第一篇：幼小衔接班毕业范文
幼小衔接班
“赢在起跑线上”是每一位家长都想要实现的愿望，但是愿望总是美好现实是针对孩子如何让他们赢在起跑线上就变得难上加难了，现在不要看全国市场光是看杭州市场针对幼小衔接的培训机构就多不胜数，毫无疑问有极多的一部分机构是为了赚钱而成立的，而在小孩子教育和学前教育上并没有根据小孩子实际的需求和具体的成长要求进行，所以父母在选择幼小衔接培训班的时候就显得尤为重要;还有一个需要强调的细节就是幼小衔接班主要是以本土化教育和合适的培训费用为选择要点，深入了解杭州本地的幼小衔接培训班，归纳出杭州七大城区较为知名的幼小衔接班，希望为年轻父母做一定的参考之用。
江干区：爱迪探索(杭州天进教育培训学校)
地点：凯旋路121号3楼,江干区教育局审批的正规培训学校,有正规办学许可 网站：
1、 课程特色：
①
教学内容针对性强，周边名校师资参与教材内容编写,结合名校幼升小面试实际情况;
② 非拔苗助长式的小学1年级内容提前灌输，更注重教材教授的内容层层递进，最终跟上小学课堂的节奏。老师所做的均围绕让幼儿逐步适应小学节奏而展; ③ 性价比明显，1500方教学场地，硬件条件介于普通培训学校和品牌早教之间，10-15人/小班，月学费在950-1200之间，非仅凭硬件就收取的虚高价格，也非完全的低价策略，适中;
④ 开班形式多样，全日制，周末均有;分阶段学习，根据幼儿个体特点可组合搭配课程(分预热、成长、冲刺、衔接4大阶段;语言表达、拼音识记、逻辑空间思维、算术能力、面试技巧、自我服务能力培养、英语、艺术能力8大系列课程展开); ⑤ 区域内口碑良好，专业幼小衔接系列课程已开设5年，熟悉周边小学节奏，升小学后更有后续课程配套跟进。
2、 师资力量：教育局审批的学校，必须按照教育局要求配置师资
下城区：艺摆国际教育中心
地点：杭州下城区北景园永清路241号
网站：
1、课程特色：
① 阅读在的该机构整个幼小衔接体系中着重推崇的一个方面。 因此，“艺摆国际”鼓励孩子们热爱阅读。通过课堂教学、课后延伸活动、家长互动等多方面、多角度、多层面的渗透，使幼儿从小喜欢与书为伴，喜欢阅读。同时，大量的阅读，既丰富了幼儿的知识面，又从中培养了孩子们静心、安心，大量阅读对于幼小衔接中的语言表达能力、对图画文字的理解能力这两方面有着非常好的促进作用。几年下来，通过对孩子们的跟踪反馈，事实也证明了这一点;
② 教材大多是自有教材，很少有外面买的各类杂书，这些教材均为艺摆国际幼小衔接课题组和教研组在长期一线教学积累中研发的;
③ 小班化教学，开班不多。小学一个班最少也有30个孩子，幼小衔接也包括孩子们对班级集体感觉的衔接，艺摆国际严格控制开班数量以及班级人数，基本上控制在15人左右;
④ 注重孩子的个体差异，用不同的教育方式对待不同的孩子,教学中鼓励孩子收得拢放得开，提倡赏识教育;
⑤ 鼓励家长让孩子循序渐进，不要临时抱佛脚，给孩子学习和成长的时间和空间 因为幼小衔接不是一个单独的课程，更不是纯知识，而是一个综合的、长期的工程，很多行为习惯的纠正和培养需要老师的指引、集体的力量以及家长的配合。
2、 师资力量：“艺摆国际”的各位老师们来自各大院校的学前教育和小学教育专业。
上城区：拿云教育
依托大家艺校品牌的幼小衔接专门机构 总部：中山中路
1、 课程特色：
① 以幼儿园和小学衔接过程中的六大断层(学习方式、行为规范、关系人、社会结构、期望水平、学习环境)为切入点，遵循学习内容与小学接轨、行为规范向小学生要求过渡、不重复幼儿园内容、不提前学习小学课程的原则，以激发儿童学习兴趣、提高儿童学习能力、培养儿童良好学习习惯为目的，通过一系列课程的学习，让孩子尽早适应小学阶段的学习生活，为小学学习打下良好基础; ② 班额基本在20-30人之间，模拟私立小学班额;
③ 因幼小衔接检验教学质量的最好标准是看1年级是否能轻松度过，所以安排的教学内容较多，老师按照小学节奏上课，一开始可能会不适应，但适应后还是对孩子以
后有好处的。
2、师资力量：各科授课教师均为我校幼小衔接班专职教师
西湖区：今大忠幼小衔接
地点：杭州西湖区益乐路数字娱乐产业园一号楼1楼
1、课程特色：
① 西湖区小有名气的幼小衔接机构，课程内容覆盖幼儿至初高中，所以有后续课程的支持，课堂坚持12人小班原则;
② 由于西湖区特殊的学校分布，导致培训机构分布同样比较零散，小编上网查了好久，这个区域能说的上名字的相关机构确实不多，也许是行业确实难生存，故课程内容不详，所述内容仅供参考。
2、师资力量：教师团队分为特级教师，高级教师，优秀教师，骨干教师，助理教师。其中所有骨干及以上教师均要求有教育辅导一线三年以上教学经验，教师资格证书及今大忠教育师资评测认定。高级以上师资均要求七年以上一线教育辅导经历及优秀的带班及带课成绩!
