下面是小编为大家整理的《课堂整体性教学管理论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要教学管理作为高校的一项重要工作，直接影响到学校的教学质量，需要学校领导的高度重视，教务部门的精心组织，学校各职能部门的通力配合。本文从分析教学管理的“合力”入手，探讨了做好教学管理工作的相应方法和举措。
课堂整体性教学管理论文 篇1：
民办高校教学管理的创新与实践研究
摘 要 管理是科学，教学管理更兼有行政管理与教育研究双重属性。新形势下，民办高校必须创新教学管理，树立现代化的教学管理理念，积极推进教学管理创新和实践。本文结合广东白云学院在教学管理方面的一些具体做法，对民办高校教学管理的创新和实践进行探索研究：一是更新教学管理观念，树立科学、系统的教学管理理念；二是提升民办高校教学管理人员的素质，增强教学管理创新意识；三是创新民办高校教学管理制度，保障教学管理的创新与实践；四是更新教学管理手段，积极探索推进民办高校教学管理现代化。
关键词 教学管理 民办高校 创新意识 创新实践
教学工作是高校的中心工作，教学管理是高校管理工作的重要组成部分，对学校教学工作起着指挥、组织、协调等作用。高校教学管理水平的高低，决定着学校办学水平、办学效益、办学质量的高低。民办高校要培养符合时代和社会发展需要的、具有现代创业精神和实践能力的高素质创新人才，必须创新教学管理，树立现代化的教学管理理念、管理体制和运行机制。广东白云学院作为广东省首批建立的民办本科院校之一，办学20多年取得了一定的成效，荣获“全国民办学校先进单位”等多项荣誉称号，学校在教学管理方面注重探索和创新，教学管理业务能力和服务水平不断提升，学校教务处荣获国家教育部高校学生司2012年颁发的“全国高等教育学籍学历管理工作先进集体”等称号。广东白云学院在教学管理方面的一些具体做法，对民办高校教学管理的创新和实践具有非常重要的借鉴意义。
一、推进民办高校教学管理创新的重要意义
高校教学管理是管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定目标的过程，是正常教学秩序的保证。民办高校教学管理改革和创新不但是课程体系、教学内容改革有效实施和不断深化的前提与基本条件，也是实践创新性人才培养的有效保障。
一是民办高校以质量提升为核心的内涵式发展的需要。民办高校已成为我国高等教育的重要组成部分，民办高校数量不断增加，规模不断扩大，办学层次不断提升，为高等教育的发展发挥了积极作用。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号文件）明确提出，要加强民办高校内涵建设，办好一批高水平民办高校。民办高校教学规模的扩大，以及民办高校对内涵建设的高要求，教学管理水平和创新程度如何将直接影响着民办高校各项教学工作的开展，从而影响民办高校自身的生存和可持续发展。另外，民办高校生源的差异性较大，学生自身对教学需求的呈现出很强的多样性，从客观上要求民办高校需要实行更加灵活的、适应多种需求的教学管理制度。
二是适应民办高校创新人才培养模式和提高人才培养质量的需要。建立健全符合国情的人才培养质量标准体系，落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求，是新时期人才培养的现实基点和出发点。和培养人的基础知识和基本技能的训練和掌握相比，创新精神和创新能力的培养是提升人才培养竞争力的关键。因此，民办高校教学管理者需要更新教育理念和教育模式，创新人才培养模式，改革教学管理，创新教育教学方法，改革考试方法，有利于不同类型人才培养和提高学生创新创业素养。据此，民办高校教学管理创新是保证教育教学创新的重要保障。
三是深化民办高校内部教学改革和构建教学质量保障体系的需要。教学改革首先要考虑的是人才培养模式改革，人才培养模式改革是民办高校保证人才培养目标的实现需要关注的首要问题。民办高校在围绕人才培养模式更新进行内部教育教学改革时，必须着眼于教育教学改革的深度和广度，这也是提高教育教学质量、构建有效的教学质量保障体系的迫切需要。教育教学改革的开展和推进力度，无疑受制于教学管理创新的程度，民办高校内部教育教学改革的实施，对教学管理工作提出了新的要求，教学管理人员需要积极探索，注重创新，从而推动教育教学改革的深人发展和更好地保障民办高校教育教学质量。
