第一篇：22小毛虫1范文
22、小毛虫
教学目标：1.认识生字10个。积累词语13个。积累句子1句。
2.有感情地朗读课文。
3.巩固复习用查字典的方法来理解词语的意思。
4.使学生了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。
教学重点：查字典了解带点字的意思“笨拙、竭力、时辰、雾蔼”，然后结合句子想想词语的意思。
教学难点：通过朗读使学生了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。
教学准备：生字卡片、蝴蝶标本、蝴蝶演变示意图、小黑板 教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话引入
师：前不久老师在树林里散步的时候认识了一个新朋友，它看起来呆头呆脑的，可是却说了一句很有道理的话，
出示：大家都有各自该做的事情。
谁会读?就是因为这句话，王老师把它给记住了，还要把它的故事告诉大家，这个故事就是——小毛虫(齐读)(出示媒体)
二、深入学习
1、师：这条小毛虫生活在一棵枝繁叶茂的大树上，(读课文第2小节) 问：它给你留下了什么印象?
2、学生交流 学习新词：笨拙
个别读
齐读(板书：笨拙)
3、什么叫笨拙?
4、思考：从哪些地方可以看出小毛虫是笨拙的?(出示媒体)
5、理解：九牛二虎之力 挪动
6、个别读 齐读
7、笨拙的小毛虫用新奇的眼光观察着周围的一切：(出示媒体)
8、学生交流：
(1)“各种昆虫……到处生机勃勃。”
(2)学习新词： 昆虫 轻歌曼舞
(3)可怜的小毛虫又是怎么样的呢?个别读(出示媒体) (4)学习：抛(pao)弃(qi) (5)各种昆虫抛弃它时，会对它说些什么?(出示媒体) (出示练习)学生交流(出示媒体)
9、出示第三节
生读
10、尽管如此，小毛虫表现如何? (板书：不悲观 不羡慕)
11、学习新词：悲(bei)观 羡(xian)慕(mu)
13、小毛虫该做的事情是什么?齐读这一小节
14、它又会怎么做的呢?谁能用自己的话说说。
15、出示第四小节：它尽心竭力地工作。(板书：尽心竭力)
16、笨拙的小毛虫变成一只怎样的蝴蝶?(板书： 蝴蝶)自由读第五节 (出示媒体)
17、出示：个别读第五节
19、交流问题(板书： 灵巧 ) 20、此时它会有什么感受呢?
21、我们也替它高兴。出示： 谁能读出这种感受。(个别读 配乐 齐读)
三、师总结 四.复习巩固。
1. 填上合适的词。
(
)的目光
(
)的世界
(
)的银丝 (
)的毛虫
(
)的茧房
(
)的翅膀 (
)地工作
(
)地询问
(
)地挣脱 (
)地舞动
(
)地发现
(
)地发展 2. 写出近义词。
抛弃(
)
挪动(
)
笨拙(
)
周游(
)
时辰(
)
欢歌曼舞(
) 3. 读了《小毛虫》这一课你明白了一些什么呢?请你写出来。
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板书设计：
不悲观 不失望
22(笨拙)小毛虫————蝴蝶(灵巧)
尽心竭力
第二篇：22小毛虫(公开课教案)
22.小毛虫
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。
2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。(尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。)
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么?(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们?为什么? 板书：小毛虫 蝴蝶
2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊!小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议!
相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题：22小毛虫 齐读
二、整体感知，初步感知
1、让我们借助拼音,开火车读读课文：
想想：( )的毛虫变成了( )的蝴蝶。
2、正音：笨拙、时辰、轻盈。
2、交流： 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶： 灵巧、轻盈、色彩斑斓
三、学习课文1，2两小节 1.自由读读第1，2两节，想一想
★为什么说小毛虫很可怜?用直线划出有关句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读，交流,读了这句话你发现(知道)了什么?读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了? 师：那其他昆虫在干什么呢?读读课文。
(生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。) 师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。 出示：轻歌曼舞
这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话?试一试。 指名读(师：谁来读读这句话?)
