本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《校园安全教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：近些年，小学生校园安全教育问题已成为社会关注的热点问题，小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，实施校园安全教育不仅有利于保护学生安全，而且有利于创建和谐校园。而随着社会的不断进步，影响小学生安全的因素日益复杂，所以依据实际发展情况制定小学生校园安全教育问题对策至关重要。
校园安全教育论文 篇1：
突出公安特色的校园安全教育模式创新实践探索
党的十九大报告中，习近平总书记指出“必须把教育事业放在优先位置”；报告中共出现55个“安全”，指出“树立安全发展观念，弘扬生命至上、安全第一的思想，健全公共安全体系，完善安全生产责任制，坚决遏制重特大安全事故，提升防灾减灾救灾能力”。平安是最基本的公共产品，“安全第一”是最广泛的社会共识。因此，积极、主动研究当前校园安全教育中存在的问题，对完善校园安全风险防控体系建设，推进和谐校园文化建设具有重要意义。
一、当前校园安全教育活动实施中存在的问题
校园安全教育不是简单地通过一门单独学科的教育教学可以完成的，其内容涉及哲学、法学、教育学、社会学、心理学和文化学等不同学科知识的范畴。有效实施校园安全教育需要建设一支“专家引领、骨干带动、专兼结合、全员参与”的高质量的师资队伍。校园安全教育的核心内容是帮助学生学习校园安全知识，掌握校园安全技能，具备预防和应对各种校园安全事件的能力。目前省内各级、各类学校的普遍做法是校内以德育教师为主，校外聘请相关领域专家开设讲座。
然而，受授课教师学科、专业背景及特长等各种因素的限制，实施中大都以思想政治类或者德育类课程为主。事实上，校园安全教育课程有自己特殊性，不是简单的思想政治类或者德育类课程就可以达到的，需要特别强调重视针对性和实效性，其效果也不是学校每年简单进行一两次灾害演习就能达到的。因此，必须积极创新校园安全教育模式，增强校园安全教育教学的效果。
二、突出公安特色、发挥公安优势，创新校园安全教育模式实践探索
云南警官学院是全省唯一具有公安特色的高等院校，也是由云南省公安厅、教育厅共建的普通高等院校。学院在多年的办学过程中突出了自己的行业优势，形成鲜明的公安特色，在培养符合社会需要的人才的同时，也促进了学科建设并锻炼了师资队伍。
治安管理学院是云南警官学院下属一个公安专业特色较为鲜明的专业学院，近年来，治安管理学院积极发挥自己的行业优势和公安特色，多次承担了各级、各类学校学生安全教育方面的专题讲座并形成自己鲜明的特色和优势，讲座受到了学校、学生和家长的普遍欢迎，获得了较好的社会评价。治安管理学院在校园安全教育中的行业优势和公安特色也得到了充分的展现。
（一）发挥公安优势，组建专门校园安全教育教学队伍
一方面，治安管理学院组织教师在认真分析校园安全教育目标和要求的基础上，借助多年来积累的公安教学和管理中的行业优势和经验，综合部门教师专业背景、学缘结构、学历结构等多种因素，按照结构合理、素质精良的原则组建了专门的校园安全教育教学团队。目前团队成员共有15人，其中教授2人、副教授4人、讲师及以下职称者9人；团队成员中有硕士8人、本科学历7人；团队成员中50岁以上3人、40～49岁5人、30～39岁3人、20～29岁4人。团队成员的职称构成、学历构成和年龄构成如图1、图2和图3所示。
另一方面，在完成校园安全教育专业教学队伍建设的基础上，治安管理学院根据校园安全教育中几个较为实用课题，协调、分配了各位成员的研究专长方向和研究领域，基本形成校园安全教育各个需求都有人研究，每一个团队成员也都有自己的研究专长的格局。同时，为使教学质量得到不断提升，还定期和不定期组织教学研讨活动，研究教学方法、教学手段，提高教师个体校园安全教育的教学水平，最终使治安管理学院在校园安全教育领域形成了强大的专业教育队伍。