二、民办高校教学管理的创新与实践探索
高校教学管理作为一门系统的科学，其管理对象和管理过程都是复杂的，加之民办高校自身发展的实际情况等因素影响，民办高校教学管理创新的途径和实践效果也是多样的。高校教学管理创新表现形式很多，主要包括专业管理与创新、教学计划管理与创新、教学运行管理与创新和教学评价机制创新等。结合广东白云学院的在教学管理创新方面的实际做法，概括起来，可以考虑从更新教学管理理念、提升教学管理人员素质、创新教学管理制度以及更新教学管理手段等四个主要方面，对民办高校教学管理创新进行探索实践。
（一）更新教学管理观念，树立科学、系统的教学管理理念。
教学管理是一门科学，在教学管理实践中，要克服片面、单一、孤立的管理现象，要从管理的系统性、整体性和实践性等方面进行综合考虑。随着广东白云学院办学规模的不断扩大，2011年相继成立二级学院后，学校提出了分级教学管理理念，并在实践中逐步推行二级、三级教学管理。在教学改革和管理方面，也一直积极探索创新。2009年起，广东白云学院开展了以项目为载体和驱动力的教育教学一体化本科应用型人才培养模式改革，以基于工程教育理念的改革为总体目标，学校确立了五大改革重点建设工程。
为了加强对教学的过程管理和过程评价，广东白云学院2011年上半年开始，每学期开展“课堂质量双月”活动，取得了很好的效果。在日常教学管理中，结合企业管理先进理念，学校制定了比较完善的月度考核和年度考核制度，有效地推进了各项教学管理。为了发挥学生参与教学管理的主体性地位，针对学生课外活动开展的实际情况，广东白云学院从2012年开始，积极探索，系统构建了学生课外活动平台，设立学生创新创业学分，促进学生参与管理，发挥学生积极主动性和自主性。
（二）提升民办高校教学管理人员的素质，增强教学管理创新意识。
管理者的管理素质和管理理念决定了管理效绩，直接影响系统的整体运作和功能的发挥。对教学管理而言，教学管理人员素质则直接影响学校整体教学工作的水平和质量。广东白云学院一直非常重视教学管理人员队伍建设，坚持对新上岗的教学管理人员进行培训，使他们在上岗前就能系统学习有关高校管理的基本理论，了解学校的有关规章制度，具备管理方面的基本素质。同时，每学期均组织教学管理人员交流、研讨和进修等，促使他们不断提升理论水平。此外，随着学校办学规模的扩大，教学管理事务成倍增加，学校在工资待遇、职称评定等方面对教学管理人员予以政策上的倾斜， 关心教学管理人员的切身利益，以保证教学管理队伍的稳定性。
在增强教学管理创新意识方面，高校教学管理人员要积极适应新形势、新时代的要求，尽量多地采用新技术新方法辅助教务管理工作。广东白云学院在日常教学管理上，要求各级管理人员要不断依据形势的新变化，积极打破传统教学管理模式中的不利因素，细化各项工作，将创新意识运用于本职工作中，从而实现科学化与高效化的高等学校教学管理。
（三）创新民办高校教学管理制度，保障教学管理的创新与实践。
与国内公办高校相比，民办高校具有很强的办学自主性，在创新教学管理制度方面有更加广阔的空间。广东白云学院探索实施“学生学业学籍预警”机制，对学生学籍学历管理实现由过去的“事后处理型”转变为“事前、事中预防型”管理。学校对后进学生或不及格课程累计超10学分的学生做到“早发现、早治疗”，并建立了辅导员和学院及时与家长沟通机制，借学生家长形成合力进行帮教，有效推动了后进学生的进步。同时，学校建立了成绩警示制度，每个学期对不及格课程累计超20学分的学生进行警示。多年学籍学历管理实践经验表明，学生学业学籍预警机制和成绩警示制度作用显著，充分体现了“以学生为本”的人性化管理。
