减负提质自查报告

报告具有汇报性、陈述性的特点，只有按照报告的格式，正确编写报告，报告才能发挥出它的作用。那么在写报告的时候，应该如何写才能突出的重要性呢？以下是小编整理的《减负提质自查报告》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：减负提质自查报告

“减负提质”工作自查报告

我校是一所九年一贯制学校，现有50个教学班，在校学生1900余人，教职工127人。为了认真做好贯彻落实省教育厅《关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》和区教育局关于开展“提高课堂教学效率，减轻学生课业负担”活动的通知要求，切实把学生过重课业负担减下来，促进教育改革的深入发展，把减负工作落到实处，我校对减负方面做了严格的自查，现将自查结果汇报如下：

一、自查内容：

1、教师对“减负”认识理解方面

2、执行课程计划方面。

3、征定书籍及辅助资料方面。

4、作业量及质量方面。

5、学业成绩检查考核方面。

6、教师有无办班及推荐学生情况方面等。

7、教师课堂教学方面

二、自查情况汇报：

1、教师对“减负”认识理解：学校通过组织教师深入学习《未成年人保护条例》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和云南省教育厅下发的《关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》等相关法规条例，更新了教师的教育观念，使每位教师都明确了“减负”工作的重要意义。同时把减负工作提升到师德层面上，为“减负提质”工作的深入推进奠定了坚实的思想基础。

2、执行课程计划方面：学校全面贯彻党的教育方针，严格遵守国家、省教育行政部门规定的课程、课时计划，不随意增减课程门类和难度。严格按照课表上课，保证了体育与健康、艺术、综合实践活动、校本课程等课程全面开设，并做到了专人专课，课课“平等”，无“主副”课之分。学校保证学生每天有一个小时的体育活动时间(含体育课、课间操和课外体育活动)增强学生体质。教师不利用课间、午休时间集体组织学生做作业、背课文等。不组织学生参加未经市区教育行政部门批准的各类竞赛，教导处对校级层面的学科知识竞赛也作了严格控制。

3、征定书籍及辅助资料方面：学校订书严格按规定的《中小学生用书目录》配备，在指定部门征订，没有证订其它书籍和辅助资料。

4、作业量及质量方面：学校对学生的课外作业量进行了有效的控制，严格按义务教育阶段的有关规定控制学生作业量，

一、二年级各学科和其它年级当天没有教学任务的学科不留置书面课外作业。根据教学需要留置的课外作业，每天的单科书面课外作业时间，

三、四年级不超过15分钟，小学

五、六年级不超过20分钟。各科教师作业设计重视实效性，在内容上注重学生的学习态度、学习体验和学习效果，在难易程度上符合学生实际。作业形式应当灵活多样，针对学生个体的认知差异，设计了分层次作业、选择性作业等，减轻了学生过重的课业负担。

5、学业成绩检查考核方面：学校测试实行“等级制”每学期除语文、数学、进行一次期末综合检测外，其它课程均不组织考试。试后教师没有给学生排名次和将考试成绩排榜的情况，教师没有以学生学业成绩为依据排座位、编学号的情况，学生身心得到了健康的发展。

6、教师有无办班及推荐学生情况方面：学校从不占用双休日，寒暑假和其他节假日组织学生上课或补课，寒暑假从来没有提前上新课的情况，在职教师没有在任何场所以任何名目办班，教师没有强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班的情况。

7、课堂教学方面：学生学习“减负”，教师工作就要“增负”。课堂教学是减负的主阵地，只有学生当堂学习的内容当堂消化吸收，这样才能真正减轻学生的课余负担。为此教师们积极参与课改、教改和教科研工作，聚焦课堂教学，向40分钟要成绩。通过业务学习、集体备课、听评导课等一系列形式参与课堂教学改革和研究，努力改进教学方法与教学手段，努力提高课堂教学效率。关注学生学习态度、方法的指导与培养，向课堂教学要质量，注重学生良好学习习惯和生活习惯的养成，引导学生自主发展、主动发展。