（二）突出公安特色，开发校园安全教育教学的相关课程
治安管理学院治安学、交通管理工程和公共事业管理3个专业根据专业人才培养目标，紧紧结合新时期全国教育发展的形势，结合公安工作对公安教育的要求，遵循公安教育的一般规律与特点，更新思想观念，充实课程内容，完善课程结构，突出专业特色，按照课程性质、地位，对课程的设置和教学内容进行调整、优化，形成具有公安特色，应用性、适应性较强的专业课程体系。治安管理学院教师积极参与全国公安院校教材的编写，主编或参编了多部公安类教材，在公安高等院校的同类专业中发挥了较好的领先与示范作用。
近年来，治安管理学院紧紧围绕校园安全教育需求，积极发挥自身优势和特色，针对校园安全教育中需要帮助学生学习校园安全知识，掌握校园安全技能，提高校园安全能力的要求，积极发挥部门专业特长及师资队伍的优势，开设了《校园欺凌事件的预防和应对》《发生火灾时我们该怎么办？》《校园安全防范教育》《校园法制教育》《关注校园安全，关心自身安全》《交通安全、法规知识讲座》《危机来临我们如何应对？》等10多个校园安全教育专题讲座。从近几年实施过程中的反馈情况来看，这些讲座的开设取得了较好的效果，得到了学校师生的普遍欢迎。
三、创新校园安全教育模式实践成效分析
（一）服务校园安全教育取得丰硕成果
近年来，治安管理学院积极参与服务基层及服务云南省校园安全教育的社会培训，并取得了丰硕的成果。2011年，治安管理学院对社会各种单位开设的各种讲座达到了35场次；2012至2014年，治安管理学院每年对各级、各类学校开设的治安防范教育，消防安全教育人数达到了近万人次。所开设的这些讲座获得了单位和培训人员的好评，有效促进了校园安全教育的实施，同时也提升了治安管理学院的影响力及教学水平。
（二）高校职能得到充分体现
培养人才、科学研究、服务社会是当前公认的高校三大职能。治安管理学院教师在认真完成本部门治安学、交通管理和公共事业管理3个专业学生教育教学工作的同时，认真结合自己所研究的领域开展科学研究，并取得了一定的成果，把教学和研究成果用于服务基层和服务校园安全教育，这些做法使得高等学校的三大职能得到了充分体现。
（三）教师价值得到充分展现
2014年9月9日，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出：“做好老师，一是要有理想信念；二是要有道德情操；三是要有扎实学识；四是要有仁爱之心。”这4点要求不仅是对做党和人民满意的好老师的要求，也是对当代教师核心价值观的高度总结和概括。
治安管理学院教师积极发挥自身优势，针对校园安全教育工作的基本要求和工作目标，有效发挥公安行业优势认真开展教育培训工作，通过教育培训工作有效帮助学生解决了校园安全知识的学习、校园安全技能的掌握，有效提高了学生校园安全的能力。校园安全教育培训工作对提高学生素质，激励学生实现生命的价值发挥了重要作用。同时，我们针对各级、各类学校开展的校园安全教育培训、讲座不仅得到了学校、家长和学生的高度认可，也使我们教师的价值得到了充分展现。
（四）学校与社会之间得到充分交流
近年来，围绕服务基层及服务云南省校园安全教育，治安管理学院开展了多场次的讲座和培训。为提高讲座、培训的针对性，使培训取得较好的效果，得到单位和学生的认可，每次讲座、培训前，治安管理学院都要专门组织教师对培训单位和学生进行调研，收集培训单位和受培训人员的需求；结合需求进行备课，针对需求开展講座和培训；讲座和培训结束后收集意见和建议，以进一步改进和提高讲座和培训的效果。通过这些措施的实施，使得学校的老师与社会之间得到了充分交流，有效促进了教学质量的提高。
作者：张家忠
校园安全教育论文 篇2：
小学生校园安全教育问题对策探讨