此外，还要加强民办高校教学管理文件制度建设。民办高校多处于快速发展时期，随着办学层次的提升和办学规模的扩大，民办高校的教学管理工作面临着许多新的问题与新的挑战，很多工作开展需要规范化、制度化。制度建设是民办高校建设与发展中的一项全局性和根本性的工作，对于保证人才培养质量和推进学校内涵发展，全面提升办学水平具有重要意义。2011年版的《广东白云学院教学管理规章制度汇编》分政策法规篇、专业课程建设篇、实践教学篇、教学运行篇、考务学籍篇、教学质量监控与评价篇、综合管理篇、教研科研篇等，对规范学校各项教学管理工作的高效开展发挥着重要作用。
（四）更新教学管理手段，积极探索推进民办高校教学管理现代化。
高校教學管理手段的现代化是高校适应社会进步和科技发展的必然选择，也是教学管理创新的重要内容之一。教学管理手段现代化有助于提高教学管理效绩、建立现代化教学信息服务体系、实现校际间的资源共享等。广东白云学院多年的教学管理实践中，一直注重推进教学管理现代化工作，在教学计划和任务管理、排课管理、选课管理、学生成绩和学籍管理、教室管理、师资管理、教学评价管理等方面，通过较先进的教务管理系统，对教学管理工作质量的提高和教学管理人员素质的提升都发挥着积极的作用。学校于2012年底正式启动数字化校园和信息化校园建设工作，已经完成前期调研，形成建设规划和方案，计划在2-3年内打造统一信息门户和信息平台、重新构建教务管理系统等多个管理系统，这必将全方位提升学校教学管理、信息服务、资源共享、决策分析等工作质量和水平，对于丰富和完善学校自身内涵建设、推动学校加速改革步伐等都有着积极而深远的意义。
三、结语
高校教学管理不是一般的行政管理，兼有行政管理和学术管理双重职能，是一门深奥的管理学科。面对新形势下高等教育改革面临的新任务与新要求，民办高校一定要积极改革和创新，适应民办高校自身不断改革发展和形势发展的需要，民办高校教学管理人员要不断学习，提高自身的综合素质，强化管理创新，自觉地对本校管理工作进行合理创新，全力推动民办高校教学等各项改革，为民办高校及高等教育的可持续发展与创新型人才培养做出新的更大的贡献。□
（作者：广东白云学院教务处，讲师，MBA，主要从事高等教育管理研究）
参考文献：
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[2]冯正刚. 关于创新意识的几个问题. 湖南经济管理干部学院学报， 2002（1）.
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[4]教育部. 教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见. 教高[2012]4号.
[5]吴茂琼， 靳小英. 教务管理人员角色定位及其素质. 理工高教研究， 2004（4）.
[6]张勇，袁源. 地方高校教育教学管理的观念变革和实践创新. 继续教育研究， 2010（3）.
作者：李念良
课堂整体性教学管理论文 篇2：
论增强高校教学管理的“合力”
摘要 教学管理作为高校的一项重要工作，直接影响到学校的教学质量，需要学校领导的高度重视，教务部门的精心组织，学校各职能部门的通力配合。本文从分析教学管理的“合力”入手，探讨了做好教学管理工作的相应方法和举措。
关键词 教学管理 合力 管理观念
教学工作是高等学校最重要的中心工作之一，教学管理在整个教学工作中占有十分重要的地位，教学管理工作状况如何，直接影响人才培养质量，也关系到学校的生存和发展。近年来，我国高校学生数量不断增多，学生入学的层次也不尽相同，有些学生厌学情绪也不同程度的存在，所有这些情况都给高校教学管理提出了新的课题。为了稳定正常的教学工作秩序，提高学校的教学质量，各高校在组织教学管理方面做了大量的工作，通过积极的探索和深入进行教学改革，取得了很好的成效。但是随着高校教学改革的不断深入，经济社会发展对人才培养提出了新的要求，高校教学管理仍然是我们面临的一项重要工作，必须认真对待和进一步加强，不仅在认识上，而且在实践中要尽全力加强教学管理工作，真正形成学校教学管理的“合力”。
高校的教学管理是一项艰难而复杂的系统工程，涉及到高校的方方面面，这项工作不只是一个部门和少数人的事情，而是学校一项整体性工作。只要学校的领导、各级管理者和教师人人都重视教学管理并积极参与教学管理，始终把教学管理工作摆在学校建设和发展的重要日程，坚持不懈地抓教学管理工作，组织各方面的力量投入到教学管理工作中，并形成齐抓共管的局面，学校的教学管理工作就一定能提高到一个新的水平。