拱墅区：青苗教育
地点：拱墅区丰登街176号
1、 课程特色：
① 培养孩子学习兴趣、学习习惯、学习能力的综合性少儿培训机构，以“平安、诚信、创新、优质”为办学理念。以科学完善的课程设置全面关注学龄前孩子在基础知识储备，良好习惯养成，行为能力培养，健康心态培育，身体素质锻炼等五大方面的全方位训练提升，为孩子更快地适应小学一年级的学习生活做好更充分有效的准备; ② 学前班采用每班不超过20人的小班授课制，每班配有至少2名主班管理老师、1名保育员以及3名授课老师。
2、 师资力量：教师是一支充满青春活力且富有战斗力的队伍，有着丰富的教学实战经验。充足的师资力量，保证每位孩子都将能受到悉心呵护和关注。
滨江区：新伯乐教育浦沿校区
1、 课程特色：新伯乐教育与学校、幼儿园及各类教育机构合作，开办了学前班、幼小衔接暑托班、学前综合训练班等多种形式的培训班，在家长间树立了良好口碑，在业内赢得
了极高声誉。尤其值得一提的是全日制学前班，从2005年第一届的16名学生，发展到2010年第六届的整整150名学生，规模连年成倍扩大，教学质量也得到极大提升。连续几年，该班毕业的孩子在各名牌小学的入学考试中均无一落选，绝大部分孩子进入小学后在学习习惯、学习能力以及学习成绩各方面都表现优异，出类拔萃。
2、 师资力量：现有教职工50名，其中专业专职教师22人。多年来，注重对教师的再继续教育培养，现有大专以上学历90%，本科学历30%。
萧山区：高桥学前教育
地点：萧山道源路175号
1、 课程特色：主张“自主、合作、探究、创新”的理念，打破应试教育对学习方法所形成的束缚，激励小朋友在课堂上主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，在教学中真正实现由老师主导向学生自主学习方式的变革，让每一个学生都能成为拥有独立的学习习惯、聪明的头脑、敏捷的思维、合作的精神和卓越的领导才能的时代“小巨人”。
2、 师资力量：我校大专以上学历22人，高级教师11人，全体教师均有《教师资格证》，今年8月，我园15名保育员顺利通过了保育员学习培训，均已获得保育员上岗资质
第二篇：幼小衔接班
一、 为什么要上幼小衔接班? 首先。小学教课速度过快，幼儿入学年龄提前。 小学不到2个月就把拼音整体教完了，这如何让一个从没接触过拼音的孩了受得了 小学课程学习比较枯燥，比较抽象，学习难度较大
如果孩子不上幼小衔接班，直接进入小学，孩子对于全新的学习环境、教学方法都很陌生。试问:如果孩子处于一个大家都会，自己不会，教师讲课一带而过这样一个环境中，孩子会觉得自己笨，产生自卑心理，慢慢失去了对学习的兴趣，容易陷入学习的恶性循环。
二、 幼小衔接班的衔接内容有哪些? 知识衔接:拼音、汉字、书写、算数知识的衔接
能力衔接:听课能力、表达能力、阅读能力和自我管理能力的衔接。 思维衔接:数学思维、观察思维
三、 康乐坤泽园幼小衔接班具体做了哪些工作?
