想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《体育舞蹈论文范文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：体育舞蹈教学是目前初中教育的一个重要组成部分，在新课程教学改革中，“快乐体育舞蹈教学法”在体育舞蹈教学的改革和发展也一直受到重视。如何在体育教育中发挥老师的积极作用，调动学生的积极性和创新性是值得研究的问题。在当前的体育舞蹈教学中引入“快乐体育舞蹈教学法”是当前教育改革发展的需要。
第一篇：体育舞蹈论文范文
大学体育舞蹈教学与群众体育舞蹈的相互联系
摘要：大学体育舞蹈教学，作为一种高层次的学历教育。除了使学生在学历层次上有更高的提高，同时，对体育舞蹈技能的掌握能力、专业素养有更多的完善，更重要的是应该掌握走出校门之后能如何运用自己所掌握的专业理论知识和技能，更好的服务于群众性体育舞蹈的发展中。
论文通过文献的研究分析，实际教学过程中所掌握的教学情况。对比分析了大学体育舞蹈教学的特点与任务、群众性体育舞蹈的发展与现状。发现二者在各自的领域相互独立且相互联系着。如果在各自的领域将对方加以运用。会对自身的发展带来更大的突破。因此，在大学体育舞蹈的教学中应让学生了解群众体育舞蹈的发展现状，更大的提高学生面对群众体育舞蹈教学训练时的掌控能力。
关键词：体育舞蹈；群众性；交流性
1 研究目的
大学体育舞蹈教学以规范学生体育舞蹈风格，扎实基本功。培养学生参加体育舞蹈比赛为重要的教学训练方向。随着体育舞蹈事业在我国的发展，除了少数的从事专业竞技体育舞蹈比赛的运动员之外，大多数的体育舞蹈专业的学生毕业后还是会从事与群众性体育舞蹈相关的工作。因此，分析大学体育舞蹈教学与群众体育舞蹈之间的联系，便于认清二者之间相互作用的关系。为完善体育舞蹈教学、以及学生补充体育舞蹈学习内容，是很重要的。
2 研究方法
2.1 学校体育舞蹈教育的涵义与特点
体育舞蹈，又称“国际标准舞”，由社交舞转化而来，是体育与艺术高度结合的一项体育项目，是一种男女为伴的步行式双人舞的竞赛项目。分两个项群：摩登舞和拉丁舞，十个舞种。其中摩登舞项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。
1983年体育舞蹈传入中国，至今的发展时间并不算长。一开始只是作为培训的形式，由国外的专家把这项运动带入中国。也在各项交流活动中，培养出了中国自己的体育舞蹈的专业人才。1990年在北京舞蹈学院的社教系成立了国际标准舞专业。陆续全国多所体育专业及艺术专业院校也分别开设了这门专业。这也使国际标准舞的专业化培养走上了更宽广的道路。
体育舞蹈进入院校后，有了更为系统的训练方法，同时也培养出了一批重要优秀的参赛选手。在国际性的赛事中取得了优异的成绩。学校体育舞蹈教育突出的是专业性，在这个过程中。规范了学生的动作、体态，以及对技术技巧的掌握。教师更多的是对学生进行专业技能的培养，着重的是学生个人专业发展的方向。因此，在这个培养的过程中，学生学到的是对专业训练的着重认识，掌握的是扎实的基本功及表现力。个人技能在这一阶段得到了提高。
2.2 群众体育舞蹈的特点