当然，在几年以来的减负工作中我们也遇到了一些有待解决的问题，具体如下：

1、学校虽然在减负，但校外的课余辅导班却层出不穷，无疑从另一方面加重了学生的课业负担。

2、个别教师教学观念落后、课堂教学方法陈旧，无形中加重了学生的课业负担。

3、减轻中小学生课业负担，学生家长也是个重要因素。部分家长望子成龙心切，总嫌学校作业量不足，自行给孩子买各种学习资料让孩子完成，想方设法增加孩子的学习量，认为做得越多越好，越难越好，违背了教育规律和认识规律，形成了一种学校教师减负，家长加压的怪现象。

总之，中小学生课业负担过重是困扰着我国基础教育的顽症，也是社会各界人士十分关注的问题。学生的课业负担过重，压抑着学生个性特长的发展，损害学生身心健康，必须加以改革。需要通过教学改革、实施素质教育来做到，既要减轻小学生过重的课业负担，又要提高教学质量，使每一个学生既获得全面发展，又能发展各自的个性特长。在今后工作实践中我们会不断总结经验，更新观念，创新教法，探索具有我校特色的“提效减负”工作之路，期望通过我们的努力向社会、家长和学生交上满意的答卷。

2012年9月9日

第二篇：凉风小学“减负提质”工作自查报告

深入推进素质教育工作汇报提纲

桃花源真凉风小学校校长 石瑛

(2011年11月10日)

尊敬的各位领导：

大家上午好!

你们怀着对酉阳教育事业的关心和厚爱之情，不辞辛苦，百忙之中莅临我校检查指导工作，让我们深受鼓舞，倍感鞭策。我谨代表桃花源镇凉风小学校1000余名师生员工，向你们表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢!下面，针对减负提质，推进素质教育工作，我从三个方面向各位领导作汇报：

一、措施及成效

(一)领导重视，制度健全，保障有效

1.这学期，学校领导班子进行了调整，学期初，学校及时成立新的“减负”领导工作小组，为我校减负工作保驾护航。

2.学校领导班子始终把规范教学秩序、减轻过重课业负担、提高教学质量的工作放在首位，根据上级有关文件精神，结合学校实际，制定《凉风小学“减负提质”工作方案》，做出规定和具体措施。

(二)加强师德师风建设，提高教师“减负提质”意识

1.加强教师的政治学习，学校组织教师学习了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和重庆市《减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》，明确“减负提质”工作的重要意义。

2.积极实施学困生帮扶计划，要求每位教师热情关爱和帮助家庭有困难、学习有困难的学生，不让一个学生掉队，做到减负不减效，保证学校的教育质量。开学初，每位教师确定了帮扶对象，并拟定了帮扶计划。

3.严禁教师乱补课、乱办班、乱收费，有偿家教或有偿补课等，规范办学行为。

(三)对照督查七项内容，自查减负工作开展情况

1、课程管理情况

全面实施国家课程计划，严格按课程计划开齐开足规定的课程。经自查，我校没有随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前

1 结束课程等现象。并按规定，切实保障体育、音乐、美术、小学科学、小学英语和综合类、实践类课程的开设，切实保证学生自主学习、团队活动和社会实践的时间。

2、在校学习时间

严格执行义务教育阶段中小学生在校上课的规定，学生早上9:00到校，中午休息1小时，下午4:30放学，在校时间没有超过6小时。

3、作业量情况

我校“减负”方案规定：

一、二年级不留书面作业，三——六年级每天作业总量不超过1小时。要求教师布臵作业必须坚持“精选、先做、全批、讲评”原则。教师不准要求学生购买教辅资料和乱发资料。提倡“五留五不留”：留适时适量的作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业;不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。

4、违规补课情况。

提高教师的减负意识，严格遵守双休日、法定节假日、寒暑假放假的规定。经查，我校教师没有在双休日、法定节假日、寒暑假组织学生开展任何形式的教学活动，学校也没有组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。教师没有组织或者参与学生的有偿家教、有偿补课活动，没有在“奥数班”等校外社会办学机构兼职、兼课。

