想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《职业中专体育教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。根据多年的教学经验，结合问卷调查、访谈等研究方法，对职业中专体育教学中如何发挥学生的主体性问题进行了研究，旨在为职业中专体育教学提供参考。职业中专体育教学学生主体性职业中专教育是我国职业教育的重要组成部分。随着社会的发展和认识的提高，职业中专教育所受重视程度也逐渐提高。
职业中专体育教学论文 篇1：
人性化视野下职业中专体育教学改革
摘 要：以人为本是构建社会主义和谐社会的核心理念，也是我国职业中专体育教学改革所要遵循的基本原则。体育教学应彰显人性化，实现学生的自我全面发展。我国职业中专体育改革要顺应时代发展潮流，积极构建人性化教学平台，提高学生的综合素质。
关键词：人性化；高校体育；教学改革
深受传统应试教育的影响，学生进入职业中专后，不重视体育锻炼和体育学习。虽然学生在小学阶段已经学习过最基本的体育运动，而且形成了自身的体育价值观，但对待体育仍然存在一些误解。职业中专体育作为学生在学校进行体育学习的重要阶段，应积极弥补小学体育教学的不足和缺陷，实施人性化教育，促进中专学生的全面发展。我国应高度重视职业中专体育教学改革，提升我国中职生的身体素质。
一、人性化体育教学的内涵
人性化是指实现人与技术之间的关系协调，根据人的需要来发展技术。人性化体育教学充分体现了人文关怀，以人性作为体育教学的根本出发点，是对人性的关心和尊重，根据学生的需求来设置教学内容，采用最佳的体育教学方法，根据中职生的成长规律和发展特点，设计合理的运动项目，实现中职生的全面协调发展。
人性化体育教学是一种以人为本，以学生根本利益为出发点，结合学生的实际情况，满足学生的各种需求，注重培养学生的个性，挖掘学生的内在潜力，发挥学生的主动精神，弘扬人性的教育。人性化体育教学重视学生的自身价值，促进学生的全面发展。
二、高校体育教学改革存在的问题
1.课堂实际教学效果不佳
虽然我国职业中专体育教学改革取得了显著的成就，人们开始认识到人性化体育教学的理念和重要性，但也存在许多问题。体育学者普遍重视理论研究，而忽视对体育教学实践的研究，理论与实践严重脱节，人性化体育教学在操作层面困境重重。在体育课堂上，体育教师仍然采用传统的教学方式，教学内容、方式以及教学的任务量都由教师自己制定，没有倾听学生的意见，忽视了学生的需求。另一方面，一些体育教师观念落后，服务意识淡薄，注重自身在教学过程中的主导地位，完全忽视学生的主体地位，导致个性化教學在高校体育教学中的形式化和机械化。
2.体育教师的职业素养低
由于新大纲在2002年才颁布实施，我国大多数职业中专教师仍固守着传统的教学理念和教学目标，没有体现人性化的教学理念，更没有将以人为本的思想贯穿到整个体育教学始终。广大体育教师的人性化教学理念淡漠，没有正确认识和掌握人性化体育教学的内涵。此外，相当多的体育教师安于现状，不注重自身的进步和学习，职业素养、课堂效率低，严重制约了人性化体育教学的深入推行和开展。
3.课程考核方式落后
我国职业中专体育教学对体育课程考试成绩的评定方式对体育教师的教学理念有着关键性的影响，甚至在相当大的程度上决定了学生的学习态度和学习效果。我国长期实行这种课程评价考核方式，不仅扼杀了学生的学习积极性，而且抑制了学生的健康发展，学生无法感受到人文关怀，更不会主动去加强体育锻炼。
三、高校体育教学改革的发展对策
1.提高教师职业素养
教师作为职业中专体育教学改革的实施者和主导者，应不断加强自身的学习，增强服务意识，树立人性化理念，正确处理教师与学生之间的关系，尊重学生，提倡师生平等，主动与学生沟通，倾听学生的内心想法，满足学生的需求，帮助学生解决困难，引导学生正确进行体育学习和体育训练，将人文关怀贯穿到整个体育教学始终，实现学生的自由全面发展。
2.建立科学的课程考核评价体系
职业中专应建立科学的课程考核评价体系，而不是仅以体育课程成绩作为评定学生的唯一标准。学校应综合考察教学内容设置是否合理、教学方法是否得当、学生的学习态度、学习过程和学习效果等各个方面来综合评定学生。树立人性化理念，重视学生的主体地位，尊重学生的个体差异，鼓励学生加强体育学习和体育锻炼，增强学生的自信心，发挥学生的积极性和能动性，为人性化体育教学提供有力保障。
3.营造人性化的教学氛围
职业中专应营造人性化的体育教学氛围，充分利用现有教学资源，配置完备的体育教学器材，改善体育教学环境，促进师生之间的互动和交流，科学安排教学内容，及时反馈学生的各种意见和建议，完善教学模式，使人性化体育教学真正落实到位。
参考文献：
[1]葛操.教育的人性化与学生的心理健康[J].浙江海洋学院学报，2001，（18）.
