第一篇：小毛虫原文范文
小毛虫
22 小毛虫 教案设计
设计说明
这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事，童话用词生动、准确，故事情节生动感人，蕴含着深刻的道理。教学时我将引导学生入情入境，在熟读课文中体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。 教学目标
1.认识15个生字和1个多音字“尽”，会写8个生字。联系上下文，理解“笨拙、羡慕、生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、悲观失望、九牛二虎之力”等词语的意思。(重点) 2.能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情地朗读课文中的关键语段。
3.了解小毛虫经历了哪些变化。体会不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为的道理。 (难点) 课前准备
1.熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。(学生) 2.制作小毛虫化茧成蝶的课件。(教师) 3.制作生字、新词学习卡片。(教师) 4.收集本课作者达·芬奇的资料。(师生) 课时安排
2课时。 教学过程
第一课时
一、借助图画，引出课题 1.教师借助图片，引生入境。
师：春天到了，和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了阵阵的花香，还带来了一片热闹的景象。(多媒体课件出示春天图片) 师：在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。(情景转换，展示图片) 你看到了哪些小居民?(蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……)
2.学生观察图片，发挥想象，自由回答。
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。认识生字“昆”。 4.这些小昆虫都在做什么?(又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……) 师：但是，并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫(放大图片)，这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。今天，我们就来认识这条小毛虫。(出示：小毛虫图片) 5.板书课题，齐读课题。(板书：小毛虫) 设计意图： 新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，设置思维悬念，这样更有利于下一步对课文的学习。
二、初读课文，了解内容 1.教师有感情地读文。
学生听读后思考，课文讲述了一个关于谁的什么故事?
2.学生自由读文，读后对照课后字表，圈出本课需要认识的15个生字和1个多音字。
设计意图：熟悉课文，初步感知内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。通过圈画，结合语境感知的方法，让学生对本课生字有一个大概的了解。
三、再读课文，初识生字
1.学生朗读课文，教师指导朗读。
2.学生自由读文，读后用“○”圈出自己喜欢的词语。 3.小组交流，自学本课的生字。 4.汇报交流成果。
(1)分四组出示本课15个生字和1个多音字，分小组读生字，注意生字的读音。
(2)重点强调读音易错的生字。
“任、绒”是翘舌音;“尽”是多音字，在本课读“jǐn”，还有另外一个读音“jìn”;注意“律和愉”在读音上的区别。
(3)出示生字卡片，指名读、开火车读。
(4)出示本课要求会写的8个生字。师生一起研究采用恰当的识字方法识记生字。
如熟字加偏旁：抽、纺、织、编、怎、消。
(5)通过组词等方式，进一步了解8个会写字的意思。
设计意图：由初读到熟读、朗读，使学生更熟悉课文内容，更加了解故事情节和人物情感。在此基础上通过小组合作学习和教师引导的方式重点识记生字。
四、学习课文第1自然段
1.出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：……生机勃勃。(强调冒号) (师范读。) 2.“新奇的目光”是一种怎样的目光?你能换一个词语来形容吗?(近义词：好奇) 3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。 4.小毛虫看到的周围的一切是怎样的?(理解“生机勃勃”一词。) 5.对比这些昆虫，小毛虫是怎样的?(既不会唱，也不会跑，更不会飞。)
6.指导学生有感情地朗读第1自然段。
设计意图：创设情境，让学生入情入境地学习。在学文中注意品词析句，通过抓住重点词语来理解课文内容，体会主人公的内心世界。
五、学习课文第2自然段
1.出示课件：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
2.指名朗读这段话。
3.从这段话中找出一个词语来表现小毛虫的特点。(笨拙：行动迟缓，不灵活) 4.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”?用圆圈圈出。(九牛二虎之力、挪动、一点点) 5.学生做“挪动”的动作，体会词语的意思。
6.引导思考：小毛虫挪动一点点，轻松吗?你是从哪个词语看出来的?(九牛二虎之力) 7.体会“九牛二虎之力”的意思。思考：小毛虫真的周游了世界吗?为什么这么说?
