微课说课稿高中生物

2022-10-27

第一篇:微课说课稿高中生物

语文微课说课稿

《妈妈的账单》微课说课稿

各位评委老师: 大家好!

今天我要说课的内容是人教版小学语文三年级下册第20课,课题是《妈妈的账单》。我的说课共有四大板块,分别是:说选题与目标,说重点难点、说学情与教法、说教学过程。

一、说选题与目标

本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;而妈妈也给小彼得出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度,把母爱的无私、无价表现的极为动人,并且通过小彼得自己的感悟和体验,懂得了母爱无价。文章短小精悍,语言浅显易懂,适合三年级学生通过自主学习,加上老师引导,得到感悟。《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文,是将之前所习得的方法转化为能力,巩固内化的一篇文章,在单元中占有举足轻重的地位。根据学生的发展需要以及学习的情况,结合新课程标准提出的三维要求,我制定教学目标是想通过文中两份账单的比较,让学生去体会母爱的无价、无私与无声。

二、说重点难点

根据根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的:“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣”,我确定了本课的重难点是:1.了解课文内容,从中受到教育。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

三、说学情与教法

教是为学服务的,教师选择适当的教学方法,能最大限度地调动学生学习的兴趣,达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况,我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设,从熟悉的生活中切入,激发学生的积极性,并通过朗读体悟到母爱的伟大。

在重视教学方法的同时,还要加强对学生学法的研究,引导学生积极参加教学过程。本文通过读、思、议等方法,让学生眼、口、手、脑并用,充分激发学生的思维,促进学生自主学习,自主探究的积极性,培养思维的独立性,发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合,共同实现教学目标。

四、说教学过程

1.学生读课题《妈妈的账单》,进行质疑 (本环节设计这一问题,是为了引导学生质疑,自己发现问题,并在自读中解决问题,既培养了学生带着问题读课文的良好习惯,又促进了学生思维的发展。)

2.学生自由读课文,了解文章大意。(学生要走近文本要解决的第一步就是熟悉文本,这样才能为接下来解决问题打好基础。)

3.师出示抄有两份账单的两块小黑板,进行对比教学。

①学生思考回答:这两份账单有什么不同? ②师引导学生回答并小结。(内容不同、时间不同、报酬不同)

(设计这一环节是为了组织学生围绕账单及关键语段,边读边品,使学生获得自己独特的体验,学会自主思考。)

4.默读课文,共同质疑

默读课文,小组合作学习后汇报成果: ①小彼得为什么要给妈妈开账单?

②妈妈收到账单后为什么没有发火,反而收下账单?

③妈妈的账单中为什么都是0芬尼?(引导学生体会母爱的无价与无私)

④看到妈妈的账单,小彼得有什么反应呢?(羞愧万分)那个时候他的心里又会想些什么呢?

(本环节,我主要让学生以自主合作学习为主,调动学生的多种感官参与学习活动,并在这个过程中受到情感的熏陶感染。通过自我的思考,唤起生活中母亲对自己真挚、伟大的情感,这也是学生与文本近距离的一次交流。)

5.拓展延伸

①师:在你们的成长过程中,妈妈都为你做过什么?自由说一说。(这里教师可引出语文园地五中《游子吟》中的名句“谁言寸草心,报得三春晖”,让学生再次体会母爱的无私与伟大。)

②小练笔:学了本文,你有什么话想对妈妈说吗?试着写几句。

(这最后一个环节的设计,符合了三维目标中情感态度与价值观目标的要求,让学生在文中体会到的情感又再一次得到了升华,同时,小练笔的布置也锻炼了学生组织语言的能力。)

第二篇:小学英语微课说课稿

微课,是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。以下是小编是小编整理的小学英语微课说课稿,你学会怎么写了吗?

