总结是记录某个时期的学习或工作情况，通过系统性分析的方式，编写出详细的书面报告，通过这份报告的内容，可让我们更加了解工作情况。那如何写出科学合理的总结呢？以下是小编整理的《研修班总结报告范文》仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：研修班总结报告范文
骨干科学教师研修班培训总结报告
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根据xxx省科协和学校的安排，XX年8月16日，我从xx来到xx七中实验学校参加由中国科协和xx省科协主办的骨干科学教师研修班从8月17号到21号为期五天的学习。我将这五天的学习情况总结如下。
一、培训相关情况总结
1.培训目的：强化科技教师的科学素养，开拓教师的发展视野，转变教师的科学教育观念，培养教师的科研能力，提升教师辅导学生开展探索性、研究性学习和科技创新活动的能力，为青少年科技教育事业更加蓬勃的发展奠定坚实基础。
2.培训方式和内容：专家讲座、模拟学习、案例分析、问题探究等培训方法交叉使用，培训重在创设情境，促使教师在与他人充分互动的过程中，积极
1 参与相关问题的界定、分析与解决。按以下七个学科：数学、物理与工程、化学、生物、计算机、地球与空间、环境科学来设立班，一个学科一个班，共计七个班，每班参训学员30人左右。
3.项目支持：《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》项目，该项目由中国科协、华东师范大学和全国60所项目实验学校共同实施，获得了国家自然科学基金委资助，是教育部人文社科重点研究基地重大项目《从精英转向大众的当代中国普通高中教育研究》的子项目。成都七中实验学校承办的此次培训活动是该项目开展的“项目孵化”的相关工作。
4.参与此次培训的相关人员：
二、本人学习体会
通过17号至21号五天紧张的学习，我感到自己的收获非常大，尤其为我今后进行青少年科技创新工作打下了基础、指明了方向。我将这几天的主要收获总结如下。
首先，我最大的收获是跟黄教授系统地学习了如何开展青少年科技创新工作，包括：设计选题、撰写开题报告、撰写研究报告、准备答辩等，并以小组为单位进行了案例讨论和实战练习。通过学习，我发现
2 了以前工作中的一些不规范之处，思路也更加清晰了。
其次，通过黄教授的讲授我知道了很多生物学的前沿知识，尤其是植物生理学和细胞工程方面的，这些资料对于我今后的教学和科研都是很有用的。生物学科发展很快，我觉得，作为教师，我们应不断地给自己充电，知识结构才不会陈旧。
此外，生物班只有我一个学员是来自安徽的，我认识了多位四川的同仁以及三位宁夏的同仁，从他们那，我学到了很多宝贵的经验。
在这里，我要感谢中国科协和四川省科协克服重重困难举办这个活动，为我们提供了宝贵的学习机会;感谢
第二篇：在岗研修总结报告
渣津中小
冷冰娟
在参加“国培”的时日里，通过三个月的在岗研修收获颇丰，对我本人的专业化成长也起到了重要的作用，现就培训学习情况总结如下。
一、参加“国培”成果丰硕。从参加“国培”的一开始，本人力求博采众长，补己之短，全身心的投入到参加“国培”之中。
二、通过参加“国培”，教研能力水平有了很大的进步，自觉教研的意识空前提高，进一步领略了集体智慧的力量，分享了许多见解独特，思想前卫的教研成果，做到学以致用。
三、通过参加“国培”，自身素养不断提升，教育教学理念不断更新。新思想、新理念、新方法使自己的视野更阔了，困惑渐少了。
四、
五、通过参加“国培”，终身学习的理念进一步发展，更深层次的认识到，学习对人可持续发展的重要性、必要性。这将持之以恒的带入到今后日常的工作中、生活中.