“九牛二虎之力”就是使尽了全身力量。
预设1：因为小毛虫很小，叶子相对小毛虫来说很大。
预设2：因为前面说它费了九牛二虎之力，从一片叶子爬到另一片叶子上，所以小毛虫感到就像周游世界一样费力。
8.学生自由读第2自然段。读出小毛虫“笨拙”的感觉。
设计意图：这一自然段的两句话凸显了两个矛盾，一个是“费了九牛二虎之力”结果“才挪动了一点点”;另一个是“从一片叶子爬到另一片叶子上”觉得“仿佛周游了整个世界”，教学时抓住这两个矛盾点展开讨论，让学生在思辨中
体会小毛虫的笨拙。
六、巩固识字，指导书写 1.学生认读8个会写字。
2.本课左右结构的会写字有5个，教师集中指导左右结构的字的书写。 3.“整”是上下结构的字，笔画较多，指导书写时侧重上下重心平稳，下面的“正”拖着上方。“怎”字下面的心字底斜中取正，托住上方。
4.学生在田字格中书写，教师指导。 5.展示学生写的字，评议，纠错。
6.布置学生课后熟读课文，积累自己喜欢的词语。
设计意图：书写是低年级教学的一个重点，本课针对生字特点，侧重指导左右结构的字，以及难以书写的字，这样就做到了写字指导有重点，有针对性。
第二课时
一、借助图片，复习第
1、2自然段
1.教师利用多媒体出示小毛虫在树叶上艰难爬行的图片。 2.教师依据
1、2自然段的内容，讲述图片展示的情景。
设疑：小毛虫眼见其他昆虫“轻歌曼舞”而自己“步履艰难”，它会怎么想、怎么做呢?
设计意图：依据图片，回顾内容，学生会很快进入情境。设疑激趣，在思考中引发学生对课文内容的探索与学习。
二、学习第
3、4自然段
1.指名朗读第
3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想的，怎么做的? 2.学生听到后答疑。 预设：
(1)小毛虫心想：每个人都有自己该做的事情。 (2)小毛虫不悲观失望，也不羡慕别人。 (3)小毛虫尽心竭力为自己编织茧屋。
3.思考交流：
(1)举例说明你对“每个人都有自己该做的事情”的理解。
预设：蜜蜂该做的事情是——(采蜜);蜻蜓该做的事情是——(捉害虫);蚕宝宝该做的事情是——(吐丝)。
(2)从小毛虫的“想”与“做”中你感受到了什么?
(不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情。) 4.结合语言环境体会“悲观失望”“羡慕”“竭尽全力”的意思。 5.有感情地朗读第
3、4自然段。
设计意图：抓住主人公的内心世界与具体表现来体会人物特点，从而领悟从主人公身上折射出的处事哲理，做到读思结合。
三、学生自学第
5、6自然段
1.设疑引读：小毛虫在茧屋里问了一个什么问题?外面是怎么回答的? 2.学生回答前面的设疑。
3.让学生举例说说他对“万事万物都有自己的规律”的理解。 (例如：春种秋收;松柏四季常青;候鸟迁徙等。) 4.请猜想一下外面的声音可能是谁说的。(学生自由想象，有道理即可) 设计意图：培养学生自读自悟能力是语文教学的一个重点，这两个自然段的内容较为浅显，适合学生自我学习，同时锻炼了学生围绕关键语句进行深入思考的能力。
四、学习第7自然段
1.默读第7自然段。想一想：小毛虫发生了什么变化?它最后变成了什么?(蝴蝶) 2.小毛虫是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的蝴蝶的呢?我们一起来看
一段视频。
3.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢? 课件出示：它灵巧地从茧子里挣脱出来……雾霭之中。
4.抓住关键词语体会。(灵巧——文中是说它的“动作”;轻盈——文中是说它的翅膀;色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。)(板书：灵巧、轻盈) 5.指导学生有感情朗读第7自然段。注意读出惊奇、欣喜的感情。 6.回想小毛虫的过去，看看现在小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，谈谈自己的感想。
预设：当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情，这样才能化茧成蝶，实现自己美好的理想。
设计意图：依托课件，展示小毛虫“化茧成蝶”的过程，然后品读重点语句，体会成蝶的美好，再通过联系上文，感悟小毛虫身上蕴含的品质，从而把情感教育蕴含于对语言文字的品析之中。