教学目标:

1、掌握There be 结构所表达的意义。

2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。

3. 掌握There be 结构的回答方式。

重点难点

there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。 There be句型和havehas的区别

教学方法:

讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学

教学过程

(一)、there be构成

There be ...句型,表示的是 “某地或某时有某人或某物”,其结构为There be(is,are,was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某时。

(二)、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。

(1)肯定式

There is a supermarket on that road.

在那条路上有一个超市。

There was a supermarket on that road last year.

去年在那条路上有一个超市。

There are many people here on vacation.

有很多人在这里度假。

There were many people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在这里度假。

(2)否定式

There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样,在be后加上“not”。例如:

There isn`t a supermarket on that road.

在那条路上没有超市。

There wasn`t a supermarket on that road last year. 去年在那条路上没有超市。

There aren`t many people here on vacation.

没有很多人在这里度假。

There weren`t many people here on vacation last summer. 去年夏季没有很多人在这里度假。

(3)一般疑问句:There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首,再在句尾加上问号即可。例如:Is there a supermarket on that road ?

那条路上有超市吗 ?

Are there many people here on vacation.?

有很多人在这里度假吗?

Was there a supermarket on that road last year ? 去年在那条路上有超市吗 ?

Were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在这里度假吗?

第三篇:高中英语优质课说课稿

Introduce a place From Module2 Unit4 Communication Workshop

各位评委,大家好!

今天我说课的内容是写作课 “Introduce a place”。本节内容来自于第二模块第四单元的Communication Workshop。

对于这节课的设计,我力求突出重点,条理清晰。学生活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。 下面我就说说本课的教学过程, 具体分为7个步骤,分别为,

1、Discuss the topic(引入并讨论话题)(3—5分钟)

2、Sample presentation(范文展示)(10分钟)

3、Drafting(写出初稿)(15分钟)

4、Self-response and making revisions(自查自改)(3分钟)

5、Getting response and revising again(互查互改)(3分钟)(亮点和创新点)

6、Giving feedback(给出回馈)(3分钟) 7,Homework (1分钟)

下面我详细说说每一个步骤,

1、Discuss the topic(引入并讨论话题)(3—5分钟)

首先,我从刚学过的奥克兰导入话题,问学生,我们已经学过了奥克兰这一课,那么我们回忆一下,介绍一个地方,需要考虑什么因素哪?学生们进行头脑风暴,得出相关的要素。比如人口, 历史, 地理位置等。然后我问学生,我们的首都北京已经成为国际化的大都市,越来越多的外国友人来北京旅游,你能否用英语把北京介绍给他们吗?我以此来激发学生运用发散性思维思考北京的相关要素,在学生思考完毕后,我在大屏幕上展示若干北京的图片,作为补充。然后让学生分成两人一组, 彼此向对方描述这些图片。同时,我走到学生中间聆听他们的描述。

设计意图:贯彻以学生为中心的教学理念,通过发散性思维训练和小组讨论交流活动,充分激发学生的积极性,并培养团队合作的意识。

2、Sample presentation(范文展示)(10分钟)

在学生描述图片的过程中, 我发现尽管学生们能用简单的词, 短语及句型描述北京的有关方面,但他们对如何用优美词汇、句型和恰当的格式介绍北京仍感到迷茫和无从下手,渴望得到帮助。于是,我因势利导,在大屏幕上展示介绍北京的一篇典型的范文,引导学生研究并讨论文章里的优美的词句和篇章结构, 比如, 1, is located in… 2, with a population of…

3, Wherever you go, there are plenty of activities to choose from. …

设计意图:给学生提供充分的和规范的语言输入, 为学生下一步的写作打下坚实的基础。

3、Drafting(写出初稿)(15分钟)

在进行充分的语言输入之后,我因势利导播放清明小长假期间焦作云台山旅游的盛况,并问他们,我们的家乡焦作也已经成为国际化的旅游城市,你能否用英语将焦作介绍给外国的朋友们吗?引导学生构思如何介绍焦作。并向他们展示焦作的几幅图片作为辅助。在他们构思的过程中,我提醒学生参考刚才介绍北京的范文,在纸上列出关于焦作的要素,并拟定一个提纲。之后我将学生分成六人一组,在组内交流他们构思的成果。最后,学生独立完成草稿。