5、考试管理情况。

我校每学期只在期末进行一次全校性记录成绩的学科考试;并要求教师不得以任何形式公布学生成绩，学校不以考试成绩对班级、教师和学生进行排名。

6、休息和锻炼时间。

科学安排学生在校作息时间，严格执行学生在校时间的规定，严格实施大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生在校园内每天至少有一小时的体育活动时间，切实保证义务教育阶段学生每日有9小时以上睡眠时间。

7、教材和教辅材料管理。

2 学校严格按照规定程序和要求选用小学教材。严格按照要求在学生自愿选择的基础上，推荐使用县教委中小学教辅公告中的教辅材料。

二、问题与不足

减负工作千头万绪，任重道远，虽然我们遵照县教委要求采取强有力措施，取得了阶段性成果，但仍然还存在着诸多差距：

1.我校基础建设正在修建中，场地短缺，设备设施不足，与标准化学校差距较大。

2.艺体类教师无法满足目前教育教学工作的实际需求。

3.由于转户进城、农民工进城等原因，致使我校还存在大班额现象。 4.学校虽无乱办班、乱补课现象，但社会力量办班补课现象仍然存在，社会办班行为又成为增加学生课外负担的新杀手。

三、今后的打算

下阶段，我们将以此次督导检查为契机，进一步解放思想，提高认识，创新措施，狠抓落实，切实做好减轻学生过重课业负担工作。并在此基础上继续做好以下几方面工作：

1.尽可能的争取差缺学科教师，满足素质教育的需求。 2.采取有效措施，最大限度降低大班额比例。 3.加强高效课堂研究，实现减负、提质双重目标。

尊敬的各位领导，我们坚信，有县委、县政府的坚强领导，有县教委一如既往的关心和支持，有全体教师的艰苦奋斗和不懈努力，有社会各界的大力支持和热情参与，我们一定能克服各种困难，切实减轻学生过重课业负担，深入推进素质教育，助推我校教育教学质量再铸新的辉煌，再上新的台阶。

谢谢大家!

2011年11月

第三篇：白腊小学 “减负提质”双十条工作自查报告

为了贯彻落实《重庆市教委关于切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担，深入推进素质教育十项规定》、《重庆市教育委员会深入推进素质教育全面提高 义务教育阶段学校教育质量十项规定》、奉府教督〔2012〕4号文件精神，在上级主管部门的正确领导下，我校认真贯彻文件精神，努力提高执行双“十项”规定及县教委减负提质要求的认识，将此项工作与师德师风建设、党员创先争优等活动有机结合起来，在全面提高学生素质上狠下功夫，做到减负的同时提高教育教学质量。现自查总结如下：

一、建立组织，健全制度，明确责任，加强领导。

学校在开学前召开了专题行政会议，组织行政班子成员认真学习领会上级文件精神，成立了“减负提质”领导小组，加强此项工作的组织领导。 组长：何从群(校长、书记) 副组长：颜其艳。成员：各教研组长、年级组长。 领导小组明确工作职责，主要领导总负责，分管领导具体牵头实施。积极推进“减负提质”工作有效开展。

1、加大对外宣传力度，确保减负提质、工作形成合力。

学校及时制定了《白腊小学“减负提质”工作方案》，专人负责对外宣传工作，利用告家长书、家长会、制作标语横幅对外广泛宣传“减负提质”工作，营造氛围，让家长、社会知晓减负的目的意义，知道学校的具体做法，尽力让家长、社会各界人士树立正确的质量观和人才观。让他们知晓、理解、支持和一起宣传学校开展“减负提质”工作。保证开展此项工作逐步具有良好的环境和氛围。

2、与其他教育活动有机结合，增强教师对 “减负提质”工作的使命感和自觉性。

当前县教委、县委教育工委正在开展师德师风教育活动、党员创先争优活动，支部将“减负提质”工作与这两大活动有机结合起来，在全体教师中先后组织开展了向朱怀圣老师学习活动;全体教师签订了师德承诺书„„。

3、校内精心组织实施，将 “十项”规定落到实处，统一认识。

学校组织全体教师认真学习了《重庆市教委关于切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担，深入推进素质教育十项规定》、《重庆市教育委员会深入推进素质教育全面提高义务教育阶段学校教育质量十项规定》