师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的„„，跑的„„，又是„„，又是„„，到处„„。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会„„，也不会„„，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜!它被--(出示：抛弃)谁来读好这句话? 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。
★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫?请用曲线划出 出示第二节，指名读
①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红②
师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗?而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。
来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。
③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢? 整个世界是多大的范围，多长的路程呀?
开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——，
小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读?„„齐读1，2节
过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢?又是怎样做得呢?
四、朗读感悟第三四五小节。
小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢?它又做了哪些努力?请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流
1、出示第三，四节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样?它对自己充满——?(信心、勇气、希望)
2、理解如此(如此具体指什么?)(对，尽管这样，它不悲观失望，因为它懂得一个道理?什么道理?该做的事情是什么呢?)
小毛虫该做的事情就是什么?根据学生回答板书“吐丝、结茧”。
小毛虫一刻也没有迟疑，(尽心竭力地做着工作。)
理解尽心竭力 出示:尽心竭力 竭在字典上有两个意思?给它换个词:竭尽全力 尽心尽力
★ 出示句子：请大家再读一读,读出你的理解。 ★ 师生合作读
3、4小节。
师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦!小毛虫变啦!(请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。) 学生看视频
小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀!让我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读。(配乐齐读)
1、小蝴蝶高兴了，你们也高兴，老师从你们的脸上看到了笑容，想一想，小蝴蝶为什么高兴呢，快快告诉大家?
我高兴，是因为——我不再是笨拙的小毛虫。 我高兴，是因为——我会自由地飞了。
我高兴，是因为——我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴蝶。
五总结:是啊，„„今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程，一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受了很多，你想对小毛虫说些什么?
希望你们也能像小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，你也会成功的。
第三篇：二年级下册语文 22.《小毛虫》【教案】部编版
22.小毛虫 教案
教学目标：
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个生字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 重点、难点：
1.识字、写字，读课文。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 教学准备：课件 教学课时：1课时。 教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么?(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们?为什么?板书：小毛虫 蝴蝶
2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊!小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议!
相信大家学了意大利著名艺术家——达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题：22小毛虫 齐读
二、认识生字，初读课文
(一)检查学生预习生字词情况：
1
1、出示词语： (1)读词语： 怜 愉 挪 挣 纺 绒 发现了什么?
第一行与心情有关，第二行与动作有关，第三行与丝织品有关。 (2)形近字对比：竭-喝 昆-屁 仿-纺 挣-筝 规-观 (3)读好带轻声的词语：打量 事情 明白
(4)读词语：生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力 (5)读短语：
新奇的目光 轻盈的翅膀 笨手笨脚的小毛虫
色彩斑斓的花纹 蓝色的雾霭 惊奇地发现 愉快地舞动 牢固的茧屋 温暖的茧屋 与世隔绝的茧屋 (6)认识多音字：尽 尽管(jĭn) 尽力(jìn)
三、研读课文 感知变化 初读课文，回答问题：
1、小毛虫经历了哪三个变化?
2、看看课文有几幅插图?各自对应的是课文中哪几个自然段? 交流：
1、小毛虫——茧——蝴蝶 三个阶段。
2
2、课文有三个插图：第一幅图是小毛虫，对应课文的第
1、2自然段;第二幅图是结茧，对应课文第3-6段;第三幅图破茧羽化成蝶，是对应课文的第7段。
(一)学习第
一、二段：出示第
一、二段课文内容。 1.这是一只怎样的小毛虫?“可怜”。 2.哪些地方可以看出这是有一只可怜的小毛虫?
对比读出小毛虫的“可怜”。“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读，语速超快，感悟它们的“生机勃勃”;“既不会长，也不会跑，更不会飞”要放慢语速，声音稍微低沉，突出小毛虫的可怜。
3. 小毛虫做了什么?