五、复述故事，课后延伸
1.出示课后第2题，依据提示，指导复述课文内容。 2.学生复述故事。 3.积累本课的词语。 4.课后抄写自己喜欢的语句。
设计意图：这篇童话故事情节生动，线索清晰，是练习复述课文的好范本。在指导复述时有效利用课后第2题的提示，进行复述，使学生懂得复述课文的小方法。 板书设计
教学反思
1.以读促讲，以读促思。本课教学充分利用了“读”的功能，在读中明理，在读中生情，在读中悟理。
2.抓住重点词句理解内容。本文用词准确生动，从这些重点词语中能够体会人物的性格特点及文章的思想感情。
3.重复利用多媒体辅助教学。利用多媒体展示情境，让学生入情入境地学习，学生学习兴趣得到了极大的调动，在此基础上品读语言就更有亲切感。
第二篇：小毛虫
25、小毛虫
一师附小：胡芳
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5个生字。能在阅读的过程中积累词语若干。
2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
一、 谈话引入，揭示课题。
1、 师：大自然是广阔而神奇的。今天，老师想邀请大家一同去看看大自然里的昆虫们。你们乐意吗?(出示：昆虫)
2、出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。 ①指名读(快乐、喜悦、充满生机、充满活力……) ②齐读
③师：听，它们的歌声是那么轻快，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。 出示：轻歌曼舞
3、揭示课题：
师述：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗?(媒体)它小的时候可不是这个模样。它小时候的名字叫“小毛虫”。今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。
贴图出示题目 25小毛虫 齐读课题
说明：
这一环节教师运用教学媒体出示各种昆虫的悠然自得，从而理解“轻歌曼舞”。并让学生直观了解蝴蝶的幼虫是小毛虫。
二、 自学课文，感知内容。
1、 出示自学提示
(1) 借助拼音读准字音，读通句子。 (2) 查字典，了解一下“笨拙”、“竭力”、“时辰”、“雾霭”这几个词语中带点字的意思。 (3) 读读想想：( )的毛虫变成了( )的蝴蝶。 *从文中找到有关的词语来回答。
2、 学生自学：请同学读课文，完成自学习题。
3、 根据自学反馈板书： 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 蝴蝶： 灵巧、轻盈、色彩斑斓 说明：
这一环节让学生整体感知课文。通过学生自读课文，完成自学任务。这一环节的设计让不同层次的学生都拥有独立学习的时间和空间。
三、 学习课文
1、学习课文第1小节：(可怜)的毛虫 ①指名交流，读句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
②师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会……，也不会……，还被……，真可怜!(教学：抛弃——扔在一旁，没有人搭理她) ③齐读第一节。(分工读)
2、学习第2节 ：(笨拙)的毛虫 ①指名读第2小节、交流自己的理解。 ②动画演示，理解“挪动”一词。
③试着把它的这份艰难、笨拙读出来。(指名读)
④过渡，师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实是抱什么态度?又是怎么做的?
3、学习第3小节：(乐观)的毛虫 ①找到有关的句子读一读。 ②师引读：
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 因为它懂得……它，一条小小的毛虫，应该学会……为自己编织一间……。它尽心竭力地做着，是因为它懂得…… ③小毛虫该做的事情就是——“吐丝、结茧”。 师小结：这真是一条( )的小毛虫。
4学习课文4——5小节
①看录像：看看小毛虫是怎样吐丝结茧羽化成美丽的蝴蝶的。 ②学生交流：用自己的语言说说你看到的。 ③读读第5小节，说说在你的脑海中出现了什么?