、奉府教督〔2012〕4号等市县教委文件精神及市、县教委主要领导的讲话，宣传减轻学生过重课业负担的必要性，查找自身在教学工作中有无违规现象，落实各项改进措施，把全体教师的思想统一到执行双“十项”规定上来。

二、明确要求，保证效果。

我们将双“十项”规定印发到每个教师，并结合前期学生、家长问卷调查反映出的问题，制订了《白腊小学减负提质工作实施方案》，提出了我校执行双“十项”规定的具体目标要求，并加强督查、总结和强化。

1.严格执行课程计划。学校严格按照《重庆市义务教育课程计划》，开齐课程，上足课时。每周开设4节体育课，安排30分钟大课间体育活动，保证学生在校期间体育锻炼时间每天不少于1小时。

一、二年级每周安排2节书法课,三至六年级每周安排1节书法课; 一至六年级每周安排了音乐、美术课各2节;三至六年级综合实践活动课按课程计划上足课时。每天下午最后一节各班都上课程辅助活动。各班级没有增减课程和课时，严格按教学计划组织教学。

2.严控学生在校学习时间。学生上午8:00以后进校，坚持9:00上课，中午在校的学生自由活动、看课外书、下棋等，任何教师不得讲课或集中评讲作业等，下午学生集中放学，5:00钟静校，不得有学生在校，确保学生在校时间不超过6小时。教师不得有上课迟到或“拖堂”现象，不得挤占学生课间休息时间。

3.提高课堂效率，严禁违规补课。学校在原课改基础上，本期提出了“深化‘尝试教学法’课堂教学模式，构建理想课堂，强化教师在课堂上采用启发式、讨论式教学，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，确保学生在课堂内达成学习目标。不得有任何违规有偿补课行为。

4.合理布置与指导学生作业。

一、二年级不留书面课外作业。各年级教师自主设计作业、合理布置作业、批改作业，优化作业内容，创新作业形式，注重作业的活动性、实践性、探究性。三至六年级，每天课外作业总量控制在1小时以内。

5.严控学生考试次数和难度。

学校只进行期末测试或检测，采用“等级加评语”的方式评价学生。

6.规范学生教辅材料使用。学校如何教师不得组织学生统一购买教辅材料。

7.强化督导与责任追究。

学校开展“减负提质”专项督导。建立“减负提质”责任制。对违反“减负提质”规定的个人，轻者予以批评教育，责令整改;情节严重的，当年评优评先、晋职晋级一票否决，年度考核定为不合格，并扣一定数量的年终绩效工资。

三、抓住关键，坚定不移以课堂教学为突破口。

要落实好双“十项”规定，推进素质教育，提高教育质量，我们深刻地认识到深化课改，努力提升教师素质是关键，为此，新学年我们继续坚持以课堂教学为课改突破口带动课改，提出了“深化尝试教学’课堂教学模式。

四、细化管理，努力提高教学效益

我们细化备课、上课、作业、辅导、评价等教学环节的管理。通过自查自纠、互查帮纠、抽查促纠，将教学常规浸润在头脑中，体现在行动中，落实在工作中。推行集体备课制度。

五、建立课堂巡查制度，认真抓好教学常规。

成立课堂巡查小组，每节课巡查课堂，发现问题及时处理。严肃查处误课、不备课上课、上课迟到 、随意离开课堂、提前下课等现象。严格考勤制度，每天上午签到，严格请销假制度，有事有病向学校请假。教导处两月一次教学常规检查，查看教师的教学进度、教案、作业布置与批阅、教学反思、教研活动记录、听课笔记、班会、家长会和培优补差等工作，促使教学常规的落实。

六、提高作业质量。

作业是巩固和拓展教学效果的重要环节。在作业的设计上我们实行四个“转向”，即由重数量转向重质量，由重记忆转向重理解，由重笔头转向重操作，由重模仿转向重创新，努力做到“四精四必”，即：精选、精练、精批、精评，布置阅读型、劳技型、活动型的作业，通过作业改革去减轻学生过重的学习负担和心理负担。