出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
(1)演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。
(2)什么叫九牛二虎之力?(交流：指导理解“九牛二虎之力”) 出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。
谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)
(二)学习第三到六段 ：出示此段内容。
1.教师范读，学生思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思?(同桌交流)
3
2.小毛虫又是怎么想?怎么做的?(小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。) 3.出示句子：每个人都有自己该做的事。你怎样理解这句话? 小毛虫该做的事情是结茧，根据学生回答板书“吐丝、结茧”。 其他昆虫该做的事情是什么?比如蚂蚁忙着搬运食物，蜜蜂忙着采蜜，蜘蛛忙着结网，知了忙着唱歌。
4.所以——小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到尾裹进了温暖的茧屋里。
“尽心竭力”的近义词是什么?(尽心尽力、竭尽全力) 织啊，织啊，织的时间很长，小毛虫就这样勤奋地坚持着。 最后，小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么?(茧) 5.出示句子：万事万物都有自己的规律。你怎样理解这句话?(万事万物都有自己的成长方式，说一说自然界一些事物的规律：比如禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟，太阳的规律是东升西落，小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律。) 6.自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。
①动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
②成为了茧的小毛虫最后变成了什么?(蝴蝶)
③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化?
(由“笨手笨脚”变得“灵巧”;身上生出了一对布满花纹的翅膀。)
(三)练习讲故事
1.配乐朗读第3～7自然段。
4
2.根据词语提示，讲讲这个故事。
3.其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。
四、写字指导、
1.“纺、织、编”右边的撇，要越过竖中线，穿插到“绞丝旁”下。2.“月”的第一笔撇变为竖撇。“整”的“束”末笔捺变成点。 3.“布”是半包围结构，注意左上部分要写的宽，“巾”要写得窄。
第四篇：二年级语文下册教案 课文（六）22 小毛虫 人教部编版
22小毛虫
▶教学目标
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
▶教学重难点
借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。
难点
理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
▶教学策略
1.识字写字
(1)识字：利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关;“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。利用形近字对比识字，如“竭—喝、昆—屁、仿—纺、挣—筝、规—观”。
(2)写字：“整、怎”是上下结构，“怎”字上窄下宽，“整”字上宽下窄。“抽、纺、织、编、消”是左右结构，注意左右两部分的宽窄比例。注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的第一笔改撇为竖;“整”中“束”的末笔捺变为点。“布”是半包围结构，注意写好主笔撇。
2.朗读指导
本课语言生动优美，巧妙地运用对比来表现角色形象。教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，读出变化。关注小毛虫在不同阶段的关键词，如，通过“趴”与“唱、跳”的对比，突出小毛虫的笨拙;通过“灵巧、轻盈”等词，突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。
3.阅读指导
本课可以按照小毛虫经历“小毛虫——茧——蝴蝶”三个成长阶段的教学思路展开。理清文章思路后，让学生根据提示来讲故事，按照“小毛虫的可怜——织茧的坚定——化茧成蝶”的顺序展开。在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，还要加入自己想象的细节，对小毛虫的动作、语言、神态进行补白，让童话故事更生动、有趣。
▶教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。
2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
▶教学过程
板块一
初读课文，走进故事
1.图片导入，激发兴趣。
(1)出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。
(2)出示小毛虫图片。这就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这个秘密吧!(课件出示课题)
2.初读课文，识字读词。
(1)自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。
(2)出示生字，交流识字方法。
①偏旁归类识记：怜、愉;纺、织;抽、挪、挣。
②形近字识记：纺—仿，竭—喝。
(3)课件出示词语，运用不同方式认读词语。
【设计意图】图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。
板块二
梳理情节，话说“成长”
1.再读词语，发现规律。
(1)分组读词语，说说你有什么发现。
(2)根据学生汇报板书。(小毛虫、茧、蝴蝶)
2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化?再读课文，圈画出关键词句。
课件出示：
(可怜、笨拙)
(尽心竭力)
(轻盈、色彩斑斓)
3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。
4.对照板书，结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。
【设计意图】本文的生字新词比较多，用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化?这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。
板块三
朗读指导，聚焦“成长”
1.这是一只怎样的小毛虫呢?自由朗读课文第1～2自然段，并画出相关句子。
课件出示：
l
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
l
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(1)交流识记生字“仿、佛、整”。
(2)指导朗读，体会关联词“既、也、更”，突出小毛虫的“可怜”。读“整”字时可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。
2.其他小动物是怎样的呢?
