第一篇：阅读及推荐书目文章
儿童阅读方式指导及书目推荐
美国专家认为，0～3岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，3～6岁则更侧重于提高儿童的阅读和学习能力。对于如何培养o～3岁儿童的阅读兴趣，美国教育专家提出了以下建议。
1.从孩子出生到6个月大时，每天为孩子朗读。
专家指出，培养儿童良好阅读能力的唯一重要途径就是为儿童朗读，而且要从孩子一出生起就这样做。这个阶段的目的自然不是让孩子昕懂所读的内容，而是让孩子熟悉父母声音，习惯看到书，抚摸书。产生对书的兴趣，形成阅读的自然习惯。
2.在6个月至1岁时，给孩子读简单的图画书，教孩子认识画面中的物体和名称。
3.在l～2岁期间，开始为孩子读简单故事情节的图画书。在这个阶段，发展孩子的语言能力，扩大词汇量，发展孩子的情感，如善良，注意他人的感受等都是非常重要的。
4.在2—3岁时是形成孩子良好阅读习惯，培养思维能力和良好情感的重要时期，在这个阶段内，孩子的词汇量应从250个增长到1000个左右，并能说简单的语句。
在为孩子朗读的过程中，可不时停下，鼓励孩子猜猜下面的情节，或针对故事情节提问，让孩子回答。还可以利用画面教孩子识别颜色，学习计数，认识简单的文字，例如，面对熟悉的画面，家长问：‚小熊的衣服是什么颜色的?…‛树上有几只苹果?‛等，都会引起孩子浓厚的兴趣。
专家还特意提示父母，为孩子朗读是一种艺术。平淡的声音和表情不易保持婴幼儿的注意力。相反，朗读者声情并茂，该加重语气时加重语气，则容易牢牢地吸引孩子的注意力，培养他们对读书的兴趣。
【各年龄的阅读方式】 床边故事时期(1-2岁)
1、
让孩子拥有安定的情绪
2、
唱催眠曲，让孩子进入梦乡
3、
回答婴儿的每一句咿咿呀呀
4、
将很多故事或事情给孩子听
5、
给孩子听歌曲或者童谣
6、
让孩子与图画书玩耍
7、
给孩子看图画书，并读给他听 图画书时期(3-4岁)
1、
与书籍拉近距离
2、
给孩子看外面的世界
3、
让孩子与自然接近
4、
给孩子读内容短的图画故事书
5、
看图画书，玩词汇游戏
6、
读图画书并让孩子把内容表现出来
7、
给孩子听重复的童谣，并让孩子跟着唱
8、
让孩子听一些有着拟声语和拟语态的故事
9、
教导孩子如何对待书籍
10、
让孩子成为书的主人 听故事时期 (5-6岁)
1、
给孩子读单纯的神话故事
1、
让孩子亲近幻想文学
2、
将自己比拟成主角的‚ 同视法‛
3、
把故事用图画呈现
4、
两个人一起看图画书
5、
给孩子均衡地阅读很多种类的书籍 幻想童话时期(小学一~二年级)
1、
阅读幻想
2、
多阅读简单的短篇童话
3、
两个人一起享受阅读
4、
阅读后与孩子讨论内容
5、
把故事传达给他人
6、
把感想用日记写下来
7、
享受独自阅读的乐趣
8、
评价书中所出现人物的行动
9、
边阅读边想象形象
【培养学龄前儿童的阅读兴趣】
早慧孩子的共同特点之一就是喜欢阅读，美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁以前开始阅读的。早期阅读可以使儿童增长知识，开阔眼界，促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高，而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。
简明地讲，儿童阅读兴趣即指儿童对文献和进行阅读活动的爱好，是对文献的内容、意义
进行积极探索和对自身从事阅读活动的主动性心理倾向。这种心理倾向表现在对文献和阅读活动的特别喜爱和积极的阅读态度。孔子曾说过：‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者。‛所谓‚好‛与‚乐‛都是阅读兴趣的反映。
当儿童对阅读发生兴趣时，就会积极主动地去学习，不会觉得枯燥乏味。当然，阅读兴趣往往影响阅读效果。有兴趣读书的儿童与无兴趣读书的儿童在相同的时间里、相同的读书条件下去读同一种书，其结果必定会出现很大的差距。因此，在家庭和少儿图书馆开展阅读指导工作时，首先重视和研究的问题，就是对儿童阅读兴趣的培养。
人的兴趣不是天生固有的，它是在预定客观环境影响下和一定需要的基础上，通过社会实践形成与发展起来的。同样，儿童阅读兴趣的产生、发展是与我们的引导、培养无法分开的。如果我们根据儿童心理的特点和阅读形成、发展的规律，采用多种方式有意识地培养和激发阅读兴趣，那么，艰巨的阅读任务,就会变得轻松愉快起来，把‚苦读‛变成‚乐读‛、‚趣读‛，从而提高阅读效率。关于培养兴趣，郭沫若说过：‚兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使人能够完善地完成自己的工作。有了兴趣，就会去勤学苦练，就会对一个人的成就发生作用。兴趣是可以培养出来的。‛这也说明了兴趣的重要性。 学龄前儿童的意志力比较薄弱，自控能力还比较差，因而阅读兴趣的培养就显得更加重要。学龄前儿童是儿童心理发展过程中最重要的时期，或称敏感期。前苏联教育家马卡连柯曾经说过，教育的基础主要是五岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%。所谓敏感期也称关键期，是指在某一特定年龄时期儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来很容易，错过这个时期学习则发生困难，甚至影响终生。例如：儿童语言发展的敏感期是2岁左右，书写敏感期出现在3. 5 岁至4. 5岁时期，阅读敏感期出现在4. 5岁至5. 5岁时期。所以，一些教育专家认为‚6岁前较6岁后更容易学习阅读‛。
