没有这份财力，以及意识里只认为农村孩子只有读书才有出路。家庭教育不仅仅是教孩子们学习，道德，礼仪，也应提高自己的思想境界，发掘孩子们的兴趣点，进行培养，成为孩子们开启人生道路兴趣门的重要守护人。 而从调查中孩子的阅读量太少，家长们该为孩子们多买些课外书，让孩子通过书籍和古往今来的名人们的思想进行交流。
在家庭里，农村家庭环境氛围的重要性不言而喻。如果一对夫妇在孩子写作
业的情况下因为一些鸡毛小事而争吵且有打架的趋向， 那么那个孩子肯定就不想再写作业或心里难受写作业也不专心了，一来二往，自然厌恶在家里呆。可是一对酷爱读书的夫妇，爱书籍，孩子放学后看到父母在看书，自然而然也爱上读书。在中国，有位著名作家钱钟书家庭就是如此。曾经有一位记者去采访钱钟书，打开家门，发现三个人钱钟书，杨绛，他们的孩子，三个人都在读书，很安静。以此可见家庭环境氛围能够影响孩子，对孩子们的成长很重要。
综述之，从实践中发现农村儿童教育中的“短板”，就个人建议而言需要社会的重视，学校的定期调查，家长的素质提高和实行，通过三管齐下，为孩子们提供更好的教育。
参考文献：孙喜亭著，《教育原理》，北京师范大学出版社，1993年12月第一版。
第三篇：家乡教育状况调查报告
调查背景：我的家乡是在福建莆田,离台湾非常近的一个岛上，从城里到我们家乡要坐一个小时的汽车和45分钟的轮船。经过这些年在外的学习，我想调查一下家乡的教育状况。
调查时间：2012年大学寒假期间
调查地点：福建莆田
调查人群：家乡当地群众及当地学生
调查目的：了解家乡教育环境，通过基本情况寻找其中的规律性结论，为家乡学生学习生活及素质培养方向提供一些帮助。
调查方式：走访谈话
调查结论：通过我的实地走访，还有同老一辈的人聊天，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人，再有我们的地理位置是在一岛上，对外界的环境相对陌生，交通也不是很方便。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边;第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。当然，到了现在，像我这个样子，父母出去挣钱，就供孩子读书，直至考上大学，走向城市的人也越来越多，虽然现在不是主体，但是随着这几年家乡的一些变化，我坚信在不久的将来，我们岛上的教育状况一定会大有改观，生活态度和社会观念也会大有改观。
先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。 在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里„„学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。
可喜的是，绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，
这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生负面影响。
在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。在我上初中时遇到过这么一同学，由于学习跟不上，父母平时也没关心他学习，他渐渐失去了学习的兴趣，开始和社会青年混在一起。开始逃课，后来渐渐发展成根本不去上课。而粗心的家长只是偶尔问问孩子学习的情况，孩子轻松的蒙混过关。等到家长发现孩子开始混社会时，已经过去了两个月。家长又不知道该如何挽回，打骂体罚只会将孩子越推越深，直至无力挽回。还有一些孩子，他们在学校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并不配合。即使有些家长能和老师进行信息交流，但是家长在孩子心中地位却不高，孩子根本不怕家长，家长无法管教孩子，只能眼睁睁看着孩子越走越偏。
