写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《教学教育论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】汽车营销为重视于在汽车销售上的人才培养的课程，如今社会的市场经济正在迅猛发展，所以在汽车市场中十分需要能够通过考核和评价以及其他方面良好的汽车营销人才。而在未来，懂汽车营销不再新奇，更需要的是连同策划以及商务管理加上销售方面的技能都有所了解认识的人才。而中职学校也是培养人才的一个好对象。
第一篇：教学教育论文范文
如何从初中英语教育教学过渡到高中英语教育教学
摘 要：高中与初中相比，在知识、能力要求以及学习方法等方面存在着较大的差异，因此初高中英语衔接十分重要。本文就如何搞好初高中英语衔接作了详细阐述。
关键词：初中英语 高中英语 衔接 学法指导
高中与初中相比，在知识、能力要求以及学习方法等方面都存在着较大的差异。初高中的衔接问题是普通高中教学初始阶段的关键所在。搞好这个衔接有利于学生今后高中三年的学习与生活，有利于学生在高中阶段得到全面发展，从而塑造出优秀的学生。如何使初中学生尽快适应高中生活，教师应注意以下几点。
一、教师要加强理论学习，更新教学观念
初高中教学在教学内容、教法方法、教学评价等方面存在差异的主要原因是两者的教学目的不同。义务教育阶段提倡教师采用自主、合作、探究的教学模式。教师注重指导学生的学习、培养学生的学习能力，在课堂教学中多是合作学习、探究学习。而高中阶段因为学生要面临高考，所以大多数教师采用的是填鸭式的教学模式。这跟学生以前在初中所接受的教学方式有差别，他们一时间难以适应。因此，高中教师在不影响学生学习的前提下，可继续采用初中的课堂教学模式，并进行适当变化，以充分发挥学生的主体作用。
现如今许多教师课堂教学方法还比较传统，学生只是被动地接受语言知识，这和他们所希望的英语课堂教学方法差异很大。这种方法也从客观上影响了学生英语学习的热情，进而阻碍了其英语能力的提高。由此可见，该种教学方法是阻碍教学顺利衔接的客观原因。
二、多种教学方法交替使用，调动学生学习英语的积极性
要灵活变通教学方法，激发学生学习英语的热情与愿望，让学生学会学习、乐于学习，从而提高英语思维能力。除此以外，教师还要设法激起学生的求知欲、建立学生的学习信心。学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚。教师要想方设法让课堂教学活起来，在教学中巧妙地预设疑问，避实就虚地设置悬念，这样就可以激发学生浓厚的学习兴趣。当然，教师的主导作用也务必要发挥。教师要尽一切努力和全体学生共同创造和谐而又高效的课堂教学氛围，这有利于发挥学生的主体作用。灵活采用多种教学方法，促使教学过程生动有趣，有助于学生吸收知识以及形成良好的自学能力。
三、注重学法指导，培养学习能力
高中阶段的英语教材不仅增加了内容，加深了难度，而且也增加了很多知识点。这一切必然提高对学生的要求，即学生要具备较高的独立思考能力与自学能力。因此，在初始阶段的教学过程中，针对学生的学习方法问题，根据学习的内容，教师应想方设法使课堂活动生动有趣，要结合实际有计划、有步骤地教给学生一些切实可行的英语学习方法。如怎样做到课前预习、上课认真听课、课后及时复习、精选课后作业、归纳总结五个学习环节， 如何掌握好基础知识，如何阅读与理解语境语篇，如何提高学习效率等;又比如指导学生建立难题和错题集，让学生明白学习过程是一个由浅入深、循序渐进的过程，在学习中需要培养起良好的学习习惯、思维方式，以减少知识的漏洞，夯实基础知识。此外，教师可以鼓励学生自学，鼓励学生敢于质疑问难，同时教师要及时帮助学生排疑解惑。
四、注重课堂教学，搞好初高中学习的衔接