④让我们也来当一回小毛虫，和它一起去分享成长的快乐，好吗?(读读演演) ⑤师：瞧，美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飞越远了! ⑥集中识字：辰、限、盈
四、 讨论交流，感受道理
1、 小组讨论，师述：小朋友，你们知道吗，这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。小小的毛虫虽然既笨拙又可怜，但不悲观。他经过自己的努力，最终变成了一条轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。通过这个变化，他想告诉我们一个什么道理呢?让我们再一起来读读这篇寓言故事好好想一想。
2、 全班交流
五、 复习巩固
1、 请同学在组长带领下复习本课所学的生字、新词。
2、 集体复习
3、 我会说(把句子补充完整)
柳树那长长的枝条随风摆动，多像…… 天上那红彤彤的太阳，真像…… 郁金香真美啊，像…… 天上的星星亮晶晶，像……
板书：
小毛虫 可怜 笨拙 不悲观
25、小毛虫 吐丝
结茧
蝴 蝶 灵巧 轻盈 色彩斑斓
每个人都有各自该做的事情
教学反思：
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
教学过程共设立了六个教学活动板块，通过课件的演示促进了学生的学习。我觉得使用得比较满意的是以下几个板块：
第一活动板快：媒体的视听欣赏调动了学生学习的激情和欲望。他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，仿佛同样感受到了昆虫们的快乐和喜悦。听，他们的朗读是那样富有节奏。瞧，他们脸上的神情是那样欢快。他们轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思，这还要归公于课件制作的精美，不仅吸引了同学的耳朵，还深深地吸引了学生们的眼球。
第三活动板块：成功地通过读句子，看录象，来理解课文中的重点词语。如：通过集体观看小毛虫的“挪动”，让孩子用自己的话来说说什么叫“挪动”。在此基础让学生们联系课文说出小毛虫的笨拙。它的“笨拙”就表现在它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么艰难，一点儿也不灵活。学生在朗读中用他们的语音语调读出了毛虫的“笨拙”。
第五教学活动板块中的“练一练”学件为孩子带去更多的色彩和图案，逼真的画面让他们可以更好地展开想象，把句子补充得更完整，更优美。
利用多媒体，让学生更好地欣赏、理解、感受文字的优美，加速教学的进程，让学生有了自主学习的空间。
练习设计
1、“自己学”
(1) 把课文读正确。
(2) 查字典，给带点字了解带点字的意思选择确切的意思。
笨拙 笨，不灵巧 .
谦辞，称自己等
竭力 尽 . 死亡
时辰 日、月、星的统称 . 时日
雾霭 云气 . 蒸汽
(3)想一想，填一填。读完课文，我觉得这是一条( )的小毛虫。请用课文里的词语填一填。再读读这个词语所在的小节。
2、 “练一练”
我会说(把句子补充完整)
(1)柳树那长长的枝条随风摆动，多像……
(2)天上那红彤彤的太阳，真像…… (3)郁金香真美啊，像…… (4)天上的星星亮晶晶，像……
《植物妈妈有办法》教学设计
指导思想与理论依据
1.《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2.多媒体具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，在教学设计指导下，教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接，形成类似语义网络的非线性结构，非常适合学生学习多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点。因此，语文教学中运用多媒体课件使学生易于理解课文内容。 教学背景分析 1.内容分析
《植物妈妈有办法》是小学二年级下学期的一篇课文，是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共6节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。 2.学情分析
学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。学生对植物的种子并不陌生，但对植物种子的传播方法了解得并不多。教师利用多媒体课件和实物来帮助学生直观的了解。课文时运用诗歌的形式出现，学生读时朗朗上口，但在理解方面有一定的难度。
3.教学方式与教学手段说明
本课教学在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。使学生在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。
4.技术准备
多媒体课件。教师利用Flash做了一个动画课件，包括课文中的四种植物传播种子的方式，以及补充的其它植物传播种子的方法。使学生有一个直观的认识，提高课堂教学效果。 教学目标：
1.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2.让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生探究大自然，热爱大自然的情趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方式。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一，谈话导入，激发兴趣。
1.谈话：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题，齐读。
〈本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。〉
2.读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗? 〈通过问题来引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。〉
二，初读课文，整体感知。
1.自由读文，把字音读准。
2.检查认读字词。处理“得”的两个读音(出示课件)
