1 对我校有关该课程的课程标准的分析
课程标准部分内容如下 (其余省略) 。
(1) 课程性质:创新教育是我院各专业的一门文化基础课程, 它是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育, 是素质教育的核心。创新教育为使学生将来成为“创新型”人才奠定全面素质基础。 (2) 培养目标: (1) 专业能力目标。通过本课程的教学, 要求学生了解创新的基本原理;掌握创新思维。 (2) 社会能力目标。通过本课程的教学, 增强学生创新意识, 培养学生创新精神, 全面提升学生综合素质和综合创新能力, 增强学生的社会生存和社会竞争能力, 更好地适应知识经济时代社会对人才的需要。 (3) 方法能力目标。通过本课程的学习, 要求学生了解奥斯本检核表法、智力激励法、焦点法、联想类比法、逆向转换法及、信息交合法及形态分析法等创新技法, 能够熟练运用创新技法为社会工作、为生活服务。
(3) 教学安排, 如表1所示。
由以上课程标准可以看出:
(1) 该课程属于理论教学 (一般高职也都是这样安排) , 内容系统, 充实, 但缺少实践环节。 (2) 我学院把该课程任务落在了文科教研室, 一般由思政课老师任教, 虽然他们思维能力、教学能力很强, 但是缺乏和电力技术和工程实践的教学背景和资历。 (3) 创新教育课程的地位定位于一门单纯的课程, 课时少, 没有实践环节和创新的教育形式。
2 就高职《创新教育》浅谈一些想法
(1) 统一思想, 上升认识, 丰富内涵, 强化实践;首先通过学习、交流与讨论, 从领导到教师应该统一认识:高职教育只有实施创新教育, 努力培养学生的创新能力, 才能办出特色, 才能真正培养适应经济和社会发展所需求的人才。其次, 要扭转片面认识, 不能只把《创新教育》当成16课时1学分的课程来看待。要从培养创新能力的实际需要来出发, 重新定位和谋划教学设计。扭转另一个片面认识:无论文理科教师, 谁上这门课都可以, 注重创新理论介绍而已。建议最好由具有一定创新思维和能力的专业技术教师 (或外聘) 来组织教学。 (2) 丰富创新教育内涵与外延, 强化实践, 不局限于一门课本身, 而是整个专业的教学过程。专业人才培养方案的开发要突出创新教育培养学生具有不断追求知识、实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神是高职专业培养目标的一项重要内容。内涵的定位很高, 但是目前内容开发不够丰富。案例教学、项目引导、学生创新实践等教学内容方法比较单调。建议结合学院各专业实际设计符合专业特色的创新实践环节。例如发电专业, 可以运用头脑风暴法、发散思维等设计新发电装置或创意;电子专业可以创新设计电视机遥控、显像新创意等。网络计算机专业设计新软件构想、电脑改进技术等, 全校开展创意论文大赛等。通过实践才能实现创新, 否则永远停留在书本上和内心深处。指导教师的作用就是激发学生, 《创新教育》课的作用就是使学生行动。 (3) 教材编写体现创新性;教材是影响教学质量的重要因素, 是教师进行教学活动、实现教学目标的依据, 是学生获取能力的基础。我校高职新一轮教材正在编写, 建议各门专业课程认真介绍技术发展方向和发展态势, 最新的科学知识, 现场工程技术产品和现场规程规范。例如超导技术、绿色电网、智能电网、新能源技术等。 (4) 课堂教学注重创新意识和创造能力培养;我学院各班都统一安装了多媒体教学设备, 方便了教学。对于信息量大、展现技术设备等信息时, 多媒体手段非常重要。建议积极发动学生利用网络收集有价值的创新启示和技术资料。课堂教学、理实一体教学, 都应该以调动学生捕捉知识、锻炼能力掌握技术为目标;营造生动活泼的教学气氛, 让学生脑筋动起来, 手脚行动起来, 课内课外结合起来, 实现创新教育的真谛。 (5) 努力提高教师素质;教师是实现创新教育的关键, 是培养学生具有创新精神的根本。我学院加大力度鼓励年轻教师下厂实践, 鼓励教师从事科研项目。学院树立科学、民主的教育思想;制定师资队伍建设规划, 有重点地分批做好教师业务进修和学历提高, 加大学科带头人和骨干教师的培训力度。为全体教师配备了计算机并免费上网, 积极鼓励教师上网收集教学资料技术信息。举办多期多媒体课件制作培训等。为提高教师综合素质创造了条件, 激发了大家的工作热情。但是笔者感觉还应该对教师进行创新理念和方法的培训, 激发教师的创新能力, 应用到教学和科研中去。并建议设立教学质量奖、教学改革奖和青年教师优秀教学奖, 培养教师的事业心和责任感, 提高教师的业务能力和教学水平。 (6) 真金白银大投入, 建设实践工程;切实用好实践基地, 灵活开展创新教育;学院专家指导委员会会同院领导共同研究有关课题, 使学校的教学科研工作和生产一线紧密结合起来, 走创新教育为生产一线服务之路。加大实验室和实训基地建设, 现已建成单片机与PLC、CAD机房、计算机网络、锅炉动力仿真、电力仿真、电气设备运行检修实训等国内高职学院比较先进的实验室, 实训室。积极推进外实训基地建设。但是实训教学的创新教育力度不够, 内容相对过时。建议研究开发结合专业实践的创新教育环节。这点非常重要, 旨在提高学生举一反三的能力、发现问题解决问题, 提出自己的思路。 (7) 积极营造创新教育大环境, 必须体制创新;学校管理变封闭型为开放型, 改变以往管得过多, 统得过死的做法, 创建健康有序、宽松和谐、开放高效、激励上进的育人环境。积极开辟第二课堂, 成立科学兴趣小组, 强化技能训练, 培养创新意识和创新能力。改革考试方法, 将考核的重点转向创新能力, 把学生的创新意识、创新能力和创新成果作为评价学生学业成绩的主要依据。但是还缺乏深度和广度, 没有形成浓厚氛围。再建议仿照有些高校 (华电等) 设立创新专项奖励基金, 每年用于对师生创新成果 (创意、创新、发明、专利) 的表彰。相信机制一定会带来活力, 为学院增添新的靓丽色彩!
摘要：我校于2003年由电力中专升格为电力职业技术学院, 由学科式的专业教育向以就业为导向的高等职业技术教育转变。教学改革以职业岗位群职业技能培养、素质培养为目标, 以基于工作过程的理实一体教学为改革方向, 不断探索。而创新教育课程是高职学院按上级要求设立的一门针对开拓培养学生创新能力的一门课程。
关键词：创新教育,改革