一、案例
这是一个真实的故事。
这学期, 我担任五 (2) 班班主任兼语文教学工作。开学近一个月来, 我对班上的46名学生的基本情况有了大致的了解。为了增强全班学生的凝聚力和上进心, 我把全班分成8个小组, 并对他们进行学习成绩、清洁卫生、纪律等日常行为规范的考核。8个小组长个个雄心勃勃, 各小组的成员也不甘示弱, 个个精神抖擞, 都来拼个高低。语文第一单元成绩下来之后, 我公布了各小组的平均成绩与名次。从他们的眼神里, 我能感受到这个班的同学有着一股好强好胜、不甘服输的精神, 我心中不禁暗暗自喜。各小组长也及时对本组的“学困生”进行补课、加强训练等。为的是能在下一次单元测试中考出更好的成绩。就在我公布第二单元成绩时, 故事发生了。在第二单元测试中, 取得第一名的仍是以程益为组长的第二小组。当我公布在第一单元中取得并列第一名的以唐永松为组长的第一小组在第二单元测试中取得第三名时, 唐永松猛然转过身用力拍了两下坐在他后面的龚川的桌子, 并说了一句:“看嘛, 就怪你!”我看了看龚川的表情, 很平静, 没有什么反应。此时此刻, 唐永松的心情我能理解, 但他的所作所为着实叫我生气。我强忍住那股怒火, 心平气和地分析完卷子。趁学生改正错题时, 我来到龚川的身旁, 看了看他的分数, 78分。而他们组的平均分是83.6分, 而且与第二名只相差0.2分, 与第一名相差0.4分。我对龚川说:“刚才唐永松的做法不对。不过, 在以后的学习中你可要努力, 不要再拖大家的后腿了。有不懂的地方要大胆提出来, 大家共同探讨, 好吗?”他开始抽泣着, 好像虽然受了点委屈, 幸好老师还能理解。泪水滴在“78”上, 分数越来越模糊, 仿佛在泪水中已经变成了“87”。此时, 唐永松可能听到了我跟龚川的谈话, 他转过身来, 小嘴还是撅得高高的, 一副不服输的样子。不过, 他那种不服输的精神的确令我钦佩。我瞥了一眼他的卷子, 那夺目的“96”足以说明他是一个上进心很强的孩子。随后, 我把唐永松叫到讲台前, 小声批评他:“知道吗?你是你们组的核心, 同学有了困难, 你应该帮助他们才是, 哪有像你这样当领导的?如果你以后当了公司的经理, 你对员工也是这样的态度, 用不着炒鱿鱼, 人家会自动辞职的, 谁爱受你的气啊?到时候大家都走了, 你一个人能干什么呢?”我看了他几眼, 他脸上还是那副不服输的表情, “我看得出来, 你不服气。可是, 如果你真的不服气就该把其他成员调动起来, 共同帮助龚川, 争取下次超过其他小组啊!叫他们心服口服!”最后, 他耷拉着脑袋回到座位上。
批评完后, 我立刻后悔了。一个10岁的孩子能承受得了吗?我很担心这样的批评会打击他的积极性, 给他幼小的心灵抹上一层阴影。放学后, 我把他叫到办公室, 当面给他道歉:“刚才老师有点过火, 你生老师的气了吧?”不想他却摇头晃脑地背起前几天我教给他们的法国大作家的一句名言:“世界上最广阔的是海洋, 比海洋更广阔的是天空, 比天空更广阔的是人的胸怀, 有了比天空还广阔的胸怀, 还有什么装不下的呢?”小样, 反而问起我来了。嗨!连学生都想到了, 我怎么没想到呢?当我回过神来, 他已经跑出了办公室, 望着他的那件红花的T恤, 我感到了那颗金子般的心如同一团火焰在燃烧……
五一长假很快就过去了。回校后, 大家还是像往常那样学习、生活。我悄悄地关注着唐永松和他的成员帮助“学困生”的进展情况。早自习前, 龚川能主动和大家到大树下读书了, 而且有时候放了学还主动留下来请同学讲题。不知道是什么力量使龚川变得如此积极起来。我默默地为他们祝福、祈祷, 但愿他们能通过自己的努力付出夺回失去的第一名。
第三单元的测试试卷刚批改完, 我就爱迫不及待地把唐永松哪一组的平均分算了一下, 好家伙!88.2分, 我又迫不及待地找出龚川的卷子, 好样的!87分。我内心百感交集, 眼前浮现出了往日唐永松携带小组成员帮助龚川的情景。泪水模糊了我的双眼。我继续算着其他小组的平均分, 也许是被唐永松那组成员团结上进的精神所感动, 我产生了私心, 生怕算出一个高出88.2的分数。我多么想让一唐永松为首的7个小精灵重新摘取到胜利的果实, 尝试成功的喜悦。算完后, 我又核实了一下, 没错。那一夜, 我兴奋得很久没能入睡……
第二天, 我抱着试卷走向教室, 不知怎的, 脚一踏进教室, 眼泪就忍不住流了下来。学生见状, 惊呆了。但看到我脸上还有笑容时, 又平静下来。我激动地说:“我来公布第三单元的成绩, 第一名——”这时我环视了一下全班, 大家都屏住呼吸, 特别是8个小组长都紧张得低着头。当我说出“第一组”时, 教室里一下子欢呼起来, 同时响起了热烈的掌声。欢呼声、掌声交织在一起, 犹如一首胜利的凯歌。最狂的要数第一小组的成员, 7个小精灵紧紧地抱成一团, 有笑声, 有哭声……大家都向他们投去赞许的目光。连我也忘了自己的身份, 和他们抱在一起, 一起分享着这份来之不易的喜悦。当我向大家公布了龚川的成绩后, 掌声更热烈了。脸上还挂着泪水的唐永松连连向龚川翘起了大拇指, 两人的手紧紧地握在了一起……多好的一对小兄弟啊!
我继续讲述着他们的故事:“龚川同学这次考试比上次多了9分, 但这9分里包含着多少努力、多少泪水、多少付出、多少喜悦, 只有他们才知道啊……”
这时, 龚川走上讲台, 用发颤的声音向大家讲述了他和其他成员一起学习的故事……讲完后, 他也泪流满面。和我刚才进教室时一样, 除了泪水还有笑容。教室里又一次响起了热烈的掌声, 仿佛要把这个美丽动人的故事传遍整个校园……
二、反思
转化学困生, 往往令老师感到头疼。教师只要充分发动利用好小组集体力量, 也会到达成功的彼岸!如果教师在教育过程中, 用爱心, 耐心, 信心去关注每个学生, 让每个学生都体会到爱的温暖, 发挥学生的长处, 就一定会引起学生心灵的共振, 行动上的回报。