1 学生的管理应以人为本
以人为本的教育管理理念的实质是尊重教育规律, 尊重教育对象的身心发展规律, 尊重学生的人格。其核心内容表现为:以学生的发展为教育管理的出发点与归宿;尽量满足学生正当合理的需要;对学生进行人性化的教育管理, 关心学生, 理解学生, 引导学生;尊重学生的个性发展等等。高职学生的教育管理以人为本应体现以下几个方面:
1.1 要确立以学生为主体的教育观
当前教育改革的大前提也是以学生为本。如果学生在学习时不能发挥主体作用, 不能变被动为主动学习, 学生教育管理工作目标将无法达成。要尊重、了解学生的需要, 尊重学生的地位和尊严, 从而唤起大学生的自我人格意识的形成。
1.2 要充分信任学生, 相信他们的自我管理能力
这是以人为本管理的前提。世界上, 最有效的管理是对人的激励, 充分发挥人的长处。在学生教育管理的实践中, 老师要培养学生的“自我教育、自我管理、自我服务”意识, 充分调动他们的积极性。教师要热情关心他们, 积极引导他们, 从内心上真正放手于学生。
1.3 要塑造新型的师生关系
在以人为本教育管理模式下, 教师履行教育管理职责的核心是指导与服务, 教师不再是高高在上的领导者。所以, 教师要改变传统观念, 改变单方面灌输和说教的教育方式, 营造民主、平等、宽松、和谐的教育氛围, 要与学生为友, 平等地对待学生, 尊重学生个性。即建立平等、友爱、相互尊重、相互帮助、朋友式新型的师生关系。
1.4 要为高职毕业生就业着想
学生进入高职院校学习, 就是要学有所用, 学有所长, 毕业后能谋得一份称心如意的工作。以人为本, 也就要求学校和教师要提高学生的素质与能力, 增强就业竞争力, 拓宽就业渠道, 加大就业指导, 为学生就业创造有利条件。
2 从严管理是关键
从严管理就是依法管理、规范化管理, 比一般的管理要求更严格, 内容更规范, 效果更好, 标准更高。前苏联一位著名的教育家认为:“如果没有要求, 那就不可能有教育。”他还认为, 教育要有惩罚, 但惩罚不是目的, 而是加速实现集体纪律化的手段。
对于学生的管理首先应强调的是制度, 制度是现代管理的基础, 先进管理理念、协调一致的管理制度, 是构建学校管理新模式的基础, 没有科学、合理、人文的制度, 管理就是落后的、盲目的。其次, 应制定和完善学生管理制度, 进一步提高学生管理的制度化、规范化是管理工作的重要任务。再次, 应重视加强学生法律法规教育, 引导学生增强民主法制观念的重要性。要从严管理, 就必须做到严之有理、严之有据、严之有度。
3 以人为本与从严管理相结合
在具体工作开展过程中, 首先应理清几个原则性问题, 即:
3.1 严格的管理与全面实施以人为本管理的关系问题
学生管理工作从严要求, 是高悟思德的表现, 没有严格的要求就没有高质量、高水平的人才出现, 纵观古今中外, 它是历史性的结论。我们所有人都应立于制度、规章、法律之下, 没有细密的工作安排, 没有严格的工作作风, 教育管理工作就不可能做到位, 也不可能做到以人为本。而以人为本, 首先我们与学生是平等的, 人格上是平等的, 严格要求绝对不侮辱人格, 严加管训绝对不说不负责任的话。师生关系首先是朋友, 然后再把学生看作教育对象。我们是教育工作者, 必须遵循教育规律, 必须严格掌握管理规矩和法规。
3.2 尊重人格和执行纪律的关系问题
在纪律面前人人平等。有些老师认为执行纪律是对受教育者的不尊重, 但放纵、无原则宽容受伤害的还是学生, 因此, 纪律必须提到应有的位置, 执行纪律是对人格尊重的基本内容。
3.3 制度的严肃性与活泼校园氛围的创建关系问题
首先, 我们一定要严格执行学院的常规制度, 维护常规制度的严肃性。同时, 努力营造活跃的校园氛围。要激励学生学习, 而学生较高的学习自觉性主要源自严格的管理。活泼、活跃的校园氛围应该建筑在严格规范制度执行的基础之上。
在处理好以上关系的同时, 要做到以人为本与从严管理更好地结合, 还应做好加强学生日常行为教育和管理、不断提升学生管理工作理念、转变工作思路、加强校园文化建设, 大力开展各项校园活动、狠抓学生干部队伍建设等等多个方面。
4 总结
综上所述, 坚持以人为本与从严管理是一脉相承的, 两者相互依存, 不可或缺, 离开从严管理, 以人为本的管理失去基础, 离开以人为本管理, 从严管理变为空谈。以人为本是调整内外关系、上下关系、内部关系, 增强凝聚力的根本。从严管理是学生管理的基础, 坚持从严管理是贯彻以人为本原则的根本要求, 其根本出发点就是教育人、培养人、激励人、造就人, 充分调动和发挥人的积极性、主动性和创造性, 把人放在主体地位, 以人为核心, 以人为根本。在从严管理学生的同时, 广泛深入地开展人性化管理, 并充分尊重学生的人格、个性和权利, 关心学生的成长进步, 帮助他们解决实际困难, 这样才能充分调动他们学习的积极性、主动性和创造性。特别是高职教育是兼有高等教育和职业教育这两种类型和层次的本质属性的一种教育模式, 高职院校在教育教学中更应坚持培养学生全面发展的原则。所以, 在管理工作坚持从严管理的同时, 应以学生为本, 一切从学生的根本利益出发, 把大学生作为管理的出发点和归宿点, 增强服务意识, 做好构建和谐社会的管理育人、服务育人工作。
摘要：在学生管理过程中是“以人为本型”还是“从严管理型”的育人模式更有助于学生的培养呢?为此, 本文就这一问题进行了深入的思考和分析。
关键词：以人为本,从严管理,素质,纪律