①指名读。
〈阅读是学生与文本的对话，给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验;处理字词，为学习课文扫清障碍。〉
三，赏读课文，入情悟趣
1.一生读第一小节，其他同学边听边思考牛，马，小鸟靠什么“四海为家”?指名发言。 〈通过抓重点词来理解课文内容。〉
师：植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈妈四海为家呢?聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢?我们赶快来读读课文。
2.自己读2—5小节，课文介绍了哪几种植物，把它们的名字画在书上。
〈培养学生批画的能力〉
指名发言，板书：(蒲公英，苍耳，石榴，豌豆) (1)提问：你见过蒲公英吗?我们一起来看看。(出示课件，蒲公英图)。 它的样子象什么?(降落伞)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了? (板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 (课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢? 想象一下，它们都会飞到哪儿呢?(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。) 〈通过课件演示，使学生易于了解课文内容〉
师：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来。
(2)自由练读
(3)指导朗读。
〈培养学生朗读兴趣及朗读能力。〉
3.师：蒲公英妈妈的办法很棒，那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢?出示自学提示：(A，苍耳妈妈为孩子准备了什么?B，孩子还需要什么才能离开妈妈?)。自己读第三小节后，把答案画在书上。自学后指名发言。
“铠甲”是什么? 那课文中“带刺的铠甲”指的是什么? 把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。〈通过实物，使学生直观感知〉
妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带)(课件演示这一动作)。想象一下，苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野，山洼了。这个办法可真有趣!你认为怎样读更有趣就怎样读。
(1)自由练读;
(2)男女生比赛读。
4.师：石榴妈妈、豌豆妈妈又是怎样传播种子的?自己读一读课文，然后和同桌交流一下，它们靠什么传播种子?石榴妈妈的胆子为什么那么大，小鸟把它的娃娃吃掉它都不怕?它怎么就落户安家了?
〈通过小组合作学习，培养学生的合作学习能力。〉 (1)自己读; (2 同桌交流; (3)汇报; 板书：小鸟吃
豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样?读一读那句话。(课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作)看后回答：豌豆靠什么传播种子?(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗? ①指名读、评读;
②全班朗读; 5.小结：(指板书)从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹(自然)，苍耳妈妈靠动物的皮毛带(动物)，石榴妈妈靠小鸟吃(动物)，豌豆妈妈靠太阳晒(自然)传播种子。
四，深化内容，拓展延伸。
l.植物传播种子只有这四种办法吗?大自然中的植物有很多种，我们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢?第六节就告诉我们一个好方法。
①全班齐读第六小节;
②画出文中介绍的好方法;(仔细地观察)
2.植物妈妈还有哪些传播种子的办法? 你知道什么?说一说。
〈在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。〉
3.介绍几种植物传播种子的方法(红皮柳，加拿大杨树，凤仙花，喷瓜，樱桃，椰子)出示课件。
五，背诵课文，积累语言。
过渡：植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!
指名分小节背诵(六人)
六、布置作业，积累知识。
1.查看课外资料，看其他植物传播种子的方法。
〈延伸课外，激发学生继续学习的兴趣以及探索自然的兴趣。〉 2.背诵课文。
学习效果评价：
1.评价学生掌握课文内容结果。(操作方式：小组内评价，教师评价。)
2.评价学习过程。学生在学习过程中是否积极思考，认真阅读，通过教师讲解以及自己的思考理解了课文的内容。(操作方式：教师评价。根据学习课文时的朗读，发言加以评价。) 3.评价学生收集，处理信息的能力。学生在交流中要运用自己收集到的成果，达到和同学互相交流，汇报(操作方式：教师根据学生的交流成果来给予评价。)
第三篇：22、小毛虫
教学目标：1.认识生字10个。积累词语13个。积累句子1句。
2.有感情地朗读课文。
3.巩固复习用查字典的方法来理解词语的意思。
4.使学生了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。
教学重点：查字典了解带点字的意思“笨拙、竭力、时辰、雾蔼”，然后结合句子想想词语的意思。
教学难点：通过朗读使学生了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。
教学准备：生字卡片、蝴蝶标本、蝴蝶演变示意图、小黑板 教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话引入
师：前不久老师在树林里散步的时候认识了一个新朋友，它看起来呆头呆脑的，可是却说了一句很有道理的话，
出示：大家都有各自该做的事情。
谁会读?就是因为这句话，王老师把它给记住了，还要把它的故事告诉大家，这个故事就是——小毛虫(齐读)(出示媒体)
二、深入学习
1、师：这条小毛虫生活在一棵枝繁叶茂的大树上，(读课文第2小节) 问：它给你留下了什么印象?