自舞蹈诞生以来，自娱性的舞蹈就是伴随着舞蹈的发展而延续。体育舞蹈更是这样，一开始在我国出现的时候，就是以“交谊舞”的形式出现，我们可以在很多的文献资料、影视片段中，看到当年的画面，很多的歌舞厅也是为给群众提供这样一个场所而形成的。既然有专业化的发展，自然也少不了群众性的热爱。以舞蹈的功能性来说，就有“自娱自乐，抒发情怀”、“交流情感，增进友谊”、“增强体质，延长青春”等特点。体育舞蹈更是积诸多特点为一身。既可以抒发情感，交流情感，又可以锻炼身体。因此也有广泛的群众基础。
目前在社会中也存在着诸多的体育舞蹈培训机构。这些培训机构也是很多热爱体育舞蹈的群众学习、认识、了解体育舞蹈的途径之一。一般群众所掌握的体育舞蹈内容，应该是基础的，简单的内容。现在的少年儿童学习体育舞蹈的热情很高，很多比赛中我们可以看到非常多的小朋友参加其中。他们也是群众体育舞蹈的重要组成部分。并且他们有些人的水平也可以达到专业的水准。这些孩子中有的会从事专业的学习，我国体育舞蹈界的新星，也将在这里产生。
目前的群众体育舞蹈的培训中，也出现了不少的问题，比如师资配备不专业，很多学员学习的动作是扭曲的，有的是错误的。很多从事这些培训的老师，并没有经过专业的学习和比赛的历练。群众对体育舞蹈的审美认知并没有达到专业规范的程度等。这些也是群众体育舞蹈在发展中存在的部分问题。
群众性体育舞蹈，更多倾向于自娱性，很多学习热爱它也并不是为了要成为专业的选手。而是为了满足自身对于它的需求和热爱。
3 结果与分析
3.1 大学体育舞蹈教育过程中存在群众性因素
作为一种交流性很强的舞蹈方式，体育舞蹈本身就具备了群众性的特质。因此在大学的培养过程中，这种特质是贯穿始终的。大学体育舞蹈教学脱离不了群众性的实践因素。对学生动作的规范，也就是对群众性体育舞蹈所存在错误动作的纠正。学生们认识了正确的动作，自然在与群众性体育舞蹈的接触中，可以指出问题，纠正问题。
多数的学生都来自于社会的业余班，这些业余班也是群众性体育舞蹈的代表机构。可见在生源上，大学体育舞蹈和群众性体育舞蹈的联系是很紧密的。同时，大学在培养人才的过程中，积极考虑着群众性因素。为了更好的适应社会的发展，大学在输出人才方面是考虑社会的需求，这点也就是在人才培养的目的上，大学的体育舞蹈教育，是充分考虑了群众性的因素。大学体育舞蹈教育，无论在教学目的、教学方式上是充分考虑了实际的因素。
在实践的过程中，学生除了自身掌握并且展示专业技术技巧，更重要的是要学会如何将专业的知识传授于人。这种传授其实面临的是诸多不同的条件的人。所以考验是相当大的。如果我们在教学的实践过程中，多些实际操作的案例。多些机会给学生接触不同类型的受传者的话。我想，在学生有一天面临这些问题的时候，不同的经验会给他带来解决这些问题的好方法。大学的体育舞蹈教育始终离不开群众体育舞蹈，无论在教育过程的前面，还是之后。都要受助于群众性体育舞蹈和以体育舞蹈的需求为培养的方向。
3.2 群众性体育舞蹈是大学体育舞蹈教育的后备军
群众对一种文化现象、舞蹈种类的热爱程度。会随着时间的累积越来越深。大学体育舞蹈教学培养出的学生，很多还是会重新走回群众体育舞蹈。无论做教学还是相关的工作。在大学的教育过程中，群众性体育舞蹈培训机构也在为大学提供源源不断的生源。这也是大学体育舞蹈可持续发展的后备军。