[2]体育与健康课程标准研制组编.体育与健康课程标准（与健康）课程标准（实验稿）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2001.
[3]徐丽平.高校体育课程内容改革与大学生体育生活现状研究[J].体育科学研究，2002，（06）.
[4]聂东风，林华，杭兰平，等.普通高校体育教学模式研究现状与趋向分析[J].西安体育学院学报，2005，（02）.
作者：张有梁
职业中专体育教学论文 篇2：
职业中专体育教学中如何发挥学生的主体性
根据多年的教学经验，结合问卷调查、访谈等研究方法，对职业中专体育教学中如何发挥学生的主体性问题进行了研究，旨在为职业中专体育教学提供参考。
职业中专 体育教学 学生 主体性
职业中专教育是我国职业教育的重要组成部分。随着社会的发展和认识的提高，职业中专教育所受重视程度也逐渐提高。职业中专教育内容丰富，其中体育教学是职业中专教育中不可分割的一部分。职业中专体育教学承担着提高学生体质、培养学生兴趣、促进学生综合素质提高的重要任务。然而笔者在多年的教学中发现，职业中专体育教学中学生的主体性发挥程度不够，大大降低了职业中专体育教学的质量和效果。因此，对职业中专体育教学中学生主体性作用发挥的研究就显得尤为重要。
一、职业中专体育教学中发挥学生主体性的重要意义
体育教学中教师是教学的主导，学生是教学的主体，主导和主体的地位体现了教学过程的本质，教师的主导必须以学生的主体为前提和基础，要想真正发挥教师的主导作用必须要体现学生的主体作用。学生主体性的提高会大大的提高学生学习的兴趣和积极性，最大程度的发挥学生的潜力和最大程度的利用学生已有的知识储备。同时由于学生积极性的提高，会对教师产生积极的情感体验，使得教师能够更加投入到教学中去，大大激发教师的教学潜能，对教学质量的提高具有重要的意义。
二、职业中专体育教学中发挥学生主体性的措施
1.树立科学的学生观
学生是学习的主体，是教学过程中非常重要的能动因素之一。学生观即是教师对学生的看法，决定着教师对学生的态度。长期以来职业中专体育教学过程中学生只简单的作为教学的对象，教师和学校忽视了学生的主体作用，严重影响了我国职业中专体育教学的发展。随着素质教育的开展和教学的改革，学生的主体地位越来越受到重视，学生不仅是教学的对象，学生是人、是发展中的人、是完整的人、是以接受教育为目标的人，同时学生还是未来社会的主人，只有明确了学生在教学的地位，树立了科学的学生观，才能够使教学树立明确的方向，才能够使教师正确的对待和看待学生，才能够真正在教学中体现学生的主体地位，才能够真正促进职业中专体育教学的开展。
2.改革教学内容
教学内容是教学的重要要素，知识的传授必须以教学内容为媒介，教学内容可以是技能型的知识，比如篮球、排球、足球、健美操、街舞等。也可以是知识型内容，比如科学的体育观、科学的锻炼观、体育锻炼的方法等等。正是有了教学内容作为媒介，职业中专体育教学中教师才能够将体育的各方面知识传授给学生，才能够提高学生体质，才能够养成学生锻炼的习惯。而目前我国职业中专体育教学的内容存在严重落后、陈旧的问题，不适应时代的发展和学生的要求，不能够发挥学生的主体性，学生只是被动的接受教师传授的知识，因此必须要在客观、全面的了解学生思想和需求的基础上，加大教学内容的改革力度，积极学习其他学科的先进经验，树立本学科教学内容改革的指导思想，对传统教学内容进行扬弃，引进新兴的体育教学内容，促进职业中专体育教学内容的科学化、合理化，使得教学内容能够体现出学生主体性。
3.优化教学环境