【如何为0～3岁儿童选择图书】
处在婴幼儿阶段的孩子从读书中获得的不仅是知识，更重要的是对读书的兴趣。
婴幼儿主要是从感观上了解事物。因此一定要为他们选择美观，印装精良的图书，画面要大，色彩艳丽，形象生动逼真，活泼可爱，装帧结实牢固。短小的童话，简单上口的儿歌有利于丰富儿童的词汇。以动物形象为主的童话更容易吸引婴幼儿的兴趣。
【低幼年级图画书阅读推荐书目】
以下推荐为学龄前阅读书目。本书目侧重于亲子阅读视角，而且仅仅起一个示范的作用，更多好书还需大家自己去发现。
书目中的年龄只有非常有限的参考价值，供不太了解童书的家长提供基础的参考，真正好的书并没有严格的年龄界限。
在儿童的阅读中，‚听觉词汇量‛一般远大于‚视觉词汇量‛，比如小学低段孩子可以自己阅读的书，通常也是可以读给3-5岁孩子听的。 ● 0-1岁
宝宝认知百科--大卡、挂图、图画书/中国少年 小圈圈认知丛书/新蕾出版 百岁童谣/明天出版 童谣三百首/浙江少儿 迪克•布鲁纳丛书/童趣出版
● 1-3岁
嘟嘟熊系列/中国少年
小小孩大开眼界(全10册)/吉林美术 噼里啪啦系列/21世纪 淘气宝宝系列/21世纪
可爱的鼠小弟系列绘本/南海出版 小酷和小玛的认知绘本/北京少儿 儿歌三百首/浙江少儿 胡萝卜种子/人民文学 猜猜我有多爱你/少年儿童 逃家小兔/少年儿童 ● 3-5岁
幼儿相对关系概念故事图画书(12册)/江苏少儿 提姆与莎兰系列绘本/南海出版
DK系列背靠背儿童科学小丛书/21世纪 唐诗三百首/浙江少儿
小企鹅心灵成长故事/明天出版 蒲蒲兰系列-莎娜的绘本/北京少儿
蒲蒲兰系列-恐龙的温馨故事绘本/北京少儿 幼儿园早期阅读系列丛书/信谊基金 鳄鱼怕怕牙医怕怕/少年儿童 爷爷一定有办法/少年儿童 子儿,吐吐/少年儿童
‚快乐的泰迪熊‛系列/南海出版 ● 学龄前
科普名著——神奇校车/四川少儿 风中的柳树绘本/21世纪 小猪唏哩呼噜/春风文艺 小布头奇遇记/春风文艺 大林和小林/新蕾出版
‚蓝火车温情童话‛系列丛书/少年儿童 米切尔•恩德童话绘本/21世纪
活了100万次的猫/接力出版 ● 小学一年级
6岁是正规学习的起始阶段，我们在这个阶段要做好低幼衔接，以温柔的心、温暖的手去迎接孩子们的到来。我们推荐的书可能和一般的成人的想法不同：成人觉得一年级要让孩子大量识字，但我们觉得阅读的基础并不一定是识字，而阅读图画也是很重要的能力，我们反对以孩子的阅读兴趣为代价，极度增加识字量的做法;成人们觉得大量的知识很重要，但我们觉得爱和想象比知识更重要。因此，我们推荐了六本图画书，让孩子在图像与文字的合奏中，感受到书籍带来的无与伦比的乐趣。本年级推荐的八本书，都是值得孩子一读再读的。我们希望大人们和孩子一起读，孩子可能更在意的不是读书，而是和大人一起读书的温馨感觉。
1、 文字的奥秘(3册) 包括大自然篇、动植物与人体篇、生活篇共3册。
中国文字自甲骨文演变至今， 已有数千年历史，在此历程中， 文字亦为中国文化与思想作见证，一文一字， 其形音义皆具深邃意涵。这本书将"文字‛以浅显之言写成篇章， 佐以生动图画，帮助读者知晓中国文字之诞生演变及其所蕴涵之中国文化与思想。
本书曾获台湾2001年"好书大家读‛大奖。作者系台湾儿童文学创作者、中国文化大学中国文学研究所硕士。在大学时代接触文字学后才恍然大悟文字自有其精妙的本源结构，深为中国语文之美着迷不已。他将中国语文的渊博内涵以简单有趣的方式介绍给小朋友，引领小朋友进入中国语文、文学的瑰丽殿堂。 推荐年龄：小学生、文字学爱好者。拼音读本。
2、 阿罗系列(7册) 20世纪最有影响力的图画书之一。中文版包括《阿罗有枝彩色笔》《阿罗的童话王国》《阿罗漫游太空》《阿罗的abc》《阿罗在北极》《阿罗在马戏团》《阿罗房间要挂画》7册。 这是一个类似神笔马良的故事。小男孩阿罗，在他天马行空的世界里，凭借着一枝彩色笔，画出了自己的无数梦想。克罗格特巧妙地运用孩子们的逻辑和语言，真切地描画出他们自由想像的历程，使得阿罗系列作品成为风靡全球四十年的经典之作，畅销逾2亿册。
阿罗聪明、单纯、可爱，热爱幻想并有幽默感，紧紧抓住了孩子的心。他被称为"世界上最富有想象力的小孩‛。 推荐年龄：2-8岁。拼音读本。
3、 猜猜我有多爱你
世界性的经典图画书，全球销量高达1500万册以上;美国全国教育协会推荐的100本最佳童书之一。
我是一个儿童文学作家。我知道，不是每一个儿童文学作家都可能写出像《猜猜我有多爱你》这样一本书的。它太优秀了。所以我阅读到的时候除了感动还有吃惊。作者那么有方法和想象力，让两只兔子用这样的方式表达着自己的爱。……
我好喜欢这只小兔子。我每一次朗读到这再从月亮上回到这里来的最后一句，都想流泪。它是一点儿也没有夸张的，可是它却让我们感动得吃惊了。(梅子涵评)
推荐年龄：2-8岁。
4、 爷爷一定有办法
当代经典图画书。它写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的犹太民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
"这个精彩、奇妙的故事，其实都只是由一块很普通的料子带来。精彩和奇妙本来就是在最最平常里的。平常的日子，平常的东西，平常的人。一个平常的人，如果你能把自己‘剪裁’好，‘缝制’好，那么你会被人欣赏，令人惊异的。‛(梅子涵)
推荐年龄：3-8岁。
5、 恐龙的温馨故事绘本(2册) 包括《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》2册。