家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理想，父母会想不会念还不如打工算了。父母的这种心态一定程度上造成了中学成绩两极分化的情况，成绩好的越来越好，成绩差的父母也会另谋出路，孩子成绩越来越差。在城市，如果父母发现孩子学习成绩不理想，会想尽方法帮孩子报各式各样的补习班帮助孩子学习，很多孩子得以跟上进度，继续学习。然而，农村父母的心态使得很少有父母会逼着孩子上补习班，孩子自己因为贪玩又很少会主动提出来，因此学习一时跟不上的会越落越多，这对很多孩子成长是不利的。
再来看看另一类家庭，即父母外出打工孩子交给爷爷奶奶来带。在春节回家的这段时间里，我感觉这些孩子被宠的不像样。他们爷爷奶奶辈的学历大多是小学，很多连小学都没有读，文化水平比留在农村的父母还要低。他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，小孩子做错事，他们会为其找各种各样的理由，譬如，孩子摔到了，在地上又爬又滚地哭，他们就会抱起孩子，然后责怪“地板”：“你怎么能这么坏，把我们家某某给弄倒了呢。”说完还用手打一下地板，导致以后孩子一摔倒就骂地板。还有，孩子天天玩，一点都不知道开发孩子的大脑，而是鼓励孩子到各处去玩，因此，孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业，甚至有些还和社会青年混在一起。
我一直觉得农村重男轻女的思想根深蒂固，但走访中我们有了新的认识。我们询问如果经济困难只能供一个孩子继续学习时会怎么选择，大多数的父母都表示无论如何都要供所有孩子上学，也有一部分表示供学习好的那个，表示选择男孩的少之又少。这一点让我倍感欣慰。
实践之前总有听到报道，说很多农村孩子因为付不起学费而辍学，所以我们对经济状况对学业影响也做了深入调查。我们发现，读小学和初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教育，基本都能负担。但是，到了高中大学以后，有些父母开始负债供孩子上学。大多数父母选择向亲戚朋友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的。但是改革开放以来，我们村先后都盖起了三层小楼，经济状况可想而知，就现在而言，负债供孩子读书的相对较少。得益于改革开放，城里的就业机会大大增多，就连农村也有了很多就
业机会，使得我们家乡的经济状况有了很大的改善，我相信，照这个趋势下去，家乡的教育状况一定会越来越好，孩子们的前途也会越走越光明。
参考文献：《按教育的客观规律办教育》
《高等教育的发展与改革》
《中文报刊教育论文引索》
《论教育的本质和职能》
《中国教育政策评论》
《周国平论教育》
《当代教育理论新说》
《中国教育史》
社会调查报告
——家乡教育状况调查报告
班级：20090411
学号：2009041126
姓名：蔡桂泰
第四篇：虹桥教育状况调查报告
黄彦清 057071107
一、基本情况
街道有中学1所，小学2所，学校占地面积80.5亩，建筑面积12997平方，中小学固定资产总价值340.51万元。中学在校生981人，小学在校生1572人，小学附设学前班学生217人。中学教职工65人，小学教职工95人。
二、教师队伍建设情况
街道原有教职工181人，中学安排使用65人，因本学年学生人数突增，按核定编制超编使用，剩余人员调整到虹桥小学;虹桥小学安排使用73人，1人待岗;马房使用20人，1人待岗;中心学校安排8人，成人技校设岗1人;街道共辞代课代炊6人，并已足额支付辞退费26500元，有关人员思想安定;退休4人，调离1人，带薪离职1人。现全街道共安排使用教职167人，待岗2人。安排用的教职工中只有3名中学教师专业不对口，但已有1年以上教学经历且教学效果良好。
在教师业务提高方面，具体做法是：一是强化教师基本功训练，使教师成为“博大精深”的多面手，以年级为单位，全员训练，分布实施，狠抓检查落实，注重考核，实行人人过关;强化质量意识，逐步确立了教学工作的中心地位、确立了教学改革的核心地位、教学建设的教学工作规划，定期召开党政联席会，实行教学工作责任制，做到领导到位，政策到位，经费到位奖励、待遇等方面制定了向一线教学和教师的倾斜政策。各校领导长期坚持深入教学第一线了解情况。二是培养学科带头人和业务尖子，坚持走教育科研之路，坚持以老带新的原则，把培养骨干作为教师队伍建设的重要内容：三是抓好教师学历提高培训和继续教育工作。需要加强培训的主要内容是课堂教育教学技能及教育教学理论知识，需要一批能在理论指导下创造性开展工作的领头人。四是进一步加强师资队伍建设，教师整体素质明显提高。各校努力实现教师队伍稳定、结构优化目标、规划、措施、投入的四到位。教学管理进一步规范化、科学化。建立了教学质量监控和信息反馈体系。教学管理的现代化。