教学环境是一种特殊的环境，是为了培养人才而专门设立的育人环境，它是开展教学所必需的各种客观条件和力量的综合。因此教学环境具有教育性、纯化性、可控性等特点。具体来讲职业中专体育教学中的教学环境应包括场地设施、学习氛围、班级规模等等。根据笔者多年的教学经验来看，目前职业中专体育教学的自然班规模太大，很多学校的体育教学班级达到80多人，不利于进行因材施教，也不利于教师的指导和纠正，对场地器材数量的要求也很高。而目前大部分职业中专体育教学课堂的学习氛围不太好，学生学习的积极性、教师教学的积极性都不是很高，没有形成学生爱学、乐学、好学，教师爱教、乐教、好教的氛围。而就连体育教学所必须的场地设施也有很多学校在数量上存在较大的不足、在质量上存在较大的缺陷。所有这些都大大降低了学生主体性的发挥，学生只是简单的、机械的重复教师的技能和知识，限制了学生主体性、创造性的发挥。因此必须加大职业中专体育教学环境的优化力度，增加场地设施的数量、提高场地设施的质量，营造良好的教学和学习氛围，减少自然班规模，从而促进学生主体性的发挥。
4.采用科学的评价方法
评价就是一种价值判断，包括对教师教的评价和对学生学的评价，教学评价具有诊断、证明、定向等作用。教学评价的内容包括学生进步的幅度、学习知识掌握的水平、学生的态度等非认知因素、教师的教学能力、教师的教学效果等等。好的教学评价能够帮助学生了解自己学习的情况，能够帮助教师了解自己教学的情况，大大提高学生在教学过程中的主体性。目前来讲，职业中专体育教学中的评价以总结性评价为主，也就是非常注重学生最终的考试成绩。总结性评价具有非常重要的参考意义，但是它忽视了学习过程中的因素，忽视学生进步的幅度、忽视了学生的态度等非认知因素，不能够为教师提供全面的、客观的内容，大大降低了学生学习的兴趣和积极性，而兴趣和积极性的降低影响了学生主体性的发挥，因此必须有其他的评价方法作为补充。笔者通过多年的教学经验认为，职业中专体育教学中采用总结性评价、形成性评价和诊断性评价相结合的方法是合理的，这样既能够评价学生的成绩，又能够了解学生的学习过程，同时还能够了解到学生学习过程中遇到的难题并寻求解决的方法，既为教师提供了参考、又为学生提供了参考，还能够为管理人员提供合理安置学生的依据（分班、分组等），综合的评价方法能够对学生进行综合的评价，无论是优等生、学生相对不好的学生都能够感受到教师的关心和学习成就感，大大的提高了学生主体性的发挥。
5.提高教师的素养
教师是教学的主导，是职业中专体育教学的组织者、控制者、领导者，对职业中专体育教学的开展具有举足轻重的作用。一般来讲教师较之学生具有更为丰富的知识、更为高超的技能、更为良好的修养，并且教师“闻道在先、术业专攻”，正是教师比学生有较好的素养才使得教师能够成为教学的主导，能够对学生进行谆谆教导，能够传授学生体育技能、知识和能力。然而随着教育环境的改变，学生的知识结构、能力倾向、兴趣爱好等方面发生了巨大的变化，作为教学主导的教师也应该相应的提高自己的素养，以与学生的变换相适应，从而发挥学生的主体性。因此，职业中专体育教学中必须加大对教师继续教育的支持力度，使得每位体育教师都有机会、有可能受到在职教育，不断的更新教师的知识，完善教师的教学能力，以提高职业中专体育教学的效果。
三、小结
随着教育环境的改变，职业中专体育教学必须科学的认清教育形势，充分的认识到学生主体性的重要意义，并通过树立科学的学生观、改革教学内容、优化教学环境、采用科学的评价方法、提高教师的素养等办法来提高学生的主体性。
参考文献：
［1］管峰.提高职业中专体育教学质量［J］.现代教育科学(教学研究)，2012，(2)：83.