五、通过参加“国培”，理论联系实际的水平进一步提高，在理论的指导下，科学的进行实践，在实践中善于总结发展理论，做到理论与实践科学结合。
六、通过参加“国培”，电脑操作水平有了突飞猛进的提高。适应现代网络教研环境，为今后的再发展奠定了坚实的硬件基础，为课堂教学中多媒体技术的应用插上了翅膀。
七、通过参加“国培”，在新课程理念下驾驭课堂的能力和水平有了很大的发展，新理念指导下的全新教学方式，有意识的渗透到每一堂课，努力做好学生的引路人，课改的践行者。
第三篇：校本研修总结报告
研修课题：
“小组合作学习”的教学形式
一、选题背景及意义：
全国范围的新课程改革现在正如火如荼地进行，广大教师都能及时地融入新课程，用新的课堂理念来组织课堂教学，原有的单
一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动，发挥学生主体的多样化的学习方式，如小组合作学习、自主学习、合作学习、探究学习等。如何真正让学生的行为、认识、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。经全体教师的研讨，最终确定“小组合作学习”的研究。
二、研究目标：
1、学生合作要主动、充分
2、学生角色分明、参与全面
3、预习导学。给学生提供学法指导、有关资料等，指导学生进行预习。
4、课堂探究。精心设计课堂研讨的问题与学习任务，通过学生的自主、合作学习，完成学习目标的实现。
5、教师评价要全面
三、研究内容：
课堂中如何进行有效的合作学习。合作学习就是通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习方法，将社会心理学的合作原理应用于教学之中。 (1)有班级特色的小组合作学习形式的研究; (2)小组合作与交流模式的研究; (3)小组合作学习的课堂教学方法的研究;
(4)小组合作学习与其他学习方式的交互性效果研究; (5)有效的小组合作学习对学生主体性发展的作用。
四、研究方法：
讨论交流法，专题实践法，经验总结法，行动研究法
五、课题探究过程：
1、人员分工：
该研究以本人为课题组长，负责该研究的组织与实施，撰写开题报告，研究报告，结题报告。课题组成员分工为：张金肖、张敏、郭瑞弟、闫冬梅老师负责教学研究与实验及研究资料的搜集、分析、整理。
2、研究原则与方法：
⑴、原则：
小组合作学习主要通过学案导学进行实施，编写学案要遵循以下基本原则：主体性、导学性、探究性、层次性、创新性。
⑵、方法：
①学习小组的划分
我校课改工作重要在
三、
四、五年级三个教学班进行实施，班均学生40人。根据学生的知识基础，学习能力、性别、兴趣爱好等进行考定，把全班学生分成6组，每组为6—7人。小组人员力求均衡，便于公平竞争，要发挥每个学生个体作用，不仅要对自己的学习负责，更要帮助小组中其他学生的学习，明确每个人都有帮助他人进步责任、在小组中形成人人教我，我教人人。再由学习小组民主推荐一名组织能力强，学习基础好的学生担任小组长，以小组合作的形式在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。
②、小组学习过程 A、引导学生学会相互合作 B、引导学生在课堂上大胆发言
教学中可鼓励学生大胆的说出自己的想法，勇于表达其感受，培养学生的探索精神。在课堂上只要学生大胆积极发言，不论正确与错误教师都要给予鼓励，万万不能挫伤学生的学习积极性，这样学生就敢于表达自己的思想，培养了学生的问题意识以及解决问题的能力。C、交流反馈学习结果
积极发言、把自己的发现和想法表达出来，在组内交流，交换不同的思考结果，又能对学困生提供帮助，发挥团队精神，使每个人都敢于表达自己的观点，对有疑问的地方进行集体研究，再在全班汇报自己小组的交流结果。
③、小组学习评价
对各小组进行评价，小组内学生能课前预习，课堂上遵守纪律，能按时完成学科教师分配的任务，经过评比给各小组分别记分。
3、研究步骤：
(1)课题准备阶段 2013年3月--2013年4月
2013年1月，我校成立了“小组合作学习”的教学形式课题组，首先建立了健全的研究班子，随后广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的资料，最后拟定课题实施操作方案，进行开题论证。 (2)课题实施阶段 2013年5月--2013年11月
2013年3月，课题组课题研究进入了正式实施阶段：a、课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考边改进，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。b、定期开展研究总结活动，研究有关小组合作学习的教育教学内容和方法、途径，着力研究课内小组合作的操作方法。c、课题组组织积累资料，撰写课题研究报告和研究工作报告。
(3)课题结题阶段2013年11月--2014年1月
2014年1月是课题结题阶段，根据半年来的研究总结，课题小组在本阶段整理汇编了健全有效的资料系统，并撰写了专题论文和结题报告。
六、研究成效：