在以往高校教学管理工作中，存在着各负其责、各办其事的“单打一”现象，没有真正形成一个教学管理的“合力”，因而不同程度地影响了“合力”作用的发挥。我们承认，高等院校各职能部门都有自己负责的相应工作，努力把各部门所分担的工作任务完成好，这是履行部门工作职责的重要方面，我们必须肯定。但是仅仅如此还不是工作的全部，高等学校的各部门在完成自己本职工作时，考虑较多的是自己的工作分工，而缺少对教学服务的统一认识和行动，这样教学管理就缺少了很多重要力量，教学管理的力度就会削弱很多。高校的教务处是学校教学管理的主要部门，在教学管理中发挥着重要作用。在高校中有人认为，高校的教学管理就是教务处的事情，学校教学管理的好坏就在于教务处，这种认识是片面的，也是不利于教学管理工作的。一般说来，高校教务处很多是人手少、任务重，各项教学管理任务都很繁重，教学管理只靠教务处一个部门来单独完成是十分困难的。只有全校上下努力，各部门通力合作，相互配合，在学校管理工作中向教学管理方面倾斜，形成教学管理的“合力”，充分发挥“合力”的作用，才能满足现代教学管理的要求。
在高校如何调动一切积极因素，真正形成教学管理的“合力”呢？
首先，高校领导班子重视是根本。高校领导是教学管理“合力”的根本力量，也是“合力”中的核心力量。学校领导是否把很大的精力投放在学校的教学管理上，直接关系到“合力”的力度。近些年来，随着高等院校的大发展，高校的领导特别繁忙，也特别辛苦，为了学校的生存和发展，要办的事情非常多，很多精力都用在考虑学校的规模和效益上，因此跑基建、跑办学资金占去了大部分精力，因而在学校的内涵建设上，特别是在学校的教学管理上精力投入不足，不同程度地影响了学校的教学管理工作。因此，高校领导的管理理念必须转变，在高校各项管理工作中要特别注重教学管理，大力进行教学管理改革，勇于进行教学改革创新，把学校的教学管理工作进一步提高到重要的工作日程上，并要持续的坚持下去，真正做到抓学校管理主要抓教学管理，抓教学管理主要抓“合力”的形成与巩固。只有这样做，学校教学管理工作才能提升，学校的竞争力才能增强。
其次，各职能部门相互协作，齐抓共管是关键。在教学管理的“合力”中，学校各职能部门是一股重要的力量，一定要克服在管理工作中“单打一”并认为与教学管理无关的想法，提高在工作分工中也包含着教学管理任务的认识，并在各自的管理工作中认真完成教学管理工作任务。学生管理不能只停留在对学生纪律、对各项学生活动等的管理上，还要进一步加强对学生学习、实践能力、科技活动的管理，促进学生专业素质的提高。团委在组织学生进行课外活动时，要多组织一些能使学生专业能力提高的内容，突出教学管理的主题。人事部门在人事管理工作中也承担着协助教学管理的任务，对行政干部的考核要增添教学管理能力和业绩的内容。学校对教师的考核除了要考核教师的教学、科研能力外，也要考核教师在教学工作中对学生学习方面的管理。在发挥各职能部门教学管理方面的作用时，还要做到各部门之间相互沟通，共同研讨，不断总结为教学工作做的服务，推广好的经验，协助教务部门提高学校教学管理的水平。
再次，充分发挥教务处在教学管理中的作用是重点。教务处在高校中的主要工作职能是组织和管理全校的教学工作，这支队伍的教学管理能力和素质如何，对整个学校的教学管理工作至关重要。要不断加强教务处自身队伍建设，组织学习和培训，开展教学管理研讨活动，提高他们自身的管理素质，增强管理能力。教务处在发挥教学管理作用时，要改变教学管理“一般化”的作法，不能只停留在教学管理的一般维持上，要在组织、协调好常规性教学管理的同时，认真学习和及时总结教学管理经验，深入进行教学管理改革，研究和探索教学管理深层次方面的问题，使教学工作由“一般化”管理向着深层次管理迈进。在发挥教务处的作用时还要注重与各职能部门的配合与协调工作，处理好“重点论”与“两点论”的关系，不能在教学管理中包办一切，代替一切，为职能部门在教学管理中发挥各自作用提供有利条件。