［2］赵向阳.论职业中专体育教学与素质教育［J］.商情，2011，(18)：169.
作者：陈家忠
职业中专体育教学论文 篇3：
职业中专体育教学的个性研究
摘 要：随着社会经济的发展，人们的生活水平得以提高，人们在体育方面的锻炼却越来越少，尤其是中专生群体，更缺乏锻炼。新课标为体育老师的改革提供了一个很好的机会，职业中专的体育教学要适应自身发展的需要，教学中要大胆进行改革创新，使学生在学习基本体育知识的同时，每天按时进行锻炼。本文就职业中专体育教学的个性研究进行了分析讨论。
关键词：职业中专 体育教学 学生个性 个性研究
随着课程的改革，传统教学模式呈现很多弊端。很多体育教学都是为考试而进行，学生的创造性和积极性都不能很好的发挥出来，职业中专体育教学的个性研究，要以学生的发展为根本目的，在教学中积极创新改革，融入当代的体育精神，培养学生良好的身体素质和个人能力，促进社会的人才培养。
一、职业中专体育教育模式的改革
目前很多学校的教育都是以应对考试为主，学生们的学习都是为了体育测试、运动会等评分制，比如学期末的测验、各个运动会等。这种教育模式能够促进学校开展体育教学，却将体育的中心思想彻底改变了。体育是为了改善学生的身体素质，培养学生的良好习惯，强健体格的一项积极向上的运动，以考试为目的的体育训练只会使学生产生消极的学习态度，应付了事，阻碍教育改革前进的步伐。因此，学校必须彻底摒弃不利于发展的教学思想，以学生的需求为主要目的；教学主管部门要根据学生学习的特点和教学发展的规律进行改革，提出适合的教学模式，激发学生学习的积极性和创造性；通过对学生的引导教育，使学生改变个人观念，不要产生为了考试而进行体育训练和学习的思想，每天进行适当的运动能够改善体质，减少疾病，每个学生都能够主动的进行锻炼。
对职业中专体育教学模式的改革是非常必要的，教学的发展促进每个学生的健康发展。改革的重点是根据自身发展的优势，找到适合自己的教学方法。不断将创新思维融入到传统教学中去，教师根据学生的发展需求，改变学生对体育的看法，为实际教学注入新鲜的元素，体现出职业中专体育教学的目的和优势，要使学生通过学习掌握各项运动项目。教学改革有利于革除传统教学的弊端，通过对学生的教育培养学生的能力。
素质教育要求学生要全面发展，较好的身体素质是学习的基础。职业中专的体育教学的主要目的是培养学生的这个“基础”。因此，职业中专的教学应该灵活、创新，思想观念应该不同于普通初中、高中的教育。目前我国很多初中的体育教学是为了期末考试的成绩测评和运动会的参赛拿名次，阻碍了学生的个性发展和兴趣爱好的产生，不利于学生身心健康的发展；高职高中的体育教学是为了上课而上课，教学目标是不断提高学生的身体素质、掌握基本的运动项目。职业中专在体育教学中，应该有自己不同的地方，初中的教学上课时必须有教师在旁边指导，高中的教学中学生面临高考压力，注重文化课程学习，体育运动比较被动，而职业中专的学生积极性比较强，有自己独立的想法，教师只要进行正确的引导，学生能够自主的进行学习。 职业中专的教育积极进行创新，适合社会发展的需要。
二、建立体育教学模式，凸显学生性格
体育教学中建立合适的教学模式对学生的发展非常重要。职业中专教学体育的课时安排和教学目标制定，应该以学生的需求为本，结合相关的教学规定和新课标的要求，根据自己的学校性质、特点和所开设的专业，改革教学形式，学生的兴趣对学习很重要，学生提高学习积极性教学才能稳步进行。教学模式的好坏影响学生的学习态度，教师的教学方法也是不一样的，中专学生的求知欲、探索欲很强，针对这些特点加以正确的引导，可以事半功倍。