设计意图:以实战的方式,培养学生先认真审题、立意、选材、构思,后写作的能力和习惯。

4、Self-response and making revisions(自查自改)(3分钟)

在此阶段,学生对自己的初稿进行自我检查,并对自我检查的结果进行修订。教师提供自查自改的标准和要点,具体为,Spelling(单词的拼写有无错误),Punctuation(标点符号的书写有无错误),Grammar(语法有无错误),Linking 2

words(连词的使用有无不妥)等等。在此期间,我走到学生中间进行随机辅导。 设计意图:锻炼学生的自我反思能力以及培养学生认真修改作文的能力和习惯。

5、Getting response and revising again(互查互改)(3分钟)

学生自查自改之后,我将他们分成两人一组进行互评互改。教师提供互评互改的标准和要点,具体内容包括,Layout (文章的格式是否正确);Language(语言运用是否恰当);Content(内容是否充分);Structure(结构是否紧凑)。在此期间,我走到学生中间进行随机辅导。

设计意图:考虑到学生自查自改的局限性,我组织同伴互查互改,帮助同伴纠正更多的错误,并培养学生的团队合作意识。这也是我本节课的创新点和亮点所在,让学生在合作学习中探究。

6、Giving feedback(给出回馈)(3分钟)

在学生互助互改完之后,我选择若干小组推荐的优秀作文在大屏幕上展示。然后针对学生初稿中存在的普遍性和典型性的问题进行逐一点评,及时从整体上纠正学生的错误并做好总结。并且通过对自己家乡的介绍,引导学生热爱自己美丽的家乡,进而热爱美丽的祖国,激励学生为建设美丽焦作,美丽中国而奋发学习。

设计意图:充分发挥教师作为课堂教学的促进者、组织者和引导者的积极作用,为学生写作能力的提高保驾护航。并且通过升华,增强学生的热爱家乡,热爱祖国的情感。 7,Homework(1分钟)

在课上修改完善初稿的基础上,让学生在课下重新写该文章。并提醒学生注意格式,卷面和书写规范。

设计意图:引导学生巩固所学,将写作知识和技能内化为自己的知识和能力结构。 结束语:

各位评委,本节课我依据以“学生为主体,教师为主导”的新课程理念,根据高一年级学生的心理特征及其认知规律,采用过程写作法和任务教学法,引导学生自主探究,合作探究,实现了预设的教学目标。

第四篇:高中体育与健康课说课稿

2011-04-04 各位评委,上午好:今天我说课的题目是 健康体能的“木桶原理”---与健康有关的体能

下面我将从指导思想,教材分析,教法和学法,教学过程几个方面来阐述: 一|、指导思想:

坚持以“健康第一”为指导思想,以学生发展为主体,注重培养学生对学习的兴趣,真正做到“学中动”“动中学”。 二:对本课题进行分析,:

1、教材的地位和作用:

本课教学内容是必修第二章健身强体第一个框题。现在随着生活节奏的加快,身体活动大大减少,已经给人类的健康带来严重的威胁,通过体育锻炼以及遵循积极的生活方式可以促进健康、增强体能。

2、 学情分析:

本课以学生为主体,对学生的实际情况,学校情况等加以分析以学生的发展为目的。 重点及难点

3、重点:掌握有针对性的健康体能的锻炼方法 难点:把健康体能的锻炼方法运用到学习和生活中

4、教学目标

从教材的分析,重点、难点确定了本次课的教学目标 了解体能的概念

理解体育锻炼在提高健康体能水平方面的作用 学会健康体能的锻炼方法,以及在日常生活中的应用

三、说教法 基于本课题的特点,我主要采用了以下教学方法:直观教学法、活动探究法、调查法、多媒体教学法 四|、说学法

采用自主探究,合作学习法,做到“严而不死、活而不乱”,成为生动活泼的课堂。

五、说教学过程

这节课为了体现学生是主体,我立足于学生的学,设计了如下教学程序:

导入:

生命在于运动,坚持体育活动,不仅可以增进健康,而且可以预防疾病,适当的体育锻炼可以提高我们的体能 体能—身体强健的基石

定义:人体适应坏境的能力。具体的说,体能是指应对日常工作或学习之余,身体不会感到过度疲倦,并且还有余力去享受休闲及应对突发事情的能力。 分类:健康体能、运动体能

讲授健康体能五要素内容采用问卷调查法,对本班学生进行调查,了解同学们对健康体能各方面的关注程度,从而引出健康体能的“木桶原理”,认识到健康体能的各方面犹如“木桶原理”中组成木桶的木板,缺一不可,必须均衡发展。

表2对健康体能的关注程度的问题调查 /(%) 问题 对体育和运动的关注程度

选项 心肺耐力 肌肉力量 肌肉耐力 柔韧性 身体成分 不关注 比例 5.4% 7% 6.3% 3.8% 64% 13.5% 体育锻炼对健康体能的作用 改善心血管功能

增加肌肉力量,延缓疲劳 改善骨密度,促进和保持骨骼功能 改善身体成分,消耗热量,增加脂肪分解 对呼吸、消化、神经、内分泌、免疫及血液等系统产生良好影响

在实施教学时,我采用讲授和自学、讨论等多种教法的结合。在导入教学时,先通过舌吻、提问等形式激发学生的探究学习动机,如提出“参加体育活动有什么好处?”“参加体育锻炼是否会影响文化学习?”“如果我们不参加体育活动、缺少体力活动将会怎样呢?”等问题,引导学生积极思考和讨论探索,在此基础上再进行相应的深入浅出的讲解。 健康体能锻炼的方法

怎样学会并掌握健康体能的锻炼方法,并把它运用到日常生活和学习中,是这节课的重点和难度,我将从以下几个方面进行回答: 有氧锻炼 肌肉力量练习 耐力练习 柔韧性练习 改变身体成分

分别讲解健康体能五要素的锻炼方法,讲授时为了给同学们直观的印象,多采用图表和实例列举进行讲解,再结合多媒体演示运动员比赛的画面,让学生更加形象的去体会健康体能形式。结合教师的问题,学生回答在我们平时练习过程中是如何表现出来的,通过教师点拨,启发诱导学生根据实际条件,充分利用现有的运动条件,通过自主和合作学习的方式创设一些实用的健康体能的基本锻炼方法,并根据个人实际情况制定出个人适合自己健康体能的锻炼计划。这样可以活跃学生思维,让每一个学生都得到发展。

板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计、这样能系统地体现教材中的知识点,也便于学生构建知识体系。

过多的练习学生也许会觉得枯燥,接下来我将用竞赛性的垫球接龙游戏,将课堂学练气氛进一步推向高潮,将学生分成四组提出要求进行比赛,依次连续对垫,看哪组失误最少,胜利的一组我将把今天的宣传海报送给她做为鼓励,输的一组将做成10个俯卧撑。这样不仅可以使学生增加练习的积极性、还培养学生的竞争意识和

第五篇:山东教师招聘面试:高中英语阅读课说课稿

Good morning, my distinguished judges. It’s my great honor to stand here sharing my teaching ideas with you. I’m number candidate. May I begin my analysis of my teaching plan now? (OK, Thank you!) As to my interpretation, it contains the following main parts: the analysis of the teaching material, the students, the teaching objectives and the teach