高中英语教学要立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行分层教学。教师要教育学生重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。教师在传授新知识时，要有意识地引导学生把新旧知识巧妙联系起来，注意复习和巩固旧知识，对那些易错易混的知识要特别加以分析、比较和区别。这样可达到温故知新、温故探新的效果。
五、帮助学生调整心态，树立学习信心
对于很多学生来说，从初中到高中是一次巨大的飞跃。有的学生在初中阶段特别是初三阶段学习任务重、压力大，到了高一思想就一下放松了，觉得该歇一歇了。还有些学生认为自己在初中时英语学得就不大好，而高中阶段的英语内容增加、难度加大，有畏惧心理，进而对自己没有信心。
因此，教师首先要帮助高一新生端正自己的学习态度，排除他们对英语的畏难心理。要让学生明白高一年级是整个高中阶段的最基础最关键的阶段，决不能掉以轻心。同时告诉他们高中英语并不像他们所想的那么难，有些知识点初中时也接触过学习过，高中时只不过是进一步系统地归纳总结而已。其次，教师要鼓励学生树立把英语学好的信心，要知道“世上无难事，只怕有心人”，只要努力了，就一定能把英语学好。最后，教师还要帮助学生查漏补缺，以克服学习过程中遇到的困难。
总之，只要教师坚持不懈地努力，就一定能搞好初高中阶段的英语衔接工作。
(作者单位：安徽省霍邱县姚李职业高级中学)
作者：甘宁
第二篇：中职教育汽车营销教育教学探讨
【摘 要】 汽车营销为重视于在汽车销售上的人才培养的课程，如今社会的市场经济正在迅猛发展，所以在汽车市场中十分需要能够通过考核和评价以及其他方面良好的汽车营销人才。而在未来，懂汽车营销不再新奇，更需要的是连同策划以及商务管理加上销售方面的技能都有所了解认识的人才。而中职学校也是培养人才的一个好对象。
【关键词】 中职学校;汽车营销;教学改革
在当今社会人才的高消费，普通高中的扩展招生，并且增加高校的情况下。原本就不拥有好的名声的中职职业教育就更是在夹缝中生存。甚至进入中职学校已经不再需要原本的成绩限制，于是中职学校的学生质量便更加不容乐观。此后中职学校的教学之路也走的更加的艰难，也无法拥有好的教学成果。在这样的情况下，中职学校则将一直背负着不好的名声。所以，让教学方法需要被改革，是使教学质量能够提高的一个重要方法。
一、中职生的特征
只有符合学生特点的教学方法才能够使学生适应，中职学生自然有不同于其他学生的特点，而教师应首先将学生的特点摸透才能够将教学方法制定。
1、对学习目标模糊。中职学校的学生大多天性贪玩，而不会去为自己制定目标。对自己的未来无从得知，在学习方面更不具有兴趣，在专业方面也是迷迷糊糊。大多的学生没有对自己将来的规划也没有能够坚持的毅力，更不会主动的去学习。
2、对自我的意识不准确。在现今的社会背景下，中职学生似乎成为了一个不好的代名词，它们多数不被人认可，而学生自身也大多拥有自卑感，觉得自己的未来不容乐观。于是大多学生都只是浑噩度日甚至荒废学业，只是为了工作拿张文凭。
3、希望得到认可。事实上中职学生也十分渴望能让别人见识到自己的才华使自身的价值得以体现。但是在与人交往方面能力偏弱，导致在社交方面存在障碍。
在中职学校中这三种情况是最为寻常的，身为一个在中职学校任教的教室，应该在对学生的教育中使学生的信心得以树立，对学习的积极性得以提高，最重要的是能够使学生的主动性增强。
二、汽车营销的教育现状
国内的汽车营销课大多都还停留在表面，只能在理论教学上做文章。只能用不怎么完善的案例分析，而实训以及情景教学上却僅仅沉浮于表面，在汽车营销的整个教学中所占比例并不高。因为的确太多条件无法迎合，所以在教学上的确还存在太多不足。