三、存在问题与困难
1、学校的办学指导思想不够明确，教学工作的中心地位没有真正确立，改
1 革和开拓意识不足，教学质量有下滑趋势。
2、教学改革不够深入、广泛。高等教育教学的改革进程相对滞后，创新能力和创新精神的特色不突出;课程整合力度不大，尚未形成优化的课程体系;学校的学术、文化氛围不浓。
3、教学经费投入不足。教学投入不足突出地体现在教学场地、实验室。图书、现代化教学手段等诸方面。
4、育基础设施投入严重不足，学校硬件不足，需投入经费量大，中小学综合楼、科技实验楼、小学教职工宿舍均无着落，教学辅助手段短缺，各校办学条件有待尽快得到改善，教学手段的滞后严重影响课质的提高。
5、教师队伍业务素质有待进一步提高，少数教师的敬业精神、服务意识差，课程改革有待于建设一支高素质的教师队伍。
6、教师人事改革负担重，压力大，矛盾突出。
四、教育教学工作
面对以上不利因素，虹桥教育可谓任重道远，为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，加快推进素质教育步伐，中心学校一班人殚精竭智、艰难跋涉，使虹桥教育逐步走出困难。
(一)加强学习
1、学习方针、政策、法规、进论：认真学习《教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师职业道德规范》，增强依法办学、依法施教的自觉性;全面深入学习党的“十六大”报告，学习贯彻“三个代表”重要思想，致力提高教师队伍整体思想素质，把“为人民服务”作为一切工作的出发点和落脚点，以振兴虹桥教育为己任，面对困难和障碍，坚定敢于胜利、敢于发展的信念，在学习中改进不足，下决心走出困境。
2、加强师资队伍建设。一是进一步落实我省《关于加强高等学校教师队伍建设的意见》。二是努力扩大研究生教育规模，开设高校教师研究生班。三是加大现有教师培训力度，增加教师培训与协作，聘请高水平的专业技术人员任教。五是打破学科、学校界限，广泛开展校际间的交流与培训青少年骨干教师和学科带头人，加强学科梯队建设。六是努力改善教师工作、学习和生活条件。
3、加强教学管理，提高高校教学管理现代化水平。一是要建立一支能力强、 2 素质高、专兼结合，建立一套科学完善的教学运行管理规章制度和配套措施，坚持目标管理和过程管理相结合，建立有效机动教学管理规范化、制度化、科学化。
4、加强学风建设，优化育人环境。通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，促进各学校建设活动，开展丰富多彩的文体活动。形成校院系齐抓共管，教师以身作则，学生努力进取在教育思想、教育管理、教师队伍、教材建设和教育环境等方面在同类院校中达到“五优”等。
5、学习业务：中心学校一班人都没有从事过这一岗位工作，除了教研教改、教学管理业务，还有许多业务是大家陌生的，大家都有自我主动学习的需要，虚心向上级业务主管部门求教，同时主动向相邻乡镇中心学校学习，以他人的成功经验，结合虹桥实际，分工负责，较快地熟悉中心学校业务。
6、借“双为”学教活动东风，加强教师队伍思想建设，以学校为单位，组织全体教师开展学习教育活动，学习规定篇目，记好读书笔记，撰写心得体会，并开展“执政为民”思想讨论，大家充分认识“内强素质、外树形象”的重要性和必要性，此次活动，对教师思想认识是一次全新的洗礼。
7、学习人事制度改革的有关文件、方案，积极稳妥推进教师人事制度改革，形势逼人，改革——必将是“优胜劣汰”，教师的责任意识、忧患意识明显增强，岗位目标是什么，就考核什么，老师们就努力做什么，以改革促教学，效果明显。
(二)强化思想
1、工作目标：我们的目标是教研教改有突破，中学升学人数提高，小学各项工作健康有序开展，教学成绩稳中有升，初中生源进一步稳定和好转，各校办学条件有改善，教育的社会声誉明显提高。