摘要：近些年，小学生校园安全教育问题已成为社会关注的热点问题，小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，实施校园安全教育不仅有利于保护学生安全，而且有利于创建和谐校园。而随着社会的不断进步，影响小学生安全的因素日益复杂，所以依据实际发展情况制定小学生校园安全教育问题对策至关重要。
关键词：小学生；校园安全；安全教育；对策
一、 引言
在小学学校，经常性地对学生实施安全教育，可以较好地培养小学生安全意识，提升小学生自我保护能力，所以如何提升小学生校园安全教育质量，推动他们身心健康成长是一个值得深入思考的问题。本文主要就小学生校园安全教育问题对策作出了探讨。
二、 小学生校园安全教育现状
小学生的人身安全指的是受意外事故影响产生的人身伤害，如触电、灼伤与运动损伤等等，这些都是较为常见的安全问题，尤其在小学生中时有发生；同时人为因素也会促使人身伤害的形成，如食物中毒、病毒传染与争吵打斗等，毋庸置疑，这些问题影响了学校的正常秩序，甚至影响了社会和谐；社会上存在一些违反法律秩序的人员，也称不法分子，他们的一些违法行为对小学生造成了人身伤害，如抢劫、欺诈与骚扰等，相比较而言，不法分子造成的安全问题更为严重，对社会安定有着直接影响。另外，小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，很多父母都想锻炼自己的孩子，加上他们整体忙于工作，没有过多的精力与时间照顾孩子，所以会选择让学生就读寄宿制学校。就寄宿制学校来说，其存在的最大安全隐患是用电，用电不慎极易引发火灾，而小学生年龄不大，尚未具备独立解决问题的能力，若发生火灾，他们往往会感到惊慌失措，易促使群伤事件的发生。所以，加强小学生校园安全教育势在必行。
三、 如何有效完善小学生校园安全教育
1. 制定校园安全法，培养学生安全意识
就目前而言，小学生校园安全立法尚未健全，难以依据学生实际有的放矢地实施安全教育，影响了安全教育质量，无法顺应社会发展，满足小学生校园安全教育具体需求。所以，小学学校应依据自身实际发展情况制定适宜的校园安全法，在具体制定过程中需要坚持安全第一、合理性、全方位治理与可行性等原则，进一步宣传校园安全法重要性，其立法目的，具体来说：维护学生生命安全，保障学生身心健康；明确监护人领域及其和学校之间的关系；明确小学学校法律地位；培养学生安全意识与能力。
2. 构建联动机制，发挥多方面力量
小学生校园安全教育是一项复杂的系统工程，需要学校、政府与家庭的共同努力。首先学校方面，在社会安全工作中，校园安全工作是必不可少的部分，对社会和谐、安全有着直接影响，校园安全工作既涉及学校、社会方面又涉及家庭、学生方面，需要大家共同参与，只有这样，才能更好地提升小学生校园安全教育质量；其次政府方面，对于小学生校园安全教育的实施，政府需要最大限度地发挥自身主导作用，基于政府的领导，创建有效的校园安全防范系统，各级政府需要依据实际情况合理规划小学生校园安全教育工作，及时检查小学生校园安全教育工作的执行状况，从而进行归纳总结，切实完善小学生校园安全教育；最后家庭方面，在校园安全教育中，家庭同样发挥着不可替代的作用，父母应多与孩子交流沟通，观察他们在家的表现，一旦发现不寻常的身心状况，要及时进行疏导，并反馈于教师，共同交流，做好学生的安全教育工作。另外，家庭在与学校保持良好互动的同时还要加强教育，在小学教育中，家庭教育占有重要地位，对学生的学习发展有着重要影响，有利于培养学生综合素质，提升学生安全能力。
3. 增设安全教育课，加强学生对安全重要性的认识