所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上L启下的作用。幼小衔接的主要月的在于让我们的孩子:学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学自
习生活。
在这样一个特殊阶段， 大家应该提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化?并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地来取措施，使孩子顺利地适应小学生活。
1、 从幼儿园与小学的区别中，找到幼小衔接班的工作重点。
第一、学习生活环境的变化。
幼儿园的教室，一股布置得 美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目:而小学教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施。幼小衔接班环境创设: 桌椅改为小学生使用桌椅。
每班保留一个特色区域， 如美工区、日常生活区、建构区、科学益智区.班班可以进行区城互访。
教室环境与小学衔接。 第
二、生活内容的变化。
幼儿园教有的特点我们总是采用“以游戏为基础活动”米进行。而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据网家统规定的教学 人纲来学好所规定的课程。学生的主婴生活就足上课、完成作业。课间休息和游戏时问很短，孩子面临的是和
5、6年级学生样的每天十午四节课，下午两节课的课堂学习。而且最后总是以考试米衡量孩子学习的
幼小衔接班教学课表，每天上午、下午有主课，课间休息10分钟，每节课时间为35-40分钟。
课间10分钟老师会督促幼儿收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，婴上厕所，要喝水。
一日生活模式与小学衔接。 第
三、师生关系的变化。
在幼儿旧，老师对孩子生活照顾比较彩，老师像妈妈般地照顾孩子。并密加到孩子们的各项活动之中。师生之间的关系近似于亲情关系，在核子眼里，老师就像妈妈。而进入小学就不一样了，老师的角色会有所变化，由于要完成教学任务，教师的主要精力放在教学上，在生活上对学生的关心的比幼儿园老师耍相对减少，老师与学生的交往王要在课堂上.师生个别接触的时间比较少。新入学的孩子能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚全感到压抑。
幼小街接班老师在日常生活中会有意识培养孩子独立解决问题的能办、与同伴合作解决问题的能力。(生活自理、
同学矛盾、学习内容)希望家长朋友理解、配合! 例如:幼儿园会要求幼儿独立端自己的餐具，在规定的时间内吃完自己的饭菜，还要自己擦桌子、做复日生等。培养幼儿独立整理书包、记作业等能力。力不是与生俱来的，为了培养幼儿的自理能力，应让孩子自己做力所能及的事情，比如自己穿衣、洗脸、叠被、整理自己房间、擦桌等
第四、教学方法的变化。
小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现提倡在玩中学，学中玩的学习方式有较大的区别，小学以课堂教学以书面语言为主，强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练，课堂大多时间是以老师的讲解为主，除了老师的讲解，孩了还必须完成定量的作业。
幼小衔接班主课教学方法:以培养孩子学习兴趣为前起下的主动式教学方法，让孩子在学习过程中主动思考，积极探索，学会自主学习，为幼儿终身学习奠定基础。
第五、行为规范的变化。
通常任幼儿园被认为是理所当然的个人要求，如上厕所、说话、玩东西等。举个例子:我们上课的时候经常有这种情况，这边老师的课讲得津津有味，小朋友们听得聚精会神，有个小朋友突然举手请假小便，老师肯定马上说:快
而孩子入小学后，他们必须做到上课坐正、不东张西望、不随便说话、发言要举手、学习用品放整齐，上课不准喝水等，孩子在幼儿园里许多自选活动的时间和权利将被服从要求所替代。
中幼小衔接班会按照小学的要求培养幼儿，行为以便幼儿顺利的适应小学生活 小学学习阶段，我们家长应该明确这样一个观念，年级越低，学习习惯、兴趣、能力的培养越重要，我们不应看重孩于学习的结果即注重学习的成绩高低。
应该关注孩子在学习过程中，所表现出来的对学习的热情，形成的学习习惯，及所反映出的对待学习的程度。
态度决定一切，习惯影响一生，性格决定命运”，在小学阶段培养孩子正确的态度、好的行为习惯，以及兴趣和自律，都是非常重要的。
这时候，培养正确的学习习惯才能保证以后的初中、高中乃至大学孩子能自觉主动的学习。
好的学习习惯包括听课、 作业、复习、预习方面，绝大多数学霸都是因为在学习中坚持做到这四点，才取得优异的成绩。
2、 幼小衔接班的教学内容。
坤泽园的幼小衔接班拥有一套以知识积累、能力提升、潜能开发为目的的特色课程体系，遵循儿童身心发展的规律，尊重儿童的年龄特点和学习特点，不仅以解决低年级学习成绩为目的，更以培养学习能力、激发学习潜能为宗旨。
学习内容的量既不能太多，又要帮助幼儿进入小学后快速成为班级的佼佼者。 主要课程 快乐拼音 规范写字 快乐阅读 诵读古诗 成语接龙 趣味数学 特色课程 亿童英语 音乐小钟琴 感统课 博大美术 智能魔方 快乐健身
3、 幼小衔接班培养孩子哪些良好习惯?