1、教学的内容，手段始终如一，在现今的汽车营销中大多都是将市场营销的内容照搬照套，导致形成汽车和市场营销相合的形式，却不是富有意义的结合，对汽车营销不具有益处。在课堂上老师也只是不断的给学生讲授理论并没有让学生参与讨论，导致教学效果不明显。
2、教学观念陈旧，且多数以理论教学为主。而理论教学太过深奥，大多数学生都无法理解上课的内容。超过了学生所能够理解的范围。结果便只能落得学生不停不顾的结果。
3、教学中理论比重大，实践比重小。众所周知，如今的汽车行业蓬勃发展，而许多与汽修相关的专业则是热门。中职专业看中这点在不顾教师以学校资源不足的情况下便轻易地开设这方面的专业，导致专业老师大多是从其他专业半路转岗的老师，实际的实践技能较弱。因此，教室只能在理论上有所教授，而不能将实践技能更好的教授。
4、师资力量不足，职业素养偏低。因为教授的老师也是初出社会，并没有什么经验及历练，而企业择人的标准也越来越高，需要规范化，流程化，标准化。而教师的知识还处于较低迷的状况。
5、没有实战平台。学校基本不会为学生建造实践实践平台。使学生无法得到应得的实训场所以及能够进行模拟训练。又不能为学生供给营销策划，市场调查这样能够实训的机会。
三、教学实践应有的改革
1、教学内容需要翻新。由于汽车营销在不断的进步，所以在教学方面也应该紧随其后。我们不仅要将同类的教学教材与国外的进行分析对比，取长补短，让教学材料更加完整，使教学内容具备基础和新潮。还需要将已有的课程进行不断的修进。
2、培养一个好的目标。将市场调研作为基本，来适应这个社会，把应用型坚持下去。这样才能够培养出好的适用于企业的营销人员。而学生则应该要有优良的道德品质，强责任感，心理素质高，专业技能佳。会沟通并且爱岗敬业并且具有亲和力。
3、多种考核方式。以培养应用型人才为目标来建造考试的多样化。将开卷闭卷口头答辩，写论文，交作业以及实践技能考试各种方式将所学的课程灵活的发挥出来。考核也不能缺少阶段性的测评，以此来保持学生的记忆性。注重实践使学生的实践方面学习得以强化。
4、招进专业师资。营销老师除了应该具备普通话标准，礼仪良好，拥有沟通和营销技巧外，还要能够展开各类研讨会，读书交流会等。提高自身的道德及专业精神。还应该经常反思，反思教学方式，反思自身的教学方法，并且将自己的教学方法更加的完善，让自己以一个身外人的身份来研究。要能够进入企业学习，使自己在了解行业的过程中不断丰富自己的经验。使教师的素质能够大大的提升。
5、加强实战。如果拥有实战平台，除了因建设汽车营销的实训场地，还应该创建一个学生活动中心。把学生引往创业实践的方向。这可是学生更好的利用汽车营销中所学的理论，以此来增强实战训练通过此平台。
由于汽车营销需要很强的应用性，我们对于汽车营销的特点研究，要从教师的教学内容方式和考试手段，还应做到同学生的角色转换。来创新教学方式，从而提高教学成果，使学生能够掌握营销理论，也使他们的实践能力更强。使中职学生在这个时代中能够满足对汽车营销人才的要求和需要。
参考文献：
[1]饶达;打破垄断 公平竞争——对欧盟汽车营销体制改革的研究[J];汽车与配件;2012年25期
[2]王鹏飞;对我国汽车营销的若干思考[J];汽车工业研究;2013年12期
[3]张景来;我国汽车营销的现状与展望[J];汽车研究与开发;2013年04期
作者：支玲
第三篇：试论初中英语教育教学到高中英语教育教学的过渡
摘 要 初中生在离开初中英语课堂，进入高中英语课堂后，一般并不能很快地适应高中英语的教学节奏，从而出现英语成绩较大下滑的现象，故如何做好初中到高中英语教学的过渡，使学生能够很好的在已有基础上融入到高中英语教学中去，是当前高中英语教师需要加以详细探究的问题。
关键词 初中英语 高中英语 英语教学
On the Transition from Junior English Teaching to Senior English Teaching