素质教育背景下，小学学校应加强对学生的安全教育，小学阶段的学生处于身心发展的关键时期，只有真正参与安全教育，学习真实的具有代表性的案例，才能真正认识到安全教育必要性，体会到生命的可贵，从而珍惜自己现在拥有的一切，珍惜自己的生命。小学学校应在充分了解与掌握学生特征及人身安全需求的基础上增设安全教育课，制定灵活多样的教学形式，如文字、视频、活动、动画等，进一步加强安全教育，同时还可以借助安全课程设计相应的模拟，让学生通过亲身实践，真正感受与领悟到安全重于性。所以，小学学校应将小学生校园安全教育规划作为必教课程，融入教学计划，培养学生养成良好的安全习惯。另外，在小学生校园安全教育中，无论还是教师还是学生都是教育活动的重要参与者，处于平等地位，要尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，在此基础上创建和谐的校园环境，提升学生安全感。
4. 建立合理的校园安全防范体系，完善校园安全教育
健全的规章制度既可以科学体现校园安全文化，又可以有效支撑校园安全防范体系，因此小学学校应依据自身实际情况制定健全的规章制度，拟定多种资格审查，利用制度推动管理，提升校园安全教育实效性。同时，还要构建合理的管理机制，管理是校园安全有效防范的关键所在，小学学校应主动学习与借鉴西方国家的优秀管理经验，进一步加强安全管理，促进自我激励体制、约束机制的健全。学校要创建治理管理小组，校长要充分发挥自身领导作用，实施明确分工，具体问题具体分析，责任到人，并制定合理的奖惩体制，提升治理管理人员工作积极性。校园安全教育的实施，首先要从理论上强化校园安全教育，健全相应的规章制度，加大教育宣传，提升安全意识，树立正确的教育观念，有效避免安全隐患的发生；其次要注重实践，从实践上进一步强化校园安全教育，定期检查相关设施设备，最大限度地发挥校园安全设施的功用。
四、 结论
总而言之，加强小学生校园安全教育不仅是构建和谐校园的主要途径，而且是促进教育事业稳定发展的有效渠道，需要注意的是，小学生校园安全教育工作是一项复杂的系统工程，需要大家的共同努力，尤其是小学教师应充分发挥自身作用，依据学生实际制定相应的对策，从而更好地促进小学生健康成长。
参考文献：
[1]卢艳丽，秦跃平.小学生校园安全文化宣传的载体[J].安全，2015（03）.
[2]王洪喜.校園及中小学生安全教育与管理初探[J].经营管理者，2010（13）.
[3]武荣.求实.浅谈中小学生校园安全教育[J].2011（S1）.
作者简介：郭晶晶，讲师，陕西省咸阳市，咸阳师范学院教育科学学院。
作者：郭晶晶
校园安全教育论文 篇3：
小学校园安全教育与管理探究 石学霞小学数学教学中多媒体应用应注意的事项研究
摘要：小学生是祖国的花朵，是祖国的未来。小学生安全健康的成长决定了各个家庭生活的幸福和全社会健康稳定的发展。因此，小学校园安全教育与管理则是国家安全的重要组成部分。小学校园应该是阳光的，快乐的，安全的。这就需要学校教师和领导担负起应有的责任，加大对学生安全意识的培养以及安全知识的教学，本文基于现阶段小学校园安全重要性的背景下，对小学校园安全教育与管理进行简单探究。
关键词：安全;意识;教育
安全乃是我们立足生存之本，小学校园安全更是重中之重。近年来，虽然小学安全事故的发生率逐渐降低，但是安全事故发生并没有停止，所以这不能成为放松安全教育的理由。当前，一部分小学因场地，设施，课程，教学时间等因素的限制，对学生安全意识教育力度大大降低，甚至有些小学直接忽略了安全教育一项。为此应妥善利用资源，应用合理管理方法，加大对小学校园的安全教育管理力度，为学生提供一个安全和谐稳定的校园学习环境。
一、丰富学生安全教育方式，易接受，便培养
安全教育方式要遵循既有针对化又有多样化的原则。重要需把握两点，一是要结合学生在校园内的学习情况，根据学生所处学习阶段进行教学，二是要结合学生在校外的生活状况，根据学生的年龄段进行安全教育。不同的教学内容要结合不同的教学方式，这样针对不同的学生给予不同的侧重点，只有这样才能更好培养学生对安全教育的学习兴趣，有效提高安全教育质量和效果。