1、注意力是学习的门户。通过科学的教学形式，提升儿童的规则意识和自我控制能力，让幼儿上课专注听讲，保障课堂学习效果，改善巧虎、拖拉的情况。
2、
思考力是学习的工具，是对智力和知识的驾驭能力。通过科学的教学形式，让儿童掌握思考方法，提高创造力、判断力和解决问题的能力。
3、上课时主动与老师互动的学习习惯。
4、每天有书写类的课堂作业、家庭作业，提高幼儿学习效率。
良好的做作业习惯的培养。要让孩子明白，回家第件事就是做作业，而不是玩、看卡通片等。
做作业之前，家长要提出对作业质量和作业时间的要求，孩子做作业时，不要干涉。做完作业，对照要求要检查。
孩子按要求完成作业了，余下的时间可让孩子自己支配，让他们知道抓紧时间的好处，切忌看孩子做得快。养成了良好的做作业习惯，这样到了中高业再多也不会成为孩子的负担。
5、记录作业的习惯。
6、整理书包的习惯。
培养自己整理书包的习惯。忘了带这，忘了带那，是学生最常见的问题。为了避免孩子出现此类问题，家长应该指导并督促孩子自己整理书包。
方法是:对照第二天的课程表及作业记录本，先整理好作业，按通知带好要带的物品，再根据课表带书本。家长可指导一个星期，告诉孩了怎样理，书本该怎么放才合理。以后就可让孩了自己理了。如果家长不放心可在孩子睡着后检查一下。千万别为孩子当保姆。
7、生活方面白我照顾的能力，
8、与同伴发生不盾如何处理。
9、遇到学习难题如何解决。
培养孩子自己解决困难的能力。孩子学习上遇到困难家长不是将答案直接告诉他，而要鼓励他自寻找解决困难的方法
10、利用节口、亲子活动培养幼儿社会交往能力。
11、培养良好的阅读习惯。
记得位教育家说过:“养成
种好习惯，一辈了都用不完它的利息:养成种坏习惯，一辈子都偿还不请它的债务。“真正进入了小学之后，一个月左右我们还是能发现孩子之间的差距渐渐拉开。老师们中那些学习不太好的学生没有几个是因为智力上的问题，几乎都是因为没有良好的习惯而导致各方面成绩下降。
4、幼小衔接班接班学习重点、难点。接班学习重点、难点。
1、书写
2、拼读
汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，
是迈向科学高峰的阶梯。学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅地读下来。随着孩子的识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提高。
拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也县学好中文不可缺少的部分。
家长的态度直接影响到孩子的态度，所以家长必须注意自己的言行。对于口头作业签字，只有你认认真真对待，孩子才会认认真真对待口头作业。
比如背书，你就必须定定心心坐下来，看着书，一字-宁地对照听，
孩子也就知道马虎不得。如果你就问一下，孩子说背好了，
你就签字了，
那孩子就会马虎对待，甚至说谎。身教甚于言教，家长必须注意自己的小节，给孩子一个好的榜样。
4、 数学计算法
成长的真谛，就是有明确的奋斗目标，有良好的学习态度和习惯以及有健康的性格。拥有了这些，
孩子的成长就是快乐和有意义的。
您的选择，孩子的未来!孩子的人生会因你正确的选择格外精彩，孩子的明天会因你正确的选择更加美好!康乐坤泽园期待和您一起见证孩子的幸福成长!
第三篇：幼小衔接班教案
认识朋友
教学目标：
1. 能大胆地，大方地用准确，清楚的语句向同伴介绍自己。
2. 能认真倾听别的同学的介绍，并有所收获。
教学过程：
(一) 整理课堂
1. 老师自我介绍
2. 师生打招呼
3. 组织课堂纪律并点名
(二)学生自我介绍
1.老师讲明自我介绍的要点
2.个别学生自我介绍，老师适时点拨，其他学生认真倾听
3.同桌之间互相介绍
阅读
教学目标：
1. 能听懂老师读的文章，并能回答简单问题
2. 学生自己能阅读简短的文章，并进行简单的交流 教学过程：
1. 老师先阅读一篇文章，并提问，请学生按要求回答 2.
3.
4.
5.