HOU Guojun
(Gansu Gulang No.6 Middle School， Wuwei， Gansu 733100)
0 引言
随着时代的发展，我国和世界的接触越来越多，对英语的掌握能力也成为了衡量人才的一个重要指标。然而对于初高中英语的衔接，当前仍然存在很多值得优化的地方，需要我国高中英语教师以及其他语言教学人员为之付出更多的努力，争取将初高中英语的过渡进行充分优化。
1初高中英语教学的不同点
1.1教学模式的不同
对于初中生而言，其英语水平处于非常初级的阶段，甚至有一些初中生在上初中之前，没有接受过任何有关英语知识的教学，连一些基本的英语字母都不认识，虽然有一些有着良好英语基础的学生，但从整体上看，初中生在英语知识的储备上是非常薄弱的。此外，初中这个年龄段的学生一般处于心理叛逆期，自我学习能力比较差，需要被人约束才能学习。故初中英语教学主要是教师发挥学习的主导作用，在保证课堂纪律的前提下带领学生进行英语知识的学习。而对于高中生而言，其心理年龄已经有了很大的成长，对自己有一定的自控力，且其已经有了一定的英语基础，不再是对英语什么都不懂的初学者，故当前的高中英语教学的主要教学模式是鼓励学生进行英语知识的自学和运用，而教师则大多数情况都只是作为一个引导者的身份参与到英语教学中。[1]
1.2教学内容的不同
两者在教学内容上也有很大的不同，在初中英语教学中，其主要的教学内容可以分为五个步骤：一是让学生熟记基本的英语单词释义;二是让学生能够记住单词的发音;三是对学生进行一些基本的英語语法和惯用句式的教导;四是让学生进行一些简单英语文章的练习，使学生能够有一定的阅读理解能力;五是让学生进行写作。由此可见，初中英语非常注重对英语基础知识的教学，其主要目的也是为了让学生能够具有一定的英语知识储备。而在高中英语教学中，也可以从五个步骤来剖析其教学内容：一是让学生进行英语基础知识的巩固;二是让学生进行难度适当的英语文章阅读训练;三是培养学生的写作能力;四是让学生能够利用学到的英语知识，根据特定的语句进行翻译练习;五是对学生进行听力训练，并锻炼其口语能力。显然，高中英语所教导的内容要比初中英语更加具有难度也更加全面，也对学生提出了更多的要求，学生只有对英语知识进行熟练掌握之后，才能应对高中英语教学所提出的要求。[2]
2初高中英语教学的相同点
初高中英语教学最主要的相同点，就是其非常重视对基础英语知识的教学，即学生对英语单词和英语语法的掌握。从当前我国中考和高考的英语试卷进行分析，不难看出，其对于单词和语法的考察分值比重是基本相同的，虽然中考英语和高考英语存在难度上的差距，但这也是由于初中生和高中生英语水平不同而导致的。此外，初高中英语教学也同样重视学生的阅读理解能力，在其课本教学知识和考试试题上不难看出，英语阅读理解占据了其中的大部分，初高中英语教学都希望能给通过对学生进行阅读理解的训练，使其英语能力得到提升。
3如何做好教育过渡
3.1把握好教学模式转变的节奏
初高中英语教学在教学模式上有着完全相反的差别，初中英语教学主要是英语教师在教学过程中占据着主导的地位，而学生则只需要在教师的主导下进行学生，而到了高中英语课堂上，学生则成为了英语教学中的主导者，教师仅为学生提供学习上的引导。由于这两种教学模式差别过大，如果英语教师在高中英语课最开始就采用高中英语的教学模式，那就很可能导致学生因为学习方式和这种新的教学模式存在矛盾，从而产生很大的不适应感和抵触情绪。故在高中英语教学开始之间，高中英语教师可仍先沿用初中的教学模式，然后慢慢的进行转变，把握好教学模式转变的节奏，确保学生在模式转变过程有良好的适应能力，防止出现不和谐的教学场景。[3]为了达到这一教学过渡，高中英语教师就可以在高中英语教学开展一段时间后，将小组合作的教学模式引入到课堂之中，通过把课堂上的学生分为几人的小组，然后让这些小组能够进行互相之间的沟通学习，从而让学生能够在和其他人的交流过程中慢慢养成独立思考的习惯，使其能够对英语知识的学习具有自己的主观见解，进而在教师根据高中教学模式对学生提出更多学习要求时，学生也能良好的达到老师的要求标准。值得注意的是，教学模式的转变过程一般不能控制在太短的时间内，否则就很可能让学生由于对高中英语教学认识不清，而出现学习困难的情况，故这个教学模式转变时间最好以一个学期为期限。