比如针对低年级的同学，教师应侧重于讲解交通安全和食品安全等，而高年级的同学要侧重于网络安全，性安全以及自然灾害安全等。而教育的方式不能仅依靠教师去讲解和劝告，而应积极策划一些有关安全教育的活动来激发学生的学习兴趣，通过多样化的手段，让学生从不同角度接受安全教育，提高安全教学质量。如在讲到交通安全时，教师可以策划一场针对“交通安全”的话剧，交由学生来表演，话剧内容主要有“无车也不能闯红灯”“不能效仿人群闯红灯”“在看到违反交通法规的群众时应积极的前去制止”“要主动走人行横道”等，因处于低年级的学段的学生表演欲强，好奇心重，所以表演的同学记忆深刻，观看的同学被有趣的表演所吸引，必然将教学内容熟记于心。再比如，讲到消防安全时，可以策划高年级学生逃生演练，限制时间，规定步骤，保持秩序，让学生亲身体验逃生过程必然比单纯的讲述要更容易是学生接受。
二、壮大安全教育师资力量，讲合作，齐共管
安全教育的教学不但需要教师具备过硬的安全教育技能，还需具备大量的教学实践。如今很多教师缺乏安全教育意识，所以在安全教育方面，教师具备安全意识是第一步，因此壮大安全教育师资力量是小学校园安全教育的重中之重，只有师资力量壮大，才能实现教师间的相互合作，相互交流，取长补短，共同管理，方能更为有效的实现安全教育教学质量的显著提升。
在壮大安全教育师资力量时，安全教育要覆盖全员，因安全教育不是班级负责人的工作，而是每一位教师的责任;安全教育培训时间必须得到保证，比如每月月初开展教师安全教育培训讲座，严格规定培训时间和质量，确保每一位教师都能具备强烈的安全意识。同时，在培训内容上，要添加必要的案例去丰富教学内容，只有这样才能让教师深刻认识到安全隐患无处不在，安全意识时刻不能松懈。最后，在定期对教师进行安全教育培训后，也应及时的对教师进行考核。除此之外，教师也应在其工作和生活当中多去思考安全教育，比如通过手机网络去了解一些近期发生在校园的安全事故，分析原因后应及时地提醒学生，指导学生。通过几种方式来壮大小学校园的安全教育师资力量，就是为了在最大程度上去消除校园安全隐患，让学生平安健康的学习成长。
三、健全学校安全管理制度，去隐患，扩范围
安全教育能取得良好的成效，需要系统的校园安全管理制度为其保驾护航。健全的校园安全管理制度主要包括：健全的校园管理规章制度，完善的校园安全教师责任制度，严格的校园保卫制度。要以消除安全隐患为目标，以扩大安全教育范围为主线让校园安全管理制度不断的完善，提高和健全，为学生提供一个稳定和谐的学习成长环境。
针对不断完善校园安全管理制度，应从几个方面着手。首先，学校应明确校园安全教育的重要性，将校园安全管理规章制度真正的落实到教师和学生中去。其次，学校应加大日常安全管理的力度，综合实行校园安全细致化责任管理，并设置安全负责人，进行有效监督，同时也要设置精细的校园安全责任追究制度。校园安全责任精细化管理要切实的在“细”字上做研究，在“精”字上出效果。因为，一旦模糊或者忽略了规章制度，则安全隐患必然增加，安全事故易于发生。安全教育管理是全体师生的共同的责任义务，因此都应积极的投身于安全教育管理中，集思广益，通过不断的创新不断的完善，将学校的安全教育管理提到一个新的水平。
综上所述，校园安全稳定是学生学习成长的基础，因此，学校应增加安全教育教学的频率，丰富安全教育内容与方式，使之更加容易的被学生所接受;壮大安全教育师资力量，共同管理，增强学生们的安全意识;健全学校安全管理制度，在最大程度上除去安全隱患，扩大范围，将安全二字真正落实到校园中去。
参考文献：
[1]郭金培.小学安全教育的管理措施[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：43.
[2]魏永东.小学安全教育的现实困境与难点突破[J].教育科学论坛，2018（23）：73-75.
作者：苏军红