当然，我们可以看到很多入校的同学，有的并不是进过系统学习的，这些同学往往在入校后很难适应规范的教学活动。同样，教师在教授的时候也要面临一个适应与调整的过程。那么这种问题如何解决呢？我想要从生源的源头，也就是诸多的培训机构的师资情况着手。好的老师会给学生带去正确的认识与学习，群众性体育舞蹈如果接受到的是经过专业院校培养过的合格的学生为他们做指导。那么对它自身的良性发展是可以起到突飞猛进的作用。
为什么现在社会中的培训机构层次不穷，水平也参差不齐。除了缺乏对群众性体育舞蹈的管理与规范以外。还有就是这些培训机构的教师的水平也同样是参差不齐。这无疑也就影响到了院校的生源情况。因此，群众性体育舞蹈在可以选择的时候一定要选择专业的老师来进行辅道，这样培养出的人才才是健康的，积极的，技能完善的人才。无论从事或者不从事相关的专业。都可以让喜欢体育舞蹈的朋友，可以真正感受到体育舞蹈的魅力，并且在审美上可以给群众以正确的指导。
4 结论与建议
综上所述，大学体育舞蹈教育与群众体育舞蹈发展是相辅相成、互相制约的过程。大学培养出的合格学生，是群众体育舞蹈健康发展的推动力。群众体育舞蹈的健康发展更是给大学体育舞蹈教育输送高质量的生源。这样的循环，才是良性可持续的。那么如何让两方面更好的互相适应呢？
（1）在大学的体育舞蹈教学过程中，让学生尽可能多的接触群众体育舞蹈发展的现状，并且投入其中，做改善其不良因素的工作；
（2）大学体育舞蹈专业尽可能走入群众中间，多做一些审美教学方面的讲座与示范课，从而提高大家对体育舞蹈的审美情趣与客观认知；
（3）邀请更多的喜欢热爱体育舞蹈的组织与个人，走入大学体育舞蹈教育的课堂。
群众性体育舞蹈爱好者进入学校与学生探讨交流，让学生在学习的过程中，尽早的知晓体育舞蹈在社会的发展状况及前景。这样相辅相成的关系会促使体育舞蹈在我们的身边健康的发展。给我们带来的除了美的享受、成功的惊喜，更多的是身心的健康与幸福的生活。
参考文献：
[1]王克芬.中国舞蹈发展史[M].上海：上海人民出版社，2004.
[2] 隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社，2003.
[3] 王镇.中国国际标准舞历史[J].中国国标舞，2001.
作者简介：罗雪（1982—），男，本科，助教，郑州大学体育学院艺术系青年教师。
作者：罗雪
第二篇：“快乐体育舞蹈教学法”在体育舞蹈教学中的运用
摘 要：体育舞蹈教学是目前初中教育的一个重要组成部分，在新课程教学改革中，“快乐体育舞蹈教学法”在体育舞蹈教学的改革和发展也一直受到重视。如何在体育教育中发挥老师的积极作用，调动学生的积极性和创新性是值得研究的问题。在当前的体育舞蹈教学中引入“快乐体育舞蹈教学法”是当前教育改革发展的需要。这种良性模式的引入，不仅有利于教师实现教学身份的转变，加强引导作用，也促进了学生在学习过程中的身份转变，变被动接受为积极主动学习。
关键词：舞蹈教学法;短跑兴趣;引导
一、“快乐体育舞蹈教学法”的必要性与重要性
在国家体育新课标改革的背景下，在体育活动中，重视快乐教学氛围的创设对于体育教育发展具有积极的意义和作用，如何在体育教育发展中实现创设环境，是当前体育发展的重要课题。短跑百米是田径比赛项目中距离最短，跑动速度最快的项目，也是人体运动器官在大量缺氧情况下完成的极限强度的周期性运动项目。快乐体育教育是关系到初中教育改革以及初中生教育的重要内容，本文旨在从初中生的教育现状、问题着手，分析快乐教育的优势，并提出相应的解决对策.