我险些错过了它!今年夏天，当《你看起来好像很好吃》悄无声息地出现在我的视野里时，我竟皱起了眉头：又来了，又是恐龙!这些年恐龙的故事都快泛滥成灾了，我腻歪地把它们丢到了一边。直到秋天的一个日子，我偶然在日本的网站上读到一位女性的留言说这本书是"感动的巨篇‛，才慌忙又把它找了出来……我为自己的先入为主而羞愧，我被感动了，可以这样说：在国内已经出版的十来本日本的图画书里，除了那本传世经典《活了一百万次的猫》，这一本应该是最好的!(彭懿) 推荐年龄：3-8岁。
6、 小企鹅心灵成长故事(5册) 包括《小鼹鼠的土豆》《袋鼠的袋袋里住了一窝鸟》《小怪物》《小灰兔找朋友》《红鞋子》5册。
由国内著名作家、画家和幼教专家联袂打造的图画书，其中《小鼹鼠的土豆》还获得第六届全国优秀儿童文学奖。这套图画书针对目前独生子女在其个性发展及社会性发展过程中普遍存在的一些问题，通过一个个温馨、幽默的童话故事和一幅幅柔和、丰盈的画面，不仅带给孩子阅读的快乐，同时还引导他们去触摸，去体会 ‛分享‛、"关怀‛、‛友谊‛、‛承受挫折‛、"接受自我‛等许多需要我们用一生去细细感悟的宝贵的心理品质。 推荐年龄：3-8岁，拼音读本。
7、 "我在这儿‛成长阅读丛书系列(9册) 包括第一站——衔接提高之《狗仔》《妞妞和爷爷同岁》《晚上的浩浩荡荡童话》;第二站——欣赏提高之《我喜欢你》《会跳舞的摇摇》《力力不喜欢女孩》;第三站——拓展提高之《鱼灯》《甜橙树》《睡蟒边的雪兔》共9册。
由金波、曹文轩、秦文君、张之路、陈丹燕、高洪波等9位著名作家创作的9个深情、诙谐、充满趣味的故事，9位画家分别为图书手绘图画，由9位儿童作为作品的第一读者热力参与。丛书分为三个梯次：一是帮助孩子完成幼儿园到小学的阅读衔接;二是培养孩子的文学欣赏能力;三是提升孩子的阅读审美能力，帮助孩子完成必要的文学欣赏和写作的教学补充。 推荐年龄：5-10岁，拼音读本。
8、 小猪唏哩呼噜
小猪唏哩呼噜一部非常适合大声读的长篇童话，作者孙幼军、插画家裘兆明分别获得1990年国际安徒生奖作家与画家的提名奖。
这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了!怎不叫他们喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。听说他曾经获得过"小布头‛和"怪老头儿‛的美称，我想还应该加一个——"唏哩呼噜‛。
推荐年龄：5-10岁。
影响儿童阅读的六大因素
儿童阅读是一个复杂的过程，有许多因素都可直接影响儿童的阅读能力的发展。可总结如下：
1.语言接受环节的落后。当人们面对语言材料时，第一个学习过程，就是接受过程。这一过程是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现困难或落后，儿童就会在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍，接受过程落后的儿童通常有如上表现：
① 不懂常用词的意思，尤其是较为抽象的词，他们说话像比自己小的孩子，简单而形象;
② 不能理解正常的句子。如果让他们在大人的谈话中领会某种意思，他们显得十分困难，在阅读测验上成绩差;
③ 不懂规则，他们不注意老师的讲话或家长的讲话，这主要是听能力落后造成的;
④ 不能批判地听，不会作判断。
2.语言生成方面落后，即不能表达或书写。听到或看到文字后，我们要接受它，还要在大脑中贮存它，最后要能将文字表达出来。表达文字，首先就要在大脑中生成文字，或以听表象的形式，或以视表象的形式。有的儿童接受环节没有出现落后，但在生成环节上出现落后，仍然会出现阅读方面的困难。这方面落后的孩子通常有这样的表现：
① 说话时的词汇量少，或说话时不连贯，迟疑不决;
② 词汇单调贫乏，总是使用几个相同的词;
③ 上课不敢发言，或说话时辞不达意;
④ 写字时经常提笔忘字，或写错别字;
⑤ 爱写不爱说，或者爱说不爱写。
语言生成方面的落后，既与视听能力的发展有关，也与后天环境的影响有关。所以影响儿童阅读能力的第三个因素是家庭。
3.家庭影响。研究表明，家长的语言表达能力和方式是影响儿童阅读的一个重要变量。大体可以把家庭环境分为两种类型：
一种是重视语言的家庭。在这种家庭中，家长经常使用较为规范的语言与孩子交流，语言的交流在家庭生活中占有很大分量，这种家庭中，家长约束孩子看电视的时候，经常与孩子交谈。
家长用词准确而规范，有较高的文化素养，且能说会道。所以，言谈成为家庭的主要生活内容。在这种家庭中长大的儿童，从小就受到良好的语言刺激，知道语言的重要性，所以养成了重阅读的行为习惯。
另一种家庭是缺少语言刺激的家庭。家长或是沉默寡言，或是讲话简单，不讲究用词的丰富与规范，孩子生活在一个缺少语言刺激的家庭中，没有意识到语言的重要性，所以从小开始就缺乏语言经验。
这种孩子很可能像家长一样，重视操作与活动，动手能力很强，而语言能力较差。长期如此，培养了孩子不爱阅读的习惯。
4.情绪问题。孩子的情绪与情感也是影响阅读的重要因素。有些孩子对于阅读有一种害怕和焦虑的情绪，由于阅读能力较差，而对阅读产生恐惧心理。
他们不敢尝试发言或朗读，所以得不到更多的学习机会。此外，有些孩子对阅读有一种厌烦心理，他们由于过去的种种经验，对阅读产生回避和反感。
这使他们不能把精力放在积极的阅读活动上，对于非阅读的活动有着浓厚的兴趣。还有低自尊的孩子也不爱阅读，他们认为自己是不好的孩子，没人喜欢。