课件出示：
大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
(1)体会“生机勃勃”。
①结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。
②想一想：其他小动物又会是怎样的呢?
(2)指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。
(3)与其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”进行对比，想象补白：小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢?
3.小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的?又是怎么做的?
(1)学生交流。
课件出示：
l
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
l
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
(2)联系上下文理解词语“尽心竭力”。
①指导朗读，抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”。
②想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。
③指名读，评价朗读。
(3)齐读第3～4自然段。
①指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。
②随文识字，读准多音字“尽”。
③想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。
④指名读，评价朗读。
4.聚焦“蝴蝶”，体验情感。
(1)最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。
课件出示：
时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
(2)假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。此时，你的心情是怎样的?
(3)朗读指导。
①指导朗读，抓住重点词语“灵巧、轻盈、飘然、色彩斑斓、愉快”。
②想象小毛虫变成蝴蝶后的轻盈、愉快，越飞越远，慢慢消失的样子。
③指名读，评价朗读。
【设计意图】这部分的学习中，部分词语稍显深奥，通过指导朗读，读悟结合，体会小毛虫变成蝴蝶后的情态和心情。不能强求学生透彻地理解它们，只需在积累中提升语感，获得美的熏陶。这样边读边悟，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到提升，也更好地促进学生理解课文。
第2课时
▶课时目标
1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。
▶教学过程
板块一
词语复习，语言运用
1.复习词语，检查认读。
课件出示：
毛虫
叶子
目光
周游
纺织
编织
怎样
声音
花纹
消失
挣脱
尽心竭力
游戏：词语搭配。
课件出示：
生机
笨手
与世
悲观
色彩
隔绝
失望
斑斓
笨脚
勃勃
2.聚焦“小毛虫”，用心感受。
(1)朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”?
课件出示;
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
(2)练习用“既……也……更……”说话。
课件出示：
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(3)动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。
(4)抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。
(5)说话练习。
课件出示：
l
用“九牛二虎之力”说一句话。
l
小毛虫真可怜，_____________________________________。
l
小毛虫真笨拙，_____________________________________。
【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过动画演示，引导学生深刻理解词语的意思。紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。
板块二
精读感悟，重点突破
1.精读感悟，体验“坚持”。
(1)小毛虫接下来是怎么想的?又是怎么做的?
课件出示：
l
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
l
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
(2)理解句子：每个人都有自己该做的事情。
①小毛虫该做的事情是什么?
②其他小昆虫该做的事情是什么?
课件出示：
l
蚂蚁忙着搬运食物。
l
蜜蜂忙着采蜜。
l
蜘蛛忙着结网。
l
知了忙着唱歌。
(3)理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。
提供支架，帮助理解。
课件出示：
春天，小树_________________________;秋天，_____________________________。
早上，太阳_________________________;傍晚，_____________________________。
(4)朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。
(5)此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫?(坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫)
2.“化茧成蝶”，练习背诵。
过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。
(1)配乐朗读第7自然段，并播放视频。(小毛虫变成蝴蝶的过程)
(2)自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
(3)配乐朗读，尝试背诵。
3.总结方法，示范讲故事。
(1)这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。
(2)教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。
(3)同桌两人合作，一人讲，一人听。
(4)个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。
【设计意图】此环节通过朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步。
板块三
认真观察，指导生字
1.观察生字，指导书写。
(1)课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现共同点。
(2)仔细观察，交流书写要领。
2.教师范写，提示要点。
(1)“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。
(2)“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。
(3)“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。
5.抄写词语。
课件出示：
毛虫
叶子
目光
周游
纺织
编织
怎样
声音
花纹
消失
6.展评优秀作业。
【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。
▶板书设计
▶作业设计
见对应课时作业。
▶教学反思
本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而,在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破：
1.词语组块，提炼信息。
本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现?引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。
2.变“教教材”为“用教材”。
新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣,激发学生想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体,变“教教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,使学生真正成为课堂的主角。
3.掌握方法，学会表达。
类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。
第五篇：二年级下册语文教案-第7单元22 小毛虫-人教部编版
《小毛虫》第二课时教学设计
教学目标：
1.会认本课生字，学写“纺、织、编”3个生字。
2.运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3.
抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.借助提示语复述课文内容。
5.
体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：理解课文内容，想象课文画面。
教学难点：借助提示语复述课文内容。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：第二课时。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题。
出示蝴蝶图片，揭示课题
复习认读词语。读准多音字“尽”--尽管如此;尽心竭力
二、细读课文
(一)体会小毛虫的“笨拙”
这是一只什么样的毛虫?
1、(出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：)“新奇的目光”是一种怎样的目光?你能换一个词语说说吗?(近义词：好奇)
(强调冒号)小毛虫看到了什么情形?师生合作读。
2、(出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。)
理解词语：笨拙。第七自然段有一个四字词语和“笨拙”意思一样，你找到了吗?(笨手笨脚。)
我们还可以找到“笨拙”的反义词呢?——灵巧
从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。(九牛二虎之力、挪动、一点点)
学习生字：挪。“挪动”是什么意思?请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
可是，小毛虫却是费了——(九牛二虎之力)。
“九牛二虎之力”是多大的力气?
花了这么大的力气，才挪动了——(一点点)。(费力地读，感觉要用全身的力气)
3、啊!小毛虫是多么——(笨拙)啊!正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——(自己就像是周游了整个世界)两片叶子对对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——(很长)嗯，非常漫长;这个路程怎么样啊——(很远)嗯，非常遥远;花的时间怎么样啊——(很多)嗯，太多太多;用的力气怎么样啊——(很大)嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——(自己就像是周游了整个世界)。
4、假如你就是这只小毛虫，看见别人又是唱又是跳，跑的跑，飞的飞，你会怎样呢?相机理解“羡慕”
感受“尽心竭力”
1、出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。)
小毛虫对
不悲观失望。小毛虫不羡慕
。
(板书：不悲观、不羡慕)
2、因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。(出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。)(板书：该做的事)展开想象，说说大家都有什么各自的工作?
【句式：(谁)该做的事情是(什么)】
蜜蜂该做的事情是——(采蜜)，蚂蚁该做的事情是——(搬运食物)，蜻蜓该做的事情是——(捉害虫)。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——
写字指导：纺、织、编，重点指导书写“编”
(出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。)(读)。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。
3、明白了这一点，小毛虫——(出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。)学习生字：竭
小毛虫尽心竭力地做着什么工作?指名读句子。
它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——(织啊，织啊。)
听老师来读，你有什么体会吗?师：织啊，织啊——
你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累!可是还是一刻不停地织啊织啊
你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊
你听出了——
(尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。)
小毛虫住在怎样的茧屋里?
出示词语：牢固的茧屋
温暖的茧屋
与世隔绝的茧屋
尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读(织啊织啊。)读第四小节，感受小毛虫的尽心竭力。
(三)蜕变蝴蝶
1、小毛虫在茧屋里耐心等待，它知道“万事万物都有自己的规律”。读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化?它最后变成了什么?(蝴蝶)
现在它是一只怎样的蝴蝶呢?
说话：这是一只
的蝴蝶?
【板书：灵巧轻盈】
小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢?(“惊奇”)
加上惊喜的语气读。
四、复述课文。
根据板书和图片复述课文主要内容。
板书设计： 不悲观 不失望
(笨拙)小毛虫——————————蝴蝶(灵巧轻盈)
尽心竭力