七、重视个别辅导。

认真辅导是教学工作不可缺少的环节。我们建立了“学困生” 档案和转化“学困生”和“留守儿童”奖励机制，鼓励教师关心弱势群体，让每一个孩子都有进步。

八、完善评估机制。

学校不断完善学生评估机制，实现四变：变教师单向评价学生为学生自评、互评、师生共评;变百分制为等级制;变偏重知识评价为综合评价;变期末评价为“等级+评语”

九、整合资源，形成教育减负合力。

关注学生发展，提高办学水平。

教育以人为本，以师生为本。为了进一步促进师生全面素质的提高，在努力抓好文化知识的基础上，我校开展了象棋特色课程。学生参与面达100%，不仅活跃了学生身心，发展了学生的特长，也丰富学生的文化生活，优化了育人环境，促进学生全面素质的提高。

十、注重师德和学生品德的养成。校长和教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，以身示范，做学生的表率，做到衣着得体、语言规范、举止文明，以高尚人格教育和影响学生关心学生健康，保护学生安全，维护学生权益，尊重学生人格。坚持帮助困难学生，关心特殊学生，看望生病学生，提倡早晚迎送学生。坚持德育为先，提高德育工作实效性。健全学校全程育人、全员育人、全方位育人机制。全面提高学生思想道德素质。推进课程育德，提高德育课程质量，积极开发德育校本课程，充分发挥课程育人主阵地作用。

十一、坚持以体育、艺术、科技为突破口，开展课程辅助活动。加强学校艺术教育，开展全体学生参加的各种文艺展演活动，不断提高学生的艺术素质。将课程辅助活动纳入学校课程体系，认真开展每天下午1节的课程辅助活动。结合我校教师专业水平实际，我校开展了书法、演讲、阅读、欣赏、乒乓球、羽毛球、篮球、仰卧起坐、跑跳、跳绳、踢毽子、手工、舞蹈等辅助活动。

十二、坚持专业培训和校本研修，提高教师专业能力。安排督促所有教师参加网络培训。参加片区教学大比武活动。教师每周在国家基础教育资源网上观看至少一节自己任教科目即将要上的课堂实录，做好笔记，写出心得。

十三、坚持特色发展，加强学校文化建设。坚持文化立校、文化塑魂，提升学校“软实力”。科学制定学校特色建设规划，着力打造“象棋教学”的办学特色。

十四、坚持以评促教，建立科学评价制度。对教师进行多元评价的尝试，建立以专业能力和工作实绩为导向的教师评价制度，着重考核教师的师德表现、工作态度、专业水平、教学能力，杜绝单纯以升学率或考试成绩考核奖惩教师的做

法。实行了优秀教师评比、优秀教案评比、优秀作业评比、优秀班主任评比。二是建立了单项与全面相结合的学生评价机制，充分体现全面发展与个性发展。平时对学生闪光点进行奖励;期末有体育健将、劳动模范、德语标兵、状元生的单项奖励和三好生的综合奖励。

十

五、存在的问题和困难。

学校在全面开展落实“减负提质”工作中，也遇到了一些有待解决的问题，具体如下：

1、减轻学生课业负担，还需要进一步做好家长工作。

不少家长望子成龙，总觉得教师作业布置得很少，有不少意见，同时自行想方设法增加孩子作业量，有的家长给孩子买了多本辅导资料，目的是做的越多越好，越难越好。学校减负，家长加压的现象还没有实质性的改变。

2、学校少数教师对 “减负”工作仍然认识不足，教学观念、方法比较陈旧。

3、家长委员会没有建立、家长参与学校评价的积极性不高、特别是一些学生的爷爷奶奶根本不予配合，导致教师家访缺乏信心。

4、社会实践育人很难实现。安全第一，束缚了学校和教师的手脚，不敢也不愿组织实践活动。二是缺少社会实践机构。

十

六、下一步工作打算。

今后我校将进一步采取更有效的措施，努力把“减负提质”这一件大事切实做好：

1、对 “减负提质”工作进行再认识。

从培养祖国未来的栋梁之才，使受教育者能担负起振兴中华民族的神圣使命的高度对“减负”工作进行再认识。积极主动深化课改，要求教师认真提炼教学案，充分利用好课堂40分钟时间，继续探索和研究把时间+汗水的教学模式转化到优化课堂教学上来。