2、组织管理：(1)规章制度的制定。中心学校成立不久，为加强各项工作的管理，确保各项工作有计划地进行，立即着手制定了《中心学校作息时间表》、《中心学校式作人员管理规定》、《中心学校工作人员岗位职责》、《中心学校工作行事历》，规范工作人员纪律;针对虹桥教育滞后的严峻形势，拟定《振兴虹桥教育行动计划》，该计划长达七千余字，具体规定目标要求、实现目标的方法措施及考核办法;针对学校传统教育方法单一，重教书而不重育人现象严重，中心学校改变单一片面的评价体系，制定《虹桥街道教师管理规定》并以党工委文件下发，拟订《虹桥教师奖惩规定》。(2)中学整改。多年来由于各种主客观因素， 3 虹桥中学发展为“学生流失严重与学校质量低下”双向恶性循环的局面，社会满意率极低，中心学校把中学整改、学生动返、重塑虹桥中学形象作为打开工作局面的突破口，并以此来带动各项工作，中学整改目标明确，措施有力，落实到位，街道分管教育领导、中心学校领导多次下校督促指导，学校“三风”建设明显好转，中心学校适时召开家长座谈会，耐心细致做家长思想工作，深入广泛宣传中学新貌，坚决果断地承诺社会要求，家长担心安全，中学就把教师安排在学生宿舍下面住，并组织教师接送学生;家长反映伙食不好，学校立即改进并请家长监督。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”这是虹桥教育向社会的庄严承诺，也是对全体教师教书育人服务职责的要求，为了稳住一个学生，走家串户不知跑了多少路，反反复复不止要说掉多少好话，通过以上努力，虹桥人民逐渐接受自己的学校了。(3)深入到学校、教室、学生中，加强工作检查、督促和指导。调查了解学校实情，帮助学校解决实际困难，同时深入课堂，了解街道整体课质情况，鼓励师生克服困难，积极动手自制教具学具，弥补财政投入不足，三个月时间里，听评课200余节，研讨教法学法六次，在提高课质上下功夫，尽力满足家长、学生需求。(4)成立中学毕业班工作领导小组：中心学校拟订《指导意见》，由中心学校副校长任组长，加强对毕业班工作的领导，实行定期检测、定期向中心学校校长汇报制度，加强年级、班级、科目之间的联系和配合，做到资源共享，群策群力，确保中学毕业班工作正常开展。
(三)推行素质教育情况
素质教育旨在面向全体学生，培养学生全面发展，结合虹桥社会治安混乱，软环境建设滞后现状，虹桥教育实现由传统的应试教育向素质教育的转化，把学校教育与社会公德教育结合，与家庭教育结合，与地方发展需要结合，培养学生自主浓烈的学习兴趣、热爱家乡的感情、健全的品格、明辨是非的能力、健康高尚的情操。
各学校积极开辟第一课堂，设置文艺、体育、美术、书画、劳技、手工等兴趣小组，增强校园文化氛围，培养学生兴趣，陶冶学生情操，学生巩固率、普及率显著提高，办学效益明显回升。
过去的一年，街道教育事业发展取得了可喜成绩，但是我们也清醒地看到很多困难和问题：教育投入与教育事业发展的客观需要相比仍然严重不足;教育不 4 足是现代化建设需要和人民群众日益增长的教育需求;教育发展不平衡的问题还仍然面临很大困难;教育结构需要进一步优化调整;教育质量有待进一步提高。
新的一年，我们将继续贯彻落实科学发展观，结合保持共产党员先进性教育，积极推进教育事业的改革和发展，努力实现全面建设小康社会对教育事业满意的教育。
第五篇：城乡教育均衡发展状况调研报告
益阳市十六中
今年上半年，我校多次组织老师到城区课改样板学校观摩和学习，发现，城乡学校在办学硬件和软件上的差距明显。 差距是方方面面的，表现在：城区学校校舍高大漂亮，教学区、行政区、活动区、生活区、宿舍区，建筑一栋连着一栋，功能齐备，农村学校校舍矮小简陋，建筑单一，功能不齐，少这少那;城区学校采用多媒体教学，音影并茂，生动形象，农村学校上课是一支粉笔、一块黑板、一本教材，外加老师一张嘴，单调乏味;城区学校田径、体操、球类设施基本齐全，有塑胶跑道，体育课手段丰富多彩，农村学校则没有什么体育器材，塑胶跑道见都没见过，体育课手段单一，集集合，做做操，打打球，已是不易;城区学校师资雄厚，教学队伍年轻化，教学理念先进，农村原有的为数较少的一些有为的年轻教师也被深深吸引进入城区学校，反观农村学校，师资薄弱，教学队伍已日渐老化，年轻教师寥寥无几，教学理念陈旧……
城乡学校在办学硬件和软件上的差距导致了一系列问题的产生：学生家长都有“望子成龙，望女成凤”的思想，生怕孩子输在“起跑线上”，于是，农村凡是有一定经济能力的家庭，想方设法帮孩子挤进城区学校就读，这样一来，城区学校学生人数爆满，出现了少则