体育不仅是一门课程，更是一种精神，体现了坚强、努力、积极向上等各种精神的融合。在体育教育中，应该培养学生刻苦的优秀品质，激发学生的爱国上进精神，自尊、自信、自立、自强，学生在遇到困难时要去想办法努力克服，通过体育训练和教育能够培养学生优秀的思想品德。各门课程都是息息相关的，在职业中专的体育教学中应该体现学校的办学特色。
职业中专体育教学应该充分适应时代发展的需要。教育的目的是培养有文化、有能力的高素质人才，我国非常重视教育事业的发展。职业中专的教育要不断培养德智体美劳全面发展的人才，适应时代发展的需要，以后为社会做贡献。职业中专的体育教学要以体育的基本精髓教育学生，学生学习的不仅是一门课程，更是一种精神，一种在赛场上坚强拼搏、相互竞争、在工作中团结合作的优秀品质。体育教学过程中，要使学生深刻理解教学的目的，在现实生活中很好的利用，要真正学到东西。根据现代青少年成长发展中遇到的问题，在教育中注意方式方法，学生在社会中要有竞争意识。在体育的篮球、足球等活动中，要求每个队员团结协作，集体的责任意识是必不可少的，通过一次比赛，不管是否赢得名次，对学生都是一次良好的教育，精神是最值得教育的，学生应该具备强烈的荣誉意识。班集体内都是一家人，大家一起维护集体的利益，促进更好的学习生活，对于不正确的行为要积极进行制止，每个人一起努力。在体育活动中组织的长跑、跳高等体育活动能够培养学生坚韧不拔的毅力，使学生们明白成功得来不易，在以后遇到任何事情时，学生们都能够刻苦坚持，不因为一点小困难就去放弃。通过体育教育的这些精神教学，培养学生良好的个人习惯和职业精神，使学生在道德品质方面积极向上，努力进取。
三、中专体育教育强调学生个性发展
当今的中专体育教育，应该以学生的个性发展为基本落脚点。职业中专等院校在教学中比较有难度，学生有时候不太配合，教学进度不太好，不能按时完成教学目标。因此在教学中不光注意方式方法，更要按照规定和发展目标，制定合理的锻炼计划，提高学生运动锻炼的积极性，激发学生的学习兴趣，也可以开展形式多样、新颖向上的体育活动，提高学生的学习热情。学生在学习体育基本知识的同时，要对一些体育项目有了解，并且掌握基本的方法，积极进行训练。在体育锻炼中学生提高自身素质，学生在进入社会后也能够进行一些对身体有益的体育活动，在运动中不断提升自己，也能够理解体育精神学的精髓，适应学生个人素质和能力的发展。
职业中专的体育教学改革需要不断进行，在教学实践中不断进行摸索，对学生进行正确的引导，鼓励学生的个性发展，明确教学的目的，体育教学应该与时代精神相结合，对学生的身体素质起到不断的促进作用。
四、小结
综上所述，我们不难发现职业中专体育的个性化对于学生的发展是非常有益的，职业中专的培养方式更为灵活，培养出来的人才具有牢固的专业知识和综合的个人素质，因此在实践中要不断进行探索研究，找出适合自己的教学方式，适应时代发展的需要，遵循客观的教学规律，培养能够为社会服务的高素质人才。
参考文献：
[1]李萍，张丽莎，刘鸿志.激发学生兴趣养成锻炼习惯——也谈中专体育教学.教师，2007（11）
[2]李会增，袁淑娟，郑永成，王贵民，刘艳霞，赵晓红，王海清.河北省农村职业中专体育教育现状调查.河北职业技术师范学院学报（社会科学版），2003（03）
[3]张良瑞，黄光丽.职业中专体育课程现状分析及深化改革的若干思路.成都教育学院学报，2000（04）
作者：张义祥