2、继续扎实开展教师师德师风建设和党员创先争优活动。

第四篇：减负提质增效示范校创建自查报告

仁怀市XX小学

“减负提质增效示范校”创建工作

自查报告(自评得分96分)

我校地处农村，大多数学生从小就生活在农村，他们熟悉农业生产与劳动生活，对家乡的一草一木有较为深厚的感情;从地理位置看，我校地貌集山、田、土、林、水于一体，资源丰富，学校就坐落在文化底蕴深厚的仁怀市苍龙办北郊，绿水相抱，青山环绕，学校周边有丰富的地貌资源、林木资源和鸟类资源。在新课程背景下，我校充分利用这独特而又丰富的地理资源和环境资源，培养学生德、智、体、美等方面全面发展。以课堂为主阵地，以校本教研为核心，构建“同课异构，打造实效课堂”的教研模式，为师生成长营造良好的平台。以科学的德育规范净洁学生的思想行为，培养学生“言正、行正、品正”;“体勤、脑勤、业勤”;“好学、乐学、会学”的行为规范及学习态度。

学校现有X个教学班，X名学生，X名教职工。学校配有班班通设备X套。我校共有普通教室X间，其中包括计算机教室、图书室、实验室、计算机教室、多媒体教室、少先队活动室各一间。有学生运动场、乒乓球专用场。学校占地X平方米，建筑面积X平方米。

现就我校在“减负提质增效示范校”创建活动中取得的成绩汇报如下：

一、强化管理(总分35分，自评得分34分) 为使减负工作得到真正实施，切实改变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，我校特别成立了学校减负督导小组。减负督导小组由校长牵头，由学校教导处、教研组以及一线教师队伍中的骨干构成。在减负工作中，减负督导小组积极向广大教师和家长进行减负宣传，组织大家学习减负资料，提供减负工作的研讨，协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，对落实减负工作的顺利实施发挥了重要的作用!严格按政策招生;未举行任何形式的入学考试;无违规补课现象。按规定开齐课程，开足课时;切实保障学生在校集体体育锻炼1小时以上。切实保障学生休息时间，杜绝增加作业量。严格按照规定控制考试次数;无给学生、班级、教师排名现象。

二、规范办学(总分30分，自评得分27分)

学校通过组织教师深入学习上级文件及教育教学的新理念使教师自觉从两个方面努力使学生“减负”。一是思想上“负重”。二是在业务上“负重”。学校建立规范办学行为责任制度;分层实施“高效课堂”等计划。定期对班级管理和学生学习情况进行督查;主动研究学生，创新“三三”教学方式。开学前将课程教学计划、教师安排表、课程安排表、作息时间表、课外文体活动、社会实践活动安排计划等在学校公示栏进行公布。建立开放型教师培训体系，按规定拟定各类培训计划;建立了学生体质健康状况通报制度;完善对教师、学生评价体系;为学生创设表现机会，准确评价学生;做好学生心理疏导。

学校坚持“全面贯彻教育方针，全面提高办学质量，全面增强师生素质，全面和谐自主发展”的办学宗旨，以高起点，人本化，有特色的办学理念。紧紧围绕“面向学生发展，面向学生未来，富有爱心，充满激情，构建和谐学校”的办学思想，坚持“以师德立教坛，以管理促发展，以教学为中心，以质量赢人心，以特色创品牌”的工作思路，努力实现“发展个性，树立特色，创建标杆”的办学目标，力争把学校办成一间富有生机，团结奋进，洋溢个性，特色鲜明的学校。

在将课程教学计划、教师安排表、课程安排表、向家长和社会公布方面做得不够扣1分。学生心理辅导无专职教师扣1分。开展开展“帮教带”活动效果不明显扣1分。

三、加强监督(总分20分，自评得分20分)

为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校严格控制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大部分学生可在课堂上完成;课外作业分量要适中，注意突出训练重点，创造性的突破学习中的难点，尽量减轻学生负担。