最后，学校各院系紧密配合，认真落实是保证。高校的院系是学校教学的基层单位，由于直接面对广大学生，因此在教学管理中占有重要地位。院系主任和教学秘书不仅要落实学校有关教学管理的各项工作任务，还要结合本教学单位的实际制定一些相关的教学管理办法，并在教学管理实践中实施。发挥好他们的作用，对提高教学管理质量意义重大。除此之外，在院系教学管理中，还有两支力量也很重要。一是院系的总支书记和辅导员队伍，他们直接从事学生管理工作，在对学生进行思想政治教育和日常管理的同时，应增加对学生学业管理的力度，并要在学业管理方面下更多更大的力气。在平时的思想教育和繁杂的日常琐事管理中，也必须包容着学业管理的内容。二是教师队伍，他们担负着教书育人的光荣任务，在教书中除了传授知识外，还要承担起教学管理的职责，加强对学生的学业管理。在育人中，除了进行如何做人的教育外，也要鼓励和帮助学生学好专业知识，增强学生步入社会的竞争能力。
在形成和发挥教学管理“合力”中，要正确处理以下几种关系：
第一，正确处理上级与下级的关系。处理好上级与下级的关系，就是要处理好学校领导层和基层的关系。教学管理“合力”的形成与发挥作用，根本点在于学校领导层面。只要学校领导重视教学管理工作，并把它摆在学校管理工作的中心位置，教学管理的“合力”形成和发挥作用才会有根本保障。基层单位是教学管理的执行部门，只有把学校上级的各项决定很好的落实，并将落实情况及时向上反馈，供上级决策参考，才能上下一致，取得好的成效。因此，上下联动，做到上级和下级的统一，才能保证教学管理工作的有效进行。
第二，正确处理分工与协作的关系。高校各职能部门都有自己的工作分工和部门职责，认真完成好本部门的工作职责是完全必要的，但是为学校的教学管理工作服务也要始终渗透在各职能部门的工作内容中。因此，各职能部门一定要在工作中处理好分工中有协作，协作中有分工的关系，在分工中不能忘记教学管理，在协作中不能忘记分工。
第三，正确处理课上与课下的关系。教学管理大部分时间体现在课堂上，要紧紧抓住课堂这块教学管理的阵地，全面实施教学管理。同时，教学管理也体现在学生课下的方方面面，这块时空也必须紧紧抓住。只要课上课下教学管理工作坚持抓住，教学管理才不会出现空白。
第四，正确处理创新与务实的关系。教学管理既是一项不断创新的工作，也是一项求真务实的工作。教学管理只有不断创新，才会有它巨大的生命力，也才会发挥它更大的作用。因此，教学管理要根据高等教育的发展需要进行创新。教学管理又是一项实打实的工作，必须务实去干。教学管理工作不务实，不真抓实干，只是停留在嘴上，不落实在行动中，教学管理只是一句空话。因此，在教学管理中要坚持创新中求务实，务实中求创新，创新与务实要达到高度统一。
形成高校教学管理的“合力”是一个艰难的过程，发挥教学管理“合力”作用又是一个复杂的过程。只要我们在高校教学管理工作中不断增强教学管理“合力”的力度，尽量减少“合力”中的排斥力，加强教学管理“合力”的共融，尽量减少“合力”中的分散力，认真处理好“合力”的协调关系，尽量减少“合力”中的失调力，始终坚持教学管理“合力”的持续发展，尽量减少“合力”的间断力，高等学校的教学管理工作就一定会上一个新的台阶，提高到一个新的水平。
作者：刘哲
课堂整体性教学管理论文 篇3：
大学教学管理工作中的问题与对策探讨
内容摘要：在当今的形势之下，如何从学生的实际生活和学习情况入手，改进过去教学管理模式的不足和弊端，建立创新型教学管理工作制度，推进素质化教育、深化教育制度改革，从而推进大学教学工作的高效化，优质化，对口化。当今大学教学管理工作普遍存在着管理者的管理观念落后，教学管理的内容与素质教育的要求不符，对学生的学习和生活监督上存在管理缺陷的问题。我们应该从实际问题出发，调查学生学习和教师教学现状，从而改善教学管理制度，完备大学教学管理系统，从而推进教学管理模式向着正确的方向快速发展，提高我国大学生的学习质量和综合素质，为我国培养出一批优秀的未来栋梁。
关键词：大学教学管理工作 现存问题 对策与探讨
