1 研究方法
本次调查的对象是湖南蓝山县和桂阳县的两所省重点中学部分高三学生和老师。对学生使用的研究工具是“词汇学习策略调查问卷”, 对老师采取访谈的形式。问卷的设计主要采用了李宋昊的“中学英语词汇学习策略量表”, 同时参考了O’Malley, Chamot的学习策略分类方法。问卷包含元认知策略 (1～9) , 资源策略 (10～13) , 认知策略 (14～26) , 情感策略 (27～31) 。每个题项后提供5个选项, 即1=完全不符合, 2=基本不符合, 3=有点符合, 4=大部分符合, 5=完全符合。对老师的访谈主要包含了两个方面的内容, 即观念问题和教学实践问题。对学生的调查工作在课堂时间老师的监控下由学生完成。对老师采取访谈的形式。共发下问卷312份, 得210份有效试卷。将采集的数据用SPSS软件进行描述性分析和频数分析;对30名教师进行了访谈, 其结果进行频数分析。
2 结果与讨论
中学生词汇策略的使用情况。
表1是四大类词汇学习策略的描述性统计结果, 反映了高中学生词汇学习策略的总体情况。由于选项是五级计分制, 所以平均值高于3则表示基本同意或同意该观点。从表中可以看出, 高中学生使用词汇学习策略的频率非常低, 没有一种策略的平均值高于3。
频数分析显示, 在认知策略中, 得分最高的是第14项:根据单词表背单词 (M=3.985) 。这说明学生学习词汇的方法还停留在孤立记单词的阶段, 多采取死记硬背的方式。这跟吴霞的结论相反, 根据她的调查结果, 死记硬背是不受欢迎的。可见高中生词汇学习策略需进一步培养。认知策略中得分最低的是“自己制作词汇卡”、“通过词形 (前缀、后缀、字根) 来分析来猜测意义”、“利用语法结构来猜测词义”三项, 平均分为2.159、2.442、2.442。这说明学生喜欢使用那些费时少、见效快的词汇学习策略。这与张烨等对非英语专业本科生的调查一致。
资源策略中学生接触英语的来源依次为:生活中接触的英语单词 (如衣服、广告) (M=2.942) >英语课外读物 (M=2.571) >广播、电视节目 (M=2.386) >网络学习 (M=1.429) 。这反映出电视、网络资源没有被学生很好利用。
元认知策略的使用频率 (均值2.351) , 远远低于吴霞对本科生的调查结果 (均值3.548) 及张烨的调查 (均值3.18) 。各项频率顺序为:查字典>反思不足>对词汇选择记忆>选择猜测词义>找关键词或短语>合理安排记忆词汇的时间和数量>练习中的生词先放一边>制定短期和长期目标>知道哪些方法更有效。在社会与情感策略中, 73.7%的人认为自己基本上会或会把当天的事作完, 但仍有27%的人认为有时会把今天的事拖到明天做, 10%的常常会把当天的事拖到明天做。从“喜欢听老师的课”这一项来看, 则有74.3%的人认为“有点符合或符合”, 但仍有14.3%的人认为不喜欢听老师讲课。调查显示, 对英语产生畏难情绪或有点畏难情绪的同学占了74.3%。只有5.7%的同学表示完全没有畏难情绪。44.3%的同学表示不会与老师或同学交流词汇学习的心得。而88.6%的人则认为不会和朋友用英文写信交流。对30位老师进行的访谈包含了两个部分的内容: (1) 词汇教学在英语教学中的地位; (2) 课堂讲授词汇学习策略的情况。结果发现大部分老师都很重视词汇教学的重要性 (见表2) 。而老师认为学生感到学习最困难的一项则体现为表3。
调查显示, 教师对词汇教学比较重视, 但他们认为让学生感到最困难的却是阅读。这是根据阅读理解在考试中占的分数比重大, 失分多得出的结论。笔者认为, 除了阅读技巧的关系, 学生最大的阅读障碍就是词汇障碍。
关于课堂实践, 87.7%的老师表示他们经常给学生讲授一些词汇学习的策略, 13.3%的老师表示他们有时会讲授。这跟学生的反映比较一致, 大多数学生承认他们的词汇学习策略主要是从老师那儿得来。
3 结语
通过本次调查, 可以得出以下结论: (1) 高中学生习得词汇时对策略的使用率普遍较低。 (2) 学生在学习策略中受教师的影响比较大, 但是他们仍然会根据自己的喜好选择词汇学习策略, 倾向于选择那种不需要动脑筋的策略。 (3) 高中教师对词汇策略的理解有失片面性。
以上研究对教与学有一定的指导意义。首先, 教师应加强理论上的学习, 而不能只依据自己的感性经验传授词汇学习策略。其次, 教师要加强指导学生对词汇策略的使用。高中生由于本身的局限性, 对学习策略的选择不一定科学合理。要让学生认识英语学习的本质, 选择合适的学习策略才能培养他们学习自主性, 最终提高学生成绩。
摘要：本文运用定量分析的方法, 对312名高中三年级学生的词汇学习策略的使用情况作了调查统计分析。结果发现: (1) 学生使用词汇学习策略的频率非常低; (2) 教师和学生对词汇学习策略的看法有出入。
关键词：词汇,学习策略,高中生
参考文献
[1] O’Malley, Chamot.Leaning Strategies in Second Language Acquisition[M].上海外语教育出版社, 2001.
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[3] 张烨, 等.非英语专业本科生英语词汇学习策略的调查[J].解放军外国语学院学报, 2003.
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[5] 吴霞, 王蔷.非英语专业本科学生词汇学习策略[J].外语教学与研究, 1998, 1.
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