一、二年级不留书面的课外作业，其它年级每天课业总量力求符合以下要求：三年级不超过40分钟，

四、

五、六年级不超过一小时。绝对禁止以增加作业量的方式来惩罚学生。我校对学生作业实施大胆改革，以各年级组为单位，根据教学要求及学生的实际情况制定有效、合理、少量的作业，做到少而精。我们也鼓励教师多与学生交流，了解学生的兴趣所在，使作业内容贴近学生心灵，联系学生的生活实际应用，举一反三。教导处也定期对学生作业进行检查，根据实际情况读学生作业的布置、批阅进行相应的指导。建立社会监督制度，公布监督电话;学校与与教师签署“减负增效提质”承诺书。建立家校联动制度;定期举行会议，听取学生、家长意见;多形式召开家长会，充分发挥家校联动作用，进一步强化全社会育人责任。本期未收到对实名投诉。

四、完善奖惩(总分15分，自评得分15分)

我校减负督导小组要求学校、教导处和教师切实做到：不滥订复习资料、不向学生推荐各种用书。积极倡导联系作业的精练、高效，严格过程管理和终端评价相结合。减轻中小学生课业负担，喊了多年尚无成效，学生家长也是个重要因素。不少家长望子成龙心切，总嫌学校作业量不足，想方设法增加孩子的学习量。学校随时对学生课业情况检查通报并将此项工作作为考核教师必备条件。奖惩制度合理、完善，能有效促进教师们积极探索实践“低负担高质量”的发展模式。每年对“积极探索、切实减负、促进发展”的教师进行评选表彰。

五、下一步工作。

总之，我校在上级部门的正确领导和关心下，在社会各界的支持帮助下，通过全体教职员工的共同努力，不断彰显学校办学特色，立足学生全面发展，扎实开展各项工作，取得了较为突出的成绩，学校稳步、健康、快速发展。我们深知：推进素质教育，发展特色教育，是时代要求，是社会需求，是我们教育工作者义不容辞的责任，我校的特色教育虽然取得了一定成绩，在今后的工作中，我校必将更加坚定地贯彻执行减负增效精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使我校“减负提质增效”这一宗旨的一个出色的体现，也使每一个孩子都感受成长的快乐。

仁怀市XX小学 2015年7月15日

第五篇：减负提质

“减负提质”之我见

大会小会喊着要给学生减负，期期写着减负措施。就没听说要给教师减负。我们教师为什么不自己先给自己减负呢?好，想到了就开实施。下面就是我“减负提质”的历程，若同行觉得可借鉴，那就行动起来吧!

一、 减去课堂作业课后批改的环节

课堂作业课后批改，会增加老师的负担。我们老师课后大部分时间都用于批改作业，学习新知识的时间就只能用工作之余的时间了。为了解决这个矛盾，我尝试着：当堂课的知识当堂课巩固，向40分钟要质量。我充分用好这40分钟：前5分钟完成上一节课所学知识整合而来的1个综合性的问题，我提前把这个问题写在黑板上，(如教学了六年级下册求一个数比另一个数多百分之几的问题后，我就出示了：5米是4米的百分之几?4米是5米的百分之几?5米比4米多百分之几?4米比5米少百分之几?)上课铃声一响，学生就独立完成。完成一个我当面批改一个，正确的，学生就把名字写在光荣榜上，由科代表加“星”(我班实行加“星”奖励机制。)有错的学生马上改正。在5分钟内全对的都可以上光荣榜，享受加“星”待遇。第二个5分钟，就由小老师分析、讲解这个问题。接下来就是师生共同研讨本节课的新知。让90%的学生在这30分钟里发一次言;让“学困生”在这30分钟里上台展练1次;让几名“小老师”在这30分钟里进行1次总结性发言。通过这一次次的发言、展练，教材上的练习，