讲故事
教学目标：
1. 能认真听故事，并对故事内容有所了解
2.能用一两句话交流自己的感受
教学过程：
1. 老师讲明听故事的要点
2. 学生认真倾听故事
3.谈谈听故事后的感受
游戏
教学目标：
1. 明确游戏的规则
2. 在集体游戏中感受快乐
教学过程：
1.老师讲清楚游戏的规则，不许耍赖
2. 玩第一个游戏：传话游戏
3.玩第二个游戏：认人游戏
4.说说游戏的体会
对学生的回答进行评价，并介绍倾听阅读的要点 老师再阅读几篇文章，学生按要求倾听，并回答问题 学生自己阅读 用一两句话交流感受
第四篇：幼小衔接班放假通知
童之乐幼小衔接班放假通知
尊敬的家长朋友：
您好!首先感谢您对我校幼小衔接教育工作的关心和大力支持! 本学期的工作圆满结束，在此谨预祝您及您的孩子假期快乐、平安!
暑假生活是快乐的，孩子们将在此期间得到轻松休息，为一年级的学习做好准备，为了您的孩子度过一个文明、健康、祥和的暑假，希望您多多关注孩子，特别提示如下：
一、放假时间：2018年7月28日开始放暑假。
二、温馨提示：
1、家长要教育提醒孩子注意交通安全，并进行水、火、电、煤气等安全教育，不到江河湖海游泳、玩水，外出时注意旅途安全。
2、注意饮食卫生，不让孩子暴饮暴食，培养自我服务能力，鼓励孩子做力所能及的事。
3、注意保护孩子视力，看电视要有选择，每次时间不宜过长。(一般以半小时为宜)
4、放假期间注意做好孩子传染病的预防工作，防止传染。
5、注意培养孩子良好的行为习惯，如：作业习惯、阅读习惯、倾听习惯，以便更好地适应小学生活。
童之乐幼儿园
2018年7月27日
第五篇：如何选择幼小衔接班
幼儿教育与小学教育不能很好地衔接，是我国教育领域里的一个很突出的问题。由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，因而从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。作为家长应该事先认识到这些变化必然会出现，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。研究表明，充分的入学准备，能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。那么，做为家长，该为孩子做些什么呢?
一、激发孩子对新校园的向往之情。
一般说来，孩子到了
六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。
此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“田田长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。
再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀!这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”
再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你!”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。
二、培养孩子的自理能力
能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。九十年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生，贬低中国学生的能力和德行。姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。
心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭;作业做完了，总是亲自帮他订正错误;进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。
我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。上知教育幼小衔接的老师从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。
可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，上知教育幼小衔接建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。
幼小衔接是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。能不能顺利的度过这一时期，对于孩子一生的发展起着至关重要的作用。“幼升小”苦恼多多，警示家长万万不能让孩子独自承受不能衔接的痛苦。由于生活习惯、学习环境上的骤变，以及课业任务的繁重，大多数孩子无论在生理上，还是心理上都难以适应刚刚开始的小学生活。
孩子从幼儿园向小学的过渡,往往会表现出学习不适应、社会性不适应和心理不适应,其中学习不适应最为明显,如上课注意力不集中,阅读困难,经常添字、漏字;书写困难,做作业拖拖拉拉;理解能力差,不能依照老师的指令听说读写等;社会性不适应主要表现为自控能力差,规则意识差,交往困难等;心理不适应源于幼儿园里有老师呵护,而到小学要逐渐自立。幼小衔接的重要内容应该是专注力、学习方法、学习兴趣、培养良好习惯。
幼小衔接的关键不是知识的衔接,而是能力的衔接,应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。学习能力包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等;良好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯,还要加强孩子学习兴趣和主动性的培养。
基于众多方面的考虑，对于大部分孩子来说，幼小衔接班还是很有必要的。而且现在上班族的父母比较多，工作繁忙，根本没有时间照顾到学习，对于孩子的教育问题上也是很头疼，正好幼小衔接班，可以让孩子各方面的能力都得到提升。
据数据统计，在上知教育参加幼小衔接辅导的学员中，85%的人走进济南市重点小学，60%的在重点小学稳居前10名，他们大多担任班长、少先队大队委员等，综合能力出类拔萃。上知教育，六年金牌幼小衔接经验，专注天才培养!可见，圆“望子成龙，望女成凤”的愿望，建议可以给孩子选择一个幼小衔接班。
选衔接班时,口碑最重要,可以从亲朋好友那里了解口碑较好的衔接班;最好实地考察,现在很多衔接班都可以让家长免费听课一次,家长可以借着这个机会看看衔接班的课堂组织、教师的水平和工作态度、教学材料等情况。