八、九十人，多则近百人的特大额班级，造成教育教学资源因生源太满而拥挤短缺的奇异现象……一环套一环，农村学校生源一天比一天减少，教师为了生存也不得不千方百计调走，或进城区，或进外省市区
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另谋高就，或转行谋生计，有些农村学校也因此不得不被迫淘汰，或关闭，或合并，造成资源的大量浪费……城区学校和农村学校的教师于是一起叫苦连天，彼此的不理解日益加深，隔阂也由此产生……恶性循环也由此开始，让人看了揪心、痛心……
问题已经产生，事实摆在眼前，上级教育主管部门积极调研，制定出了一系列措施，对缩小城乡学校的差距起了很好的促进作用。但城乡教育均衡发展是一项系统性工程，在城镇化进程不断加快的新形势下，必须进一步增强一体化的责任感和紧迫感，以科学发展观指导，加快农村教育的改革与发展步伐，努力推进城乡义务教育的均衡发展。下面，谈一谈我们的一些看法和建议：
(一)、加大投入，加快实施农村中小学标准化建设工程。要实现城乡教育的均衡化、充分体现教育的公平性，必须加快农村中小学标准化建设。要加大利用国家，省、市投入农村中小学标准化建设资金的力度，按照现实性与前瞻性相结合、一次规划与突出重点分层推进相结合的原则，适度调整中小学布局，建设规模适度、设施完备的农村中小学校。学校撤并工作一定要因地制宜，充分听取民情，反映民意，条件成熟一所撤并一所，努力解决学校规模过小，班额、学生过小问题，基本实现城乡教育布局科学合理，学校功能完善的目标要求。
(二)促进交流，加快实施城乡学校对口帮扶工程。发挥区内初中、小学、高中优质教育资源多的优势，实施名校带弱校、带农村校工程，区内高中、初中和小学分别辐射一个片区，从硬件、师资、管
理等方面向所辖片区高中、初中和小学实施扶持，部分教师实行双向交流、定期轮换;城区学校与农村学校一一结队挂钩，联动发展。合理配置教师资源，鼓励城镇教师到农村学校任教和担任领导职务，建立城镇教师到农村学校轮岗、中心校教师到村小轮岗制度。通过名校输出办学理念、管理方式、干部和优秀教师、现代教育信息技术等，提高农校、弱校的办学质量，扩大优质教育资源，打造优质教育品牌。结合我区现状，目前可以通过“名校+弱校”、“名校+新校”和“名校+农村学校”三种模式，借助名校的资源优势发展农村学校、改造薄弱学校、扶持新建学校，以名校带动的方式，推动区域教育优质均衡发展。
(三)统筹社会力量，加快实施农村中小学帮困助学工程。坚持以政府投入为主，统筹社会力量，实施“帮困助学工程”。切实保证每一个失地农民、下岗职工、城乡贫困户子女公平地接受教育，努力做到不让一个孩子因为家庭经济困难而失学。政府要设立“帮困助学”专项资金，不断扩大全区接受“两免一补”的学生范围。
(四)加大培训力度，加快实施农村优质师资建设工程。
整合城乡师资力量，建设一支数量足够、素质优良的教师队伍。认真落实《教师职业道德规范》，切实抓好师德师风建设，不断提高教师思想政治素质。逐步推行师德诚信卡制度，家访制度，将教师的师德表现作为聘用和确定教师专业技术职务的重要依据之一。通过支(送)教下乡、集中培训、特级教师和学科带头人与农村教师结队等多种形式，尽快提高农村教师的业务素质。加强教师继续教育，重点解决农
村教师教育思想、教育理念、教学方法的更新和教学水平的提高等问题。整合教师继续教育资源，强化骨干教师培训，促进教师学历水平、专业水平和综合素质的提高，实现城乡教师专业发展的均衡化。
(五)推进教育信息化，加快实施农村中小学现代远程教育工程。充分运用信息技术手段，加快推进“农村中小学现代远程教育工程”，以学校为龙头，骨干教师、学科带头人为主体，按照“整体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则，抓好“基本运用、整合利用、拓展利用”三个关键环节，积极推进远程教育的实施。逐步实现所有中心校以上学校具备计算机多媒体网络教室和闭路电视系统，建立中小学校园网，所有中心校以上学校通过宽带接入实现“校校通”。使远教资源得到最优化的利用，实现优质教育资源共享。
益阳市十六中
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