随着教育改革的深化，素质教育成为了我们国家教育部门对全国各大学校教育目标的重要要求。新的教育模式要求，当今的教学管理运用合理恰当的教学手段，为国家培养出全方位发展的综合素质人才。将学生作为课堂和教学任务的主角，让他们在新的教学形式下，学会独立思考问题，自主解决问题，培养学生的创新能力和动手能力，从而为现代化建设中的中国提供一批高质量的创新型人才。但是目前我国的大部分大学的教学管理工作存在许多问题，这些问题不仅影响着教学工作的正常运行，也对学生的教育质量产生一定的影响。因此解决教学管理问题，完善教学管理制度，建立新型的教学管理系统就显得越来越重要。
一.大学教学管理工作中常见的问题
1.现存教学管理模式与素质化要求的矛盾
大学作为我国高端人才的主要发展和学习场所，需要具备培养人才，培养学生思考能力的教学能力。但是当今的大学教学管理内容却与素质教育的要求不符。部分大学以学生的成绩为标准来衡量学生的总体学习水平，学生的学习成绩会在很大程度上影响到学生奖学金的评定。这种过于注重学生成绩的教学管理模式，以于提高学生成绩为准码，忽略了素质教育的根本要求。在部分大学，促进素质教育，教学管理不过是形式主义，很多教学管理者并不注意素质教育的开展工作，而是将应试教育的工作标准作为教育工作的最终要求。过于注重成绩和应试能力的培训，从很大程度上影响了大学生的平衡发展。我国的部分大學生，经历了九年义务制教育应试教育模式的“洗礼”，在进入大学后，也未能学习到如何综合全面的发展自己，从而成为了一个创新型价值较弱的高文凭学术人才，这样的大学生不符合我国新时代教育的要求。因此，在大学教学管理制度中重新设定素质教育的比例和标准，对于推进大学教学管理改革有着重要的作用。
2.教学管理制度与学生的实际需求脱轨
当今教学管理制度与学生实际情况的脱轨，也造成了大学教学管理工作开展困难的情况。教学管理工作对着学生的学习和老师的教学起着重要的组织和调控作用，它不仅可以保障正常教学的有效进行，也为学生的学习质量提高提供了重要的保障。但是如今的教学管理制度大多数流于形式化，在制定管理制度时为考虑到学生的实际情况，只是从硬性的管理标准和教育部门的管理条例入手，对学生的学习和科研任务进行教学管理，忽略了管理条例与管理实际工作的同步性。
3.教学管理工作缺乏动态性和整体性
在教学管理制度和教学管理措施制定时，制定人员应该考虑到大学教学工作各个主体之间存在密切的联系。在考虑整体性的情况之下，联系学生和老师的教学实际，将学生和教师作为教学管理工作的动态参考指标，进行日常的教学管理和调整。但是当今的管理人员大多缺乏动态性和整体性的教育管理思维方法，管理方式死板，思维老套，从而对教学管理工作造成一定的影响。部分大学的教学管理工作由于缺乏这两种特性，从而造成了学校的部门之间无法进行有效协调，管理效率较低，管理模式与实情不相符合。部分大学的教学管理工作者由于长期受到传统观念的影响，在教学管理时以老师为主，没有树立起“以生为本”的管理理念，忽略了学生发展的动态性与学生教学质量与教学管理之间的一体性，从而造成了教学管理体制不合理的现象。
二.在大学教育管理工作中实行新办法
1.实时了解学生动态，调整管理办法
大学生的发展呈现动态性的改变，在不同的阶段，他们的学习方法和思维模式都会存在较大的差异。学生的思想动态与大学教学管理者应采用的教学管理措施息息相关，密不可分。在日常生活和学习日程中，我们大学的教学管理者应该加强对学生思想的了解，增强对大学生动态性行为的把握。多开展学生和教师之间的互动活动，让教师切切实实走进学生的每一天日常生活中去，在校园内开展匿名问卷调查，实施“校长信箱”征投办法，这些都是了解学生思想的可靠方法。在了解学生思想动态后实施不同的教学管理方法，是更为有效且符合实际对。掌握学生思想，是增加教学管理效率有效方法。
2.更新教学管理理念
旧式对教学管理教育模式多以学生的学习成绩作为最终的标准，忽略了素质化教育对新时代大学教育的要求。更新大学对教学管理理念，要求我们的管理者将素质教育和综合教育的教育思维，融入教学管理的社会模式设定当中。从以人为本的教育管理模式出发，将学生作为教学管理的主体，在考虑学生学习需求和学术需要的同时，增强学生的综合素质发展。