(1)通过小组合作学习，我们发现学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，使每一位学生有均等的参与交流展
示的机会。小组合作学习，有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往过程和发展过程。学生的学习水平得到了有效的提高。合作前后学生由不喜欢学习到喜欢学习，首先反映了学生对学习的情感、态度、价值观上面的变化，更反映出了学生们学习能力的提高。
(2)学生的练习和作业质量提高了，课堂效率提高了。小组合作前，作业质量也不怎么理想，错误率很高，个别学生每次都需要订正3--4次。而小组合作后作业质量良好，错误率明显降低，课堂效率提高了，课业负担减轻了。而且学生们在学习上已不是被动等待，在学习过程中主动发现问题、提出问题，解决问题，训练了思维，学生的创新能力也有了提高。
(3) 合作学习增强了学生的参与意识，改变了“填鸭式”教学，体现了学生是课堂的小主人的特点。合作学习改变了学生的学习态度，也培养了优秀学生的创新能力，同时还培养了所有同学的表达能力，让学生懂得了如何与他人交流，增强了团队合作精神，为将来学生走向社会打下了良好的基础。
第四篇：校本研修总结报告
校本课程研修报告总结
从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将在校本研修中的心得体会总结如下：
一、学习教育理论，更新教育观念
教育教学必须要有先进的教育理论引导，要想获得这些理论的方法很多，而校本研修就是其中重要的方法。以往我校的校本研修主要以基本功和基本技能为主，这对教师基本素质的提高起了积极的促进作用。但随着新课程的深入，对校本研修提出了更高的要求。因此，学校组织教师进行了深入的理论学习，使我的教育观念有了很大转变。“教师不再只是知识的传授者，更应是学生学习的引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。
教师肩负着教书育人的责任和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，为了提高教师的师德素养和教学业务能力，也为了进一步提高学校教育工作质量，学校开展了一系列的校本研修。在这个过程中，本人强化自我师德修养，树立了正确的世界观、人生观、价值观、职业观，增强了坚持依法施教、依法办学的意识。提高了思想认识和教育教学能力。
二、积极参加校本研修，提升专业知识
本人一直积极参加各项校本研修活动，并且在活动中努力提升自己的专业知识。专业知识培训的内容包括教学研究的基本理论和教学研究方法，有效的教学基本要求，课堂教学反思方法和新课程标准的学习等。通过电脑技术的培训，提高了对运用电脑技术上课的能力;在教研组活动中，我积极参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真填写个人研修工作手册，力争在研修中有收获。积极参加学校组织的听课评课活动，能够过听课评课多学习别人的优点和长处。提高自己的教学水平。
三、研修内容丰富多彩
在校本研修中既有加强师德师风的学习又有对新课程理念的研修。教书育人，师德为本，只有把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，才能成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。另外，校本研修把学习、实践、验证新课程理念作为校本研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
四、校本研修成效显著
我校积极开展校本研修活动，并且取得了显著的成效。在这个过程中，我转变了自己的教育、教学观念。改变了自己的教育、教学方法。在教学方式、学生学习方式、评价方式和作业方式上都发生了转变。校本研修让我们明确学生，是一个完整的人，他并不是单纯是抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，同时每个学生又都具有他独特的个性，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，应考虑和尊重学生的个性差异。校本研修同时也调动了自身工作的积极性，以校为家、把生当子。另外，培养了我与其他教师之间合作研究精神。在教育、教学中碰到的问题都会去与同伴互相切磋探究，彼此增强了合作，促进了共同发展。总之，校本研修对我的发展起到了很大的推动促进作用。
今后，我将继续以更新观念为前提，以课堂教学为重点，加强研究，不断解决教学中的新问题。力争以校本研修指导课程实践，提高课堂教学效率及质量。 路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。
第五篇：校本研修活动总结报告
学
科：小学语文
课
例：《恐龙的灭绝》人教版二年级语文下册 活动主题：低年级语文主题学习模式探讨 活动时间：2017年6月20日——6月21日 活动地点：会议室 参加人员：语文组全体教师 主 持 人： 做课教师：
一、研修活动目的