2、学生交流 学习新词：笨拙
个别读
齐读(板书：笨拙)
3、什么叫笨拙?
4、思考：从哪些地方可以看出小毛虫是笨拙的?(出示媒体)
5、理解：九牛二虎之力 挪动
6、个别读 齐读
7、笨拙的小毛虫用新奇的眼光观察着周围的一切：(出示媒体)
8、学生交流：
(1)“各种昆虫……到处生机勃勃。”
(2)学习新词： 昆虫 轻歌曼舞
(3)可怜的小毛虫又是怎么样的呢?个别读(出示媒体) (4)学习：抛(pao)弃(qi) (5)各种昆虫抛弃它时，会对它说些什么?(出示媒体) (出示练习)学生交流(出示媒体)
9、出示第三节
生读
10、尽管如此，小毛虫表现如何? (板书：不悲观 不羡慕)
11、学习新词：悲(bei)观 羡(xian)慕(mu)
13、小毛虫该做的事情是什么?齐读这一小节
14、它又会怎么做的呢?谁能用自己的话说说。
15、出示第四小节：它尽心竭力地工作。(板书：尽心竭力)
16、笨拙的小毛虫变成一只怎样的蝴蝶?(板书： 蝴蝶)自由读第五节 (出示媒体)
17、出示：个别读第五节
19、交流问题(板书： 灵巧 ) 20、此时它会有什么感受呢?
21、我们也替它高兴。出示： 谁能读出这种感受。(个别读 配乐 齐读)
三、师总结 四.复习巩固。
1. 填上合适的词。
(
)的目光
(
)的世界
(
)的银丝 (
)的毛虫
(
)的茧房
(
)的翅膀 (
)地工作
(
)地询问
(
)地挣脱 (
)地舞动
(
)地发现
(
)地发展 2. 写出近义词。
抛弃(
)
挪动(
)
笨拙(
)
周游(
)
时辰(
)
欢歌曼舞(
) 3. 读了《小毛虫》这一课你明白了一些什么呢?请你写出来。
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板书设计：
不悲观 不失望
22(笨拙)小毛虫————蝴蝶(灵巧)
尽心竭力
第四篇：小毛虫(教案)
22、小毛虫(教案)
横沙中心校 丁卫娟
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5个生字。能在阅读的过程中积累词语若干。
2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 教学重点：
1、 理解词语“轻歌曼舞”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语
2、 通过学习课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。” 教学过程
一、 谈话引入，揭示课题。
1、师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你们看，小昆虫们正在开音乐会呢，你们能看图说说当时的情景吗?
2、师：这些小昆虫在草丛快乐地唱啊，跳啊，他们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来表示，那就是“轻歌曼舞”。 出示词卡：轻歌曼舞 ( 指读 齐读)
3、出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳„„到处生机勃勃。
①谁愿意来读读这个句子?(快乐、喜悦、充满生机、充满活力„„) ②注意到这里的标点是什么?表示什么意思呢?你能看图把这句话补充完整说给你的同桌听吗?
3、揭示课题： 师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。(出示蝴蝶图片)这是一只怎样的蝴蝶?
交流板书 轻盈 灵活 色彩斑斓 出示句子
蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满了色彩斑斓的花纹。 齐读句子
师：那你们知道这美丽的蝴蝶是怎么来的吗?听录音，思考。
哦，原来这美丽、灵巧的蝴蝶是由一条毫不起眼的小毛虫蜕变而来的。今天，让我们跟随课文去经历小毛虫奇妙的蜕变过程。
揭示课题22小毛虫 齐读课题
二、 学习课文
1、2节
在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢?轻声读读课文的第
1、2小节，
思考一下，并用波浪线划出相关的句子。
1、可怜的小毛虫 板书：可怜 ①指名交流，读句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。 ②师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，它们轻歌曼舞，飞的„„，跑的„„，又是„„，又是„„，到处„„。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会„„，也不会„„真是可怜哪!
请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢?(想象说话)
师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃” 出示词语，指读。
小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜!
③ 谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。
我们一起来读读这个句子。
过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫?
