论文题目：基于高考古典诗歌鉴赏题分析的古诗词教学策略研究 ——以近十年全国卷为例
摘要：中国是诗歌的国度,中国古典诗歌是先辈们智慧和思想的结晶,是中华传统文化中最为璀璨耀眼的一颗明星,更是我们中华民族引以为豪的精神财富。千百年来,诗歌教学一直是语文教学中的重要一环,《尚书》中说“诗言志,歌永言,声依永,屡和声,八音克谐,无相夺伦,神人以和”,强调了诗歌教学的重要性。古诗词教学对于提高学生的文学素养和思想品格等方面具有重要的作用。但是现实情况却不容客观,古诗词教学一直是高中教学的软肋,学生怕学,老师也觉得难教,教学效果一直很差。本文以笔者在一线的教学经历为依托,对高考古典诗歌命题的现状进行统计分析,同时也关注了当前古典诗词鉴赏中存在的一些问题。对于高中古典诗词的教学,提出了鄙人的一些浅薄的看法。本文分为四个部分:第一部分:近十年来新课标全国卷的诗歌鉴赏题的分析。本文主要介绍了近十年新课标全国卷在题型、题量和注释等方面的概况,从朝代、作家、作品、题材、体裁等方面对近十年（2010—2020年）高考语文全国卷古典诗歌鉴赏题的选文利用表格的形式做了相关的统计和分析,得出了全国卷古典诗歌鉴赏的一些命题特点,并在与北京卷的对比中对全国卷的古典诗词命题的方向和命题趋势进行思考和预测。第二部分:高考古典诗歌鉴赏题与教材的关系。这部分的内容首先是将人教版教材选文的题材与体裁进行比较,然后梳理出的全国卷诗歌鉴赏题考查重点,最后将其与人教版高中教材诗词课后习题进行比较,分析出两者的契合与不同之处,总结出不可以根据高考题来取舍教材的内容,诗词教学还是应该以教材为蓝本。第三部分:当前古典诗歌鉴赏存在的问题——以笔者所在的学校为例。在这个部分,笔者主要分为学生和教师两个层面来探讨。笔者是通过一系列的问卷调查的方式来了解学生鉴赏古诗词的情况,而在了解教师层面诗歌鉴赏存在的主要问题时采取的是访谈的形式。第四部分:古典诗歌教学策略探究。基于对近十年的高考古典诗歌鉴赏题的分析、对其与教材关系的探讨、对当前诗歌教学的问题的研究。本文在第四章提出了古典诗歌教学策略,为了兼顾高考的诗歌鉴赏题与古典诗词自身的美,笔者认为古典诗词的教学可以分为高一、高二的激趣和高三的复习两个阶段。不同的阶段采取不同的教学方式和教学手段,特别是在日常的诗歌教学中,笔者提出了一些创新的教学活动,以求让古典诗词教学回到“以人为本、以诗词为本”的诗词教学上来。而在高三复习阶段,笔者也提出了具有针对性的按诗歌考查内容进行专题性的诗歌教学策略,力求让学生在面对高考古典诗歌鉴赏题时游刃有余。在寻求追求高考成绩的应试教育与素质教育中的平衡中,最终实现对中国优秀传统文化的传承。
关键词：高考古典诗歌鉴赏;策略研究;高中古典诗词教学
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
(一)研究缘起
(二)选题意义
(三)研究现状
1.关于高考古诗词鉴赏命题的研究
2.关于古代诗歌阅读教学的研究
3.关于高考古诗词鉴赏试题与教学关系的研究
(四)研究方法
1.文献研究法
2.统计法
3.比较法
4.问卷调查法
第一章 近十年来新课标全国卷的古典诗歌鉴赏题的分析
第一节 近十年新课标全国卷概况
第二节 近十年新课标全国卷古典诗歌鉴赏试题选文分析
一、朝代、作家、作品
二、体裁、题材
三、全国卷古典诗词鉴赏题命题的趋势
第二章 高考古典诗歌鉴赏题与教学的“蓝本”—教材的关系
第一节 《普通高中语文新课标标准》是教材、试题与教学共同的依托
第二节 人教版高中教材诗词课后习题与诗歌鉴赏题的比较分析
一、人教版教材选文与诗歌鉴赏题的题材与体裁的比较
二、人教版教材选文“研讨与练习”题目与诗歌鉴赏题的题型比较
三、全国卷古典诗歌鉴赏题考查内容的分析
四、人教版教材选文“研讨与练习”题目与诗歌鉴赏题的考查内容的比较
五、教材与高考试题的契合与不同之处
第三章 当前古典诗歌鉴赏的现状——以笔者所在的学校为例
第一节 学生诗歌鉴赏中存在的主要问题
一、学生缺乏学习古诗词的兴趣,更缺乏学习古诗词的主动性
二、学生缺乏基本的诗歌文化涵养,缺乏古诗词的审美感知能力
第二节 教师层面诗歌鉴赏存在的主要问题及原因
一、古诗词鉴赏课缺少“诗味”和“审美”
二、课堂缺少“诗味”和“审美”的原因
第四章 古典诗歌教学策略探究
第一节 依托教材,回归诗歌本位的古诗词教学活动
一、系统性化地走进诗歌,认识其多元化
二、群文阅读式了解知名诗人,体悟其博大
三、鼓励学生个性化的解读,理解其多义
四、创新诗歌教学活动,感受其魅力
第二节 基于高考古典诗歌鉴赏题分析进行专题性的诗歌教学研究
一、以理解诗歌内容为目标建构专题
二、以理解诗歌写作手法为目标建构专题
结语
参考文献
致谢