By completing the task, (1) the Ss will increase their interests in (2) the Ss will set up self-confidence in _____________. (3) the Ss will have the bravery of facing , (4) the Ss will have the consciousness of (5) the Ss will can appreciate the beauty in . Well, next I will talk about the important points and difficult points. In order to achieve the teaching goal and with consideration to the actual teaching condition, I will establish the important points and difficult points as follows. The important points are the useful words, phrases, and sentence patterns. The difficult points mainly focus on how to use different reading strategies for different reading purposes. Here comes my Teaching methods& learning methods According to the analysis of teaching material and Ss, I will mainly adopt the Communicative Approach and Task-based Language Teaching Approach, which means I will invite the students to further their understanding of the passage by fulfilling various tasks and cooperate with their group members. As to the study methods, I will have the students to study in a relaxed atmosphere. they will cultivate their cooperation ability through group work and pair work and they will form a good habit of independent thinking by solving problems on their own. Now let’s come to the most important part of my lecture---The analysis of the Teaching Procedures To fulfill the teaching aims and stress the important points and difficult points, I will arrange my teaching procedures as the following steps. Step one: “Warming up and Leading-in”. As we all know that “interest is the best teacher”, so here, I will play a short English video about to cultivate Ss’ learning interests and create a relaxing English learning atmosphere. Step two: Pre-reading. In this step, I will ask students the question that and invite them to look at the title to predict what the passage is about. No matter what their answers are, I will give them positive feedback.

Purpose: during the independent thinking stage, students will recall their learned knowledge. Although not all the answers are correct, they will be more concentrated on the textbook and become more eager to read more. Step three: While Reading. It will cost me 20 minutes and consists of extensive reading and intensive reading activities. First comes the Extensive reading activity. I will introduce the reading tip of skimming to facilitate their reading, I will say to them that “when doing skimming, lets focus on the key words and sentences of each paragraph instead of reading the passage sentence by sentence, I will give you 3 minutes, after skimming, you are expected to tell me how many parts can the whole passage be divided into and the what are them about.”

Purpose: the task can impart the students with the reading strategies of skimming, which can greatly improve their reading comprehension ability and independent thinking ability. Then, let’s move to another important reading activity--intensive reading, this time, students should read the passage very carefully, at the same time they should underline the words and phrases which they don’t understand, and discuss with their partners the following questions: Question 1: Question 2: Question 3: Besides, students are also required to finish the match practice below through paying attention to : Next, I will explain some important language points. For the new words, I will lead the Ss to guess the meaning of the new words according to the context. For the sentences, I will demonstrate the sentences via my course-ware with the key parts deliberately colored and invite the students to work out the grammar rules by group work. For example, . After that, I will give them more examples and ask them to do the translating exercise to help them better understand the usage of . By doing these two tasks, Ss will on one hand have a further understanding of the whole passage, on the other hand, they will also be able to use the target language of in their communication. They’ll also experience the sense of achievement in finishing the relative difficult tasks.

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Step four: Post-reading. It will cost 10 minutes. Here, I will arrange two tasks to strengthen students’ understanding of the reading part. Task 1: discussion Students work in groups and discuss the topic: ? After a ten-minute discussion, representatives of some groups will be invited to do the report. Task 2: retelling Here I will show my students a short passage with key words and phrases missing, and then ask some students to do the retelling by filling the blanks orally. The reasons why I set these two activities are that all the students can have their opportunities of expressing their own ideas, and by working in groups, Ss will raise their cooperation awareness and appreciate the excellent thought of others. As the teacher, I can check if my class have already grasped the knowledge just as I expected. Then, at the end of the class is step five: summary & homework. I will ask some students to share what they have learned before I make a final conclusion. I will summarize the class like this: “ ”.In this way, Ss can make a self-assessment and some of them are able to gain a proud sense. As for the homework, students are required to search more information about , they can refer to various information sources for help. Homework is so important in that it can train their self-study ability. Now let’s focus on the last part. Blackboard Design In order to show the important points and difficult points in a more clear way, I will divide the blackboard into three parts. On the left, I’ll write down the main idea of each part, the middle part is reserved for the important points, and on the right, I will write down some tasks. That’s all for my presentation, I appreciate your attention very much! Thank you very much!

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