3.2对知识点的难度进行控制
初中英语课本知识和高中英语课本知识相比，显然是非常基础的，故直接对刚入学的高中生进行高难度的英语知识教学，也会导致学生不能做到对英语知识的全面理解，对于教师所讲述的知识都感到很陌生，长此以往，虽然会让学生能够对高难度的知识点学习具有一定的适应性，但也会让学生对大多数高中英语知识处于一知半解的阶段。由此可见，高中英语教学也应该根据初中生的英语水平，先从英语基础知识教起，不过高中英语教师一定要对基础知识教学的内容和时间进行良好的把控，因为如在高中英语教学阶段长期对学生进行一些基础知识的教导，就很可能让学生产生一种自我满足的心理，对于其他具有难度的英语知识学习产生盲目的自信，从而使其在接下来的学习过程中态度不够积极，影响其英语综合能力培养。故高中英语教师一定要在对学生进行教学中把控好教学内容的难度，虽然需要进行一段时间的基础知识教学，但教师一定要学会适当的提高教学的难度，让学生能够不断的适应新的教学难度，使其最终能够达到进行高中英语知识学习的水平。
3.3注重高中英语课堂学习氛围的构建
英语课堂的学习氛围对于教学效果有着极大的影响，由于高中生和初中生处于不同的年龄阶段，其所学习的英语知识也存在很大的不同，故其学习氛围也会存在很大差异，如在大多数初中英语课堂上，学生主要是在教师的管制下进行学习，其课堂学习氛围一般比较沉闷，只有在下课后学生才会显得比较活跃。而由于高中英语更强调学生的自主性，该阶段教师不再主要对学生的学习进行约束，而是希望学生能够在课堂上放飞自我的思维，从而使其能更熟练的进行英语知识的运用。故在高中课堂上，高中英语教师应该多注重进行课堂学习氛围的營造，让学生能够处于一个轻松自在的学习环境下，如教师可利用信息技术下的多媒体来进行课堂教学情境的模拟，通过播放音乐和视频等来让学生能够有一种和英语知识真实接触的触感，从而使其在课堂上能够更加主动的进行知识的学习。此外，课堂英语游戏也是一种营造课堂气氛的重要手段，在学习一门新的英语对话课文时，教师就可让学生进行人物模仿游戏，让学生能够自己将课本知识表述出来，并允许其发挥想象，进行课本文章的延伸，使学生的课堂体验感达到合适的高度。
3.4注重和学生的交流接触
做好初高中英语教学的良好过渡，教师也就必须要加强和学生的沟通，尽可能多的和学生进行接触，从而了解到学生的内心世界，分析其在高中英语教学中存在的一些学习障碍，然后采取一定的措施来对学生进行心理上的教育，使其能够快速从初中英语教学转投到高中英语教学中去。
4结束语
英语知识在未来的社会发展中，必然会扮演着更加重要的角色，如果我国国民整体上没有一个良好的英语能力，那就很可能导致我国经济社会的发展面临沟通上的障碍。故做好初高中英语教学的过渡，做到提升学生英语能力的目的，也必将是今后我国英语教学中的重要环节，但愿在相关英语教学工作者的努力下，我国初高中英语教学过程体制会更加完善，英语教师也能在该体制下进行英语教学的无缝衔接。
参考文献
[1] 甘宁.如何从初中英语教育教学过渡到高中英语教育教学[J].职业，2014(17)：159-159.
[2] 张曲珠.试论初高中英语衔接教学存在的问题及其优化策略[J].科教文汇(中旬刊)，2015(7)：107-108.
[3] 陈丽霞.初中英语教学向高中教学过渡中存在的问题与对策研究[J].时代教育，2017(12)：97-97.
作者：侯国俊