他们总是把心思放在如何能让别人看得起上，而对于阅读不感兴趣。在阅读时，他们不能专心。而我们知道，阅读是一项需要格外专心的活动，它要求的注意力比其他任何一项学习活动都要高。
5.教育的超前或落后。有时学校中所呈现的材料过难，不适用于某一儿童的现有水平，这可导致孩子对阅读恐惧。有些孩子喜欢形象的阅读材料，也有些孩子对于抽象的阅读材料有兴趣，而学校不能总是满足不同儿童的特殊需要，所以，面对同样的阅读材料时，有个别儿童就难以适应了。
此外，阅读教学的偏差也是影响学习的因素，有的教师在教阅读时，过于偏重对发音和对字形的辨认，对阅读是一个理解过程重视不够，所以把儿童培养成只重视朗读，而不重视理解的人。
有一个儿童在全区朗读比赛中得第三名，但在阅读理解测验中名落孙山，原来，他的阅读方法有严重缺陷。他过于在乎对字面发音的准确性，不去试图理解句子所代表的意义，所以读后对内容理解不深，不能动用阅读来解决自己需要解决的问题。
6.阅读兴趣问题。有一个初中生，语文成绩列全班最后，作文错字连篇，不爱阅读，每天放学就在家中看动画中。开始，我们以为是阅读障碍，可在阅读诊断中，发现他对阅读材料的理解没有什么大问题。
后来经了解才发现，他的问题出在阅读兴趣上。他只读与军事有关的文献，只要是战争方面的文章和小说，他都能快速阅读，而且能准确理解。
而一到了语文课上的其他各类文章，他就十分无能了，他不会分析段落大意，不知课文中人物的笥格的分析，对语法也不理解。原来，他对战争读物感兴趣，使他积累了许多与此有关的词汇，所以，越读得多，他就有能力，越有能力，就越有兴趣，导致他只会读与战争有关的书籍，而不能读别的东西。
家长应当培养儿童广泛的阅读兴趣，不要让孩子任意发展，在孩子开始阅读的时候，要给予适当的引导。要关心孩子读什么书，及时纠正孩子的片面的阅读兴趣。
上述这6个因素有时是同时出现的，但更多的时候是单独出现的，家长可以对照上面的因素，检讨自己的家庭教育和孩子心理能力发展方面，是否出现与此有关的落后。
第二篇：童话阅读推荐书目
推 荐 书 目
一、二年级
课内阅读：
(俄罗斯)民间童话：《狐狸和仙鹤交朋友》、《大甜萝卜》(《拔萝卜》) (苏联)维·比安基：《苍蝇要有一条尾巴》、《这是谁的脚》 尼·巴甫洛娃《用不同的眼睛看》、《秘密》 卡达耶夫《七色花》 (丹麦)安徒生：《豌豆上的公主》、《一个豆荚里的五颗豆》 (德国)格林兄弟：《小红帽》、《狼和七只小山羊》、《不来梅城的乐师》、《汉赛 尔和格莱特》、《白雪公主》 (英国)吉卜林《象孩儿》(《大象的鼻子为什么长》) 米尔恩《小熊温尼·普》 民间童话：《三只小猪》、《花衣笛手》、《杰克和豆蔓》 (意大利)贾尼·罗大里《洋葱头历险记》 (美国)玛格丽特·怀兹·布朗《逃家小兔》 萨姆·麦克布拉特尼《猜猜我有多爱你》 李欧·李奥尼《田鼠阿佛》 克罗斯凯《让路给小鸭子》
(日本)矢玉四郎《晴天有时下猪》 (中国)方轶群《萝卜回来了》 方惠珍《小蝌蚪找妈妈》 嵇鸿《雪孩子》
熊磊《小鼹鼠的土豆》 冰波：《梨子小提琴》、《桃树下的小白兔》 谢华《岩石上的小蝌蚪》 孙幼忱《“小伞兵”和“小刺猬”》 葛冰《梅花鹿的角树》
课外阅读：
(俄罗斯)托尔斯泰：《三只熊》、《小姑娘和强盗》 米哈伊洛夫：《主意》、《严寒哥哥和严寒弟弟》 (苏联)维·比安基：《小房子》(《比安基科学童话选》)、《森林报》、《大山猫历险记》 尼·巴甫洛娃《水里居民》 (意大利)贾尼·罗大里：《电话里的故事》、《二十加一个童话》 (瑞典)林格伦：《长袜子皮皮》、《小飞人卡尔松》 (挪威)托尔边·埃格纳：《豆蔻镇里的居民和强盗》(绘本)、《小鸭游大城》 (捷克斯洛伐克)《世界童话之树》(世界优秀童话选) (德国)格林兄弟《格林童话全集》 周仲铮《必须是红红的，必须是圆圆的》 奥得弗雷德·普雷斯勒《大盗贼》(《大盗霍金普洛兹》) 沃尔夫《动物童话故事集》(《“小不不”施努策尔》) 达尼拉·楚得岑思克《有个性的羊》(绘本) 弗朗齐斯卡·比尔曼《吃书的狐狸》(绘本) (法国)哈默斯《猪国里的狼》 汤米·温格尔《三个强盗》(绘本) 夏尔·贝洛：《鹅妈妈家庭故事集》：《小拇指》、《穿靴子的猫》、《蓝胡子》 季诺《狐狸列那的故事》
(英国)毕翠克丝·波特《彼得兔的故事》(绘本) 托马斯《女巫温妮》 琼·艾肯：《面包房里的猫》、《馅饼里包了一块天》、《雨滴项链》(短篇童话集) 吉卜林《原来如此的故事》 (美国)罗贝尔《青蛙和蟾蜍》(绘本) 萝拉·纽蜜洛美《如果你请猪吃煎饼》 大卫·威斯纳《7 号梦工厂》(绘本) 谢尔·希尔弗斯坦《阁楼上的光》、《爱心树》(绘本) 克罗宁《嘻哈农场》
(南斯拉夫)贝洛奇《老房子三号》(绘本) (奥地利)伊杰博·巴赫曼《小老虎瑞佐》 (乌拉圭)奥拉西奥·基罗加《丛林中的故事》 (日本)中川李枝子《不不园》 古田足日《壁橱里的冒险》(绘本) 佐藤和贵子《换一换》
庆子·凯萨兹《不要再笑了，裘裘》、《我的幸运的一天》、《小老鼠和大老虎》、 《送给蛤蟆的礼物》
正道熏文《我家是动物园》 (中国)孙幼军：《小布头奇遇记》、《小贝流浪记》、《玩具店之夜》、《吉吉变熊猫》、 《小狗的小房子》 包蕾：《小熊请客》、《小咪和毛线球》、《假如我是武松》、《猪八戒吃西瓜》 钟子芒《孔雀的焰火》 任溶溶《“没头脑”和“不高兴”》 张秋生：《小巴掌童话》、《躲在信箱里的鸟》、《三十二朵玫瑰花》、《从前，有一只猫。从前，有一只狗。》 冰波：《秋千，秋千》、《狼蝙蝠》、《阿笨猫全传》、《西瓜船》 谢华良《邋遢大王历险记》 金波：《乌丢丢奇遇》、《追逐小绿人》 汤素兰：《笨狼的故事》、《小朵朵和半个巫婆》、《云朵棉花糖》 葛冰《大脸猫·小糊涂神》 陈丹燕《我的妈妈是精灵》 杨红樱《杨红樱经典童话》 叶永烈《一根老虎毛》、《圆圆和方方》 施雁冰《不要脚的朋友》