二、“快乐体育舞蹈教学法”的措施
1.教师重视课堂教学中兴趣的培养
教师要关注教学动态，需要不断在教学工作中实现有效的准备。在职前教师教育中，要重视教师整体综合素质的提升，提高其教学技能，保证其在踏上教学岗位前不仅懂得如何培养学生的体育基础知识和基本技能，也懂得如何培养学生对“快乐体育舞蹈教学”的学习兴趣。
由于教师在初中学生学习“快乐体育舞蹈教学法”的作用是最直接的，教师应该与时俱进，了解体育学科及其体育舞蹈中最新的发展动态，在日常的课堂教学中创造性地使用教材，在培养学生具有扎实体育舞蹈教学能力的同时，也培养学生对体育及体育舞蹈的浓厚兴趣。
2.教师重视学生体育舞蹈兴趣的培养
由于初中学生的视觉感受在学习过程中占有非常大的比例。初中学生容易对视觉上有吸引力的事物产生兴趣，并产生新鲜感、好奇感，进而专注于该事物并不断研究和了解。利用初中生在视觉感受上的特点，教师要培养初中学生在学习中的兴趣就可以通过采用一定的辅助工具来实施教学。在日常课堂教学中，教师周而复始地采用单调的课本教学，不仅会降低初中学生的学习兴趣，也会对其进一步发展产生消极影响。老师可以运用相关的辅助教学工具，将这些工具与教学内容联系起来，把握内在的关联性，就可以提高初中生的学习水平。
3.教师应引导学生积极思考
把教师的教与课堂教学情境设置以及教材教学相融合。在课堂教学中，教师需要积极发挥自己的导向作用，积极引导学生，但不是对学生的行为进行简单的否定。要尊重学生发表的见解，即使其中存在不合理成分，也应重视其闪现的创新思维的火花，特别应鼓励学生大胆发表自己的观点和看法，培养学生的创新思维。学贵有疑，敢于质疑的精神是培养创新思维的前提。使学生在学习过程中形成创新意识，促进学生形成创新思维。
三、建议
1.选择合适的教学方式
教学方式是指教师为促进学生顺利而有效地开展学习活动、完成学习任务而采取的各种教学行为。每种教学方式都有一定的优点和缺点，所以各种教学方式要相互配合使用，相互促进、相互补充，从而使它们发挥整体效应。教学方式的选择应该遵循一些基本的原则。
2.充分发挥学生的能动性
教师在体育舞蹈教学过程中首先要形成学生是体育舞蹈教学的主体意识。学生既是体育舞蹈的主体，也是体育舞蹈演示的主体。特别是在演示体育舞蹈的过程中，如果教师能把学生放在体育舞蹈的主体地位上，那么，也不会在教学过程中出现讲体育舞蹈、背体育舞蹈的现象。其次教师要使学生的主体地位体现在教学过程的每个环节，比如：提出问题、分析问题、设计体育舞蹈方案、实践操作、体育舞蹈现象的观察和体育舞蹈结果的总结和分析。
就学生而言，要更加积极主动地去适应教学需要，积极主动学习。针对学生的性格特点，最好的手段就是为他们的学习过程创造良好的学习环境和氛围，避免他们被外在的因素打扰，从而提高教学效率。在体育活动教学的过程中，多媒体展示的事物很容易激发孩子的热情，从而分散他们的学习注意力的。此外，在课程活动的安排中，要科学合理地搭配和设置课程，这也同样能够避免学生在学习过程中注意力分散。
快乐体育教学未来发展的趋势就是学校根据现有的学校资源进行合理科学的调配，处理好教师教学方案、课程设置安排和学校资源分配之间的关系。对于教师而言，就要在这些政策和教学模式转变的背景下，对自己的教学计划和教学安排作出有效调整，更加教学需要。
参考文献：
梁庆刚.我国高校体育专业《田径》教材的分析研究[J].山西大学，2011.
编辑 李建军
作者：徐卓亚
第三篇：大学生对体育舞蹈的认识及体育舞蹈的发展前景研究
【摘要】体育舞蹈是一项相互配合的运动，它通常被定义为跳舞时由一男一女搭配组合成一对舞伴或几对舞伴共同使用规定的技术步伐和艺术表现力展现出不同风格水平的舞蹈表演。自80年代体育舞蹈传入我国以来在短短的几十年时间就得到很快发展，但从整体上来说，我国选手甚至整个亚洲选手的舞蹈技艺落后于欧美选手。为使体育舞蹈在国际比赛中取得优异成绩，必须总结经验，使体育舞蹈得到更高的发展。本课题论文的研究任务在于⑴通过对西部大学几个学院学生的抽样调查，从学生对体育舞蹈的认识状况，练习状况以及对老师的认识情况进行分析，了解西部这一个别地区学校体育舞蹈的开展状况及发展前景分析。⑵针对发现的问题，提出相应建议，对策。