1 学生课堂上就完成了。

课后学生尽情地在操场上玩耍，我也只批改家庭作业。我校老师都说：我班学生耍得好，老师也耍得好。哈哈，我成功了。我已经2年课后没批改课堂作业了。

二、 减去批改家庭作业这一环节

从2013年9月起，我又尝试着减去批改家庭作业这一环节。具体操作：把全班45人分成11个小组(每4人一组，其中1组5人。)每组选出一名“小老师”，再把11位“小老师”分成3组(每3人一组，其中1组4人。)每天的家庭作业，先由每组的“小老师”互相批改，有疑问的共同分析、讨论，讨论不出结果的，再与其他组的小老师进行分析、讨论，仍有分歧的，暂不给组员批改。把问题交给我，我在答疑课上给全班解答(每周2节答疑课)。小老师互改后，再认真批改组员的家庭作业，并对组员的错题及时给组员讲解，要求组员改正，组员有较大问题，要向老师汇报(如没做家庭作业、错得太多、书写太差)。老师每周抽查2次家庭作业，对学生普遍存在的问题，要在答疑课上集体订正。(我们班的家庭作业很少，练习册每天一页，周末2页。所以“小老师批改起来也比较轻松;还有“小老师”每周还要加5颗“星”，所以他们很乐意。)一期下来，效果又不错，2013年秋期期末检测(11册)全“优”。

三、减去课堂上老师唠唠叨叨的环节

老师整节课唠唠叨叨，把相同的问题重复几遍，学生会烦的，尤其是高年级学生。当我们把讲台“让”给学生后，老师多半就在下

2 面静观其变，没有“意外”，我们整节课都可以不说话，多轻松，何乐而不为呢!但我把课堂让给学生，是有要求的：学生充当得是教师的角色，要把一个问题有序、完整、清晰地进行分析、解决。同一个问题可由多名“小老师”进行讲解。每节课至少要有练，节节课坚持展练。

案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地图上，量得泸州到成都的图上距离是207厘米。泸州到成都的实际距离是多少千米?

牟欣雨：同学们，请大家看着黑板，现在由我来给大家讲解这道题。请大家给我一起读一遍题(她边读边勾画题里的信息和问题)。通过读题分析，我们可以看出这是一道比例尺的问题，比例尺=图上距离÷实际距离，要求实际距离就是求除数，除数=被除数÷商，也就是实际距离=图上距离÷比例尺，所以算式为：2.7÷1=270000000(厘米)=270(千米)。答：泸州到成都的实际100000001的同学上台展10距离是270千米。请问同学们对我的讲解有什么看法?

罗国琴：你为什么不根据比例尺的意义来解决这个问题呢?比例尺1:10000000表示图上1厘米代表实际100千米，那么图上2.7厘米，当然实际就应该是2.7×100=270千米。

罗国琴话音刚落，全班响起热烈地掌声。牟欣雨深深地鞠一躬说：“谢谢你的好方法。”

肖晓燕：牟欣雨，我觉得还可以用比例来解答。因为同一幅地图上，比例尺是一定的，所以图上距离与实际距离成正比例。我们解设泸州到成都的实际距离为X千米，列出比例：2.7：X=1:100

3 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖晓燕，你的前项、后项的单位不一致，行吗? 这时，好多同学都把头朝后转，用疑惑的眼神望着我。 师：你们讨论讨论，看行吗?

邓凯文：行，因为等号左右两边前项单位一致，后项单位也一致。只要对应的数量单位一致就可以。

师：邓凯文说得很好。牟欣雨明白了吗?你们呢? 牟欣雨：微笑着说：明白了，但我更喜欢罗国琴的方法。 师：对，我也喜欢罗国琴的方法。那老师就建议你们今后遇到这样的问题，就用罗国琴这种解起来又快又对的方法吧。

课堂是学生学会学习，能力得到提高和发展的主渠道，也是我们教育教学的“主阵地”。所以我们老师应该把这块“主阵地”交给学生，让学生在“主阵地”里有话可说、有话就说，真正成为课堂中的学习主人。我们班人人当过“小老师”，个个当过“刁难人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期毕业检测(12册)全班合格，97%的“优”。

各位同行，你看我减掉这3个环节后，够轻松了吧?但话又说回来，如果我们作为“导演”的不能很好地协调与“演员”之间的关系，可能就又是一番景象哦!