三、四年级
课内阅读： (俄罗斯)普希金《渔夫与金鱼》 (苏联)维·比安基《小老鼠比克》 (英国)苏珊·华莱《獾的礼物》(绘本) 罗尔德·达尔《女巫》 格雷厄姆《柳林风声》
(爱尔兰)奥斯卡·王尔德：《自私的巨人》、《快乐王子》 (丹麦)安徒生：《丑小鸭》、《坚定的锡兵》、《冰雪女王》、《卖火柴的小女孩》、 《拇指姑娘》、《野天鹅》、《海蟒》、《老头子做事总不会错》 (瑞士)于比克·舒比格《当世界还小的时候》 (意大利)罗大里：《不会叫的狗》、《假话王国历险记》 (德国)格林兄弟：《灰姑娘》、《莴苣姑娘》、《井边的牧鹅女》、《勇敢的小裁缝》 威廉·豪夫《小穆克》
(日本)角野荣子《魔女宅急便》 安房直子：《风的旱冰鞋》、《小狐狸的窗户》、《手绢上的花田》 新美南吉：《去年的树》、《狐狸阿权》、《小狐狸买手套》、《花木村和盗贼》 民间童话：《一寸法师》、《竹取公主》、《青蛙旅行记》 (中国)严文井《小溪流的歌》 洪汛涛《神笔马良》 张世杰《渔童》 田海燕《九色鹿》
汤汤《到你的心里躲一躲》 冯振文《非洲魔术师》 民间童话：《哪吒闹海》、《老鼠娶新娘》、《聪明的阿凡提》、《人参娃娃》
课外阅读：
(苏联)尼·诺索夫《全不知三部曲》系列
(英国)伊迪丝·内斯比特《五个孩子和一个怪物》 刘易斯·卡洛尔《爱丽丝梦游奇境记》 金斯莱《水孩子》
帕米拉·特拉维斯《玛丽·波平斯阿姨》系列 罗尔德·达尔：《了不起的狐狸爸爸》、《查理和巧克力工厂》、《詹姆斯和大仙桃》 依里诺尔·法吉恩《小书房》(童话故事集) (奥地利)涅斯特林格《脑袋里的小矮人》 (丹麦)安徒生《安徒生童话集》 (芬兰)杨松：《魔法师的帽子》、《彗星来到木明山谷》 (法国)马赛尔·埃梅：《捉猫故事集》、《七里靴》 黎达《海豹冒险记》
(意大利)科洛迪《木偶奇遇记》 (德国)格林兄弟《格林童话全集》 威廉·豪夫《大鼻头矮子》 霍夫曼《胡桃夹子》
雅诺什《噢，美丽的巴拿马》 柏吉尔《乌拉·波拉童话集》(科学童话集)：《太阳请假的时候》 (美国)琳·斯安内利《苏菲的杰作》(绘本) E.B.怀特：《小老鼠斯图亚特》、《吹小号的天鹅》 弗兰克·鲍姆：《绿野仙踪》、《美国的童话》(童话集) 伯特·奥布赖恩《尼姆的老鼠》 洛夫汀《赖医生的故事》(《杜里特医生》)
(保加利亚)埃林·比林《扬·比比扬历险记》 (阿拉伯)《一千零一夜》(《天方夜谭》)：《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯》、 《辛巴达航海记》
(伊朗)米兰弗特毕文，(德)沃琪顿绘《暖暖心绘本系列》：《小兔当家》、《象老爹》 (印度)克里南希·钱达尔《倒长的树》 (日本)宫泽贤治：《水仙月的第四天》、《大提琴手高修》 松谷美代子《龙子太郎》 阿万纪美子：《拒载山猫》、《花和末班车》 坪田让治：《桃太郎》、《狐狸与葡萄》、《狐狸变成的茶锅》 滨田广介《红鬼的眼泪》 (中国)严文井《“下次开船”港》 陈伯吹《一只想飞的猫》 洪汛涛：《灯花》、《十兄弟》、《夹竹桃》 阮章竞《金色的海螺》 金近：《小鲤鱼跳龙门》、《狐狸打猎人》 张天翼《宝葫芦的秘密》 郑渊洁：《皮皮鲁全传》、《皮皮鲁、鲁西西外传》、《舒克、贝塔历险记》、《魔方大厦》 张之路：《非法智慧》、《霹雳贝贝》、《灰灰和花斑皇后》 彭懿《女孩城来了大盗贼》 周锐《哼哈二将》
肖定丽《老鼠配猫好味道》 王一梅《国王的爱好》 董纯才《狐狸夫妇历险记》
五、六年级
课内阅读：
(丹麦)安徒生：《海的女儿》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《红鞋子》、《牧羊女和 扫烟囱的小伙子》、《蜗牛和玫瑰》、《沼泽王的女儿》、《看门人的儿子》 (比利时)梅特林克《青鸟》 (英国)巴里《彼得·潘》 乔治·麦克唐纳《乘上北风》
(法国)安东尼·德·圣-埃克苏佩里《小王子》
(德国)米切尔·恩德《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的故事》 (美国)E.B.怀特《夏洛的网》
巴斯卡利亚《一片叶子落下来：关于生命的故事》 (日本)佐野洋子《活了一百万次的猫》 佐藤晓《谁也不知道的小小国》 小川未明《红蜡烛和人鱼》 (中国) 张留留《匹克猪》 北董《鹭琴》
段立欣《猫的出逃》
课外阅读：
(丹麦)安徒生《安徒生童话选》 (爱尔兰)王尔德《快乐王子集》：《夜莺与蔷薇》 (瑞典)拉格洛夫《尼尔斯骑鹅历险记》
(奥地利)涅斯特林格《幽灵大婶罗莎·里德尔》 林格伦：《米欧，我的米欧》、《狮心兄弟》 (英国)菲利帕·皮尔斯《大座钟的秘密》 乔治·奥威尔《动物庄园》 J.K.罗琳《哈利·波特》
克里弗·刘易斯《狮子、女巫和衣橱》(《纳尼亚传奇》) (德国)米切尔·恩德《永远讲不完的故事》、《愿望潘趣酒》 威廉·豪夫《豪夫童话集》：《冷酷的心》 埃里希·卡斯特纳《5 月 35 日》、《动物会议》、《袖珍男孩和袖珍小姐》 (美国)纳塔利·巴比特《不老泉》 乔治·赛尔登《蟋蟀奇遇记》 乔治·桑《比克多尔城堡》
(奥地利)克里斯蒂娜·涅斯林格《黄瓜国王》 (日本)宫泽贤治《银河铁道之夜》 小川未明：《牛女》、《野蔷薇》 松谷美代子《两个意达》
新海城《云之彼端，约定的场所》 小野不由美《十二国记》(奇幻小说) (中国)葛翠琳《野葡萄》 梁慧玲《鼹鼠的乌托邦迷宫》 两色风景《电子宠物》 杨老黑《鼓神认输了》
第三篇：校长推荐教师阅读书目
敬爱的老师们：大家好!