【关键词】体育舞蹈;学生;认识;发展
【前言】
体育舞蹈又称国际标准舞。体育舞蹈把音乐、舞蹈融于体育锻炼与艺术修养为一体的新型体育项目。它以独特的魅力，吸引着广大群众和青年学生，成为一项学生喜爱的体育项目之一。体育舞蹈分两个项群，十个舞种。每个舞种均有各自舞曲、舞步及风格。1986年前，只有广州(从香港个别老师学得)和上海少数人跳国标舞，但大多还是在跳三四十年代的交际舞。自此，体育舞蹈开始在中国发展。
1、研究方法及对象
1.1研究对象
随机抽取西部大学几个学院男女生各50人进行问卷调查。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法。根据图书馆网络检索查阅收集，查找体育舞蹈有关研究论文，为全面了解研究现状、问卷设计及研究奠定坚实的理论基础。
1.2.3数据统计法。对收集的数据运用Excel和Word软件进行统计学处理并对结果进行分析。
2.调查结果与分析
2.1当代学生对体育舞蹈的认识不深入(以西南大学部分学生为例)。有一半以上的学生对体育舞蹈表现出了较为浓厚的兴趣，说明体育舞蹈在高校体育教育发展中有相当的空间和开展价值。但是，首先由于一些学生对体育舞蹈的价值不能正确的认识;其次，竞技体育舞蹈技术较为复杂，掌握较为困难;然后，大学生的终身体育意识不强;第四，学校对体育舞蹈活动的组织和宣传不够，因此，学校应不断组织各种各样的体育舞蹈活动，加强对体育舞蹈的宣传，不断提高学生对体育舞蹈的兴趣。
2.1.1许多学生对体育舞蹈认识肤浅，调查显示，绝大部分学生没有经过专业培训，甚至没有听过体育舞蹈这个词汇。不知道体育舞蹈所具备的娱乐性，健身性，社交性等功能。
2.2.体育舞蹈教学教师水平普遍不高。因为体育舞蹈传入中国的时间不长，从整体上来说，我国选手甚至整个亚洲选手的舞蹈技艺落后于欧美选手。从调查可知，学生学习的情况不乐观，对老师要求很高，但是学生需求与老师水平不能达成一致，于是学生学习成果就不容乐观。
2.3.体育舞蹈教学内容和教学场地落后。调查显示，90%的高校只开设一学年的课程，每周两个学时，共七十二学时，由于课时和场地器材的限定，相应开设和实际传授的舞种就较少，78%的高校开设了两个舞种。教学内容的不丰富和教学场地的落后，是导致教学质量不高的外在因素。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1.体育舞蹈普及度在全国不均衡。体育舞蹈普及区域在全国分布不均衡，总体呈东强西弱之势，体育舞蹈在西部大部门省份开展现状不好，有些省份任然还没有开展体育舞蹈项目。
3.1.2教师水平良莠不齐，培训制度不完善。高级别和得到国际认证的教师很少，体育舞蹈教师培训的培训速度赶不上体育舞蹈的发展速度。
3.1.3.学生对体育舞蹈认识不足。通过调查，大多数对体育舞蹈没有正确的认识，也没有经过基本的体育舞蹈教学培训。
3.1.4学校对体育舞蹈不重视，舞蹈场地器械部齐全调查发现，大多数学校和学院根本没有专门的舞蹈室，学习舞蹈都是在露天的操场上进行，根本看不出舞蹈效果与舞蹈乐趣。
3.2建议
3.2.1加大体育舞蹈的普及力度，使体育舞蹈在全国，尤其是西部得到普及.
3.2.2加强体育舞蹈教师的文化素养和专业素质，多组织体育舞蹈教师培训，多参加体育舞蹈教师国际交流，规范体育舞蹈教师管理，规定并严格执行教师等级评定制度，提高青年教师的教学水平与科研水平，建立合理的体育舞蹈教师只是结构体系。
3.2.3.重视体育舞蹈后备人才培养，抓好体育舞蹈专业学校学生的文化课的学习，重视体育舞蹈选手素质的全面发展，加强体育舞蹈的普及以及增强学生对体育舞蹈的理解。
3.2.4加大投资，完善体育舞蹈教学设施与场地建设。学校要重视体育舞蹈的作用，增加财政支出，完善基础设备。使学生对体育舞蹈的兴趣更加浓厚。使体育舞蹈在中国得到更加全面深入的发展。
参考文献：
[1]汪军，李小燕.宜昌市青少年体育舞蹈运动现状调查与分析【J】.西安体育学院报，2003(1)：46～48
作者：陈妮 赵倩 苏愉钦