在新的教学管理方法之中，设定对学生三观的引导也是非常重要的。世界观、人生观、价值观的定位和自我设定，是当今大学生是否能够实现自我的重要助推器。大学生毕业走出校门后，其三观将决定其对人生目标的选定。因此这就要求我们的大学教学管理者在日常的管理工作中多开展与树立学生三观有益的工作。引导学生正确的认识自己，看待世界，从而推进教学工作的全面性综合发展。
旧式教育模式限制了大学生的发展和成长，应试化的学习对于一个现代大学生来说是枯燥而无用的。新的教学管理模式应该要求学生全方位发展，综合发展，培养个性。在正确的价值观引导之下，用自己的学术特长，为国家的现代化建设和繁荣发展做出自己的贡献。
3.用现代科技更新教学管理系统
现代技术和科技软件的高速发展，推动了大学生生活习惯的改变。当今的大学生大多会熟练的运用网络进行信息的搜寻和个人生活计划的制定。现代科技对于大学生的生活方式和学习习惯都起着重要的影响作用。因此，如何运用现代科技，利用发达的网络和高科技的电子软件系统更新当今的大学的教学管理模式，就成为了广受热议的话题。
电子信息软件和发达的网络系统，可以帮助我们的管理者在在制定教学管理计划时，实行实时的调整和修正。网络系统具有高效性和远程性，管理人员可以通过视频监控了解学生的上课情况，学习情况和考试规范情况。通过视频监控系统，管理人员和老师可以及时对学生的行为进行调整。通过网络整合图书馆的书籍借阅情况与数量统计数据，可以帮助教学工作者了解学生的学习倾向和学习动态。现代化的教育背景之下，我们可以运用电子软件和网络系统进行教学模式的改革，引导学生通过多方面的学习方法培养良好的学习习惯和优质的学术概念。
与此同时，教育管理系统的工作人员可以建立学校教学教育互动网络云平台，分享日常教育资源。建立学生网络教育系统，让学习成为学生的日常生活习惯。利用网络调查走进学生的内心世界，观察他们的真实自我，帮助学生成长为一个想成为的人。新的教育模式将会突破瓶颈，在学生思想教育中起到举足轻重的重要作用。
4.提高教學管理者的整体建设水平
旧的教育思想和教育模式对管理者的教学管理方法产生了较大的影响，但是传统的死板教学管理方法，已经不适用于当今的大学。因此我们应该精炼教学管理者队伍，提高他们的整体建设水平。
首先我们应该提高教学管理者的思想水平，运用培训和教导的方式，将国家当今提倡的素质教育，综合教育，全方位教育的教育思想传达给教学管理工作者。倡导他们学习以人为本的教育思想，以学生作为教学管理的主体，开展更多符合学生实际需求的教学工作。从而逐渐改变老一批教学管理者，“分数教育、应试教育、课堂化教育”的旧式教育思。
其实我们应该建立严格的教学管理考核制度，对大学的教学管理队伍进行严格的考核，教学管理考核制度应该在考虑教学管理人员个体差异的情况下，应用符合教学管理队伍总体水平的评价标准，他们进行严格的考核。促进管理人员的工作积极性，增加他们的工作紧张感，从而提高大学教学管理系统的效率。
三.总结
新时代之下，大学教学管理的改革创新已成为教育工作重点的重中之重，大学作为培养国家高等学术人才的重要场所，肩负着为国家培养人才的重要使命。改革创新教学管理系统，深化教育改革，提倡素质教育不仅仅是教学管理工作者的重要任务，也是广大教育工作者的重要使命。在大学的日常教学工作当中，我们不仅以成绩作为衡量学生的标准，我们也要尊重当今青年学生的个性和自我发展的差异。那国家创业培养优秀的未来栋梁，需要我们利用教学管理系统细致地观察到当今大学生的具体情况，在考虑学生个体差异等实际情况下，为学生制定符合自身要求的最佳成长教学计划。创新教学管理办法，改革当今教学管理系统的弊端，制定完备的教学管理计划，需要我们广大同仁努力思考，积极探索，广泛交流，根据现今各大大学的实际情况，进行更加深入仔细的研讨。从而为我国的教育事业的发展和人才培养计划的推进贡献出自己的一份力量。
参考文献
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[2]丁刚.在大学教学管理中，推进现代化技术的改革与创新，[J].《中国教育报》，2014，12
[3]黄向阳.一位老师的笔记[C].《中国教育：研究与评论》，2002
（作者单位：华南理工大学广州学院）
作者：熊涛