校长荐书
阅读支撑着人的精神生命，决定着人的行走方式。教师是读书人，是教人读书的人，阅读更应成为一种我们的工作习惯和职业素养。愿大家在读书中生长，在读书中寻找一份安逸和宁静，更愿大家读书幸福，精神充盈，生活甜美!
恭祝大家新春愉快!
推荐书目如下：
《中国哲学如何登场》李泽厚 刘绪源 著 上海译文出版社 《田野的回声--音乐人类学笔记》萧梅 著 上海音乐学院出版社 《做适合人的教育》(英)蔡尔兹 著 王荣亭 译 新世界出版社 《从容的香槟》程玮 著 福建教育出版社 《世界儿童文学阅读与经典》彭懿 著 接力出版社 何杰 北京师范大学第二附属中学教师 《我的心理学观》林崇德 著 商务印书馆
《生命--民间记忆史铁生》 岳健一 主编 中国对外翻译出版有限公司 《王蒙的红楼梦》王蒙 著 中华书局
《45个十分钟读懂〈资本论〉》 余斌 著 东方出版社 《小说课堂》 王安忆 著 商务印书馆 杨林柯 陕西师范大学附属中学语文教师
《论自由》(又名《群己权界论》)(英)约翰·穆勒著 严复译 上海三联书店 《昨天的中国》袁伟时 著 浙江大学出版社
《旧制度与大革命》(法)托克维尔 著 冯唐 译 商务印书馆
《教学勇气--漫步教师心灵》 (美)帕克·帕尔默 著 吴国珍 等译 华东师范大学出版社
《通往内心安宁之路》 (美)约书亚·罗斯·李普曼 著 任海龙译 中国长安出版社
《外国名人论中国文化》 何兆武 柳卸林 主编 中国人民大学出版社 凌宗伟 江苏省南通市通州区二甲中学教师
《民主主义与教育》 (美)约翰·杜威 著 王承绪 译 人民教育出版社《被压迫者的教育学》 (巴西)保罗·弗莱雷(Paulo Freire)著 顾建新等译 华东师范大学出版社
《什么是教育》 (德)卡尔·雅斯贝尔斯 著 邹进 译 生活·读书·新知三联书店
《教育的哲学基础》 (美)奥兹门(Ozmon,H.A.)，(美)克莱威尔(Craver,S.M.)著 石中英 邓敏娜 等译 中国轻工业出版社
《十封信--写给胆敢教书的人》 (巴西)保罗·弗雷勒 著 邹进 译 江苏人民出版社
胡志远 河北保定师专涿州分校教师
《语文闲谈》周有光 著 生活·读书·新知三联书店 《活着的一万零一个理由》秦文君 著 上海文艺出版社 《阳刚男孩系列》曹文轩 钱万成 安武林主编 北京出版社
《阅读的力量》(美)斯蒂芬·克拉生 著 李玉梅 译 新疆青少年出版社 《世界幽默儿童文学系列》 (苏联)尼·诺索夫 编 韦苇 译 海燕出版社 刘波 浙江省宁波市镇海区仁爱中学教师 读书社社长
《走向德育专业化--学校德育100问》 檀传宝 等著 华东师范大学出版社 《班主任，可以做得这么有滋味》郑英 著 教育科学出版社 《教育常识》 李政涛 著 华东师范大学出版社
《好懂好用的教育心理学》 赵希斌 著 华东师范大学出版社 《身为教师--一个特级教师的反思》 王木春 著 教育科学出版社 艾玛(原名：陈慧健) 独立双语教师 English Wang Gang Penguin Books. The Tale of Despereaus Kate Di Camillo Candlewick Press The Kazdin Method for Parenting the Defiant Child. Alan E. KazdinMariner Books 《外国著名学校的管理特色》 周成平 主编 南京大学出版社 《外国优秀教师的教育特色》 周成平主编 南京大学出版社 李华 福州“1+1教师读书俱乐部”成员 福建师大附中教师 《巨流河》 齐邦媛 著 生活·读书·新知三联书店出版 《史蒂夫·乔布斯传》 (美)沃尔特·艾萨克森 著 中信出版社 《你永远都无法叫醒一个装睡的人》 周濂 著 中国人民大学出版社 《哲学的慰藉》 (英)阿兰·德波顿 著 资中筠 译 译文出版社 《自由在高处》 熊培云著 新星出版社 姜广平 南京素养教育研究中心语文教师 《农历》 郭文斌 著 人民文学出版社
《中国文化的重建》 (美)余英时 著 中信出版社 《我在“最中国”的学校》 柳袁照 著 文汇出版社
《文化与价值--维特根斯坦随笔》 (芬兰)冯·赖特 海基·尼曼 编选 许志强 译 浙江文艺出版社
《本体论批判》 谢维营 等著 人民出版社 夏昆 四川省成都市新都区新都一中 语文教师 《民主的细节》 刘瑜 著 上海三联出版社
《克里希那穆提精选集》 (印)克里希那穆提 著 学林出版社 《民国教授》 藏东 编 中国妇女出版社
《哲学的慰藉》 (古罗马)波爱修斯 著 代国强 译 江西人民出版社 《重点所在》 (英)苏珊·桑塔格 著 陶洁 等译 上海译文出版社 李松宽 河南省范县颜村铺乡第二中学 教师 《蛙》 莫言 著 上海文艺出版社 《神聊》 莫言 著 北京师范大学出版社 《红楼梦》 曹雪芹 著 人民文学出版社 《三国演义》 罗贯中 著 人民文学出版社
《后现代主义课程观》 (美)小威廉姆·E·多尔 著 教育科学出版社 于树泉 中国人民大学附属中学语文 特级教师 《四世同堂》 老舍 著 人民文学出版社 《平凡的世界》 路遥 著 北京十月文艺出版社 《穆斯林的葬礼》 霍达 著 人民文学出版社 《狼图腾》 姜戎 著 长江文艺出版社 《大儒王阳明》 周月亮 著 海南出版社 莫言的《生死疲劳》
第四篇：儿童阶梯阅读推荐书目
1--2年级儿童阶梯阅读推荐书目
经典每日诵背：《古诗词必背70首》、《三字经》、《弟子规》必读书目：
1、《猜猜我有多爱你》(绘本)山姆8226;麦克布雷尼 著 梅子涵 译