2、(笨拙)的小毛虫
①指名交流，板书：笨拙 (查字典理解 拙：不灵巧) 开火车读词语 出示句子：
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 ②什么叫九牛二虎之力?
交流：指导理解九牛二虎之力 做动作理解“挪动”
③出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。 ④谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读) 男女生分读第2小节
三、学习第5小节
师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。可就是这样一条既可怜又笨拙的小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。它变成了一只怎样的蝴蝶呢?轻声地读读课文的第5小节
1、交流，板书：灵巧、轻盈(后鼻音，开火车读词语)
2、找到这一小节中写蝴蝶灵巧、轻盈的句子，把它划出来，并轻声地读一读
3、交流句子，出示句子：
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
4、你们想不想看看小毛虫变蝴蝶的过程啊?
(播放)师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地舒展开来，瞧，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。
三、 学习
3、4小节
1、出示：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 板书：不悲观失望 不羡慕任何人
2、它是怎样想的?
出示：因为它懂得„„它，一条小小的毛虫，应该学会„„为自己编织一间„„。板书：不悲观 不羡慕
3、小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地做着工作。 板书：尽心竭力 查字典理解 竭
出示第4小节：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。
指名读
从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心，用赞美的语气读。
4、可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡慕，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶，此时，蝴蝶的心里真高兴啊!看：
它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾蔼之中。
指读 齐读
四、 总结全文
1、学习这篇课文，你懂得了什么呢?
2、师总结：其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。
五、 复习巩固词语
轻歌曼舞 生机勃勃 挪动 笨拙 悲观失望 羡慕 尽心竭力 时辰 轻盈 抛弃 观察
板书：
不悲观 不羡慕
22、小毛虫 尽心竭力 蝴 蝶 可怜 笨拙 灵巧 轻盈
第五篇：《小毛虫》教学反思
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事，是二年级(下)第四单元“读课文理解词句”单元中的一课，故事描写了貌不惊人、行动迟缓的小毛虫不悲观失望不羡慕人家，而是尽心竭力地做自己该做的事情，最后蜕变成了一只美丽的蝴蝶，振翅起舞，翩然而飞。通过毛虫的羽化，告诉学生不要因为自己不如别人而自卑、失望，要乐观自信，尽心竭力做好自己的事。惟有这样才能感受生活的快乐和美好。这一主题对学生的健康成长来说具有重要的人文价值。
为了引导学生与文本进行有效对话，我适时地动画演绎“笨拙挪动”画面，播放“破茧成蝶” 的过程，展现“昆虫世界的轻歌曼舞、生机勃勃”的场景和“蝴蝶与昆虫们共同生活的美妙景象”，促进对毛虫笨拙的深刻感受、羽化常识的形象感知。将关键词语的理解直观简明形象化，丰富学生的想象力。又如抛弃一词，我一边说一边做动作：我用手费了九牛二虎之力把东西扔出去，这就是“抛”，这样一演示，字形记住了，字义理解了，然后我又告诉他们，弃也是“扔掉”的意思，抛弃是两个近义字组成的词语，后面理解“笨拙 ”时学生就发现这也是近义字组成的词语，这是我们理解词义的其中一种方法。让学生从文字到画面，由抽象到具体的感知，在身临其境的场景中深刻地理解感受毛虫的“笨拙”蝴蝶的“美丽”，体会蜕变的艰辛和快乐;激发学生产生先同情可怜、后敬佩赞赏的情感的变化。
二、不足：
学生对毛虫的初步印象展开，在教学中未充分利用资源，抓关键词理解品读时，感到学生能准确找到一些关键词句来体会，但教师想呈现完整的一堂课，受时间的限制，未给更多机会充分交流，有点到为止的感觉，还不能通过有效的点评激起学生更高层次更深入的思维感悟，还可以更好的品出味来，小毛虫渺小，但它不自卑，它是一个脚踏实地、勤劳肯干的小生灵，直到有一天，它破茧而出，幻化成蝶，这个过程是艰难的，小毛虫经历过痛苦，但它无所畏惧，这个过程充满了诗意，小毛虫的变化梦幻一般，像一个神话。以上是一些上课后的不成熟的体会。