为深入推进语文学科新教育实验理想课堂建设，通过课堂观察及课堂教学研讨，明确低年级语文主题学习的模式，有效提高教师驾驭课堂的能力。
二、研修活动流程
本次活动以集体备课为前提，以课堂教学研讨为重点，以课堂观察为手段，以问题为驱动，以课例为载体，以教学反思、同伴互助、专业引领为主要方式，努力构建理想课堂,推进新教育实验。 在观摩活动中有四个程序: 集体备课、课堂观察、交流研讨、总结提升。其中重点展示“课堂观察、交流研讨、总结提升”三个环节。 环节一：集体备课：
主持人组织全体语文教师，按照本次活动主题，先安排教师在钻研课标、教材的基础上进行集体备课的初备，设计自己的教学方案，再组织全体教师进行集体备课，交流初备成果，修正教学设计。达成共同的教学方案。 环节二：课堂观察
根据集体备课达成的共识，确立可行性教学设计，形成教学共案。首先，主持人再次强调本次活动主题，要求全体教师明确本次活动重点，强调课堂观察的侧重点，然后，由主讲教师吕松凌老师做《恐龙的灭绝》这一课的主题研讨课，全体教师深入课堂进行课堂观察。 环节三：交流研讨
(1)、主持人主持本次交流研讨活动;主持人开场白，针对本次活动主题以及研修要求进行再次说明。引领全体教师围绕本次研修活动主题，结合研讨课例，将研讨活动引向深入。
(2)、主讲教师进行说课并作课后自我反思：我们为什么这样设计?理论依据是什么?这些设计在实际的教学中都做到了吗?我能不能做的更好?等等。
(3)、主持人：听了吕老师的课，作为备课组成员的我们也一定会有很多的感想吧，因为我们知道教学是一门遗憾的艺术，我们的目的是研讨、是交流。为了使我们的教学更上一层楼，希望大家继续发扬合作精神，知无不言、言无不尽，针对这节课发表一下自己的看法和感想。
(4)、全体成员围绕主题参与课后点评，就如何改进本节课缺点寻求解决办法：①、对本节课教学内容的取舍,教学方法的运用进行研讨。②、对本节课环节结构安排进行研讨，进行最优化设计。③、对本节课师生双边活动、习惯培养进行最优化设计等等。 环节四：总结提升 主持人：通过老师们的交流，发表了不同的观点和见解，是我们开拓了视野，以上只是我们几位老师们的粗浅认识，更多的想法来源于教学实践，缺乏理论的指导，下面我们就请荣主任进行点评指导。
指导要点：进一步明确课改的核心意涵;落实一课一得;关注学生学习方式的有效性;注重低年级学生坐姿、听姿、读姿、写姿、站姿等基本学习行为习惯的培养。 环节五：活动小结
《恐龙的灭绝》，这是一篇科学知识小品文，文中列举了几种有关恐龙灭绝的说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。这篇课文主要是让孩子们在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。
现代教育信息技术在教学中的应用，在很大程度上弥补了学生在生活经验上的不足，可以借助直观图片，情景再现，让学生的各个感官得到满足。从而加深学生对恐龙的认识，进而更好地理解本文。 观察了吕松凌老师的研讨课，我们感触颇深。首先说吕老师的这两节课，第一课时，重在熟读课文，初步感知课文，会认本课要求会认的15个生字，并会书写本课要求会写的6个生字。吕老师的这节课在识字写字上的落实很到位，语言简洁规范，生动形象，板书简明有创意，并且运用现代化教学手段提高了学生的学习积极性，尤其是电子白板的使用，规范了汉字笔顺的书写，使笔画笔顺一目了然，而之后吕老师的范写，更是运笔到位，积极发挥了教师的示范作用。她的课设计结构合理，板块与板块之间衔接得当，时间把握的恰到好处，教学环节齐全，教学思路清晰。教学目标也在各个环节上得以有效地落实。
第二课时的教学，这节课也很成功，课堂气氛活跃，短时高效，她的课上没有胆小的学生，没有拘谨的学生，她总能自然地激发学生的思维，让学生在无形之中跟着她走，但又不局限孩子的思维。因为她的身上总是散发着激情，这同样也是值得我们学习的一节好课。
吕老师本节课的目标是在熟读课文的基础之上，了解恐龙灭绝的原因，同时引导学生阅读同类文章，激发学生阅读主题丛书的兴趣。吕老师对于课文的阅读采用自己试读、快速浏览、细读研磨的方式，使得阅读教学目标得到有效落实。她采用提炼关键字列提纲的方法，将恐龙灭绝的原因一一罗列，让学生顿时理清思路，茅塞顿开。既从整体上把握了课文，又注重了学法的指导。激发了学生学习的积极性，同时注重了学法的学以致用，使教学目标由浅入深逐层展开。
当然，我们本次校本研修活动也存在刚才大家梳理的问题，这是今后我们课堂教学努力改进的方向。两节课凝聚着我们组老师集体备课的智慧，也融入了做课教师的教学机智和风采，他们为我们二年级语文主题学习模式的探讨指引了方向，我们将一如既往做好这项工作，在今后教学工作中，践行我们研修成果，努力践行着新教育的梦想，做幸福的老师。今天，随着课改的不断深入，我们时常感叹：如今的课越来越不会上，越来越不能上了。我想只要老师多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，以兴趣爱好为动力，面向全体学生生，小学语文课堂教学的基本要求一定能达成。“课本不是学生的整个世界，整个世界才是学生的课本”。这一教学理念将转化成为我们教研组老师的自觉行为。最后，感谢全体老师的参与!谢谢大家!