2、《石头汤》(绘本)马西娅8226;布朗 著
3、《红鞋子》 汤素兰 著
4、《爷爷一定有办法》菲比8226;吉尔曼 著
5、《安徒生童话选》(拼音读物或绘本)安徒生 著
6、《格林童话选》(拼音读物或绘本)格林兄弟 著
7、《做人的故事》苏霍姆林斯基 著 (注：该书也适合读给孩子听)
8、《我有友情要出租》方素珍 著
9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军 著
选读书目：
1、《哪吒传奇故事》童趣出版社
2、《王一梅童话系列》王—梅华东师范大学出版社
3、《小企鹅心灵成长故事》(系列) 汤素兰 等著明天出版社
4、《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵 著江苏少年儿童出版社
5、《可爱的鼠小弟》中江嘉美、上野纪子 著赵静、文纪子 南海出版社
7、《丁丁历险记》迈克8226;法尔 著邹晓平 译中国少年儿童出版社
8、《了不起的狐狸爸爸》罗尔德8226;达尔 著代维 译 明天出版社
9、《胡萝卜种子》路斯.克劳斯 等著
10、《小精灵的秋天》冰波 等著
11、《大个子老鼠小个子猫》周锐 著
12、《豆蔻镇的居民和强盗》 埃格钠 著
13、《兔子坡》罗伯特 8226;罗素 著
14、《稻草人》叶圣陶 著
15、《你看起来好像很好吃》宫西达也 著
16、《逃家小兔》(绘本)玛格丽特8226;威尔士8226;布朗 著
17、《兔子彼得的故事》碧翠克斯8226;波特 著
18、《噢，美丽的巴拿马》雅诺什 著
19、《西游记：少年儿童版》 郑渊洁 改写
20、《一只孤独的小乌鸦》
3--4年级儿童阶梯阅读推荐书目
经典每日诵背：《古诗词必背70首》、《声律启蒙》、《名贤集》
必读书目：
1、《活了一百万次的猫》(绘本)佐野洋子 著
2、《月亮不见了》(绘本)几米 著
3、《夏洛的网》E8226;B8226;怀特 著
4、《时代广场的蟋蟀》 乔治8226;塞尔登 著
5、《长袜子皮皮》林格伦 著
6、《爱的教育》 阿米琪斯 著
7、《犟龟》 米切尔8226;恩德 著
8、《彼得8226;潘》詹姆斯8226;巴里 著
9、《绿野仙踪》
10、《柳林风声》
11、《昆虫记》法布尔著
12、《窗边的小豆豆》黑柳彻子著
选读书目：
1、《笨狼的故事》(
1、
2、3)汤素兰 著浙江少年儿童出版社
2、《足球大侠》张之路 著浙江少年儿童出版社
3、《小巴掌童话》张秋生 著中国福利会出版社
4、《我 和 小姐姐克拉拉》 迪米特尔8226;茵可夫 著
5、《女巫》罗尔德8226;达尔 著 任溶溶译明天出版社
6、、《装在口袋里的爸爸》杨鹏著
7、《蓝鲸的眼睛》赵冰波 著
8、《嘭嘭嘭》童喜喜 著
9、《大林和小林》张天翼 著
10、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社
11、《戴小桥和他的哥们儿》 梅子涵 著
12、《亲爱的汉修先生》克利林 著
13、《苹果树上的外婆》米拉8226;洛贝 著
14、《特别的女生萨哈拉》爱斯米8226;科德尔 著
15、《爱心树》绘本
5--6年级儿童阶梯阅读推荐书目
经典每日诵背：《论语》、《古文观止》
必读书目：
1、《城南旧事》 林海音 著
2、《小王子》圣德克旭里 著
3、《秘密花园》弗朗西丝8226;霍奇森8226;伯内特 著
4、《苏菲的世界》乔斯坦8226;贾德 著
5、《三国演义：少年儿童版》 郑渊洁 改写 学苑出版社
6、《永远讲不完的故事》米切尔8226;恩德 著何珊 译二十一世纪出版社
7、《草房子》(新版)曹文轩 著
8、《呼兰河传》萧红著
9、《女儿的故事》梅子涵 著
10、《寄小读者》冰心 著
选读书目：
1、《失落的一角》(绘本)南海出版社
2、《风与树的歌》安房直子 著彭懿 译 少年儿童出版社
4、《哈里8226;波特》(系列)J8226;K8226;罗琳 著
5、《我能跳过水洼》 艾伦.马歇尔 黄源深 著 陈士龙译 人民文学山版社
6、《逃逃》秦文 君 著 春风文艺出版社
7、《桥下一家人》纳塔丽著 王宗文 译新蕾出版社
8、《小河男孩》蒂姆.鲍勒 著新蕾出版社
9、《青铜葵花》曹文轩 著
10、《一只狗和他的城市》常新港 著 接力出版社
11、《女生日记》杨红樱 著
12、《乌丢丢的奇遇》金波 著
13、《少年小树之歌》 佛瑞斯特8226;卡特 著
14、《女生贾梅》《男生贾里》 秦文 君 著
15、《假如给我三天光明》 海伦8226;凯勒 著
16、《第三军团》张之路 著
17、《淘气包埃米尔》阿斯特丽德8226;林格伦 著
18、《鲁滨孙漂流记》徐霞村 译 人民文学出版社
19、《爱丽丝漫游奇境》刘易斯8226;卡罗尔 著
20、《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁 著
第五篇：教师暑期阅读推荐书目
教师暑期阅读推荐书目(第一批)
教育理论类
《教育：让历史启示未来》，吴式颖著，人民教育出版社2009年10月出版
《儿童社会性发展指南：理论到实践》，(美)尼克等著、邹晓燕等译，人民教育出版社2009年8月出版
《观察儿童——儿童行为观察记录指南》，于开莲等译，人民教育出版社2009年6月出版
《教师不可不知的哲学》，林逢祺等著，华东师范大学出版社2010年5月出版
《教育的感情世界》，(美)舒尔茨著、赵鑫译，华东师范大学出版社2010年2月出版《教育在十字路口》，(法)雅克·马里坦著、高旭平译，首都师范大学出版社2010年5月出版
《没有围墙的学校》，(台)李崇建等著，首都师范大学出版社2010年3月出版《移动的学校》，(台)李崇建著，首都师范大学出版社2010年3月出版
《没有失败的学校》，(美)威廉·格拉瑟著、唐晓杰译，首都师范大学出版社2010年3月出版
《幸福与教育》，(美)内尔·诺丁斯著、龙宝新译，教育科学出版社2009年6月出版《求索的心灵：苏格拉底对话教育法的理论与实践》，(英)勒内·萨兰等主编、易进等译，教育科学出版社2010年4月出版
《学会对话：校长和教师的行动指南》，(加)卡罗琳·希尔兹等著、文彬译，教育科学出版社2009年3月出版
教师专业成长类
《听王崧舟老师评课》，王崧舟著，华东师范大学出版社2010年5月出版
《课程实话》，陈桂生著，华东师范大学出版社2010年3月出版
《班主任如何说话》，赵坡著，华东师范大学出版社2010年6月出版
《给教师的60条法律建议》，雷思明著，华东师范大学出版社2010年5月出版
《走出“盒子”的教与学——在课程中激发想象力》，克尔隆·埃根著、王攀峰等译，华东师范大学出版社2010年5月出版
《教育变革的新意义》，(美)迈克·富兰著、武云斐译，华东师范大学出版社2010年3月出版
《这样教学生才肯学：增强学习动机的150种策略》，(美)拉费尼著、梁平等译，华东师范大学出版社2010年1月出版
《高效学习——我所知道的理解性教学》，(美)琳达·达林-哈蒙德著、冯锐译，华东师范大学出版社2010年1月出版
《整合教学法：教学中的能力和学业获得的整合》，(比)易克萨维耶·罗日叶著、汪凌译，华东师范大学出版社2010年2月出版
《童年与解放》，(台)黄武雄著，首都师范大学出版社2009年2月出版
《学校在窗外》，(台)黄武雄著，首都师范大学出版社2009年2月出版
《好老师在这里》，(台)林文虎著，首都师范大学出版社2009年2月出版《种籽学苑教育手记》，(台)李雅卿著，首都师范大学出版社2009年2月出版《希望教室》，(台)苏明进著，首都师范大学出版社2009年9月出版
《乖孩子的伤，最重》，(台)李雅卿著，首都师范大学出版社2010年2月出版《好老师在这里Ⅱ》，(台)林文虎著，首都师范大学出版社2010年2月出版
《走了一位老师之后》，(美)理查德·派克著、赵永芬译，首都师范大学出版社2010年4月出版
《吴娟瑜成功父母学》，吴娟瑜著，陕西师范大学出版社2009年5月出版
《教育：让人成为人——西方大思想家谈人文和科学教育》，杨自伍编译，北京大学出版社2009年11月出版
《高校教师应该知道的120个教学问题》，汪琼等著，北京大学出版社2009年11月出版
《居里夫人文选》，(法)玛丽·居里著，北京大学出版社2010年5月出版《诗言师话》，陈晓冰，陕西师范大学出版社2009年9月出版
《如何成为一名出色的教师》，(英)贾斯廷·狄龙等主编、郄海霞等译，人民教育出版社2010年1月出版
《课堂教学技巧》，(美)肯尼斯·莫尔著、刘静译，人民教育出版社2010年1月出版《教育现场的专业学习》，(丹)马丁·贝尔等著，人民教育出版社2010年3月出版《数学思维方法(第二版)》，王宪昌主编，人民教育出版社2010年3月出版《致青年教师》，吴非著，教育科学出版社2010年6月出版
《教育像什么——一部形象化的教育学》，孙孔懿著，江苏教育出版社2010年6月出版《让优秀者更优秀》，王占宝著，江苏教育出版社2010年5月出版
教育管理类
《让每一所学校成为杰出的学校——实现系统领导的潜力》，(美)戴维·霍普金斯著、鲍道宏译，华东师范大学出版社2010年3月出版
《今天如何做校长》，严华银著，华东师范大学出版社2010年4月出版
《学校实话》，陈桂生著，华东师范大学出版社2010年3月出版
《跟蔡元培学当校长》，(台)吴家莹著，首都师范大学出版社2010年2月出版教育心理类
《教室里的心灵鸡汤》，(美)艾斯特·莱特著、张笃群译，首都师范大学出版社2010年3月出版
《吃与喝的心理学》，亚历山德拉.W.洛格著、曾迪译，华东师范大学出版社2010年1月出版
《给年轻心理师的27封信》，玛丽·皮佛著、郭磊磊等译，华东师范大学出版社2010年5月出版
人文类
“地域读本”系列，钱理群、王栋生主编，华东师范大学出版社2010年3月出版《别对我撒谎》，(澳)约翰·皮尔格选编、牟磊译，华东师范大学出版社，2010年4月出版
《这一辈子》，季羡林著，中央编译出版社2009年3月出版
《笑的历史》，(美)安格斯·特鲁贝尔著，孙伟峰译，中央编译出版社2009年8月出版
《让民主造福中国——俞可平访谈录》，闫健编，中央编译出版社2009年2月出版《生命简史》，(英)理查德·福提著、胡洲译，中央编译出版社2009年11月出版《快乐的知识》，尼采著、黄明嘉译，中央编译出版社2009年5月出版
《汉唐精神》，钱文忠等著，中央编译出版社2009年11月出版
《柏林苍穹下：一位数学家的文化随想》，欧凡著，中央编译出版社2010年1月出版《疾病的文化史》，(美)亨利·欧内斯特·西格里斯特著、秦传安译，中央编译出版社2009年12月出版
《热爱生命》，(法)蒙田著，梁宗岱译，中央编译出版社2010年1月出版《美德沉思录》，华盛顿等著、何吉贤主译，中央编译出版社2010年1月出版《看哪这人》，(德)尼采著、张念东等译，中央编译出版社2010年5月出版《丑的历史》，(意)翁贝托著、彭淮栋译，中央编译出版社2010年3月出版2